Публикация авторского материала: «Лиса-краса»конспект по изо. Автор Татьяна Ивановна Щекочихина

КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ

ОБРАЗОВАТЕНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

ТЕМА: «ЛИСА-КРАСА»

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Составила:

Щекочихина Татьяна Ивановна,

воспитатель

Содержание

№ Раздел Стр.

Пояснительная записка

3

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

организационно-методическая информация;

4

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

7

дальнейшая разработка темы.

8

Список литературы.

9

Приложение

10

Пояснительная записка

Проблема развития творчества всегда была одной из актуальных. Одним из основных условий развития творческой личности ребенка- дошкольника является широкий подход к решению проблем эстетического отношения к окружающему. Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально- эстетического отношениях к действительности.

Рисование нетрадиционными способами- увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

1.

Тема образовательной деятельности

«Лиса-краса»

2.

Доминирующая

образовательная область

Художественно-эстетическое развитие

3.

Виды деятельности детей

Игровая: народная игра «Лиска-лиса»

Коммуникативная: беседы,обсуждение, разгадывание загадок.

Двигательная: пальчиковая игра «Хитрая лисичка», упражнение-разминка «Весёлая кисточка»

Чтение художественной литературы (сказка К.Ушинского «Лиса Патрекеевна»)

Продуктивная: изготовление рисунка в технике тычка, и использованием жесткой кисти.

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа по вопросам

Наглядные: сюжетные картинки животных(лисы,зайца,волка,медведя,белки,ежа)

Словесные:чтение сказки К.Ушинского «Лиса патрекеевна»

Практические: рисование шубки для лисы

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: косвенное требование (совет,просьба), игра «Лиска-лиса»

Методы стимулирования и мотивации деятельности: создание эмоционального фона (Сюрпризный момент,появление лисички), загадки, музыкальное сопровождение.

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Художественное слово: загадки, беседа с детьми о диких животных. Показ способов и приёмов методом тычка жёсткой кистью.

5.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие: расширение представлений детей о жизни животных в разное время года.

Речевое развитие: использование в речи детей прилагательных и существительных, терминов и понятий.

Социально-коммуникативное развитие: развитие свободного общения детей со сверстниками и взрослыми; воспитание доброго отношения к животным; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания; умение работать сообща.

Физическое развитие: пальчиковая гимнастика, развитие мелкой моторике рук.

6.

Возрастная группа

Младший дошкольный возраст (3-4 года)

7.

Цель

Развитие у детей художественно-творческих способностей, посредством нетрадиционных техник рисования

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Формировать у детей изобразительные навыки и умения, используя нетрадиционную технику –рисование тычком(жёсткой кистью)

Дети умеют создавать неповторимый образ в рисунках, используя технику тычком. У детей развито пространственное мышление.

8.2

Развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев; воображение и восприятие окружающего мира.

Целостное и системное восприятие детьми окружающей действительности. Активно манипулируетмелким и крупным предметом, выполняют основные действия.

8.3

Воспитывать доброжелательное отношение к животному миру и любовь к родному краю.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость к животным, проявляют чувства патриотизма при демонстрации слайдов природы родного края.

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Правильное держание кисти во время работы

Предварительная индивидуальная работа в уголке ИЗО: «Волшебные цветы», «Осеннее дерево».

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Демонстрационный материал: сюжетные картинки (волк,медведь,лиса, заяц,ёж,белка)

Литературный ряд: сказка К.Ушинского «Лиса Патрекеевна»

Музыкальный ряд: Чайковский «Времена года»

Материалы и оборудование: магнитофон, игрушка лисы, силуэт лисы на листе бумаги для рисования «шубки», оранжевая и белая гуашь, кисти с жёсткой щетиной, фломастеры для рисования мордочки, салфетки

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседы о дики животных, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы: Е.И.Чарушин «Лисята», заучивание стихов и потешек о лисе.

Дидактическая игра «Угадай животное»; рассматривание фотоальбома «Животные Бузулукского бора»

ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

№

Этап

Содержание

Примечания

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Сюрпризный момент, появление лисы, которая не успела поменять летнюю шубку на зимнюю. Загадывание загадок от лисы

Приложение1

1.2

Мотивация деятельности детей

Чтение и обсуждение сказки Ушинского «Лиса Патрекеевна». Обращение лисы с просьбой помочь сшить зимнюю шубку.

Приложение 2

(сказка)

1.3

Целеполагание

Узнать, чем зимняя шубка отличается от летней. Научиться рисовать зимнюю шубку.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Беседа об особенностях природы осенью и о внешнем виде животных Бузулукского бора.

Игра «Лиска-лиса», пальчиковая игра «Хитрая лисичка»

Приложение 4

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Беседа «Почему лису называют часто Лиса Патрекеевна?» «Откуда такое странное имя?», зачем лисе зимняя шубка? Чем отличается зимняя шубка от летней?

Использование метода тычка жёсткой полусухой кистью при выполнении упражнения «Весёлая кисточка».

Приложение 3

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Работа в подгруппах: рисование шубки лисички жёсткой кистью, оставляя оттиск на бумаге, передавая характерные особенности раскраски лисы.

Приложение5

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Рефлексия: выставка работ «Какая красивая шубка у лисы»

Что узнали, чему научились?

Игра «Солнышко».

Приложение 6

ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Интегрированная деятельность

Жизнь диких животных в Бузулукском бору.

Игра «Дикие животные Бузулукского бора»(классификация)

Игра «Опиши животное» «Кто это?»

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Трафареты,раскраски, альбомы.

«Весёлая штриховка», «Волшебные листочки», «Вот какой пух».

В группе и семье

Индивидуальная работа

Классификация видов животных

В группе

Список литературы

Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».

2.Дьяченко О.М. и Е.А Агаевой «Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет «Чего на свете не бывает».

3.Ульева Е.А. «Пальчиковые игры для детей 4-7лет».

4. Лыкова И.А. «Цветные ладошки».

5. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском

саду».

6. Шмелева Е.Б. «Пальчиковые игры 3-5лет»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1.Комочек пуха

Длинное ухо.

Прыгает ловко

Любит морковку? (заяц)

2.Лапу он свою сосет,

Спит всю зиму напролет,

А вот, как придет весна

Пробуждается ото сна

И давай в лесу реветь

Все зовут его…. (медведь)

3.День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет,

Ходит – бродит он молчком

Уши серые торчком (волк)

4.Хожу в пушистой шубке.

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу (белка)

5.Под кустами и под елками

Катится клубок с иголками (еж)

6.Рыжая хозяюшка

Из лесу пришла

Всех кур пересчитала

И с собой унесла (лиса)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Сказка К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»

 У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлете, шубка тепленькая.

Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.

Ходит лиса тихохонько, к земле пригинается, будто кланяется; свой пушистый хвост носит бережно, смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает.

Роет норы, умница, глубокие; много ходов в них и выходов, кладовые есть, есть и спаленки, мягкой травушкой полы выстланы.

Всем бы лисонька хороша была хозяюшка, да разбойница-лиса — хитрая: любит курочек, любит уточек, свернет шею гусю жирному, не помилует и кролика.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Упражнение-разминка «Весёлая кисточка»

Кисточку возьмем вот так: (Рука опирается на локоть, кисточку

Это трудно? Нет, пустяк. держать тремя пальцами,

выше металлической части)

Вверх – вниз, вправо-влево

Гордо, словно королева,

Кисточка пошла тычком,

Застучала «каблучком».

А потом по кругу ходит,

Как девицы в хороводе.

Вы устали? Отдохнем

И опять стучать начнем.

Мы рисуем: раз, раз… (Кисточку ставить вертикально.

Все получится у нас! Сделать несколько тычков без краски.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

«Хитрая лисичка»

Хитрая лисичка

Вышла погулять.

Захотелось ей

Кого-нибудь поймать –

Или птичку, или рыбку,

Или зайку, или мышку.

Но

Птички улетают,

Рыбки уплывают,

Зайки убегают,

Мышки прячутся в нору.

Дети ходят по кругу, вып. упр. «Лисичка».

Хлопают в ладоши, затем сцепляют пальцы в «замок».

Вып. упр. «Птичка», затем «Рыбка».

Вып. упр. «Зайчик», затем «Мышка».

Разводят руки в стороны.

Вып. упр. «Птичка», двигая скрещенными руками по кругу.

Вып. упр. «Рыбка», движения рук от себя.

Вып. упр. «Зайчик», движения рук от себя.

Хлопают в ладоши за спиной.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Игра «Солнышко»

Дети превращаются в веселых зверей и выбирают картинку, которой соответствует настроение.

Солнышко – настроение хорошее, все получилось.

Солнышко за тучкой – настроение немного испортилось, получилось не все.

Тучка – настроение испортилось, ничего не получилось