Публикация авторского материала: «Консультация для воспитателей игры Воскобовича: Нетающие Льдинки озера Айс». автор Татьяна Сергеевна Козынченко | Работа №273908

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №105» Заводского района г. Саратова

410049, г. Саратов, улица Пензенская., д. 39. Тел: 8-(8452)-97-03-93

ИНН 6451126007 КПП 645101001 ОКПО 43711993 ОГРН 1026402490070

e-mail: mdou105m@mail.ru http: dou105.edu.sarkomobr.ru

Консультация для воспитателей игры Воскобовича:

«Нетающие Льдинки озера Айс»

Подготовила

воспитатель

Козынченко Т.С.

г. Саратов

2021год

«Без игры нет и не может быть полноценного

умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра- это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»

В. А. Сухомлинский

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены.

Модернизация системы образования открывает новые горизонты и возможности, а также предъявляет повышенные требования кпрофессиональной компетентности педагога, требует от него готовности кпостоянному обновлению и непрерывному совершенствованию своихпрофессиональных возможностей. Одним из важных условий обновления,является использование новых форм методической работы.
Учитывая положение отечественной психологии о том, что игра являетсяведущим видом деятельности ребенка дошкольника, можно утверждать, чтоименно в ней находятся резервы, позволяющие ненасильственноосуществить адекватное развитие мышления ребенка.

Развивающие игры - интеграция психологических и педагогическихтехнологий, осуществляющая стимуляцию развития познавательной сферы и выработку определенных навыков и умений.

И вот сравнительно недавно, среди многообразия творческих подходов,
игр, знакомых нам по педагогической дидактике, появилась совершенно
особенная, самобытная, творческая, очень добрая группа игр - Развивающие
игры Воскобовича.

Все игры объединены по принципу постепенного ипостоянного усложнения. Его развивающие игры многофункциональны. С помощью этих игр можно решать большое количество образовательных задач.

Основные принципы, заложенные в основу этих игр – интерес, познание,творчество, становятся максимально действенными, так как игра обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и грустнымязыком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения кприключениям.
Дидактические игры В. Воскобовича неразрывны с развитием у детей логического мышления и умения выражать свои мысли в слове. Чтобы решить игровую задачу, требуется сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы.

Таким образом, развивается способность к суждениям, умозаключению, умение применять свои знания в разных условиях. Это может быть лишь втом случае, если у детей есть конкретные знания о предметах и явлениях, которые составляют содержание игры.

Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение.

Все это делает развивающую игруВ. Воскобовича важным средством развития мышления дошкольников.

Использование развивающих игр Воскобовича В. В. в педагогическом процессе позволяет перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности. Игра стимулирует проявление творческих способностей ребенка, создает условия для еголичного развития.

Его игры - эффективное средство формирования таких качеств, как организованность, самоконтроль, творчество, интеллектуальное развитие, мышление. Главным является то, что эти игры учат детей действовать в "уме" и "мыслить", а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности и способности.

Теперь подробнее о технологии Воскобовича.

Толчком к изобретению игр послужили собственные дети. Они родились у инженера-физика Вячеслава Воскобовича в эпоху Перестройки, и походы по магазинам игрушек вгоняли молодого отца в тоску. Там предлагались игры, в которые играли еще бабушки наших бабушек. А в стране уже активно велись разговоры об альтернативной педагогике. И Вячеслав Валерьевич решил
внести собственную лепту в передовые методы воспитания. Первые игры Воскобовича появились в начале 90-х. "Геоконт", "Игровой квадрат" (сейчасэто "Квадрат Воскобовича", "Складушки", "Цветовые часы" сразу привлеклик себе внимание. С каждым годом их становилось все больше - "Прозрачныйквадрат", "Прозрачная цифра", "Домино", "Планета умножения", серия"Чудо-головоломки", "Математические корзинки". Появились и первыеметодические сказки. Практика Воскобовича быстро вышла за рамки семьи.
Методика Вячеслава Воскобовича.

• Развивает психологические процессы

- логическое, математическое мышление;

-творческое, образное восприятия, воображение;

-внимание, память, усидчивость;

• Развивает мелкую моторику;

• Формирует навыки моделирования;

• Развивает произвольные интеллектуальные способности.

Плюсы и минусы методики Вячеслава Воскобовича.

Плюсы методики:

-ребенок быстро анализирует информацию;

-легко считает, имеет навыки чтения;

-умеет различать геометрические фигуры и цвета;

-быстро анализирует;

-доводит дело до логического конца;

- обладает высоким уровнем развития памяти, мышления, внимания.

Минусы методики:

- не все авторские игры можно сделать самостоятельно.

Когда говорят об играх Воскобовича, то выделяют конкретно 3 блока развивающих игр: универсальный блок – в него входят пособия, которые можно использовать для решения огромного количества задач;

Предметный блок – с помощью игр, входящих в него можно обучить детей конкретному предмету, например, математике или научить детей читать;

Конструктивный блок – естественно туда входят конструкторы.