Публикация авторского материала: «Коррекция поведения воспитанников детского дома через творчество». автор Рахимова Гульдар Таштимеровна

Государственное бюджетное учреждение Республики Башкортостан

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

Центр содействия семейному воспитанию «Самрау»

Доклад на тему:
Коррекция поведения

воспитанников детского дома

через творчество

Подготовила:

Воспитатель группы №1

Рахимова Г.Т.

с. Юмагузино

Несовершеннолетние, поступающие наш центр имеют разносторонний характер деформаций, вызванных социальной дезадаптацией.

Успешная социализация и адаптация в социуме невозможна без следующих видов деятельности: вовлечение воспитанников в творческую деятельность, труд, игру, общение и познание.

Жизнь доказывает, что в сложных, изменяющихся условиях лучше всего ориентируется, принимает решения и работает творческий человек, т.к. он более гибкий и способен к созданию и использованию нового. Поэтому готовность к творчеству, творческому решению проблемы является одним их механизмов психологической защиты человека в сложных условиях, в том числе в критических ситуациях, с которыми воспитанники центра сталкиваются.

 Поэтому включение ребенка в творческий процесс является одним из основных реабилитационных методов работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

Творчество – это один из способов улучшения эмоционального состояния и укрепления эмоционально-волевой сферы человека, а главное – это получение позитивных эмоций, которые сопровождают эффективную работу, переживание радости от сделанного, достигнутого, чувство уверенности в своих силах, в своем творческом потенциале и творческих способностях.

Творчество – огромный стимул для развития и становления любой личности, а для людей с особыми потребностями – это еще и возможность заявить окружающим о себе и своем внутреннем мире, который во многих случаях является очень богатым и развитым. Уже сам процесс творчества способствует самоопределению, самовыражению и самореализации личности, независимо от ее физических и интеллектуальных способностей, но для получения наибольшего эффекта каждому человеку, конечно же, необходима демонстрация собственных творческих достижений. Для этого, естественно, подходит и ближайшее окружение, но значительно больший положительный эффект возникает именно при публичной демонстрации своих творческих наработок и их общественном признании.

Большое значение в контексте развития творческих способностей имеет достижение ребенком ощущения «я это могу» — не только и не столько в смысле «я могу петь/рисовать/лепить», а скорее «я могу мыслить иначе, (мой) мир гораздо богаче, чем я его себе представлял». Это ощущение повышает самооценку, самоуважение, делает взгляд на себя, свое место среди других более позитивным — что особенно важно для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

После приобщения к творчеству у ребят достигается положительная динамика общего эмоционального настроя – от настороженности и апатии к радостному желанию творить, общаться и делиться своими достижениями со сверстниками и родителями, расширяются социальные контакты, преодолевается социокультурная и психологическая изоляция, повышается самооценка, расширяются возможности взаимопонимания 

Для решения проблем и успешной социальной адаптации воспитанников Центра у нас организована досуговая деятельность и кружковая работа. Данная работа проводится через реализацию педагогических технологий: технологии творческой деятельности, кружки, конкурсы, выставки, экскурсии и массовые тематические праздники.

Любой вид творческой деятельности является спасительным при попадании в тяжелую жизненную ситуацию. Участвуя в ней, ребенок осваивает опыт различных жизненных явлений от природных до социальных, что также помогает ему лучше адаптироваться к условиям жизни в обществе. Например, исполнение песен, участие в конкурсных программах не только способствует развитию творческих способностей, но и дает детям возможность осуществить опыт ролевого перенесения в образ иного эмоционального содержания и, находясь в нем, пережить те мысли и чувства, которые в силу их сложившегося жизненного опыта были им недоступны. Побывав в процессе исполнения в образе другого человека – здорового и счастливого, ребенок возвращается к самому себе уже другим, а это и есть залог его завтрашних позитивных изменений. Танец, музыкально-двигательные упражнения также обогащают внутренний мир ребенка, способствуют активизации коммуникативных качеств. Кроме того, этот вид деятельности хорошо снимает нервно-психическое напряжение, которое часто свойственно нашим воспитанникам.

Занятия творческой деятельностью позволяют детям развивать способности и возможности, благодаря чему избавляют их от многих комплексов, восполняют пробелы в образовании и воспитании, обогащают их внутренний мир, помогают увереннее ориентироваться в окружающей действительности и успешнее реализовать себя в жизни, вселяют в них уверенность в завтрашнем дне. Творчество помогает расслабиться, отключиться от проблем, зарядиться положительной энергетикой участников, найти единомышленников и друзей.

Виды творческой деятельности в нашем центре:

Онлайн экскурсии - Виртуальные экскурсии предоставляют уникальную возможность познакомиться с различными местами и достопримечательностями, не выходя из дома, исследовать музеи и галереи искусства со всего мира. Позволяют детям познакомиться с различными местами, культурами и явлениями, которые они могут не встретить в своей повседневной жизни. Это помогает расширить их кругозор, развить любознательность и интерес к миру.

Массовые праздники как форма воспитательной работы организуются в виде дней, недель, месячников.

Это новогодние праздники, праздники 23 февраля- День Защитника Отечества, Международный женский день 8 марта, масленница, 9 мая - День победы, День Защиты детей, День Знаний, День Матери, День Отца

Праздник – это особо значимый и весьма трудоемкий по организации тип досуговой программы. Он предполагает разнообразие развлечений, подготовку музыкальных номеров, заучивание стихотворений, украшение групп.

За участие в мероприятиях центра дети получают поощрительные призы, дипломы, сладкие подарки, что стимулирует их и дальнейшее желание принимать в мероприятиях активное участие.

Театр. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного и школьного возраста всегда имеет нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т. д.) Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

Кружки. Воспитанники вовлечены в кружковую деятельность по интересам. Старшие ребята посещают «Точку роста» в школе. (Миша), музыкальное направление (Соня), танцы (Тая.) В ентре дети заниматься по следующим направлениям: рисование, поделки из бросового материала, джутовая филигрань, моделирование из бумаги, вытынанка. Участвуем в районных, региональных и всероссийских конкурсах.

Все вышеперечисленное относится к творческой технологии, которой занимаются все воспитатели паралельно со школой и музыкальной школой.

Итак, обобщая работу по творческой деятельности нашего учреждения, можно сказать, что все воспитанники были вовлечены в разнообразные формы творческой деятельности, с удовольствием выступали на сцене, участвовали в конкурсах. Многие замкнутые ребята стали свободнее чувствовать себя в коллективе, легче стали идти на контакт со взрослыми и детьми.

В процессе реализации творческой деятельности важно создать для каждого ребенка ситуацию успеха, отмечая даже небольшие достижения, побуждая его таким образом к дальнейшему развитию и творческому росту

Таким образом, развитие творческих способностей – одно из наиболее удобных направлений работы для коррекции поведения воспитанников. Развитие творческого потенциала подходит как для индивидуальной, так и для групповой коррекции, в том числе для коррекции детско-родительских отношений.

Список использованной литературы

1. Бодрова, Т. В. (2017). Социальная адаптация детей в трудной жизненной ситуации. Москва: Издательство "Психология".

2. Жукова, Н. А. (2019). Творчество как средство реабилитации несовершеннолетних с особыми нуждами. Санкт-Петербург: Издательство "Социум".

3. Ковалев, В. П. (2018). Творческая деятельность в системе реабилитации детей и подростков. Казань: Издательство "Образование".

4. Лебедев, А. С. (2020). Психология и педагогика: основы взаимодействия в учреждении для несовершеннолетних. Челябинск: Издательство "Наука".

5. Морозов, И. В. (2016). Игровая и творческая деятельность: ключ к гибкости мышления и эмоциональному развитию. Нижний Новгород: Издательство "Творчество".

6. Неверов, С. П. (2019). Психология творчества и его значимость в воспитании детей. Ростов-на-Дону: Издательство "Педагогика".

7. Попова, К. Е. (2018). Творческое самовыражение как инструмент социальной адаптации детей в кризисных ситуациях. Екатеринбург: Издательство "Урал".

8. Свириденко, А. С. (2017). Роль искусства и творчества в жизни детей с ограниченными возможностями. Москва: Издательство "Эмоция".

9. Фролова, Е. В. (2020). Методы и технологии реабилитации и социализации детей в трудной жизненной ситуации. Архангельск: Издательство "Образование и наука".

10. Ширяева, Т. И. (2018). Творческое развитие детей: от игры к искусству. Санкт-Петербург: Издательство "Книга - мир".