Публикация авторского материала: «Красная книга животных и птиц Республики Коми». автор Рожкова Анастасия Васильевна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад № 19» г. Сыктывкара

Проект

Тема:

«Красная книга животных и птиц Республики Коми»

Составители:

Макарова Н. И.

Рожкова А. В.

Сыктывкар, 2021г.

Тип проекта:

Информационно – творческий, экологически-ориентированный, групповой, детско – взрослый.

Возрастная группа:

Старшая группа

Продолжительность проекта: 

Долгосрочный (2 месяца: март, апрель - 2021 года).

Вид проекта:

Групповой

Участники проекта:

Дети старшей группы, воспитатели, родители.

Форма проекта:

Совместная деятельность с детьми и родителями, самостоятельная деятельность.

Цель: 

Выяснить, какие животные и птицы являются редкими в нашем регионе, какие из них официально включены в Красную книгу.

Задачи: 

- Познакомить детей с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга.

- Расширять и систематизировать знания о животном мире родного края, дать более полные представления о животных республики Коми и особенностях их приспособления к окружающей среде.

- Воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе; прививать сочувствие к живой природе, научить сопереживать.

- Закреплять умение правильно вести себя в природе.

Актуальность

Воспитание экологической культуры – одно из важных направлений всестороннего развития личности дошкольника. Сложная экологическая обстановка в мире, её тяжелые последствия, экология родного края, засорение среды обитания – все это показывает необходимость экологического образования детей в детском саду. 

Участие детей старшей группы в проекте «Красная книга животных и птиц Республики Коми» позволит обогатить их знания о природе родного края, заставит задуматься о необходимости сохранять и беречь природу, покажет возможность каждого человека внести свой вклад в сохранение окружающей среды.

Предполагаемый результат проекта:

Дети:

- Дети больше узнают о жизни животных и птиц из «Красной книги», познакомятся с «Красной книгой РК».

- Дети поймут взаимосвязь в природе, станут более бережно относиться к ней, животным, птицам, насекомым.

- У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе.

Педагоги:

-Повысится экологическая культура педагогов, появится понимание необходимости в экологическом просвещении воспитанников.

-Пополнится развивающая среда в группе.

-Повысится мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей

Родители:

-Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей.

-Возможность участвовать в совместных экологических проектах и акциях.

- Вовлечение родителей в совместную с ДОУ экологически-ориентированную деятельность.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный.

-Подбор и изучение педагогической литературы, иллюстративного материала в соответствии с темой проекта, с учетом возрастных особенностей детей, разработка проекта.

2 этап. Реализация проекта.

План мероприятий.

Дата проведения

Мероприятие

Задачи

март

Беседа: «По страницам Красной книги республики Коми».

Познакомить детей с Красной Книгой республики Коми, как государственным документом; формировать представление о принципах занесения животных в Красную книгу Республики Коми.

Акция «Приготовь страничку для красной книги»

Вовлечение родителей и детей в создание Красной книги для детского сада.

Лепка «Оленья упряжка»

Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом; учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей.

Беседа «Правила друзей леса».

Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать.

Выставка плаката: «Берегите природу».

Создание условий, необходимых для воспитания бережного и уважительного отношения к природе, ознакомления детей с правилами поведения в природе.

Сюжетно-ролевые игры: «Юные спасатели», «Лесное путешествие».

Способствовать развитию основ экологического сознания детей, развивать умение входить в определённый образ, воспитывать у детей чувство ответственности за свои действия, смелость, творчество.

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Назови семью», «Чей хвост?», «Кто где живет?», «Что будет, если…?», «Накорми зверей и птиц»,

Обобщить знания детей, закрепить представления об образе жизни животных, птиц, о роли человека в их жизни, о связи с окружающей средой, создании условий для проживания и произрастания животных, птиц.

Чтение сказок: Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», В. Бианки «Хвосты», «Сова»

Приобщение к художественной культуре, учить анализировать сказки и делать выводы.

Рисование « В гостях у белочки»

Сформировать умение у детей рисовать животных, закрепить их знания о внешнем виде и повадках белок.

март

Беседа « Защити животных».

Дать детям представление о работе в зоопарках и заповедниках по сохранению редких видов животных.

Рисование «Северный олень»

Учить детей рисовать оленя, передавая его особенности строения тела; создавать сюжет рисунка, комбинируя изобразительные приемы.

Просмотр мультфильма «Красная книга» (мультсериал «Смешарики).

Продолжать знакомить с Красной книгой.

Акция «Принеси в детский сад книгу о природе».

Привлечение родителей к созданию условий, способствующих формированию устойчивых представлений об охране природы.

Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Ветлечебница».

расширить представления о диких животных; познакомить с животными, занесенными в Красную книгу.

Коми народные подвижные игры: «Ловля оленей», «У оленя дом большой», «Ловкий оленевод», «Белые медведи», «Стая»

Закрепить животных Коми края, из повадки, развивать ловкость, быстроту.  

Чтение рассказов: «Куда торопится речка Синарка», М. Сайгин «Нахальная птица», Я. Пинясов «Доктор Тук-Тук». «Как люди обидели речку» (Н. Рыжова), «Плакала Саша, как лес вырубали…» (Н.А. Некрасов), «Моя Родина» (М.М. Пришвин), «Лесные картинки» (И.С. Соколов-Микитов), «Птенцы – хитрецы» (Н.И. Сладков), «Как муравьишка домой спешил» (В. Бианки), «Кто лес сажает» (Г.Я. Снегирев).

Приобщение к художественной литературе о природе, учить анализировать рассказы и делать выводы.

Беседа «Особо охраняемые природные территории».

Познакомить с видовым разнообразием и функционалом особо охраняемых природных территорий (заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы); показать роль особо охраняемых природных территорий в природоохранной деятельности.

Ручной труд «Совушка-сова, умная голова».

Дать представление о сове, как символе мудрости, знаний; продолжать учить делать фигурки из шишек.

Подвижные природоведческие игры: «Пчелка и медведи»; «Что за зверь», «На пенечке я сижу»; «На лесной опушке собрались зверюшки».

Закрепить повадки животных, учить подражать повадкам животных, их образу жизни

Итоговое мероприятие: Интеллектуальный марафон: «Красная книга Республики Коми».

Расширить и углубить экологическую культуру и знания о Красной книге Республики Коми.

3-й этап. Результат проекта:

Продукты проектной деятельности:

- Папки - передвижки «История создания «Красной книги», «Они на грани исчезновения» (редкие растения и животные республики Коми);

- Плакат: «Берегите природу».

- Создание Красной книги РК для группы детского сада

-Презентации

-Подводится итог

работы по проблеме.

Мы хотели своим проектом показать, что рядом с нами есть животные и птицы, которые нуждаются в нашей защите. Для того чтобы они не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним, а для этого знать, что ему угрожает. Невозможно оставаться равнодушным к проблеме сохранения исчезающих растений и животных, ведь они являются украшением современной действительности. Трепетное отношение к природе, её изучение позволит нам жить на планете с неповторимым, разнообразным миром флоры и фауны.

Мы надеемся, что проект «Красная книга животных и птиц Республики Коми» принесет реальную помощь не только его участникам.

В работе над проектом было интересно проводить исследования, находить информацию в разных источниках.

Также главный выход проекта – информационный сборник «Наша Красная книга Республики Коми», содержащий рисунки и интересные сведения о животных.

Дети пришли к единому мнению, что только бережное отношение к природе может решить проблему сохранения животного мира, что это общая забота, и только совместными усилиями можно сберечь природу родного края. Поставленная цель и задачи выполнены.

Литература:

Т.М. Бондаренко «Экологические занятия для детей

5-

6 лет». -Воронеж, 2012.

«Маленькие россияне» - подвижные игры, произведения устного народного

творчества о насекомых, птицах, животных.

Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников». -Москва, 2005.

Н. А. Рыжова «Наш дом – природа». - Москва, 2006.

Приложения:

Беседа «По страницам Красной книги Республики Коми»

Цель: Познакомить детей с Красной Книгой республики Коми, как государственным документом; формировать представление о принципах занесения животных и растений в Красную книгу Республики Коми.

Ход беседы:

- Мир природы очень разнообразен. Вокруг нас очень много видов животных. Каждый уголок нашей планеты населен различными живыми организмами. Но некоторые виды животных исчезают, с каждым годом их становится все меньше.

-Сегодня мы будем говорить о необычной книге. Находится эта книга в волшебном ларце. Чтобы его открыть, нужно отгадать загадки о животных и птицах.

-Косолапый великан,

Чтобы не попасть в капкан,

Спит всю зиму напролет,

Лапу сладостно сосет. (Медведь)

- Солнца яркого боится.

Ночью — хищник эта птица.

Ловко мышь найдет в траве.

Говорим мы о … (Сове)

-Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по елкам ловко скачет

Кто в дупле орехи прячет? (Белка)

-Вот так птица — какова!

И не спутаешь с другой.

Может, это цифра два?

Шея выгнута дугой! (Лебедь)

-А теперь произнесем волшебные слова. «Крибле – крабле – бумс!» и открывается ларец. Вот эта книга, а называется она Красная книга Республики Коми. Такая

большая и яркая. Какого она цвета?

– Где вы встречаетесь с красным светом? (Кто-нибудь из детей вспомнит про светофор)

– Вспомните, что показывает красный цвет у светофора? (Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения)

– Правильно, красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда». Вот и Красная книга предупреждает об опасности. Но о какой? Об опасности исчезновения животных, птиц, насекомых и растений. Видите, какая толстая книга. Это хорошо или плохо?

-Это очень плохо. Потому, что это значит, что многие животные и растения могут исчезнуть.

-В Красной книге перечислены редкие животные и растения, которые скоро могут исчезнуть навсегда. И, если мы не защитим их, попавших в Красную книгу, они погибнут. Что нужно сделать, чтобы они не исчезли?

-Красных книг много. Первая красная книга появилась очень давно. Для удобства пользования, страницы у первой красной книги были цветные: на белых листах рассказывается о редких видах, на серых – о редких видах, которые плохо изучены; на зеленых о тех, которые когда-то были под угрозой, но теперь им ничего не грозит.

– А как вы думаете, что находится на чёрных страницах?

– Черными страницы стали тогда, когда вообще с лица Земли исчезли некоторые животные и растения.

-Как вы думаете, охранять надо только те растения и тех животных, которые занесены в Красную книгу?

-А что вы можете сделать для охраны природы?

-А теперь я буду показывать вам знаки, а вы называйте правило, которое

этот знак описывает.

Правила друзей природы:

1. Не ломай ветки деревьев и кустарников.

2. Не рви в лесу и на лугу цветы. Пусть красивые растения останутся в

природе!

3. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

4. Не лови диких животных и не уноси их домой.

5. Не подходи близко к гнёздам птиц и не разоряй их.

Какие правила вы могли бы добавить?

Лепка «Оленья упряжка»

Задачи:

Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом.

Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей.

Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными элементами (рога из веточек, ноги из трубочек для коктейля).

Развивать глазомер, чувство формы и пропорции.

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе родного края.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов, знакомящих с жизнью людей и домашних животных на Севере. Беседа о внешнем виде и образе жизни северного оленя. Подготовка основы для будущей композиции.

Материалы, инструменты, оборудование.

Пластилин, стеки, трубочки для изготовления ног, салфетки, веточки – оленьи рога.

Ход:

Воспитатель читает детям стихотворение С.А. Антонюк «Северный олень».

На Севере далеком,

Где зимы круглый год,

А лето лишь намеком,

Олень траву жуёт.

И голову венчают

Ветвистые рога,

И жители все знают,

Что это – для врага!

Не каждый волк посмеет

Рискнуть и нападать,

Олень всегда сумеет

Отпор достойный дать!

-Ребята, посмотрите, это северный олень в тундре. А кто из вас видел северного оленя? Где его можно увидеть? (Ответы детей)

- Северные олени живут далеко в тундре. Как вы думаете, почему они живут в тундре? (Ответы детей.)

-Правильно, северные олени питаются ягелем, который растет только в тундре. Северные олени хорошо себя чувствуют в условиях Крайнего Севера. Их тело покрыто густой длинной шерстью, особенно густая шерсть на шее. К зиме олени накапливают жир, который помогает им переносить сильные морозы. Северные олени хорошо приспособлены к суровой жизни в тундре. Их передние ноги имеют широкие копыта с углублением в виде совка. Это удобно для разгребания снега и откапывания ягеля во время зимы. При ходьбе широкие копыта раздвигаются в стороны, поэтому они крепко стоят на ногах, как на мягкой почве, так и на снегу.

-Северные олени бывают дикие и домашние. Дикие олени имеют темный окрас, кочуют по тундре сами по себе, собираясь в стада. У них ветвистые рога, которые защищают их от нападения врагов. Домашних оленей тоже держат в стадах, только за ними присматривают оленеводы.

Физкультминутка (с имитацией движений):

-Полярное небо ночи темней, (дети скрещивают руки над головой,)

Струйками пар из оленьих ноздрей, (высоко поднимают ноги,)

Хэй-хэй-хэй, ой, хэй-хэй. (ноги согнуты в коленях)

Свистят по дороге полозья саней, (имитируют скольжение саней по кругу)

Поземка скользит и струится но ней.

Хэй-хэй-хэй, Ой, хэй-хэй.

И ветер с веселою песней моей (бег врассыпную под музыку)

Летит над просторами снежных полей.

Летит за оленями песня — мой друг, (повторение первого движения)

И стадо само собирается в круг.

-Сегодня мы с вами будем лепить северных оленей. Давайте, еще раз посмотрим на оленя.

(Дети вместе с воспитателем рассматривают оленя и описывают его, чтобы правильно передать характерные особенности строения тела: крупное туловище, тонкие ноги, ветвистые рога.)

-Подумаем, на сколько разных частей нужно разделить брусок пластилина, чтобы слепить оленя.

-Посмотрите, все ли части одинакового размера?

-Для туловища нужна самая большая часть пластилина, поэтому отрезаем стекой половину бруска. Из остального кусочка получатся все остальные части.

-Поделим его пополам: половинка для головы, ушей, рогов. Оставшаяся половинка для ног, разделим этот кусочек на четыре части.

-Проверим вместе, хорошо ли удалось подготовить материал для лепки оленя. Покажите, из чего будете лепить туловище? (Дети показывают самый большой кусок). Найдите материалы для ног? (Находят 4 одинаковых кусочка). Что выйдет из оставшегося кусочка? (Голова, уши, рога). Этот кусочек вы поделите сами, и сами придумаете, как лучше слепить голову, уши, рога.

-Молодцы! Начинаем лепить, только стараемся, чтобы олень получился, «как живой». Не забудем про глаза – их можно сделать из бусинок.

(Дети лепят. Воспитатель помогает советами, в случае затруднения с планированием повторно показывает схему, поощряет поиски и находки детей, отмечает оригинальные приёмы.)

Воспитатель подсказывает, как можно укрепить тонкие ноги фигурки оленя: в них можно поместить спички (зубочистки), или просто сделать ноги из трубочек для коктейля.

Ветвистые рога оленя можно смоделировать из пластилина – вытягивая и прищипывая ветвистые выросты, или их можно смастерить из веточек дерева.

В конце занятия дети составляют коллективную композицию «Стадо северных оленей».

Беседа «Правила друзей леса».

Цель: продолжать формировать у детей обобщённое представление о лесе, как о доме растений и животных, которые находятся в тесных связях между собой.

Задачи:

-Уточнить знания детей о правилах поведения в лесу, учить осознанно их применять. Дать знания о недопустимости разрушения взаимосвязей между растениями и животным миром.

-Воспитывать доброе отношение ко всему тому, что в нём живет, растёт.

Материал:

Картины с изображением леса, схематичные рисунки правил поведения в лесу. Музыка с записью голосов птиц, презентация.

Ход:

- Сейчас мы с вами отправимся в лес. Я попробую взмахнуть волшебной палочкой, а вы в это время закроете глаза (пока у детей закрыты глаза, вешаю картины, включаю музыку).

- Каррр! Каррр! Добрый день! – приветствует детей вежливая, мудрая ворона, которая появилась тут-как-тут. – Прислушайтесь к моим советам: -Карр! Карр!

…Пожалуйста. Не кричите и не шумите в лесу. Не рвите цветы, не ломайте ветки. Не пугайте – не обижайте лесных жителей. И тогда лес откроет вам все свои тайны – чудеса! - Каррр! Каррр!

- Вот мы и в лесу. На лесной полянке воздух свежий, кругом высокие деревья и кусты, поют птицы. Дети, а каких птиц по голосам вы узнаёте? (Синичку, воробья, скворца…)

- А какие здесь красивые цветы! Что мы будем делать? (Полюбуемся). Почему не будем срывать цветы?

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты

Если мы сорвём цветы

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

- Цветок, выросший на поляне, находится у себя дома. К нему прилетают бабочки, пчёлы, шмели. Они питаются нектаром и опыляют растения. После цветения появятся семена, попадут в землю и из них вырастут новые цветы. Можем ли мы сорвать цветок только для того, чтобы полюбоваться им? Конечно, нет! Для букетов люди специально выращивают садовые цветы.

- Мы вспомнили одно из правил поведения в лесу, но правил много. Я их нарисовала, чтобы вам легче было запомнить. Посмотрите на эту картину и назовите правило.

- Постояли мы на лесной поляне, полюбовались цветами и дальше пошли. Вдруг. Увидели гриб – мухомор, а вы знаете – он ядовитый. Как поступить? – Пройдёте мимо или собьёте ногой, растопчите?

-Почему нельзя сбивать в лесу несъедобные грибы?

- Правильно, грибы служат для зверей – лекарством и пищей, грибы украшают лес: среди картинок – схем найдите правило о лесных грибах.

- Прошли мы мимо мухомора, идём дальше и вдруг видим на земле у старых ёлочек чей-то домик из иголок. Что это за колючий домик и кто в нём живёт?

- Верно. Ребята, это ёжик, а кто же с ним по соседству?

- Интересно посмотреть, что делают муравьи в своём муравейнике?

- Рядом с муравейником лежит палка. Может, возьмём её и разворошим муравейник? Обойдём муравейник, чтобы его не разрушить и подумаем, для чего нужны муравьи в лесу? Почему муравья называют санитаром леса?

- Дети, вспомните, а кто на Земле сильнее всех? Конечно, это обычный маленький муравей. Он переносит тяжести в 10 раз больше своего веса. И вообще, муравьи удивительные создания. Живут они, как видим, большой семьей в муравейнике, который растёт вместе с семьёй и строится всегда с запасом. Но муравейник – это только небольшая видимая часть муравьиного дома. Большая часть его под землёй на глубине. Здесь есть и вентиляция, и хранилища, и детские комнаты, и даже кухни! У каждого муравья свои обязанности. Есть муравьи – строители, муравьи – солдаты. Муравьи – няньки. Есть даже муравьи – «живые бочки» для хранения корма, которые ничего не делают и даже не двигаются. Прожить муравей может до 25 лет. А любимое их лакомство – семена различных деревьев и трав.

- Посмотрите внимательно и найдите среди картинок правило о муравьях.

Физминутка: «Здравствуй лес»

Здравствуй, лес, прекрасный лес (широко развести руки в стороны )

Полный сказок и чудес! (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)

Ты о чем шумишь листвою (Руки подняты вверх)

Ночью темной, грозовою.(Выполнять покачивания направо-налево)

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица? (Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево.)

Все открой, не утаи. (Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем )

Ты же видишь – Мы свои (Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди)

- Мы продолжаем свой путь по лесу, слушаем пение птиц. Я вижу на ветках дерева птичье гнездо, оно совсем близко, даже видны птичьи яйца в нём. Побежим к гнезду! Может возьмём яйца? Они красивые, голубенькие в крапинку. А вот ещё гнездо, в нем голые птенчики. Наверно. Замёрзли. Подержим в руках. Погреем, и опять положим. Можно ли так поступать?

- Конечно, дети, нельзя подходить близко к гнёздам. Птицы – родители не бросили птенцов, они испугались нас и летают где-то поблизости. Как только мы уйдём, они подлетят к гнезду, согреют и накормят птенцов.

-Найдите рисунок с правилами о птичьих гнёздах. и послушайте стихотворение:

Гнездо на ветке – птичий дом,

Вчера птенец родился в нём.

Ты птичий дом не разоряй

И ни кому не позволяй!

- Дети, а вы заметили, что мы всё время идём по тропинке. Можно ли в лесу ходить и бегать по траве? Найдите правило, в котором говорится, что в лесу нужно ходить по тропинке. Почему?

- Правильно, потому что в траве живут много насекомых. Мы можем их раздавить. А некоторые птицы делают гнёзда на земле в высокой траве, мы можем наступить на гнездо.

-Вот на цветок села бабочка. Поймаем её и рассмотрим, какие красивые у неё крылья. У кого-нибудь есть сачок, ловите скорее!

-Можно ли так поступать? Для чего нужны в лесу бабочки, жуки, стрекозы, шмели? (Насекомые опыляют цветы, украшают природу; насекомые – корм для птиц, лягушек, жаб, ежей). Внимательно рассмотрите картинку с правилами. О чём она говорит? (Не надо в лес ходить с сачками, не нужно ловить насекомых).

- Пойдёмте дальше по тропинке. Посмотрите, паук натянул свои сети между кустами.

- Дети, а паук нужен в лесу?

- Почему нельзя рвать паутину? (Пауки полезные насекомые, они едят тлей, комаров, мух). Не будем сбивать паутинку, пусть паук подкарауливает свою добычу.

- Дети, как вы думаете, зачем нужны правила поведения в лесу? Что случится, если люди не будут выполнять правила?

- Исчезнут цветы, погибнут насекомые, улетят птицы, заболеют деревья. Разбегутся звери. Лес будет скучным, унылым и не красивым. А лес добрый. Он дарит нам грибы, ягоды, лекарственные травы, орехи и много-много всего другого.

-Учитесь слушать лес, видеть его чудеса. И будьте добрыми ко всему тому, что в нём живёт – растёт.

- Ребятки, те правила, которые научились выполнять вы, научите их выполнять своих товарищей, малышей и даже взрослых.

- Вот и закончилась наша прогулка в лес. Понравилась ли вам наша прогулка? Что нового узнали?

Конспект сюжетно-ролевой игры «Лесное путешествие».

Задачи:

-развивать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласовано;

-формировать коммуникативные навыки при «сговоре на игру», распределении ролей и ролевых диалогов.

-воспитание доброжелательных отношений между детьми, интереса к общему замыслу и согласованию действий.

Предварительная работа:

Беседы о профессиях врача, медсестры, фармацевта, водителя; экскурсия в медкабинет; рассматривание иллюстраций; просмотр слайдов. Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Кем быть?», Д. Родари «Чем пахнут ремесла», С. Михалков «А что у вас?», К. Чуковский «Айболит», З. Александрова «Мой мишка», А. Крылов «Заболел петух ангиной».

Оборудование: игрушки – звери; макеты деревьев; атрибуты к играм ветлечебница, аптека; 3 белых халата, 3 шапочки; руль; письмо от голубя; песенка «Веселых путешественников»; строительный материал; деньги (бумажные).

Ход:

Голубь приносит детям письмо от лесных жителей.

- Дети, а вы хотите помочь лесным зверушкам? (ответы детей).

- На чем можно добраться до леса? (ответы детей).

(Воспитатель подводит детей к выбору транспортного средства (нас много поэтому лучше всего ехать на автобусе). Дети самостоятельно выбирают водителя из числа мальчиков (считалкой).

Водитель предлагает занять места в автобусе.

- И так поехали (звучит песенка «Веселых путешественников»).

- Вот мы и приехали в лес. Водитель предлагает всем выйти.

Под макетами деревьев дети видят зверей, обращают внимание на белку, которая сидит в дупле.

Это белочка, живет в лесу и орешки грызет, но припасов не осталось, она их спрятала в лесу. А найти их не может.

- Дети давайте поможем белочке отыскать припасы и устроим для зверей «Лесную столовую».

Д/и «Съедобное - не съедобное».

Дети ходят по группе, находят грибы, ягоды, орехи.

Накрывают на поляне стол для зверей.

-Воспитатель обращает внимание детей на зайчика, который плачет под кустом.

Зайчика выгнала лиса из домика и теперь ей негде жить.

- А как мы можем ему помочь? (ответы детей).

- Давайте построим дом для лисы. Из чего его можно построить? (ответы детей).

Дети строят из строительных кубиков дом для лисы.

-Слышится грубый, хриплый голос. Появляется медведь. Громко плачет (его ужалила пчела).

- Дети, на опушке леса я видела «Ветлечебницу», давайте отведем туда мишку.

Дети идут в клинику, там сидят в очереди звери, воспитатель предлагает детям взять себе любую зверушку, чтобы они не боялись зайти к врачу(роль врача воспитатель берет на себя). Врач осматривает их, выслушивает жалобы, назначает лечение. Медсестру выбирают по считалке (девочки). Медсестра выписывает рецепт на лекарства. С рецептами дети идут в «Лесную аптеку», покупают там нужные лекарства.

Возвращаются на лесную полянку и лечат лесных зверей.

- Теперь все звери снова здоровы и они благодарят вас за помощь.

- А теперь нам пора прощаться с лесными зверушками и возвращаться в детский сад. Водитель предлагает занять места в автобусе.

Воспитатель анализирует игру: Где мы были? С кем повстречались? Кому помогли? Что больше всего понравилось? Дети выходят из автобуса.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе « В гостях у белочки»

Цель: сформировать умение у детей рисовать животных, закрепить их знания о внешнем виде и повадках белок.

Задачи:

- Познакомить детей с творчеством художника-иллюстратора Е. И. Чарушина.

- Закрепить знания детей о внешнем виде и повадках белок.

- Развивать эстетическое восприятие, цветоощущение, умение передавать в работе особенности животного, используя нетрадиционные техники рисования, а также любознательность, память и связную речь детей.

Предварительная работа:

- Просмотр мультимедиа презентации «Животные зимой», беседы о подготовке животных к зиме.

-Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Животные зимой», составление рассказов по картинам.

-Чтение произведений В. Бианки «Готовимся к зиме» и «Медвежонок», Л. Толстого «Зайцы», М. Пришвина «Беличья память», сказки Скребицкого Г. А. "Всяк по-своему", разучивание наизусть потешки «Сидит белка на тележке…».

Ход:

Послушайте загадку:

Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать.

(Белка)

В.- Правильно! (Воспитатель показывает детям картинку “Белочки”)

-Белочка очень маленькая, с ладошку. У нее ушки с кисточками, лапки с коготочками, хвост с пушинками – (пушистый). Белка хорошая хозяйка. Характерной особенностью многих белок является их способность запасать орехи на зиму и начинает она это делать уже летом. При этом некоторые из них закапывают орехи в землю, а другие прячут свои запасы в дуплах деревьев. Но белки иногда забывают, что и где они спрятали и орехи прорастают, давая молодую поросль деревьев. Таким образом, сами того не желая, белки активно участвуют в обновлении лесов..

-Дети, а как вы думаете зачем белке такой пушистый хвост? (Ответы детей.)

-Белка быстро прыгает с ветки на ветку, а хвостом управляет, как рулем. Когда белка спит, сворачивается в клубочек и укрывается хвостом, как теплым одеялом. К зиме белки готовят свои дома. обычно у белки не один домик, а несколько – для сна, для зимовки, для выведения бельчат. Дом у белок называется “дупло”. Зимняя шубка у белки серебристая, похожая на снег. А летом? (рыжая.)

-Ребята, что-то наша белочка такая грустная, что случилось? Белочке одной скучно, у нее в лесу нет друзей. – Что же нам делать? Как порадовать белочку? (Нарисуем ей друзей).

– Какого цвета шерсть у белки на моём рисунке? В какое время года она имеет такой окрас? (зимой). Посмотрите внимательно, что есть на голове у белки? (чёрные маленькие глазки, носик, усы и ушки с кисточками).

- Какой формы её туловище? Опишите её лапки (на лапках острые коготки, ими белочка цепляется за кору деревьев). Опишите хвост белки.

-Игровая ситуация: ребята, а сейчас мы с вами превратимся в художников, а наша группа – в художественную мастерскую.

-У вас на столе стоит гуашь. Есть ли в ней оранжевый или серый цвет? (нет). Мы его получим, смешав на палитре 2 основных цвета. Если мы смешаем жёлтую и красную гуашь, то какой цвет мы получим? (оранжевый). Как вы думаете, чтобы получить серый цвет, какие цвета надо перемешать (чёрную краску с белой). Вот так показываю. Нарисуем друзей для белочки. Рассмотрим этапы рисования:

– Какую форму имеет туловище?

– А голова?

-Будем рисовать белочку простым карандашом поэтапно: по схеме:

1. Берем карандаш и намечаем овалами те места, где будут голова, хвост, лапки и тело.

2. Прорисовываем ушки и животик белки.

3. Раскрашиваем контуры белки.

(Дети рисуют белочку, опираясь на схемы. Звучит спокойная музыка.)

-Ребята, а теперь мы продолжим рисовать белочку, оденем ей в пушистую, красивую шубку.

(Можно использовать готовый фон дерева, а иголки на елке изобразить губкой с гуашью)

-Какие замечательные белочки у вас получились. Белочка благодарит вас за работу и таких красивых пушистых друзей.

Анализ детских работ: выставка «Наши бельчата» - Какая работа вам понравилась больше всего? Почему?

- Как вы думаете, для чего вам в будущем пригодятся полученные во время занятия знания?

Молодцы, всем спасибо за хорошую работу.

Конспект беседы на тему: « Защити животных».

Цель: 

-Дать детям представление о разнообразии природы, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный мир, обогащать словарный запас детей.

-Уточнить знания о правилах поведения с бездомными животными.

-Формировать ответственность и доброе отношение к животным в природе.

Предварительная работа:

Чтение К. Чуковский «Айболит»; Л.Толстой: «Котёнок», «Лев и собачка», «Пожарные собаки»;

М. Пришвин «Лисичкин хлеб».

Загадки о животных.

Видеоматериал: «10 животных вымерших по вине человека», «Животные из Красной книги», «Заповедники России» (Лосиный остров).

Материал к занятию:

Иллюстрации и книги о животных, видео материал «10 редчайших животных из Красной книги».

Песни : «Дорога добра»Ю.Энт, «Не дразните собак» Е. Птичкин, «Пропала собака» В. Шаинский, «Люси»О. Газманов, «Кот Мурлыка» А.Морозов, Ю.Макриневич.

Приход  врача – ветеринара с чемоданчиком.

Викторина «Знатоки природы».

  Ход:

Живут они везде:

На суше и в воде.

Царапаются, лают,

Жужжат, рычат, летают.

Одни заводят трели

В весенние капели,

Другие дружно плавают

В водной карусели.

И даже есть разумные,

Серьёзные и умные.

Смешные, беззаботные.

Зовут же их -  животные.

Сегодня мы поговорим о животных и их защите.

-Животные предельно беззащитны,

Пусть даже когти и клыки у них,

Малы ли, или крупногабаритны,

Без помощи нет шансов никаких!

-Настало время защищать животных, которые занесены в Красную книгу. Почему именно  Красная? (красный цвет – цвет надвигающейся опасности. Внимание! Остановись, оглянись, подумай человек о природе)

- Не слишком ли мы вольно пользуемся её щедростью?

-Многие  животные исчезли навсегда. Скорее всего, эти животные гуляли бы по просторам нашей планеты, если бы не жадность  и безразличие человека.

-Каких животных вы знаете, которые сейчас на Земле не обитают? (динозавры, мамонты) Почему они вымерли?

-Мамонты жили очень давно. Когда пришёл Ледниковый период – стало очень холодно. Многие животные не смогли себя обеспечить едой и мёрзли. А вскоре многие животные вымерли. И сейчас некоторые животные исчезают.  По какой причине, как вы считаете?

-Сейчас существуют специальные отдельные места, которые называются заповедниками – это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как  гость. В заповеднике охраняется всё: травы, грибы, рыбы, и всё живое. Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу?

-Правильно, охранять природу нужно в любом месте. От кого нужно охранять природу? От браконьеров – это преступники, которые убивают редких животных, иногда они просто  развлекаются, убивая красивое животное.

-Сейчас мы с вами  посмотрим фильм , где вы увидите животных, которые на грани вымирания (показ видеоматериала «10 животных из Красной книги»(азиатский слон, яванский носорог, снежный барс, тигр, дельфин праваднинский, морская свинка, голубой тунец, горная горилла, гигантские панды, кожистая черепа)

-Защищать, охранять, содержать таких зверей необходимо сейчас и это будут делать взрослые.  

-Молодцы! Расскажите, что же могут ребята – дошколята?

- Мы можем защитить своих домашних питомцев.

- У каждого животного должно быть своё жилище.   Кто строит домики для домашних животных? А где живут дикие звери?

-На улицах появилось много бездомных животных. Вы наверно часто видели на улице кошек и собак.
- Как они появляются на улице?
- Кто в этом виноват? (Люди)
- Почему люди бросают своих четвероногих друзей? (безответственность, не задумывались, болезнь кого – то из семьи) 
- Одна из важных причин увеличения количества бездомных животных является равнодушие людей, их безразличность, необдуманность, бессердечие.
- Что можно сделать, что бы на улице не было бездомных животных? (  создать приюты, питомники, взять домой)
- Как надо ухаживать за животными? (кормить, расчесывать, гулять, мыть) 
 - Ребята, как узнать что собака бездомная? (нет ошейника, бегает одна или в стае, грязная)
- Что надо сделать, если вам повстречалась бездомная собака? (не кричать, не дразнить, махать палкой или другим предметом, убегать, гладить)
- Что надо сделать, если тебя укусила собака? (нужно сообщить взрослому об укусе)
- Как определить бездомную кошку?(встречаются на лестничных площадках, крыльце домов) Как они выглядят? ( грязные, больные)
- Если повстречали бездомную кошку, что нельзя делать? (брать на руки, гладить, причинять животному боль, дергать за хвост.)

- Что надо делать, если питомец заболел? (Вызвать врача – ветеринара.)

-Ветеринар – это человек, который знает всё о животных ,про него говорят «лечащий скот»

- Может ли, человек, который не любит животных, быть ветеринаром?

- А самое главное помнить, что мы в ответе за тех, кого приручили.

Конспект занятия по рисованию «Северный олень» в старшей группе

Цель:

-Расширять знания и представления об особенностях внешнего вида оленя, его среды обитания и особенностях образа жизни.

-Совершенствовать навыки рисования животных, соблюдая пропорции.

-Развивать воображение, детское изобразительное творчество.

Материалы: листы голубые, гуашь, кисти мягкие и жёсткие, иллюстрации с изображением северных оленей.

Ход:

-Загадка:

Он на севере живёт.

Снежный наст копытом бьёт,

Из-под снега корм добудет.

Снег поест - вот так он пьёт.

- Кто это? Почему думаете, что олень? (вносится плакат с изображением северного оленя).

- Что вы знаете о северном олене?

-У северного оленя сильные ноги и красивые ветвистые крепкие рога, ими он защищается от врагов. Крепкими копытами олень разгребает снег, добывая корм – олений мох ягель. Зимой животные поедают снег, чтобы утолить жажду. Они в больших количествах пьют морскую воду, чтобы поддержать в организме солевой баланс. Для этого же грызут сброшенные рога. Стада кочуют с места на место в поисках корма вместе с оленеводами. Олень может бежать по глубокому рыхлому снегу, не проваливаясь. У него теплый густой мех, из которого шьют одежду и обувь. Про оленя говорят: «Олень возит, олень кормит, олень одевает».

- Давайте, ребята, ещё раз вспомним как выглядит олень?

-У него ветвистые рога, вытянутые голова и туловище, короткий хвост, длинные мощные ноги и широкие копыта, густая шерсть.

Показ на доске:

– Какого цвета шерсть у оленя?

-Нарисуем туловище оленя (овал), нарисуем слева шею и голову (овал небольшой), далее уши и ветвистые рога, рисуем ноги с широкими копытами, далее маленький хвостик, рисуем белой краской гриву, рисуем чёрным цветом глаза, нос.

-Продолжаем рисовать зимнее солнце, снега.

(В конце занятия все рисунки рассмотреть, обсудить с детьми. Предложить ребятам выбрать те работы, где наиболее выразительно изображены олени).

Коми народные подвижные игры:

«Ловля оленей»

Цель: развивать ловкость, упражнять в метании.

Среди играющих выбирают двух пастухов, остальные участники — олени. Они становятся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три — лови!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те убегают от мяча. Олень, в которого, попал мяч, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных оленей.

Правила игры. Игру надо начинать, только по сигналу. Бросать мяч можно только в ноги играющих. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

«Ловкий оленевод»

Цель: развивать ловкость, упражнять в метании.

В стороне площадки ставится фигура оленя на расстоянии 3-4 м. проводится линия. Оленеводы располагаются шеренгой лицом к оленю. В порядке очередности бросают мяч правой рукой.

Правила игры: За каждый удачный бросок даётся флажок. У кого больше флажков, тот считается выигравшим.

«Белые медведи».

Цель: продолжать учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Посередине площадки длинным шнуром выкладывается неправильный круг, обозначающий льдину. На льдине двое детей—ото белые медведи. Они держатся за руки. Остальные дети — моржи. Они свободно бегают по площадке (резвятся в море). Медведи выходят на охоту и стараются поймать моржа, сомкнув вокруг него руки. Пойманный отводится на льдину. Когда поймают 3—4 моржей, выбираются новые медведи. Игра повторяется 3—4 раза.

«Стая».

Цель: продолжать учить ориентироваться в пространстве.

По площадке медленно бегут дети — это стая птиц. Впереди вожак. Он ведет стаю по площадке вокруг песочницы и горки (или других сооружений) по дорожке (на виду у воспитателя). Полет продолжается 0,5—1 мин (вожака обгонять не разрешается). Воспитатель ударяет в бубен, стая рассыпается. Каждый стремится быстрее найти какое-нибудь укрытие (куст, дерево) или вспорхнуть на веточку (встать на бревно, бум, бортик песочницы и т. п.). Птица,; спрятавшаяся последней, выбывает на одно повторение из игры. Назначается новый вожак, и стая летит за ним в другую сторону. Игра повторяется еще 3—4 раза. В конце отмечается вожак, выдержавший нужный темп бега и выбравший самый интересный маршрут.

Беседа на тему: «Особо охраняемые природные территории»

Цель: Познакомить детей с особо охраняемыми территориями .

Задачи:

-дать понятие о заповедниках, национальных парках, заказниках, памятниках природы;

-научить выделять, различать особо охраняемые территории.

-способствовать формированию ответственного отношения к природе через осознание необходимости сохранять леса, чувство гордости за богатство республики Коми, своей Малой Родины;

-Развитие познавательного интереса к экологической дисциплине у детей; развитие экологического кругозора

Оборудование: презентация «Особо охраняемые природные территории».

Ход:

-С появлением человека на Земле вся его жизнь во многом зависела от обилия животных, от сохранения лесов, пастбищ, чистоты водоемов.

В последнее время во всем мире необычайно возрос интерес к охраняемым природным территориям. Почему же стали уделять этому так много внимания?

Человек очень много берет у природы, но пока, увы, мало отдает ей взамен. И всякий такой заем кончается для нее плохо: исчезают уникальные природные комплексы, а вместе с ними уничтожаются многие виды растений и животных. Поэтому главная цель человечества сохранить то, что еще осталось, и не дать природе погибнуть от бездумного и неразумного в нее вторжения.

-Итак, что же это такое – особо охраняемые природные территории? (ответы детей)

-К особо охраняемым природным территориям относятся: заповедники, национальные парки; природные парки; природные заказники; памятники природы; ботанические сады.

-В нашей республике также создана сеть охраняемых территорий.

-Давайте выясним, что обозначает каждое из этих понятий, чем отличаются друг от друга?

-Что такое заповедники? (ответы детей)

Заповедники - заповедные участки, где оберегаются редкие и ценные растения и животные. В заповеднике запрещена вообще какая бы ни было деятельность человека. Заповедать… Это слово издревле означало в нашем языке стремление людей передать грядущим поколениям в нетронутом, первозданном виде все самое ценное, самое прекрасное, созданное человеком или самой природой. Но если творения рук человеческих, даже самые уникальные, можно воссоздать, повторить, то создания живой природы – многообразные виды растений и животных, их сообщества, естественные ландшафты – будучи утрачены, исчезают навсегда. Это хорошо понимали и наши далекие предки: они объявляли заповедными отдельные уголки леса или участки рек, где нельзя охотиться, ловить рыбу, охраняли территории с выходами горных пород, источники с чистой целебной водой. Так многие века тому назад появлялись прообразы заповедников

Национальный парк похож на заповедник, но между ними есть различия; заповедники закрыты для туристов, а в национальные парки их привлекают специально. Это природные музеи под открытым небом. Для туристов здесь устраивают экскурсионные тропинки, смотровые площадки, гостиницы, дороги. Но есть в национальных парках и заповедные уголки, куда посетителей не допускают.

В заказниках могут присутствовать люди, собирать грибы-ягоды, проводить другие заготовки, отдыхать, но только с жестким соблюдением правил. Запрещены строительство предприятий и заготовка древесины.

Памятники природы – это уникальные природные объекты, имеющие эстетическое значение.

- Можно ли решить проблему охраны природы только созданием особо охраняемых природных территории?

- Природа нашего края хрупка и любое бездумное вмешательство человека губительно для нее. Что вы оставите следующим поколениям, зависит только от вас. Каждый из вас должен задуматься и сделать выбор в пользу своего будущего и будущего других поколений, что мы оставим после себя?

-Вот и закончилось наше путешествие. Закончить наше занятие я хочу стихотворением Николая Рыленкова.

Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом.
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь,
Как ландыши в траве зелёной
В реку смотрят удивленно.
Береги свою планету

Ведь другой такой на свете нету!

-Надеюсь, эта беседа была интересна и вам захочется больше узнать об охраняемых территориях нашей республики .

- Когда придёте домой, о чём вам хотелось бы рассказать друзьям, родителям? Что больше запомнилось, понравилось?

Ручной труд. Тема: «Совушка-сова, умная голова».

Задачи:

-дать представление о сове, как символе мудрости, знаний;

-продолжать учить делать фигурки из шишек;

-закрепить умение прочно крепить к еловой шишке детали.

Оборудование демонстрационное:

-иллюстрация совы, игрушка совы;

Раздаточный материал: еловые шишки, пластилин, картон, доски, стеки, салфетки.

Предварительная работа: просмотр видео «Уроки тетушки Совы», рассматривание иллюстраций к сказке «Винни Пух и все, все , все» в пересказе Бориса Заходера.

Ход занятия:

Чтение рассказа В. Бианки «Сова».

Слово «Сова» очень древнее и похоже, звучит на разных языках народов мира. На языке одних народов оно обозначает: «сильная», «могущественная», на языке других «символ мудрости».

В народе про сову говорят: «Совушка – умная головушка».

-Почему так говорят?

-Сова встречается во многих сказках, и ее образ очень напоминает бабушку в очках, которая излагает очень умные вещи и олицетворяет собой кладезь знаний.

-Хотите сделать символ мудрости?

-Есть пластилин и еловая шишка, чешуйки которой напоминают перышки совы, сама шишка, похожа по форме на туловище совы. Рассматриваем сову и выделяем ее характерные особенности. После беседы предлагаю приступить к работе: прошу детей мысленно представить образ совы и приступить к работе. Вначале выбираем из имеющихся шишек наиболее подходящую для воплощения образа совы. Одинаковых сов быть не может, каждая сова – воплощение фантазии каждого ребенка.

Еще раз обращаем внимание на то, что глаза у совы большие, круглые, слепить их нужно из двух частей. Нос у совы большой, он напоминает по форме треугольник и крепится вершиной вниз. Обращаем внимание на уши: они маленькие и так же напоминают по форме треугольники, но только крепятся они вершиной вверх. Напоминаю, что детали нужно крепить к еловой шишке аккуратно и прочно.

Подвижно-дидактическая игра «Что за зверь».

Цель: Учить детей описывать диких и домашних животных. Развивать умение передавать повадки животных движением.

Ход игры.

Игра начинается с назначения водящего, который загадывает, что за зверь пришел на полянку.

Водящий: На полянку зверь пришел

Вот такой зверь! – рассказывает и показывает о какой-нибудь характерной

особенности (рога, куцый хвост, длинные уши, бурый косматый, ушки с кисточками

и т.д.), и заканчивает вопросом: «Что за зверь к нам пришел?». На вопрос

отвечает тот, на кого покажет водящий. Если ребенок ответил правильно, дети

говорят: «Вот какой зверь к нам пришел!»

Тот, кто отгадал становиться водящим и дает описание животного, которое он

загадал.