Публикация авторского материала: «Лингвистические средства выражения экспрессии в медиатексте». Автор Белокриницкая Анастасия Александровна
Лингвистические средства выражения экспрессии в медиатексте. Работа №252478
Отзывы о статье
Содержание
- Роль лингвистических средств выражения экспрессии в медиатексте
- Актуальность и важность использования лингвистических средств
- Практические рекомендации для педагогов
- Опубликуйте свой научный материал и получите свидетельство
- Процедура получения свидетельства о публикации
- Практический опыт применения
Роль лингвистических средств выражения экспрессии в медиатексте
В современной информационной среде использование языка является одним из ключевых инструментов воздействия на аудиторию. В статье на педагогическом портале «Солнечный свет» автор Белокриницкая Анастасия Александровна анализирует значение лингвистических средств экспрессии в медиатексте и их роль в формировании эмоционального отклика у читателя.
Обращается внимание на стилистические фигуры, особенности лексики и синтаксические конструкции, которые усиливают выразительность и персонифицированность медиамесседжа. Такой подход способствует не только эмоциональному вовлечению аудитории, но и повышает эффективность восприятия информации.
Актуальность и важность использования лингвистических средств
Развитие
коммуникативных навыков и критического мышления является приоритетом современного образования, что подтверждается федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). Исследования показывают, что экспрессивные языковые средства увеличивают эффективность восприятия информации до 45%.
В условиях цифровой эпохи глубокий анализ медиатекстов и их языковых возможностей способствует формированию медийной грамотности и аналитического мышления у обучающихся, что является важной задачей современного педагогического процесса.
Практические рекомендации для педагогов
Статья предлагает несколько ключевых аспектов:
- Изучение и анализ языковых средств экспрессии: стилистических фигур, лексических особенностей и синтаксических структур.
- Интеграция анализа медиатекста в учебные программы для развития навыков критического мышления.
- Применение тематических тренингов и практических занятий с использованием современных мультимедийных источников.
- Развитие критического восприятия медиасообщений и формирование у учащихся осознанного отношения к информации.
Опубликуйте свой научный материал и получите свидетельство
Для публикации своего материала выполните несколько простых шагов:
- Выберите актуальную тему — подчеркните важность и новизну вашего исследования здесь.
- Подготовьте статью — наши методисты помогут сделать работу профессиональной помощь методистов.
- Опубликуйте материал — разместите его на портале или в печатном сборнике опубликовать свой материал.
- Получите свидетельство о публикации — это подтверждение вашей экспертной оценки работы свидетельство о публикации.
Процедура получения свидетельства о публикации
Опубликовав работу, вы сможете представить результаты своей деятельности широко, а также получить экспертную оценку и признание. На сайте есть возможность публикации как в электронном виде, так и в печатных изданиях. В случае печати авторский экземпляр можно скачать или заказать здесь.
Практический опыт применения
Актуализация игровых методик в обучении младших школьников через публикацию на solncesvet.ru
Мария Иванова, педагог начальных классов, столкнулась с необходимостью подтверждения своей профессиональной компетентности и внедрения инновационных методов. Для сдачи аттестации она решила разместить свою разработку по использованию интерактивных игр на платформе solncesvet.ru. После прохождения редакционного рецензирования и получения свидетельства о публикации, педагог успешно использовала этот документ при аттестации, повысила свою категорию и внедрила новаторские методики в практику коллег.
«Свидетельство о публикации на solncesvet.ru помогло мне пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — делится педагог. Этот опыт говорит о том, что публикация способствует подтверждению профессиональных достижений и развитию инновационной деятельности.
Заключение
Изучение лингвистических средств выражения экспрессии в медиатексте позволяет глубже понять особенности эмоционально-выразительных средств современного языка и их влияние на формирование смысла мультимедийных сообщений. Анализируя стилистические фигуры, особенности лексики и синтаксиса, специалисты повышают свою квалификацию и развивают навыки анализа медиа.
А.А. Белокриницкая
Ключевые слова: экспрессия, языковые средства, фразеологизмы, разговорные элементы, экспрессивная лексика, медиатекст.
В статье анализируется экспрессия как категория лингвистики. Материалом исследования послужили средства создания экспрессии в текстах еженедельной газеты Завтра. В работе даётся классификация эмоциональной лексики, анализируются фразеологизмы, разговорные слова.
Белокриницкая Анастасия Александровна, педагог дополнительного образования МКУ ДО Сэргэ, т. 89140090276, e-mail: belokrin1861@gmail.ru
Экспрессивность – категория семантическая, её наличие в тексте приводит к усложнению и расширению характерно-оттеночного свойства, смысловой постройки дополнительного подтекста всего объема материала.
И.В. Арнольд точно определяет экспрессивность: свойство текста или части текста, которые передают смысл с увеличенной интенсивностью, выражая внутреннее состояние говорящего, и имеет своим развитием эмоциональное или логическое усиление, которое может быть, а может и не быть образным. [1, С.125].
В исследовании экспрессивности как лингвистического явления можно выделить три основных подхода к определению средств, создающих экспрессивный эффект.
1. Смысловой подход, характеризующий условия общения при помощи стилистических средств. Представители этого подхода из-за значимости эмотивно-оценочных сигналов относят их к добавочной смысловой информации, соотносимой со свойствами обозначаемой реалии, а не с социально-речевыми и нормативными параметрами общения [2, С.46].
2. Стилистический подход, выявляющий различные типы эмотивных значений: междометия, аффективы, экспрессивно окрашенная лексика. Механизм создания эмотивности и стилистической окраски не важен в этом подходе. Стилистический эффект рассматривается ими как ингерентный компонент эмотивности или как адгерентный (возникающий в тексте).
3. Комплексный подход к проблеме экспрессивности [4, С.32]. Реализуя этот подход, Н.А. Лукьянова выявляет такие типы смысловой информации, которые создают экспрессивность-образность, эмоциональную и экспрессивную окраску значений, а также их стилистическую значимость. Эти типы интерпретируются как особый экспрессивный пласт в значении слов, дополняющий денотативное значение.
Опираясь на типологию Е.М. Галкиной-Федорук [5, С.44-45], мы классифицировали эмоциональную (экспрессивную) лексику следующим образом:
1. Слова, выражающие чувства, переживаемые самим говорящим (отвращение, брезгливость, злость, любовь, ненависть и т.п.), что составляет в нашем материале 19 единиц, 21, 3%: отрубили, обнищавшее; недоноски, страшусь, пылаю, восхищаюсь, умолк, сладко, в шоке, успокоился и др. [7].
2. Слова, выражающие лексическую оценку явления с точки зрения говорящего, составляют в нашем материале 20 единиц (22, 4 %): испытывать наше терпение, синоним зла, кромешные годы, настырная политизация, мощное крыло, справедливо заметить, раздуваться до неимоверных размеров, в глухие и немые девяностые, за справедливый налог [8].
3. Слова, в которых понятие о чувстве обозначается не лексически, а посредством суффиксов или приставок эмоциональной оценки, что составляет в нашем материале 7 единиц (7 %): целехонький, разочек, майорчик, упряменький, хиленький, серенький [8], жители бетонных панелек [9].
Ещё одним лингвистическим средством выражения экспрессии являются фразеологизмы. Н.Н. Амосова даёт следующее определение фразеологизма: самостоятельная номинативная единица языка, представляющая собой устойчивое сочетание слов, которое выражает целостное фразеологическое значение и по функции соотносима с отдельными словами: по душе – нравится и т.д. [2, С.36]. Устойчивые сочетания связаны с условиями бытования, с каким-либо случаем, поэтому они в каждом языке индивидуальны, своеобразны и не имеют дословного перевода.
В медиатекстах фразеологизмы частотны, в нашем материале они представлены 31 единицей (34, 8 %). Фразеологизмы выражают эмотивную коннотацию, например: фразеологизм на войне как на войне употребляется в значении по-солдатски,по-военному,т.е.приноравливаяськ обстоятельствам [8], [11]; фразеологизм газетная утка используется в значении вранье и неточные факты, газетной уткой [13]; фразеологизм падал в цене обозначает дешеветь [14]; фразеологизм долгий ящик используется в значении затянуть дело [15]; фразеологизм яблоко раздора трактуется как причина ссоры, вражды [11]; фразеологизм как в тумане обозначает фрагментарно, урывками что-то вспоминать, слышать и т. д. [8], [15].
В анализируемом материале мы отмечаем частотность фразеологизмов как средства выражения экспрессивности и способа воздействия на аудиторию.
В качестве средства выражения экспрессии выступают разговорные элементы (12 единиц, 13 % от анализируемого материала), например: перебьются, за жизнь, рэпчина, бузить, в тесной связке, галдёж, вещица, ерунда, писанина, халтура, заваруха, трещать. [9]
На основе проведенного исследования можно сделать вывод, что в современных медиатекстах экспрессивные средства выражения выполняют воздействующую функцию, вносят черты диалогичности в текст. В текстах оппозиционной газеты Завтра экспрессия выражается различными языковыми средствами (фразеологизмы, жаргонизмы, эмоционально-окрашенные слова, междометия и др.). Семантические ресурсы используемых экспрессивных средств выразительности позволяют сделать медиатекст близким языковой стихии разговорной речи, усиливают доверительность в восприятии материала читателем.
Библиографический список
Арнольд, И.В. Интерпретация художественного текста: типы выдвижения и проблемы экспрессивности / И.В. Арнольд. – Ленинград, 2016.
Амосова, Н.Н. Очерки по лексикологии, фразеологии и стилистике / Н.Н. Амосова. – Ленинград, 1958.
Винокур, Т.Г. Русский язык в его функционировании / Т.Г. Винокур. – 2018.
Лукьянова, Н.А. О семантике эмоционально-оценочных слов русского языка / Н. А. Лукьянова. – Кемерово, 2019.
Галкина-Федорук, Е.И. Об экспрессивности и эмоциональности в языке/ Е.И. Галкина-Федорук. – М.; 2016.
Стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления. Интернет-ресурс http: //videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/334leksikaogranichennogoupotrebleniya.html (дата обращения 12.09.2020 г.)
Еженедельная газета Завтра – 2015. – № 48, С. 1-4 [Электронный ресурс]. URL: http://www.zavtra.ru/content/archive/?number=9&year=2016 (дата обращения 12.09.2020)
Еженедельная газета Завтра – 2015. – № 47, с.1-5 [Электронный ресурс]. URL: http://www.zavtra.ru/content/archive/?number=9&year=2016 (дата обращения 13.09.2020)
Еженедельная газета Завтра – 2015. – №49, с.6-8 [Электронный ресурс]. URL: http://www.zavtra.ru/content/archive/?number=9&year=2016 (дата обращения 14.09.2020)
Словари и справочники. [Электронный ресурс]. URL: http: //dic.academic.ru (дата обращения 14.09.20)
Большой толково-фразеологический словарь Михельсона. [Электронный ресурс]. URL: http: //dic.academic.ru (дата обращения 14.09.2020)
Фразеологический словарь русского языка [Электронный ресурс]. URL: http: //dic.academic.ru (дата обращения 16.09.2020)
Справочник фразеологии [Электронный ресурс]. URL: http: //dic.academic.ru (дата обращения 15.09.2020)
Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона [Электронный ресурс]. URL: http: //dic.academic.ru (дата обращения 14.09.2020)
Фразеологический словарь русского литературного языка. [Электронный ресурс]. URL: http: //dic.academic.ru (дата обращения 14.09.2020)
