Публикация авторского материала: «Конспект урока в 4 классе по теме «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...»» автор Беляева Валентина Валерьевна

Тема урока: Приют спокойствия, трудов и вдохновений.

Цели урока:

Образовательные: продолжить работу по формированию у учащихся основ культуры слушания, обобщить и закрепить изученное по теме; научить через музыку видеть картины природы; расширить музыкальный кругозор. Определение «лирического образа» в поэзии и музыке. Понятие «пасторали». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных образов. Сопоставление стихов с образами картин.

Развивающие:

слышать интонации в музыке русских композиторов.

определять и сравнивать характер, настроение,средства выразительности в музыкальных произведениях;

передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении;

исполнять вокальные произведения с инструментальным сопровождением

РегулятивныеУУД: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Коммуникативные УУД: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.

Ход урока :

1.Организационный момент:

Вход детей. Музыкальное приветствие :

-Здравствуйте, ребята!

-Здравствуйте учитель

2) Постановка темы урока.

Учитель: Ребята, я рада приветствовать вас в нашем музыкальном зале. Чтобы раскрыть тему нашего урока , давайте послушаем музыку и стихи .

Слайд 1.

Звучит «Пастораль» Георгия Свиридова

Учитель читает стихотворение:

Пушкин А.С. «Деревня»

Приветствую тебя, пустынный уголок,

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья,

Где льётся дней моих невидимый поток

На лоне счастья и забвенья.

Я твой — я променял порочный двор Цирцей,

Роскошные пиры, забавы, заблужденья

На мирный шум дубров, на тишину полей,

На праздность вольную, подругу размышленья.

Я твой: люблю сей тёмный сад

С его прохладой и цветами,

Сей луг, уставленный душистыми скирдами,

Где светлые ручьи в кустарниках шумят.

Везде передо мной подвижные картины:

Здесь вижу двух озёр лазурные равнины,

Где парус рыбаря белеет иногда,

За ними ряд холмов и нивы полосаты,

Вдали рассыпанные хаты,

На влажных берегах бродящие стада,

Овины дымные и мельницы крылаты;

Везде следы довольства и труда...

- Как вы считаете, какова тема нашего урока?

Ответы детей.

Слайд 2

Показ темы урока «В краю великих вдохновений»

- Вот мы и попали в родовое имение А.С.Пушкина, село Михайловское. Музыка и стихи, которые сейчас прозвучали, перенесли нас в эти удивительные места. А какая там природа. Вот послушайте. «Необыкновенно хороши окрестности Михайловского, особенно сосновые леса, с маленькими прозрачными озёрами и тропинками, хорош весь этот простор богатой своей суровой роскошью северной природы. Здесь можно ходить часами пешком, пропадать верхом на лошади, заниматься чтением, творческими трудами, дружеским общением».

- Когда у поэта спросили, каков его кабинет, он ответил: «Деревня – вот мой кабинет», подразумевая под словом «деревня» и свой деревянный дом, и избушку няни, и всю природу вокруг.

Слайд 3

- А музыку, которую мы услышали, написал русский композитор Георгий Свиридов. Слайд4

Называется произведение-

Пастора́ль (фр. pastorale — пастушеский, сельский) — жанр в литературе, живописи, музыке и в театре, поэтизирующий мирную и простую сельскую жизнь.

Слайд 5

Послушайте и определите, как меняется настроение в стихотворении А.С.Пушкина.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

«УНЫЛАЯ ПОРА» «ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ»

Слайд 6

Учитель: Как в одной строке меняется настроение,

УНЫЛАЯ ПОРА

С каким настроением я произнесла?

Дети: тихо, печально, не радостно

Учитель: Если бы вы были художниками, какими бы красками вы нарисовали эту фразу «унылая пора»?

Серые, чёрные, коричневые.

Учитель: А почему вы будете рисовать такими красками?

Дети: Потому что вы тихо, грустно прочитали. А ещё, что на душе мрачно, тоскливо.

Учитель: А как же в музыке можно изображать это настроение? Какие нужны музыкальные средства?

Дети: Будем играть тихо(пиано), медленно, протяжно, в минорном ладу.

Слайд 7

Учитель: ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ

- Ребята, а здесь какое настроение? Изменилось?

Дети: Да, изменилось, стало радостным, светлым, он восклицает.

Учитель: Правильно. Он восхищается этой красотой природы

Учитель: Если бы вы были художниками, какими бы красками вы нарисовали эту фразу?

(Из предложенных цветов выбрать и прикрепить на доске)

Жёлтыми, красными, оранжевыми, зелёными, голубыми.

Учитель: Почему вы будете рисовать такими красками?

Дети: Потому что вы прочитали с радостью, с улыбкой на лице.

Учитель: А как же в музыке будем изображать эту фразу? Какие нужны музыкальные средства?

Дети: Исполнять будем громко, быстро, в мажорном ладу.

Слайд 8 Петр Ильич Чайковский

Учитель: А сейчас послушайте новое музыкальное произведение П.И.Чайковского. Каков характер музыки?

Попробуйте дать ему своё название.

Звучит «Осенняя песня» П.И.Чайковского.

Дети: …

Учитель: Это осень. Хотите узнать, как называется это произведение? «Осенняя песня». Какими чувствами её наполнил композитор? Какую осень увидел?

Дети: Тихую, печальную, настроение спокойное, мелодия изображается капельками дождя в верхнем регистре, ветер в низком и танец листьев в среднем.

Учитель: Сколько частей в этом музыкальном произведении?

Дети: три части.

Учитель: Эти части похожи друг на друга?

Дети: Нет. Они разные по настроению, по характеру мелодии.

Учитель: Ребята, сравним то, что вы услышали в музыке П.И.Чайковского с созданной на доске картиной «Унылая пора». Выделите сходство и различие.

Дети сравнивают, объясняют и выделяют, что общее, что различное.

Дети: Настроение печальное, композитор прощается с осенью. Слышны тихие шаги человека. Он осторожно, тихо ступает и останавливается, как бы прислушивается к осенней природе, рассматривая её, а также слушая её песню.

(По щелчку)

Динамика –громко,тихо

Темп – медленный, быстрый,умеренный.

Мелодия- напевная, веселая,

Лад – мажор, минор

(Каждое музыкальное сочинение своеобразно, все звуки составляют «мелодию». Как вы ладите в классе друг с другом, так и звуки в мелодии ладят. Сочетание звуков называется «лад». Давайте вспомним, какие бывают лады. (Если мелодия весёлая – «мажор», грустная – «минор».)

Учитель: А сейчас мы немного отдохнём и представим себя в лесу и выполним упражнение «листопад »

Слайд 9 Динамическая пауза под музыку Л.в Бетховена. «К Элизе»

Учитель: Все встали и подняли руки вверх и под музыку изобразили дуновение ветра.А теперь под музыку мысленно,взглядом,ловим летящие листья, которые падают на ваши плечи, плечи соседа, а теперь посмотрели в небо и увидели как они там кружат.

Артикуляционные упражнения, распевка.

Учитель: Представим,чтомы попали с вами в добрый лес, где пахнет земляникой, цветами и грибами.

Упражнение на вдох, набрали воздух, пахнущий земляникой и цветами, и немного задержали, затем потихонечку выдохнули. Ноги на ширине плеч, руки на уровне плеч, согнуты в локте параллельно друг другу. Локти соединяем вдох, локти в стороны, закрепка, корпус вниз. Выдох на «Ха».

Распевка наслоги да-дэ-ди-до-ду,ма-мэ-ми-мо-му. по ступеням звукоряда.

Слайд 10 Песня «___________________________»

Исполнение песни, работа над кантиленным звучанием, передачей образа и характера песни.

Слайд 14

Релаксация.

Учитель: что нового для себя открыли на этом уроке? Вопросы к портретам

Каково было настроение нашего сегодняшнего урока? Лирическое, поэтическое, взволнованное, игривое, веселое, торжественное?

Домашнее задание: Написать рассказ на тему «Что вдохновляло поэтов и музыкантов на творчество».