Коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников | Алексеева Вера Васильевна. Работа №342657

Коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников

Алексеева Вера Васильевна, учитель-дефектолог

МБОУ «СОШ школа № 1 г. Онеги» структурное подразделение Центр психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи

Аннотация.    В статье рассматриваются основные методы и подходы к коррекции нарушений чтения и письма у младших школьников. Обсуждаются причины возникновения данных нарушений, а также роль индивидуального подхода в процессе коррекции. Приводятся примеры эффективных упражнений и игр, направленных на развитие фонематического восприятия, улучшение графомоторных навыков и формирование читательской компетенции.

Ключевые слова: коррекция, чтение, письмо, нарушения, фонематическое восприятие, графомоторные навыки, индивидуальный подход.

В последние десятилетия нарушения чтения и письма у младших школьников становятся всё более актуальной проблемой не только в сфере педагогики, но и в области психологии и медицины. Проблемы с чтением и письмом препятствуют учащимся в полноценном усвоении учебного материала, влияют на их самооценку и в дальнейшем могут вызывать трудности в социальной адаптации. Коррекция этих нарушений — важнейшая задача, стоящая перед педагогами, родителями и специалистами в области дефектологии. Существует множество подходов и методик, направленных на улучшение навыков чтения и письма, которые могут быть внедрены в образовательный процесс.

Нарушения чтения и письма могут иметь различные причины, включая недостаточное развитие фонематического слуха, проблемы с внимание, а также недостаточную мотивацию к обучению. Следовательно, прежде чем начинать коррекционные занятия, необходимо провести полное диагностическое обследование ребенка. Это позволяет выявить конкретные трудности, с которыми он сталкивается, и определить оптимальные способы их коррекции. При этом важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, чтобы найти наиболее эффективные приемы и методы работы.

Одним из значимых аспектов коррекции является использование игровых и развивающих методик. Игра – это естественный способ обучения для младших школьников, она помогает активизировать их интерес к процессу, а также способствует развитию когнитивных функций. Игровые задания могут быть направлены на развитие фонематического слуха, что в свою очередь улучшает навыки чтения. Например, можно использовать различные игры со звуками и слогами — это поможет ребенку научиться различать звуки и видеть их отличия. Также важно включать в занятия элементы арт-терапии, такие как рисование и лепка, которые побуждают детей к самовыражению и развивают мелкую моторику, что также влияет на навыки письма.

Использование технологий современного обучения также дает хорошие результаты в коррекции нарушений чтения и письма. Например, интерактивные доски и образовательные приложения облегчают процесс восприятия информации, делая его более наглядным и доступным. Подбор специальных программ и приложений, нацеленных как на развитие навыков чтения, так и на коррекцию письма, становится одним из важных инструментов работы учителя-дефектолога. Эти технологии не только делают обучение увлекательным, но и позволяют ученикам двигаться в их собственном темпе, справляясь с заданиями, которые соответствуют их уровню.

Работа в парах и группах также способствует улучшению навыков чтения и письма у младших школьников с нарушениями. Совместная деятельность помогает детям обмениваться опытом, учиться друг у друга и поддерживать мотивацию к обучению. При этом важно создавать в классе атмосферу взаимопомощи и поддержки, чтобы каждый ребенок чувствовал себя уверенно и мог открыто выражать свои затруднения без страха быть осужденным.

Не менее важным элементом в коррекции нарушений чтения и письма является работа с родителями. Родители должны быть активно вовлечены в процесс коррекции, ведь успех зависит не только от работы специалистов, но и от поддержки семьи. Специальные занятия и консультации для родителей могут помочь им понять, как правильно работать с детьми дома, какие игры и упражнения можно выполнять между занятиями, чтобы подкреплять полученные знания и навыки. Важно настроить родителей на то, что каждый шаг, даже если он кажется незначительным, имеет значение и может привести к значительным улучшениям.

Также стоит отметить значимость регулярного мониторинга и оценки прогресса ребенка. Ведение наблюдений и тестирование позволяет отслеживать успехи на протяжении всего процесса коррекции, выявлять области, требующие дополнительной работы, и корректировать подходы при необходимости. Такой мониторинг дает возможность как ребенку, так и его родителям видеть прогресс, что повышает мотивацию и способствует формированию положительного отношения к обучению.

Коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников — это многогранный процесс, требующий комплексного подхода и тесного взаимодействия всех участников. Успех достигается тогда, когда применяются индивидуально подобранные методы работы, используются современные технологии, а также создается поддерживающая образовательная среда, способствующая развитию ребенка.

Список литературы

Коваленко О.М.

Коррекция нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы: Учебно-методическое пособие. - М.: Астрель, 2014. - 158 с.

Овсянникова С.А. Фонематическое восприятие первоклассников с нарушениями письма / С.А. Овсянникова // Нару

шения письма и чтения: теоретический и экспериментальный анализ / Под ред. О.Б. Иншаковой. - М.: В.Секачев, НИИ Школьных технологий, 2014. - С. 93-97.