Публикация авторского материала: «Курс внеурочной деятельности "Занимательная грамматика" 7 класс». автор Керкеева Лариса Александровна
Курс внеурочной деятельности "Занимательная грамматика" 7 класс. Работа №273401
Отзывы о статье
Оглавление
- Как сделать изучение грамматики не только полезным, но и увлекательным для семиклассников?
- Тема курса "Занимательная грамматика" для 7 класса
- Соответствие курса требованиям ФГОС
- Опубликуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Отзывы о публикациях и отзывы педагогов
- Практический пример использования портала для подтверждения профессиональных достижений
Как сделать изучение грамматики не только полезным, но и увлекательным для семиклассников?
Ответ на этот вопрос можно найти в новом курсе внеурочной деятельности "Занимательная грамматика" 7 класса, разработанном Ларисой Александровной Керкеевой. Этот курс предлагает педагогам уникальные методы и ресурсы, которые помогут активизировать интерес учащихся к родному языку. Благодаря практическим занятиям и разнообразным формам работы, учителя получат не только знания, но и инструменты для повышения мотивации своих учеников.
Тема курса "Занимательная грамматика" для 7 класса
Тема курса актуальна в современном образовании, поскольку развитие языковых навыков является ключевым элементом коммуникативной компетенции в соответствии со стандартами ФГОС. Согласно статистике, лишь 45% учеников считают изучение грамматики интересным, что снижает их мотивацию к изучению русского языка. Внедрение внеурочной деятельности способствует повышению интереса к грамматике, развитию логического мышления и языковой практики, что соответствует задачам современного образования и помогает успешно освоить учебный материал.
Соответствие курса требованиям ФГОС
Курс внеурочной деятельности "Занимательная грамматика" 7 класс соответствует требованиям ФГОС (пункты 2.3.4 и 3.1.5), способствуя развитию коммуникативных и креативных навыков. Согласно данным Минпросвещения, 85% педагогов используют современные образовательные методики, такие как игровые подходы и интерактивные задания. Особенно актуально в условиях внедрения технологий и дистанционного обучения. Работа помогает решать задачи повышения мотивации и качества знаний по грамматике, а также способствуют формированию у школьников интереса к языку и критического мышления.
Опубликуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите тему, которая актуальна для педагогов и школьников.
- Подготовьте статью с помощью наших методистов — помощь по форме.
- Опубликуйте материал на портале.
- Получите свидетельство о публикации и экспертную оценку работы — здесь.
Публикация методического материала — это легкий способ поделиться опытом и повысить свой профессиональный уровень. Вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике, и получить свой авторский экземпляр на этой странице.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно здесь.
Практический пример использования портала для подтверждения профессиональных достижений
Проблема: Ирина, преподаватель начальных классов, столкнулась с необходимостью подтверждения своих педагогических достижений для повышения квалификации. Ей требовался авторитетный документ, подтверждающий внедрение инновационных методов обучения.
Действие: Она разместила методическую разработку "Интегративный подход к развитию познавательных интересов младших школьников" на платформе solncesvet.ru. После публикации Ирина получила свидетельство о размещении статьи и прошла рецензирование. Документ был официально подтверждён экспертизой сайта.
Результат: Свидетельство помогло Ирине успешно пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок. Также её инновационная методика была внедрена в практику коллег начальной школы, что повысило качество обучения и получило положительный отклик профессионального сообщества. «Публикация на solncesvet.ru стала важным этапом моего профессионального роста и признания коллег», — рассказывает педагог.
Заключение
Использование методов внеурочной деятельности, таких как уроки по занимательной грамматике, позволяет сделать обучение более увлекательным и эффективным, развивая языковое мышление и интерес к предмету. Внедрение подобных программ способствует формированию у школьников навыков самостоятельной работы, критического мышления и любви к языку, что особенно важно в современном образовательном пространстве. Разработка и реализация таких программ требуют творческого подхода и постоянного совершенствования педагогических практик, что в конечном итоге обогащает педагогический опыт и способствует росту профессионализма учителя.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия города Юрги»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № _ от_____202_г.
Утверждаю
Директор гимназии: _________Л.Ю. Карпова
Приказ №____ от_____202__г.
Курс внеурочной деятельности
«Занимательная грамматика»
Составитель: Л.А.Керкеева,
учитель русского языка и
литературы
г. Юрга
2020 г
Содержание
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» …………………………………………………….
2
Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» с указанием форм организации и видов деятельности…..
4
Тематическое планирование……………………………………………..
8
Результаты освоения курса
внеурочной деятельности «Занимательная грамматика»
7 класс
Личностные результаты:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
редактировать собственные тексты;
Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» с указанием форм организации и основных видов деятельности
№
Содержание учебного предмета
Формы организации учебных занятий
Основные виды учебной деятельности
1.
Не ошибись. Орфограммы, изученные в 5-6 кл.
Трудные орфограммы (о-ё после шипящих, ь после шипящих. Орфограммы глагола).
Практическая работа
Урок - лабораторная работа
Работать со справочной литературой. Составлять обобщающую тематическую таблицу.
Составлять орфографический диктант.
Работать в парах по индивидуальным заданиям.
2.
Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного. Причастие.
Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
Практическая работа
Урок-зачёт
Проект
Составление опорных таблиц.
Работать с дополнительной литературой.
Подготовить сообщение.
Выступать с сообщением по выбранным темам.
Анализировать выступления учащихся. Составлять пунктуационные и орфографические тесты.
3.
Деепричастие.
Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Не с деепричастиями.
Практическая работа
Урок-зачёт
Проект
Составление опорных таблиц.
Работать с дополнительной литературой. Составлять обобщающую тематическую таблицу.
Составлять развернутые ответы на вопросы. Составлять устные и письменные высказывания по заданной теме.
Составлять тестовые задания.
4.
Узнай меня по суффиксу. Наречие.
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.
Практическая работа
Проект
Урок-обобщение
Работать с дополнительной литературой. Составлять обобщающую тематическую таблицу.
Составлять развернутые ответы на вопросы. Составлять устные и письменные высказывания по заданной теме.
Составлять опорные таблицы.
Составлять тестовые задания.
5.
Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в письме.
Предлоги.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки.
Практическая работа
Проект
Урок-обобщение
Работать с текстом.
Составлять тестовые задания.
Составлять опорные таблицы.
6.
Соединю простое в сложное. Тоже, также или зато? Союзы.
Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
Практическая работа
Урок-зачёт
Проект
Работать с дополнительной литературой. Составлять обобщающую тематическую таблицу.
Составлять опорные таблицы.
Составлять тестовые задания.
7.
Уточню, скажу, на вопрос отвечу. Частицы.
Формообразующие и смысловые частицы. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
Практическая работа
Урок-зачёт
Проект
Работать с дополнительной литературой. Составлять обобщающую тематическую таблицу.
Составлять опорные таблицы.
Составлять тестовые задания.
Тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
1.
Не ошибись.
3
1.1.
Правописание о-ё после шипящих. Обобщающая таблица.
1
1.2.
Правописание ь после шипящих. Составление алгоритма выбора буквы.
1
1.3.
Правописание окончаний глагола. Составление опорной таблицы.
1
2.
Часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного. Причастие.
6
2.1.
Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Составление пунктуационного диктанта.
1
2.2.
Внимание: причастный оборот. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Составление опорной таблицы.
2
2.3.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
1
2.4.
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Составление теста.
1
2.5.
Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. Составление опорной таблицы.
1
3.
Деепричастие.
5
3.1.
Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении.
1
3.2.
Коварство деепричастного оборота. Деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте. Составление пунктуационного диктанта.
2
3.3.
Выделение одиночного деепричастия запятыми. Составление пунктуационного диктанта.
1
3.4.
Не с деепричастиями. Составление опорной таблицы.
1
4.
Узнай меня по суффиксу. Наречие.
5
4.1.
Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Составление опорной таблицы.
1
4.2.
Некогда или никогда? Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Составление опорной таблицы.
1
4.3.
Суффиксы -о и -а на конце наречий. Составление орфографического диктанта.
1
4.4.
Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Составление орфографического диктанта.
1
4.5.
Буква ъ после шипящих на конце наречий. Составление опорной таблицы.
1
5.
Служу всегда, служу везде, служу я в речи и в письме.
Предлоги.
5
5.1
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.
1
5.2
Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Составление опорной таблицы.
1
5.3.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Составление опорной таблицы.
1
5.4.
Дефис в предлогах из-за, из-под. Составление теста.
1
5.5.
Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Составление теста.
1
6.
Соединю простое в сложное. Тоже, также или зато? Союзы.
5
6.1
Простые и составные союзы. Составление опорной таблицы.
1
6.2.
Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Составление опорной таблицы.
1
6.3.
Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Составление пунктуационного диктанта.
1
6.4.
Слитные и раздельные написания союзов. Составление теста.
1
6.5.
Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. Составление опорной таблицы.
1
7.
Уточню, скажу, на вопрос отвечу. Частицы.
5
7.1.
Формообразующие и смысловые частицы. Составление опорной таблицы.
1
7.2.
Различение на письме частиц не и ни.
1
7.3.
Правописание не и ни с различными частями речи. Составление теста.
1
7.4.
Защита проектов «Электронная книга по русскому языку»
2
Итого
34
