Публикация авторского материала: «Кружок«Экспериментирование»». автор Денисова Дарья Владимировна | Работа №221387
Кружок"Экспериментирование". Работа №221387
Отзывы о статье
Как сделать обучение увлекательным и вдохновляющим для детей
На этот вопрос помогает ответить статья Денисовой Дарьи Владимировны, опубликованная на педагогическом портале "Солнечный свет". В материале подробно раскрываются идеи и подходы к созданию "Кружка "Экспериментирование", который не только развивает исследовательские навыки учеников, но и делает процесс обучения интерактивным и захватывающим. Практические советы и примеры из опыта автора станут ценным дополнением к методическим наработкам педагогов, стремящихся привнести яркие инновации в свою работу.
Актуальность темы «Кружок «Экспериментирование»»
Тема «Кружок «Экспериментирование»» актуальна в современном образовании, поскольку развитие навыков экспериментальной деятельности способствует формированию критического мышления и самостоятельности у учащихся. Согласно ФГОС, обучение должно ориентироваться на развитие исследовательских умений, что подтверждает необходимость внедрения кружковых форм работы. Статистика показывает, что 78% педагогов считают экспериментирование ключевым элементом активизации учебного процесса. Такой подход отвечает требованиям современного образования, делая его более практико-ориентированным и современным.
Соответствие требованиям ФГОС
Работа "Кружок Экспериментирование" соответствует требованиям ФГОС, в частности, пунктам о развивающих и познавательных деятельностях, а также внедрению современных методик обучения. По данным Минпросвещения, 78% педагогов используют экспериментальные методы в учебном процессе. Особенно актуальна в условиях внедрения проектной деятельности и развития творческих навыков у детей. Этот кружок способствует формированию практических компетенций, стимулирует интерес к науке и соответствует актуальным трендам современного образования.
Публикуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – сосредоточьтесь на современных педагогических тенденциях.
- Подготовьте статью – наша команда методистов всегда готова помочь вам с редактурой.
- Опубликуйте материал – разместите работу на нашем сайте здесь.
- Получите свидетельство о публикации – получите официальное подтверждение вашей работы здесь.
Публикация методического материала — простой процесс, который подтверждает вашу экспертную оценку работы. Вы можете разместить свою работу как на сайте, так и в печатном сборнике. После публикации вы получите авторский экземпляр на странице публикации в печатном виде.
Получить свидетельство о публикации авторского материала здесь.
Путь к признанию: как публикация методики на сайте Solncesvet.ru укрепила авторитет педагога
Мария Иванова, педагог начальных классов, столкнулась с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения для аттестации. Ей требовалась экспертная оценка собственной методической разработки по развитию критического мышления у младших школьников. Она разместила свою методичку на платформе Solncesvet.ru, прошла процесс рецензирования и получила официальное свидетельство о публикации. "Это свидетельство помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок," — делится педагог. Полученное подтверждение профессионализма позволило Марии успешно пройти аттестацию и внедрить новую методику в практику коллег, что укрепило её авторитет и повысило уровень преподавания в школе.
Преимущества экспериментальной деятельности в кружке «Экспериментирование»
Изучение и проведение экспериментальной деятельности в рамках кружка «Экспериментирование» позволяет развивать у учеников интерес к науке, укреплять практические навыки и формировать критическое мышление. Такой опыт способствует более глубокому пониманию учебного материала и стимулирует желание открывать новые горизонты знаний. Внедрение экспертальных методов в образовательный процесс способствует не только развитию познавательных интересов, но и подготовке ориентированных на инновации специалистов будущего. Активное использование экспериментов помогает формировать у школьников умения самостоятельно искать решения и критически оценивать результаты.
Опубликуйте свой авторский материал и получите свидетельство о публикации
на сайте и по этой ссылке.
Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Пояснительная записка
Данная программа направлена на формирование у воспитанников универсальных учебных действий и основ исследовательской и проектной деятельности.Программа ориентирована на реализацию интересов детей в сфере экспериментирования. Считается, что экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного детства, основу которого составляет познавательное ориентирование, что потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Известно, что экспериментирование – деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознание картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т.д. Программа соответствует уровню дошкольного образования, направлена на формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования; приобретение опыта продуктивной творческой деятельности. Программа «Детская лаборатория» - программа дополнительного образования естественнонаучной направленности. Уровень программы - стартовый.
Актуальность программы
Опытно - экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность. Исходя из этого, возникла необходимость создания условий для целенаправленной работы по естественно – научной деятельности старших дошкольников. Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества. Главное достоинствоприменения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента: дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания обогащение памяти ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном. Формулировать обнаруженные закономерности и выводы. Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. В процессе естественно научной деятельности развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.
Основная цель программы: Способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность.
Длядостиженияэтойцелиприреализацииданнойпрограммынеобходимобудет решить следующиезадачи:
Обучающие:
Учить детей проводить доступные опыты, анализировать и фиксировать результаты
опытно-экспериментальной деятельности
.
Формировать правила техники безопасности при проведении экспериментов.
Расширить представления
детей об окружающем мире
, физических явлениях и свойствах неживой и живой природы.
Развивающие:
Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
Развиватьумения пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов.
Воспитательные:
Воспитывать познавательный интерес и эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру в целом
.
Адресат программыПрограмма разработана для детей 5 - 6 лет с учетом возрастных, физических и психологических особенностей. Дети старшего дошкольного возраста приобретают способность осуществлять экспериментирование. У них формируется ряд навыков данной деятельности: видеть проблему и выделять ее, постановка и принятие цели деятельности, решение проблемных ситуаций, умение проанализировать объект или явление, способность выделять признаки взаимосвязи, сравнение различных свойств, способность делать предположения, выбор средств и материалов для работы, делать умозаключения и выводы.
Время и срок проведения
Программа «Детская лаборатория» рассчитана на 1 год. Длительность дополнительной образовательной деятельности 25 минут, проводится 1 раз в две недели.
Форма обучения – очная. Режим занятий
Количество занятий в неделю
Количество занятий в месяц
Общее количество занятий в год
1
2
18
Планируемые результаты:
В ходе реализации задач по экспериментированию предполагается, что дети приобретут:
- Уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок, и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и в своих силах;
- Научатся проводить доступные опыты, анализировать и фиксировать результаты опытно-экспериментальной деятельности;
- Умения находить связи между объектами и их свойства материалов и способами их использования;
- Самостоятельно делать выводы;
- Расширят знания об объектах и их свойствах;
Формы аттестации: анализ самостоятельной деятельности детей при проведении опытов и экспериментов, оформление выводов. Проведение педагогической диагностики в начале и в конце учебного года. Педагогическая диагностика проводится в форме наблюдения, дидактических игр, опроса, бесед, самостоятельной работы детей при проведении опытов и экспериментов. В итоге работы, планируется открытое занятие для родителей, выполнение совместных работ детьми и родителей, отчета о проделанной работе.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
Фото эксперимента, отзывы детей и родителей, материал анкетирования, демонстрация исследования, готовые работы. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: конкурс, открытое занятие, фото-отчеты.Материально-техническое обеспечение
- Объекты для исследования: предметы головоломки-21 - Вкладыши-формы -21 - Коллекции минералов - 1 - Плоды и семена растений в коробочках- 21 - Образцы ткани - 21 - Инструменты, приборы, материалы (циркуль, лупа, весы, магниты, виды ткани, виды бумаги, виды стекла, виды пластмассы, стаканчики и пипетки, салфетки, микроскоп, термометр, емкость для воды( по количеству детей ), - Энциклопедии -1
- Модели, Схемы - Микроскоп-1 - Красители: (гуашь, акварельные краски).
Информационное обеспечение- Мультимедийное оборудование - Интернет источники - Фото
Кадровое обеспечение Воспитатель первой категории, стаж педагогической работы 3 года. Закончила: Московский Государственный Университет Имени В.С. Черномырдина по специальности «Менеджмент Организации». Прошла переподготовку в ГОУ ВО МО ГГТУ «Государственный гуманитарно – технологический университет «Педагогика и психология дошкольного образования». Курсы в «Центр непрерывного образования и инноваций «Образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС» 72 часа 2018 год. Курсы повышения квалификации «Дополнительные общеразвивающие программы естественнонаучной направленности: разработка и реализация» 36 часов 2019 год.
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы
№
Тема занятия
Количество часов
Формы контроля
Всего
Теория
Практика
1
«Предметы, которые нас окружают»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
2
«Свойства ткани»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
3
«Свойства бумаги»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
4
«Семечко»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
5
«Стекло»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
6
«Резина»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, нрешение проблемных ситуаций.
7
«Пластмасса»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, нрешение проблемных ситуаций.
8
«Водяной подсвечник»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
9
«Магнит и танцующие скрепки»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
10
«Песочные часы»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
11
«Вода»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
12
«Назначение воды и польза для человека»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
13
«Что такое воздух?»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты,решение проблемных ситуаций.
14
«Воздушный колокол»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
15
«Ветряная мельница»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
16
«Микроскоп и увеличительное стекло»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
17
«Радуга и солнечные зайчики»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
18
«Наши открытия»
1
1
Наблюдения, беседы, опыты, эксперименты, решение проблемных ситуаций.
Содержание учебного плана
№
п/п
Раздел
Темы
Теория
Практика
1
Опыты и эксперименты
Вводное занятие: «Предметы, которые нас окружают»
1.Игровая мотивация: «В гости в лабораторию».
2. Беседа.
3.Дидактическая игра: «Разные вещи».
4.Техника безопасности при проведении опытов.
5.Итог.
Физкультминутка: «Мы одна команда». Рассматривание оборудования.
2
Опыты и эксперименты
«Свойства ткани»
Игровая мотивация: «Посылка от почтальона». Загадки о ткани.
Презентация: «Из чего делают ткань». Рассматривание иллюстраций: «Швейная фабрика».
Пальчиковая игра. Экспериментирование: «Свойства ткани». Выводы.
3
Опыты и эксперименты
«Свойства бумаги»
Игровая мотивация:
«В гости к детям прилетела птичка».
Рассматривание иллюстраций.
Физкультминутка: «Третий лишний». Дидактическая игра: «Что лишнее». Экспериментирование: «Свойства бумаги».
Выводы.
4
Опыты и эксперименты
«Семечко»
Игровая мотивация: «Катя пришла в гости».
Беседа: Строение цветка. Дидактическая игра: «Хорошо плохо».
Физкультминутка: «Мы такие разные».
Опыты с семенами.
Выводы.
5
Опыты и эксперименты
«Волшебное стекло»
Игровая мотивация:
«Загадочное письмо». Чтение стихотворения А. Барто «Однажды я разбил стекло». Познакомить детей с понятием отражение». Познакомить со свойствами зеркала «Свет-тень». Презентация: «Стекло».
Физкультминутка:
«Солнышко».
Экспериментирование: «Полезное опасное стекло». Игра: «поймай свою тень».
Выводы.
6
Опыты и эксперименты
«Резина»
Игровая мотивация:
«Поездка в магазин». Презентация: «Резина».
Физкультминутка:
«Поезд».
Экспериментирование: «Свойства резины». Выводы.
7
Опыты и эксперименты
«Пластмасса»
Игровая мотивация:
«Письмо от незнайки». Загадки про пластмассовые вещи.
Презентация: «Как делают пластмассу».
Физкультминутка: «Много нас». Мини музей: «Такие разные вещи». Выводы.
8
Опыты и эксперименты
«Водяной подсвечник»
Игровая мотивация:
«В гости пришел волшебник». Дидактическая игра: «Кто быстрее».
Физкультминутка: «Гори, гори ясно».
Опыт: «Водяной подсвечник».
Выводы.
9
Опыты и эксперименты
«Магнит»
Игровая мотивация: «Приход профессора Умника». Чтение стихотворения С. Прилуцкий «Магнит». Презентация «Магнит и его свойства».
Физкультминутка: «Автобус». Дидактическая игра: «Найди различие».
Эксперимент: «Магнит и танцующие скрепки». Игра: «Чей улов больше».
Выводы.
10
Опыты и эксперименты
«Песочные часы»
Игровая мотивация: «Путешествие по городу».
Рассматривание иллюстраций: «Какой бывает песок». Дидактическая игра: «Что лишнее».
Физкультминутка: «В дороге». Изготовление песочных часов.
Опыт: «Песочные часы». Выводы.
11
Опыты и эксперименты
«Вода»
Игровая мотивация:
«Капелька».Чтение стихотворения «Дождь». Презентация: «Вода и ее свойства».
Физкультминутка: «Море».
Экспериментирование: «Плавает-тонет». Составление схемы: «Круговорот воды в природе». Выводы.
12
Опыты и эксперименты
«Назначение воды и польза для человека»
Игровая мотивация:
«Приход черепахи». Загадывание загадок о воде.
Физкультминутка: «Капелька». Опыт: «Разная вода».
13
Опыты и эксперименты
«Воздух»
Игровая мотивация: «Послание от ветерка».
Рассматривание иллюстраций. Дидактическая игра: «Найди сходство».
Физкультминутка: «Воздух».
Наблюдение за вращением вертушки, за движение флажка. Экспериментирование: «Воздух». Игра: «Чья лодка быстрей?». Выводы.
14
Опыты и эксперименты
«Воздушный колокол»
Игровая мотивация: «Письмо от тучки»
Чтение стихов о воздухе.
Физкультминутка: «Раз, два, три».
Эксперимент: «Воздушный колокол».
Выводы.
15
Опыты и эксперименты
«Ветряная мельница»
Игровая мотивация: «В гости в деревню». Рассматривание иллюстраций с изображением ветра. Чтение стихотворения «Ветер». Дидактическая игра: «Слова по смыслу».
Физкультминутка: «Мы едем, едем, едем».
Экспериментирование: «Ветер».Выводы.
16
Опыты и эксперименты
«Микроскоп и увеличительное стекло»
Игровая мотивация:
«Загадочная посылка». Загадывание загадок. Беседа о микроскопе его применение в жизни человека. История открывания увеличительных стекол и микроскопа.
Физкультминутка: «Солнечные зайчики». Рассматривание микроскопа, энциклопедий. Выводы.
17
Опыты и эксперименты
«Радуга и солнечные зайчики»
Игровая мотивация:
«Срочная телеграмма». Рассматривание картины и открыток про радугу».
Физкультминутка: «Радуга».
Эксперимент: «Радуга и солнечные зайчики». Выводы.
18
Опыты и эксперименты
«Наши открытия»
Игровая мотивация: «Чудо посылка». «Дерево знаний и открытий». Беседа о предстоящей работе:
«Мы волшебники».
Физкультминутка: «Солнечные зайчики». Ручной труд детей: «Дерево знаний и открытий».
Выводы.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Тема
Методы обучения и воспитания
Форма организации образовательного процесса
Педагогические технологии
Алгоритм учебного занятия
Дидактические материалы
1. «Предметы, которые нас окружают»
Словесный; наглядный; практический; игровой
Групповая
Технология группового обучения, технология игровой деятельности, здоровье сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию: « Письмо от Лунтика». 2.Дидактическая игра «Разные вещи». 3.Физкультминутка: «Мы одна команда». 4.Рассматривание оборудования. 5. Выводы. 6.Итог занятия.
Оборудование лаборатории.
2. «Свойство ткани».
Словесный; наглядный; практический; игровой
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье - сберегающая технология
1.Введение в игровую ситуацию «Посылка от почтальона». 2. Загадки 3.Рассматривание разных видов ткани. 4.Физкультминутка: «Веселый мячик» 5. Экспериментирование «Свойство ткани» 6.Выводы. 7.Итог занятия.
Кусочки ткани: (вельвет, бархат, лен, шерсть, капрон) ножницы, емкость с водой, алгоритм деятельности.
3. «Свойства бумаги».
Словесный; наглядный; практический; игровой
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье - сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию «В гости прилетела птичка». 2.Беседа: « изготовление бумаги». Рассматривание разные виды бумаги. 3.Дидактическая игра «Что лишнее». 4.Физкультминутка: «Третий лишний». 5.Опыт «Свойства бумаги». 6.Выводы. 7. Итог занятия.
Виды бумаги, иллюстрации с изображением предметов из бумаги, ножницы, емкость с водой.
4.«Семечко».
Словесный; наглядный; практический; игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье - сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию «В гости пришла кукла Таня». 2.Дидактическая игра «Хорошо - плохо». 3.Физкультминутка: «Мы такие разные». 4.Опыт: «Посади семечко». 5.Выводы. 6.Итог.
Стаканчики с землей, лейка, семена.
5. «Стекло».
Словесный; наглядный; практический; игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье- сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию «Загадочное письмо». 2.Чтение стихов. 3.Презентация: «Стекло». 4.Физкультминутка: «Солнышко». 5.Опыт: «Хорошее и опасное стекло». 6.Выводы. 7. Итог.
Краска, стеклянные стаканчики и трубочки, окрашенная вода, алгоритм описания свойств материала.
6. «Резина»
Словесный; наглядный; практический; игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье- сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию «Поездка в магазин». 2.рассматривание иллюстраций. 3.Физкультминутка «Мы хорошие ребята». 4.Опыт «Резина». 5.Выводы. 6.Итог занятия..
Иллюстрации, резиновые предметы: ленты, игрушки, трубки, емкость с водой.
.7. «Пластмасса»»
Словесный; наглядный; практический; игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье - сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию« Письмо от незнайки». 2.Презентация «Как делают пластмассу». 3.Физкультминутка: «пальчиковая игра». 4.Мини музей. 5.Выводы. 6.Итог занятия.
Письмо, Пластмассовые вещи, игрушки; емкость с водой, ноутбук.
8. «Водяной подсвечник»
Словесный; наглядный; практический; игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье - сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию: «В гости пришел волшебник». 2.Загадывание загадок. 3.Дидактическая игра: «Кто быстрее». 4.Физкультминутка: «Гори, гори, ясно». 5.Эксперимент: «Водяной подсвечник». 6.Выводы. 7. Итог занятия.
Загадки, иллюстрации; кожаные игрушки, вещи; микроскоп; емкость с водой.
9. «Магнит»
Словесный; наглядный; практический; игровой.
Групповая
Технология, группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье- сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию « Приход профессора Умника». 2.Загадывание загадок, чтение стихотворения: «Магнит». 3.Познакомить детей с магнитом. 4.Выяснить, какие предметы притягиваются магнитом. 5.Презентация: «Магнит и его свойства»; 6.Физкультминутка: «Раз, два, три». 7.Игра «Чей улов больше». 8.Эксперимент: «Магнит и танцующие скрепки». 6.Выводы. 7.Итог.
Магнит; мелкие предметы из разных материалов, скрепки, ноутбук. Игра удочка.
10. «Песочные часы».
Словесный; наглядный; практический; игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье- сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию: «Посылка от Знайки».2.Рассматривание иллюстраций. 3.Дидактическая игра «Найди лишнее». 4.Физкультминутка: «В дороге». 5.Эксперимент «Песочные часы». 6. Выводы 7.Итог.
Иллюстрации; Дидактическая игра; Песок; ножницы; клей, пластмассовая бутылка.
11. «Вода».
Словесный; наглядный; практический; игровой.
Групповая
1Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье- сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию « Послание от капельки». 2.Презентация «Вода». 3.Физкультминутка: «Море». 4.Составление схемы: «Круговорот воды в природе». 5. Выводы. 6. Итог.
Белая бумага формат А4. Карандаши. Ноутбук.
12. «Назначение воды и польза для человека».
Словесный, наглядный, практический, игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье - сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию «В гости пришла черепаха». 2.Чтение стихов. 3.Физкультминутка: «Капелька». 4.Эксперимент: «Разная вода». 5.Выводы. 6.Итог занятия.
Три емкости: с чистой водой, окрашенной, с добавлением аромата; пустые стаканчики.
13. «Воздух».
Словесный, наглядный, практический, игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская деятельность, здоровье - сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуации «Воздух невидимка». 2.Дидактическая игра: «Найди сходство». 3.Рассматривание иллюстраций 4.Физкультминутка: «Ветерок». 5.Презентация «Воздух». 6.Эксперимент: «Воздушный поток».7. Выводы. 8.Итог занятия.
Иллюстрации про ветер. Полиэтиленовые пакеты, баночки с крышкой. Ноутбук.
14. «Воздушный колокол».
Словесный наглядный, практический, игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская технология, здоровье - сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию «Послание от тучки». 2.Чтение стихов. 3.Физкультминутка: «Раз, два, три». 4.Эксперимент: «Воздушный колокол». 5.Выводы. 6.Итог занятия.
Трубочки для коктейля, воздушные шары, ленточки, емкость с водой.
15. «Ветряная мельница»
Словесный, наглядный, практический, игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская технология, здоровье- сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию «В гости в деревню». 2.Рассматривание иллюстраций, чтение стихов. 4.Дидактическая игра: «Слова по смыслу». 5.Физкультминутка: «Мы едем, едем, едем». 5.Эксперимент «Ветер». 6.Выводы. 7. Итог занятия.
Белая бумага; клей; ножницы.
16. «Микроскоп и увеличительное стекло»
Словесный, наглядный, практический, игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская технология, здоровье - сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию «Загадочный подарок». 2.Загадывание загадок. 3.История открывания увеличительных стекол и изобретение микроскопа. 4.Физкультминутка: «Солнечные зайчики». 5.Рассматривание энциклопедии. 6.Выводы. 7. Итог занятия.
Микроскоп; Увеличительное стекло; листок цветка; Энциклопедия, пинцет.
17. «Радуга и солнечные зайчики»
Словесный, наглядный, практический, игровой.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская технология, здоровье - сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию « Приход солнышка». 2.Рассматривание иллюстраций, открытки про радугу. 3.Физкультминутка: «Радуга». 4.Опыт «Солнечные зайчики». 5.Выводы. 6.Итог занятия.
Иллюстрации, открытки, увеличительное стекло, зеркало, настольная лампа.
18. «Наши открытия»
Наглядный; игровой; практический.
Групповая
Технология группового обучения, исследовательская технология, здоровье сберегающая технология.
1.Введение в игровую ситуацию «Чудо посылка». 2.Беседа « Наши открытия». 3.Физкультминутка: «Наши ручки». 4.Ручной труд детей: «Дерево знаний»; 5.Выводы. 6.Итог занятий.
Бархатная цветная бумага, ножницы, клей, карандаши цветные, клеенка.
Используемая литература для разработки программы и организации образовательного процесса
1.Николаева С.Н, Программа «Юный эколог» Организация опытно – экспериментальной деятельности изд.Мозайка-синтез г. Москва 2010г. 2.Дыбина О.В. «Ребенок в мире поиска» Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. «Сфера» 2010г.3.Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность, изд. «Детство – Пресс», С-П, 2013 г.5.Рыжова Н.А. Что у нас под ногами, М.: Карапуз, 2005 г.6.Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой, Москва: Педагогическое общество России, 2005г.7.Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром» (экспериментирование), изд. «Детство – Пресс», С-П, 2011г.
Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:
1.Дыбина О.В., Рахманова Н.П. Неизведанноерядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. ТЦ «Сфера» - Москва, 2002 г.2.Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста, изд. «Детство – Пресс», С-П, 2011г. 3.Белько Е. Веселые научные опыты для детей. 30 увлекательных экспериментов в домашних условиях – СПб: Питер,2018 4.Вайткене Л.Д., Филлипова М.Д. Опыты и эксперименты, изд. АСТ Москва 2019г.
Календарный учебный график
Дополнительная общеразвивающая программа «Детская лаборатория»
(стартовый уровень)
№
п/п
Месяц
Число
Время
проведения
занятия
Форма
занятия
Кол – во
часов
Тема
занятия
Место проведения
Форма
контроля
1
Сентябрь
5
15:30
Групповая
1
«Предметы которые нас окружают»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
2
Сентябрь
19
15:30
Групповая
1
«Свойства ткани»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
3
Октябрь
3
15:30
Групповая
1
«Свойства бумаги»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
4
Октябрь
17
15:30
Групповая
1
«Семечко»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
5
Октябрь
31
15:30
Групповая
1
«Стекло»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
6
Ноябрь
7
15:30
Групповая
1
«Резина»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
7
Ноябрь
21
15:30
Групповая
1
«Пластмасса»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
8
Декабрь
5
15:30
Групповая
1
«Водяной подсвечник»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
9
Декабрь
19
15:30
Групповая
1
«Магнит»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
10
Январь
9
15:30
Групповая
1
«Песочные часы»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
11
Январь
23
15:30
Групповая
1
«Вода»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
12
Февраль
6
15:30
Групповая
1
«Назначение воды и польза для человека»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
13
Февраль
20
15:30
Групповая
1
«Воздух»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
14
Март
5
15:30
Групповая
1
«Воздушный колокол»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
15
Март
19
15:30
Групповая
1
«Ветряная мельница»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
16
Апрель
2
15:30
Групповая
1
«микроскоп и увеличительное стекло»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
17
Апрель
16
15:30
Групповая
1
«Радуга и солнечные зайчики»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
18
Май
14
15:30
Групповая
1
«Наши открытия»
Групповая комната
Беседы, опыты, эксперименты, наблюдения, решение проблемных ситуаций.
