Публикация авторского материала: «КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ Тема: «Числа и цифры 1 и 2»». автор Колосова Валентина Семеновна | Работа №219798

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Тема: «Числа и цифры 1 и 2»

Цель:

Познакомить с цифрами 1 и 2, формировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством;

Формировать опыт преодоления затруднения (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «Спросить у того, кто знает»;

Закреплять умение считать до двух, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя числа.

Материал

Демонстрационный:

Изображение трех зайцев

Карточки с цифрами 1 и 2

Раздаточный:

Два чистых листа бумаги

Два красных треугольника

Предметные картинки с изображением одного и двух предметов

Листы, в углу которых написаны цифры 1 и 2

Ход образовательной ситуации

Введение в ситуацию

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в деятельность, актуализировать знания об окружающем мире.

Воспитатель собирает детей около себя и задает вопросы:

- У кого из вас есть бабушка?

- Ваша бабушка живет с вами или в другом месте?

- Любите ли вы свою бабушку?

- Делаете ли вы ей подарки?

- Делает ли бабушка подарки вам?

Воспитатель говорит, что у зайчат тоже есть бабушка, которая живет далеко. Она любит своих внучат и хочет отправить им подарок. Что больше всего любят зайцы? (ответы детей)

Воспитатель говорит: Бабушка-зайчиха хочет отправить внукам посылку с морковкой.

Воспитатель предлагает детям помочь бабушке собрать посылку для зайчат: Хотите помочь бабушке-зайчихе собрать посылку зайчатам? Сможете?

Актуализация знаний

Дидактическая задача: актуализировать счет до двух.

Дети стоят у доски: Сколько зайчат-внучат было у бабушки-зайчихи? Дети считают: всего два зайчонка.

Дети садятся за стол, на котором находятся листы бумаги для каждого ребенка. Посередине стола кучкой лежат красные треугольники (по два на каждого ребенка).

Воспитатель говорит, что это – морковки, а листы бумаги – это как будто бы ящики, в которые нужно положить морковки.

Сколько всего морковок? (много).

Сколько морковок можно положить в коробку, если каждому зайчонку бабушка хочет отправить по одной морковке? (две).

Сосчитаем, сколько морковок у каждого в коробке. Дети считают: одна, две: всего две морковки.

После этого дети закрывают ящики: сверху на первый лист с треугольниками кладут второй лист. Изображают процесс заколачивания гвоздей молотком.

Далее воспитатель предлагает детям отправиться за посылками на почту: на чем поедем до почты? (едут на почту на машине).

Затруднение в ситуации

Дидактические задачи:

Создать мотивационную ситуацию для символьного обозначения количества предметов

Формировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины

Тренирова

ть умение детей считать до двух

На столе лежат две закрытые посылки: на одной написана цифра 1, на другой – цифра 2. Открывать посылки не разрешается. Чтобы точно узнать, сколько морковок находится в каждой посылке, на крышках записали их количество: какой знак рассказывает о том, сколько морковок находится внутри? Дети затрудняются ответить.

Смогли ли вы по знакам узнать: где одна, а где две морковки? Почему не смогли? (потому что пока не знаем, какой знак обозначает одну, а какой две морковки).

Открытие нового знания

Дидактические задачи:

Познакомить детей с цифрами 1 и 2

Формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия

Воспитатель: как можно узнать? (можно спросить у того, кто знает).

Воспитатель показывает детям карточку, с написанной на ней цифрой 1 и говорит, что один предмет обозначается такой цифрой. Показывает детям карточку с цифрой 2, поясняя, что два предмета обозначаются этой цифрой. Показывает на посылку с цифрой 1 и спрашивает: сколько морковок в этой посылке (одна). Открывает ящик – в ящике одна морковка. Показывает на посылку с цифрой два: сколько морковок в этой посылке (две). Открывает крышку – в ящике две морковки.

Включение нового знания в систему знаний

Дидактические задачи:

Закреплять умение детей различать цифры 1 и 2, соотносить их с количеством

Формировать опыт самоконтроля

Воспитатель говорит, что у зайчат небольшой беспорядок, и они просят помочь им разложить вещи: Хотите помочь зайчатам? Сможете? (да)

Дети берут картинки с нарисованными предметами и складывают в ту коробку, на которых нарисованы цифры 1 и 2. Если на картинке нарисован один предмет, кладудт эту картинку в коробку с цифрой 1, если два предмета – кладут в коробку с цифрой 2.

Осмысление

Дидактические задачи:

Восстановить в памяти детей то, что они делали

Создать ситуацию успеха

Воспитатель: кому мы сегодня помогли? Чем мы смогли помочь зайчатам?

Воспитатель подводит итог занятия: За то, что вы помогли бабушке-зайчихе послать посылки своим внукам, она прислала и вам посылку с угощением (достает из ящика морковку, внутри которой лежат конфеты).