Левшество – проблема или дополнительные возможности? | Глазер Татьяна Леонидовна. Работа №361378

«Левшество – проблема или дополнительные возможности?»

Одной из актуальных проблем для педагогов, родителей и самого ребѐнка является – леворукость. Левшество - функциональное преобладание левой руки над правой, имеющее, как правило, врождѐнный характер. До недавнего времени развитие психики леворукого ребѐнка рассматривалось в отрыве от развития его мозга, несмотря на признание того, что мозг и психика связаны между собой как орган и его функция. Учеными не выяснено, что же является причиной леворукости. Леворукость закладывается еще во время беременности. Всем известно, что головной мозг человека делится на левое и правое полушарие. У правшей доминирует левое полушарие, а преобладающей является правая рука. Но иногда в процессе внутриутробного развития головного мозга происходят некоторые изменения, и левое полушарие становится слабее, а правое – берет на себя ведущую функцию. В этом случае основной является левая рука.

Нужно ли переучивать леворуких детей? Заставлять их есть и писать левой рукой? Сегодня ученые установили, что насильственное переучивание ведет к нервнопсихическим расстройствам, ухудшению здоровья и плохой успеваемости в школе. Леворукость не является патологией. Это один из вариантов нормы. Учебно-образовательный процесс с детьми традиционно строится на развитии вербального и логического мышления, т. е. на развитии левого полушария, что не способствует успешной адаптации леворуких детей к процессу обучения.

      Активное использование человеком левой руки вместо привычной правой сразу обращает на себя внимание. Отношение к левшам всегда было неоднозначным: вспоминается и сказка о гениальном русском мастере, и массовое переучивание детей на «нужную» руку в советском союзе, практиковавшееся в школах и в детских садах. Первыми пересматривать устоявшиеся стереотипы в отношении левшей стали педагоги и детские психологи — к этому их подвела необходимость искать наиболее эффективные пути развития и воспитания «необычных» детей.

Левшество   — левосторонняя асимметрия парных органов (преобладание левой части над правой).

Левшество возможно в функционировании всех парных органов.

Виды левшества:

·       Моторное (рука, нога)

·       Сенсорное (ухо, глаз)

Причины возникновения левшества:

·       Минимальные повреждения правого полушария в натальный период (компенсаторное);

·       Наследственный фактор (генетическое);

·       Травма (вынужденное);

·       Скрытое левшество.

Перекрестно иннервируются не только руки, но и глаза, уши и многие мимические мышцы лица, люди с доминирующим правым полушарием, то есть левши, имеют некоторые отличительные особенности мышления и восприятия мира.

Термины «леворукость» и «левшество» следует различать. Леворукость - это предпочтение и активное использование левой руки, то есть внешнее проявление того, что по каким-то причинам правое полушарие мозга взяло на себя (временно или навсегда) главную, ведущую роль в обеспечении произвольных движений. Леворукость может быть временным признаком. Это бывает связано с задержкой формирования у малыша межполушарных взаимодействий, и по мере наращивания потенциала левого полушария может произойти «превращение» левши в правшу.

Диагностика ведущей руки определяет:

ü  Левшество

ü  Правшество

ü  Амбидекстрия

ВНИМАНИЕ!!! НАСТОЯТЕЛЬНО РЕКОМЕНДУЕМ!!!

ü  Никогда и ни при каких обстоятельствах взрослые не должны показывать ребенку негативное отношение к леворукости.

ü  Следует помнить, что леворукость - индивидуальный вариант нормы.

ü  Не стоит даже пробовать обучать леворукого ребенка работать правой рукой, тем более, настаивать на этом. При переучивании у ребенка могут развиться серьезные невротические реакции, если ребенок все же левша.

ü  Определять ведущую руку целесообразно в 4-4,5 года.

ü  Левша нуждается в особом внимании и подходе.

Характеристика правополушарного типа мышления:

·       Склонность к творчеству.

·       Конкретно-образный характер познавательных процессов.

·       Своеобразие ориентировке в пространстве.

· Выработка большого числа вариантов решения какой-либо проблемы.

·       Целостность натуры, впечатлительность, эмоциональность и чувственность.

·       Речь эмоциональна, богата интонациями и жестами.

·       При запоминании новой информации «правополушарные» опора на визуальные и тактильные ощущения.

Советы педагогам и родителям левшей:

·       Напоминайте о том, какая рука – правая, а какая – левая.

·       Приучайте использовать обе руки. У левшей слабее развито межполушарное взаимодействие.

·       Не торопите маленького левшу.

·       Повторяйте и закрепляйте знания.

·       Новый материал дается в таблицах, схемах, правилах.

·       Новый материал дается поэтапно.

·       Организуйте учебное пространство под левшу.

·       Уделять особое внимание письму.

·       Использовать закладку при чтении.

·       Подавать учебный материал со стороны ведущего уха и глаза.

·       Профилактика зеркального чтения, письма и пр.

Предметы помощники:

1. Ручки для левшей.

Особенность ручек для левшей в том, что многие из них имеют эргономичную трехгранную форму, которая соответствует естественному захвату руки и уменьшает мышечные усилия, необходимые для держания пишущего инструмента. А специальные резиновые подушечки для пальцев одновременно оказывают "массажные услуги".

2. Карандаши для левшей.

3. Фломастеры для левшей.

4. Ножницы для левшей.

5. Линейки для левшей.

6. Точилки для левшей.

7. Ластик для левшей (треугольной формы).

Организация рабочего пространства левши:

ü  Окно и свет для ребенка левши должны располагаться справа от него. Это конечно же очень важно, так как ребенок не закрывает рукой попадающий в тетрадь свет.

ü  Ребенок должен сидеть по левую сторону от своего соседа по парте, что бы они не сталкивались руками и не мешали друг другу.

ü  Если у вашего ребенка левый глаз и левое ухо являются ведущими, то наиболее правильным расположением его рабочего места будет следующее: ведущие глаз, ухо (левые в нашем случае) должны быть ближе к источнику информации, т.е. к учителю и доске, а правые ухо, глаз ближе к стене кабинета.

ü  При постановке техники письма следует ставить руку так, чтобы строка была открыта. Рекомендуется правонаклонный разворот тетради и прямое (безнаклонное) письмо. Категорически противопоказано требовать от леворукого ребенка безотрывного письма.

ü  При обучении и воспитании левши необходимо учитывать особенности его эмоционального статуса. Отличаясь чувствительностью, ранимостью, хорошим пониманием социальных норм и в тоже время, испытывая присущие левшам затруднения, ребенок чрезвычайно нуждается в сочувствии и принятии. Задача взрослого - развить в нем чувство оптимизма, уверенности в себе, самоценности, активного отношения к жизни.

ü  Постоянно напоминать правила поведения в коллективе, правила работы на занятии. Быть жестким к соблюдению правил, касающихся безопасности.

ü  Принимая во внимание повышенную энергоемкость протекания психических процессов у левшей, а как следствие быстрые утомляемость и истощаемость нервной системы, необходимо придерживаться установленного режима дня и пристально следить за тем, чтобы ребенок не переутомлялся.

ü  С целью снижения утомляемости леворуких детей эффективным является - поочередное включение в разнообразную деятельность. Это достигается путем использования педагогом наглядных пособий, звукозаписи, контроля и проверки знаний и т.п.

ü  С целью снижения отвлекаемости левшей – не сажать рядом с непоседливым, подвижным, легко возбудимым сверстником

Способы и приемы, с помощью которых леворукие дети усваивают знания

ü  Необходимо использовать пошаговую подачу материала. Т.е. для обучения левшей идеально подходит разбивка всей системы действий на последовательные операции. Левша должен все воспринимать строго последовательно. Поэтому при объяснении способа действия необходимо выделять этапы выполнения в их четкой последовательности.

ü  Обучение леворуких детей должно быть более ярким и красочным. Необходимо использовать их визуальное восприятие и пространственное мышление.

ü  Довольно часто, леворукие дети, несмотря на проводимую педагогическую работу, затрудняются в определении правой и левой руки. В таких случаях может быть рекомендована маркировка левой руки, браслетом, часами или чем-либо другим.

ü   Как показывают эксперименты, формирование вербальных и невербальных рядов, а также пространственно-временных отношений у левшей часто задерживается по сравнению со сверстниками правшами. Левшам рекомендуется заниматься декоративным рисованием, аппликацией, которое основано на ряде и чередовании элементов. Можно предложить составление узора на обмазанной пластилином поверхности, это может быть картон, или банки, бутылки, украшая их семечками овощей и фруктов.

ü  Занимаясь с ребенком пересчитыванием предметов, необходимо так же следить за лево-правосторонним направлением ряда.

ü  Можно проводить зрительный диктант, для которого могут использоваться геометрические фигуры, различные трафареты, картинки и т. п. Он проводится следующим образом: ребенок рассматривает образец: ряд фигур или изображение предметов; перечисляет их несколько раз, запоминая последовательность; образец закрывается, и ребенок по памяти воспроизводит этот ряд из индивидуального раздаточного материала; образец открывается и проверяется правильность выполнения. По мере тренированности детей протяженность ряда постепенно растет.

ü  Для закрепления логической последовательности действий, событий, на зрительной основе можно предложить ребенку делать вместе с взрослым схематичные рисунки, отображающие развертывание этих действий, событий. Полезно будет предложить леворукому ребенку разложить и составить рассказ по серии сюжетных картинок, можно использовать детские комиксы, если в них соблюдается отрабатываемый порядок. Могут использоваться такие виды работы, как иллюстрирование сказок, рассказов, а затем пересказывание их с выстраиванием ряда картинок. Левша легко освоит материал, если попросить его «додумать» самому: например, придумать концовку рассказа, а затем рассказать, как развивался сюжет у автора. Кстати, остальным детям это тоже понравится.

ü  Левша усваивает все, что он потрогал руками, понюхал, зарисовал. Расскажите об этом родителям, разрешите ему составить схему на отдельном листочке, когда вы рассказываете устно.

ü  Из-за плохого чтения ребенок часто не успевает понять содержание произведений, необходимых по программе. Предложите своему «мученику» другой способ изучения предмета. Сегодня есть огромное количество аудиокассет с записями классических произведений. Включая кассету ребенку, вы поможете ему с большей эффективностью усвоить содержание произведения. Читать текст, зная интонации и характеры героев, гораздо легче. К тому же, воспринимая текст на слух, ребенок развивает аудиальное восприятие. Таким образом, он не только пассивным образом изучит заданную книгу, но и полюбит чтение.

ü  На развитие речи хорошо помогает игра «Целое животное». Желательно играть в компании из 3–4 человек. Ведущий дает задание: описываем слона. Каждый ребенок должен называть по очереди по одному предложению: «Он серого цвета. У него есть хобот. Он очень большой. У него толстая морщинистая кожа. У него маленькие глазки. Ноги у него похожи на столбы. Он живет в Африке» и т.д. Проигрывает тот, кто не может назвать следующего предложения. Далее ведущий дополняет и исправляет сведения детей и предлагает одному из них пересказать описание полностью. Задание на дом – записать историю и нарисовать животное.

ü  Не торопите левшу. Если он не успевает делать задания вместе со всеми, попробуйте давать ему индивидуальные задания на карточке.

Мы знаем огромное количество гениальных людей, которые были левшами, и возможно, благодаря именно этой своей особенности, создали свои вечные шедевры. Среди таких людей множество ученых, композиторов, художников, писателей, полководцев и президентов, актеров и других. Левшами были Ньютон и Эйнштейн, Бах и Бетховен, Пикассо и Микеланджело, Леонардо да Винчи и Маяковский, Македонский, Бонапарт и Юлий Цезарь, Авраам Линкольн и Чарли Чаплин, Мерилин Монро и многие, многие другие. Согласитесь, при таком внушительном звездном списке, наверно, не так уж и плохо быть левшой! Обратите внимание, и возможно, в ребенке-левше скрыты какие-то таланты, которые ему необходимо помочь развить.