Публикация авторского материала: «Литературное чтение 2 класс УМК 'Школа России'» Автор Волкова Гузель Миннахметовна
Название статьи:
Литературное чтение 2 класс УМК"Школа России". Работа №263239
Дата публикации:
20.01.2021
Автор:
Волкова Гузель Миннахметовна
Описание:
Это актуальная рабочая программа по литературному чтению для 2 класса по УМК "Школа России" (2020-2021 г.), разработанная Волковой Гузель Миннахметовной. Работа отвечает современным образовательным стандартам, способствует развитию читательской культуры и языковых навыков у младших школьников, обеспечивая системный и интересный подход к изучению литературы.
Отзывы о статье
Как эффективно вовлечь второклассников в мир литературы и развить их любовь к чтению?
На педагогическом портале Солнечный свет опубликована статья Волковой Гузель Миннахметовны, посвященная программе «Литературное чтение 2 класс УМК 'Школа России'». Материал предлагает практические рекомендации и методические советы, которые помогут учителям создать увлекательные уроки и развить у детей интерес к литературным произведениям. Узнайте, как сделать занятия не только полезными, но и вдохновляющими для юных читателей!
Актуальность темы
Тема «Литературное чтение 2 класс УМК „Школа России“» актуальна в современном образовании, поскольку она способствует формированию читательской культуры у младших школьников. Статистика показывает, что только около 45% детей в начале 2-го класса свободно читают и понимают тексты, что подчеркивает необходимость раннего формирования навыков. В соответствии с ФГОС, развитие речевой компетенции и литературной грамотности является приоритетом, обеспечивая основу для общего развития и успешной адаптации к школе и дальнейшему учебному процессу.
Соответствие программе федеральным требованиям
Работа "Литературное чтение 2 класс УМК 'Школа России'" соответствует требованиям ФГОС, включая развитие коммуникативных умений и формирование читательской культуры. Согласно данным Минпросвещения, 82% педагогов используют современные образовательные методики, такие как интерактивные формы обучения. В условиях цифровизации учебного процесса эта программа обеспечивает актуальные методики для формирования читательских компетенций. Особенно важна в современном образовании, она помогает решать задачи развития критического мышления и творческих навыков у младших школьников.
Разделы для педагогов: опубликуйте свой материал
- Выберите тему – актуальную и интересную для 2 класса по УМК «Школа России»
- Подготовьте статью с помощью наших методистов – помощь доступна здесь
- Опубликуйте материал на портале здесь
- Получите свидетельство о публикации – это важная часть профессионального признания. Получить свидетельство
Плюсы публикации и способы оформления
Публикация методического материала — отличный способ показать свою экспертность. Также вы можете опубликовать работу на сайте или в печатном сборнике. Заказать свой авторский экземпляр можно здесь.
Этот процесс прост и помогает получить экспертную оценку работы. Не упустите шанс поделиться педагогическим опытом и получить свидетельство о публикации.
Отзывы педагогов о публикации
Кейс: Повышение квалификации с помощью публикации на солнечный свет
Педагог начальной школы Ирина Ивановна столкнулась с необходимостью подтверждения профессиональных достижений для прохождения аттестации. Ей требовалась экспертная оценка методической разработки по развитию критического мышления у младших школьников. Чтобы продемонстрировать работу, Ирина Ивановна разместила свою методичку на платформе solncesvet.ru. Там её статья прошла рецензирование и была опубликована, получив свидетельство. «Эта публикация помогла мне пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — отмечает педагог. Благодаря свидетельству она успешно прошла аттестацию и внедрила методику в работу коллег, что повысило качество преподавания и принесло профессиональное признание.
Заключение
Использование учебных материалов, таких как «Литературное чтение 2 класс УМК 'Школа России'» под руководством Волковой Гузель Миннахметовны, способствует формированию у учеников ярких интересов к литературе и развитию ключевых навыков чтения. Эти ресурсы помогают педагогам эффективно организовать учебный процесс, делая его увлекательным и познавательным. Проработка данных материалов способствует укреплению образовательного взаимодействия и успешной адаптации детей к чтению. Такой подход поддерживает творчество и любознательность первоклассников, делая обучение интересным и результативным.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Аннотация
к рабочей программе по литературному чтению для 2 класса
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска Средняя школа №76 имени Хо Ши Мина составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
( Федеральный закон Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012, с изменениями и дополнениями;
( Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 г. №1060, от 29.12.2014 г. №1643, от 18 мая 2015 №507, от 31.12.2015 №1576;
( Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";
( Приказ Министерства просвещения РФ от 08.05.2019 года № 233 О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345;
( Приказ Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345";
( Приказ Министерства просвещения РФ от 22.11.2019 года № 632 О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345;
( СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях”, Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189(с изменениями от 29.06.2011 N 85, 25.12.2013 N 72, 24.11.2015 N 81;
( Авторская программа Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной. (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы Школа России. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2014);
( Основная образовательная программа (НОО или ООО или СОО выбрать ) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска Средняя школа №76 имени Хо Ши Мина;
( Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска Средняя школа №76 имени Хо Ши Мина на 2020-2021 учебный год;
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной. (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы Школа России. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2014). В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Место предмета в учебном плане: 136 часов в год ( 4 часа в неделю)
Основными целями начального обучения литературного чтения являются:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
- освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;
- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
- воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;
- формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
Учебники:
1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./[Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2018.- (Школа России)
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Личностные
Метапредметные
Предметные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
формулировать и удерживать учебную задачу;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
составлять план и последовательность действий;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать информацию; строить рассуждения; использовать общие приёмы решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
осуществлять передачу информации;
извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний;
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
выбирать вид чтения в зависимости от цели; классифицировать понятия по заданным критериям;
устанавливать аналогии; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек;
выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализировать, сравнивать и обобщать информацию;
перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь);
осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь); оценивать информацию
(критическая оценка, оценка достоверности);
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать и понимать собеседника;
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
строить монологическое высказывание;
определять общую цель и пути её достижения;
строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;
строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами;
определять общую цель и пути её достижения;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;
осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью;
ставить вопросы, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; вести устный диалог;
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
Учащийся научится:
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст; подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную
(авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп
(положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
2.Содержание учебного предмета.
№
Название разделов
Количество часов по программе
Количество часов по рабочей программе
1.
Изучение тем, перенесённых из рабочей программы 2019- 2020 учебного года.
7
1.
Вводный урок
1
1
2.
Самое великое чудо на свете
4
4
3.
Устное народное творчество
15
14
4.
Люблю природу русскую. Осень
8
8
5.
Русские писатели
14
13
6.
О братьях наших меньших
12
12
7.
Из детских журналов
9
9
8.
Люблю природу русскую. Зима
9
9
9.
Писатели – детям
17
17
10.
Я и мои друзья.
10
10
11.
Люблю природу русскую. Весна
9
9
12.
И в шутку, и всерьёз.
14
12
13.
Литература зарубежных стран
14
11
Итого:
136
136
Объединение тем во 2 классе.
№
Тема
Часы по программе
Фактически
Разница
Устное народное творчество
1.
Устное народное творчество. Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. Малые и большие жанры устного и народного творчества.
1
1
1
2.
Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль-собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице
1
И в шутку и всерьёз
1.
Весёлые стихи Э. Успенского. Если был бы я девчонкой…, Над нашей квартирой. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Выразительное чтение.
1
1
1
2.
Весёлые стихи Э. Успенского. Память, Кисточка. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Выразительное чтение.
1
3.
В. Драгунский рассказ Всё тайное становится явным. Анализ поступков героев.
1
1
1
4.
В. Драгунский рассказ Всё тайное становится явным.Деление текста на части, самостоятельное составление плана, пересказ по плану.
1
Литература зарубежных стран
1.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг.
1
1
1
2.
Американская народная песенка в переводе Л.Яхнина Бульдог по кличке дог.
1
3.
Английские, народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова. Сравнение русских и зарубежных песенок.
1
1
1
4.
Немецкие, французские народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова. Сравнение русских и зарубежных песенок.
1
5.
Э.Хогарт Мафин и паук. Герои сказки.
1
1
1
6.
Э.Хогарт Мафин и паук. Выборочный пересказ эпизода сказки по заданию учителя. Соотнесение смысла сказки с пословицей.
1
3. Тематическое планирование по предмету Литературному чтение (136 ч)
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата проведения по плану
По факту
Изучение тем, перенесённых из рабочей программы 2019- 2020 учебного года.
1
Я и мои друзья. Рассказы о детях Ю.Ермолаева, М. Пляцковского. Заголовок — входная дверь в текст. План рассказа.Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений.Главная мысль.
1
2
Я и мои друзья.Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.
1
3
О братьях наших меньших.Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме.
1
4
О братьях наших меньших.Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения.
1
5
О братьях наших меньших. Рассказы В. Осеевой. Сказки-не- сказки Д. Хармса, Н. Сладкова.
1
6
О братьях наших меньших. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации.
1
7
О братьях наших меньших. Оценка достижений.
1
Вводный урок по курсу литературного чтения -1час
8.
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
1
Самое великое чудо на свете -4 ч
9.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом.
1
10.
Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.
1
11.
Проект О чём может рассказать школьная библиотека. Старинные и современные книги, сравнение книг. Подготовка сообщения на темы Старинные книги Древней Руси, О чём может рассказать старинная книга. Поиск необходимой книги в библиотеке.
1
12.
Высказывания о книгах К.Ушинского, М.Горького, Р.Сефа. Выразительное чтение стихотворения. Подготовка сообщения о книге- справочнике, научно- познавательной книге.
1
Устное народное творчество – 14 часов
13.
Устное народное творчество. Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. Малые и большие жанры устного и народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль-собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.
1
14.
Русские народные песни. Образ в русских народных песнях. Рифма.
1
15.
Потешки, прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличие прибаутки от потешки. Слово, как средство создания образа.
1
16.
Считалки, небылицы- малые жанры устного народного творчества. Ритм- основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.
1
17.
Загадки- малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.
1
18.
Сказки. Русские народные сказки. Петушок и бобовое зёрнышко, У страха глаза велики. Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки.
1
19.
Сказки, Лиса и журавль. Герои сказок. Характеристика героев сказки.
1
20.
Сказки. Лиса и тетерев. Герои сказок. Характеристика героев сказок.
1
21.
Сказки. Каша из топора, Гуси-лебеди. Герои сказок. Характеристика героев сказок.
1
22.
Сказка. Гуси-лебеди. Герои сказки. Характеристика героев сказки.
1
23.
Сказка. Гуси-лебеди. Рассказывание сказки по рисункам.
1
24.
Сказка Каша из топора. Рассказывание сказки по плану.
1
25.
Выборочный пересказ сказки по заданию учителя.
1
26.
Обобщение материала по разделу Устное народное творчество. Оценка достижений.
1
Люблю природу русскую. Осень – 8 часов
27.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картина осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.
1
28.
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, настроение. Интонация стихотворения.
1
29.
Лирические стихотворения А. Плещеева, А. Фета. Настроение. Интонация стихотворения.
1
30.
Лирические стихотворения А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения.
1
31.
Осенние картины природы. Средство художественной выразительности. Лирические стихотворения В. Брюсова, И. Токмаковой. Приёмы звукописи, как средство выразительности.
1
32.
Сравнение художественного и научно-популярного текстов. В. Берестов Хитрые грибы, Грибы.
1
33.
Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. М. Пришвин Осеннее утро, И.Бунин Сегодня так светло кругом.
1
34.
Обобщение по разделу Люблю природу русскую. Оценка достижений.
1
Русские писатели – 13 часов
35.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А.Пушкин - Великий русский писатель.
1
36.
А. Пушкин вступление к поэме Руслан и Людмила. Сказочные чудеса.
1
37.
А. Пушкин. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения.
1
38.
А. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке. Сравнение литературной и народной сказок.
1
39.
А. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке. Картины море в сказке.
1
40.
А. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке. Характеристика героев произведения.
1
41.
И. Крылов. Басни. Нравственный смысл басни И. Крылова. Сравнение басни и сказки. И. Крылов Лебедь, Рак и щука.
1
42.
И. Крылов. Басни. Стрекоза и муравей. Структура басни, модель басни. Характеристика героев басни. Соотнесение басни со смыслом пословицы.
1
43.
Л. Толстой. Басни Л. Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение со смыслом пословицы со смыслом басни. Л. Толстой Старый дед и внучек.
1
44.
Л. Толстой рассказ Филипок. Характеристика героев произведения. Подробный пересказ.
1
45.
Л. Толстой рассказ Котёнок, Правда всего дороже. Характеристика героев произведения. Подробный пересказ.
1
46.
Л.Толстой. Рассказы Котёнок. Характеристика героев, выборочный пересказ.
1
47.
Обобщение по разделу Русские писатели. Оценка достижений.
1
О братьях наших меньших – 12 часов
48.
Знакомство с названием раздела. Веселые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера.
1
49.
В. Берестов Кошкин щенок . Герой стихотворения. Характер героев. Рифма ..
1
50.
И.Пивоварова Жила-была собака. Герои стихотворения. Характер героев. Рифма. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Настроение стихотворения.
1
51.
Рассказы о животных. М.Пришвин Ребята и утята.
1
52.
Рассказы о животных. М.Пришвин Ребята и утята.
53.
Рассказы о животных. Е.Чарушин. Страшный рассказ.
1
54.
Рассказы о животных. Б.Житков. Храбрый утенок. Герои рассказа. Характеристика героев. Нравственный смысл поступков.
1
55.
Рассказы о животных. В.Бианки Музыкант. Герои рассказа, их характеристика. Выборочный пересказ.
1
56.
В.Бианки Сова. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев.
1
57.
В.Бианки Сова. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев.
1
58.
Научно-популярный текст Н. Сладкова. Оценка планируемых достижений.
1
59.
Проверочная работа № 1 по итогам 1 полугодия.
1
Из детских журналов – 9 часов
1
60.
Знакомство с названием раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.
1
61.
Д. Хармс Игра. Д.Хармс Вы знаете?. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста.
1
62.
Д. Хармс, С.Маршак Весёлые чижи. Ритм стихотворного текста.
1
63.
Д. Хармс Что это было, Очень- очень вкусный пирог. Ритм стихотворного текста.
1
64.
Проект Мой любимый детский журнал.
1
65.
Ю. Владимиров Чудаки. А. Введенский Учёный Петя. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.
1
66.
А .Введенский Лошадка. Ритм стихотворного текста.
1
67.
Д. Хармс Весёлый старичок. Стихи Д. Хармса
1
68.
Обобщение по разделу Из детских журналов. Оценка достижений.
1
Люблю природу русскую. Зима – 9 часов
1
69.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. И.Бунин Первый снег.
1
70.
К.Бальмонт, Я.Аким. Лирические стихотворения.
1
71.
Ф. Тютчев Чародейкою Зимою…. Настроение стихотворения. Авторское отношение к зиме.
1
72.
С. Есенин стихотворения Поёт зима – аукает…, Берёза. Настроение стихотворения. Авторское отношение к зиме.
1
73.
Русская народная сказка . Два Мороза. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения.
1
74.
Русская народная сказка . Два Мороза. Герои произведения. Характеристика героев.
1
75.
С. Михалков Новогодняя быль. Особенности жанра. Чтение по ролям.
1
76.
Весёлые стихи А. Барто, А.Прокофьева.
1
77.
Обобщение по разделу Люблю природу русскую. Зима. Оценка достижений.
1
Писатели детям – 17 часов
1
78.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К.Чуковский Путаница. Чтение по ролям.
1
79.
К. Чуковский Радость, Федорино горе. Настроение стихотворения. Рифма. Приёма звукописи, как средство создания образа. Авторское отношение к изоброжаемому.
1
80
К. Чуковский стихотворение Федорино горе. Чтение по ролям.
1
81.
К. Чуковский. Сказки по выбору.
1
82.
С. Маршак. Герои произведений С.Маршака.Кот и лодыри. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.
1
83.
С.Маршак. Стихи детям. Герои стихотворений. Характеристика героев.
1
84.
С. Михалков. Стихи. Заголовок. Содержание произведения. Герой стихотворения .Характеристика героя произведения ,с опорой на его поступки.Мой секрет, Мой щенок, Сила воли.
1
85.
Стихи С.Михалкова. Герои стихотворений. Характеристика героев.
1
86.
А.Барто. Стихи. Верёвочка.Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись, как средство создания образа.
1
87.
А.Барто. Стихи. Мы не заметили жука, В школу, Вовка-добрая душа..Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись, как средство создания образа
1
88.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Затейники. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к героям.
1
89.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Живая шляпа. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к героям.
1
90.
Н. Н. Носов Живая шляпа. Составление плана текста. Пересказ по плану.
1
91.
Н. Н. Носов . На горке. Характеристика героев.
1
92.
Н. Н. Носов. На горке. Подробный пересказ, на основе картинного плана.
1
93.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Тук-тук- тук, Огурцы и др.
1
94.
Обобщение по разделу. Писатели детям. Оценка достижений.
1
Я и мои друзья (10 часов)
95.
. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов За игрой, Э. Мошковская Я ушёл в свою обиду,В.Лунина Я и Вовка. Соотнесение смысла пословицы и смысла стихотворения.
1
96.
Нравственно- этические представления. Н.Булгаков Анна, не грусти!. Смысл название рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.
1
97
Н.Булгаков Анна, не грусти!. Составление плана рассказа.
1
98.
Нравственно-этические представления. Ю. Ермолаев. Два пирожных. Чтение по ролям. Характеристика героев.
1
99.
Нравственно-этические представления. В. Осеева Волшебное слово. Характеристика героев. Составление плана рассказа.
1
100.
В. Осеева Хорошее. Чтение по ролям.
1
101.
В. Осеева рассказ Почему?. Выборочный пересказ рассказа по заданию учителя.
1
102.
В. Осеева рассказ Почему?. Составление плана рассказа.
1
103.
В. Осеева рассказ Почему?. Подбор заголовков к частям рассказа; пересказ текста по плану.
1
104.
Обобщение по разделу Я и мои друзья. Оценка достижений.
1
Люблю природу русскую. Весна – 9 ч
1
105.
Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. Лирические стихотворения Тютчева.
1
106.
Ф.Тютчев Зима недаром злится, Весенние воды. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово, как средство создания весенней картины природы. Звукопись.
1
107
Ф .Тютчев Зима недаром злится, Весенние воды.Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово, как средство создания весенней картины природы. Звукопись.
1
108.
А. Плещеев Уж тает снег, бегут ручьи…, Сельская песенка, В бурю
1
109.
А.Блок На лугу, С.Маршак Снег теперь уже не тот... Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны.
1
110.
Е. Благинина стихотворение Посидим в тишине, Э. Мошковская стихотворение Я мою маму обидел…. Настроение стихотворения.
1
111.
Проект Создание газеты: 9 мая – День Победы. Подготовка экскурсии к памятнику славы
1
112.
Проект Создание газеты: 9 мая – День Победы. Подготовка экскурсии к памятнику славы
1
113.
Обобщение по разделу Люблю природу русскую. Весна. Оценка достижений.
1
И в шутку и всерьёз – 12 ч
1
114.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Веселые стихи Б.Заходера Товарищам детям, Что красивей всего?.
1
115.
Б. Заходер Песенки Винни-Пуха. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Выразительное чтение.
1
116.
Э.Успенский Чебурашка. Герои юмористических рассказов. Восстановление последовательности текста на основе вопросов.
1
117.
Э. Успенский Чебурашка. Составление плана рассказа. Пересказ текста на основе вопросов.
1
118.
Весёлые стихи Э. Успенского. Если был бы я девчонкой…, Над нашей квартирой, Память, Кисточка. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Выразительное чтение.
1
119.
Весёлые стихи И. Токмаковой, Плим, В чудной стране. Ритм стихотворения. Выразительное чтение.
1
120.
Стихи И. Токмаковой. Отработка техники выразительного чтения, характеристика героев.
1
121.
Весёлые рассказы. Г. Остер Будем знакомы. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к читателю. Выразительное чтение, инсценирование рассказа.
1
122.
Весёлые рассказы. В. Драгунский Тайное становится явным. Герои юмористического рассказа. Характеристика героев. Выразительное чтение рассказа
1
123.
В. Драгунский Всё тайное становится явным. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.
1
124.
В. Драгунский рассказ Всё тайное становится явным. Анализ поступков героев. Деление текста на части, самостоятельное составление плана, пересказ по плану.
1
125.
Обобщение по разделу И в шутку и всерьёз. Оценка достижений.
1
Литература зарубежных стран – 11 ч
1
126.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг. Американская народная песенка в переводе Л.Яхнина Бульдог по кличке дог.
1
127.
Английские ,немецкие, французские народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова. Сравнение русских и зарубежных песенок.
1
128.
Ш.Перро Кот в сапогах. Герои сказки. Характеристика героев сказки. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.
1
129.
Ш.Перро Кот в сапогах. Герои сказки. Деление текста на части, их озаглавливание.
1
130.
Ш. Перро Красная шапочка. Герои сказки. Характеристика героев. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.
1
131.
Г.Х.Андерсен. Принцесса на горошине. Герои сказки. Характеристика героев произведения.
1
132.
Э.Хогарт Мафин и паук. Герои сказки. Выборочный пересказ эпизода сказки по заданию учителя. Соотнесение смысла сказки с пословицей.
1
133.
Проект подготовка выставки книг Мой любимый писатель-сказочник,
1
134.
Проект Создание справочника Зарубежные писатели - детям.
1
135.
Обобщение по разделу Литература зарубежных стран. Оценка достижений.
1
136.
Проверочная работа № 2 по итогам 2 полугодия.
1
9
Скачать работу
к рабочей программе по литературному чтению для 2 класса
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска Средняя школа №76 имени Хо Ши Мина составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
( Федеральный закон Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012, с изменениями и дополнениями;
( Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки от 26 ноября 2010 года №1241, от 22 сентября 2011 года №2357, от 18 декабря 2012 г. №1060, от 29.12.2014 г. №1643, от 18 мая 2015 №507, от 31.12.2015 №1576;
( Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";
( Приказ Министерства просвещения РФ от 08.05.2019 года № 233 О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345;
( Приказ Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345";
( Приказ Министерства просвещения РФ от 22.11.2019 года № 632 О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345;
( СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях”, Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189(с изменениями от 29.06.2011 N 85, 25.12.2013 N 72, 24.11.2015 N 81;
( Авторская программа Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной. (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы Школа России. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2014);
( Основная образовательная программа (НОО или ООО или СОО выбрать ) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска Средняя школа №76 имени Хо Ши Мина;
( Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска Средняя школа №76 имени Хо Ши Мина на 2020-2021 учебный год;
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной. (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы Школа России. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2014). В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Место предмета в учебном плане: 136 часов в год ( 4 часа в неделю)
Основными целями начального обучения литературного чтения являются:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
- освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;
- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
- воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;
- формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
Учебники:
1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./[Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2018.- (Школа России)
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Личностные
Метапредметные
Предметные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
формулировать и удерживать учебную задачу;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
составлять план и последовательность действий;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать информацию; строить рассуждения; использовать общие приёмы решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
осуществлять передачу информации;
извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний;
учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
выбирать вид чтения в зависимости от цели; классифицировать понятия по заданным критериям;
устанавливать аналогии; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек;
выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализировать, сравнивать и обобщать информацию;
перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь);
осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь); оценивать информацию
(критическая оценка, оценка достоверности);
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать и понимать собеседника;
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
строить монологическое высказывание;
определять общую цель и пути её достижения;
строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;
строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами;
определять общую цель и пути её достижения;
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии;
осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью;
ставить вопросы, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; вести устный диалог;
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
Учащийся научится:
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст; подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную
(авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп
(положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
2.Содержание учебного предмета.
№
Название разделов
Количество часов по программе
Количество часов по рабочей программе
1.
Изучение тем, перенесённых из рабочей программы 2019- 2020 учебного года.
7
1.
Вводный урок
1
1
2.
Самое великое чудо на свете
4
4
3.
Устное народное творчество
15
14
4.
Люблю природу русскую. Осень
8
8
5.
Русские писатели
14
13
6.
О братьях наших меньших
12
12
7.
Из детских журналов
9
9
8.
Люблю природу русскую. Зима
9
9
9.
Писатели – детям
17
17
10.
Я и мои друзья.
10
10
11.
Люблю природу русскую. Весна
9
9
12.
И в шутку, и всерьёз.
14
12
13.
Литература зарубежных стран
14
11
Итого:
136
136
Объединение тем во 2 классе.
№
Тема
Часы по программе
Фактически
Разница
Устное народное творчество
1.
Устное народное творчество. Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. Малые и большие жанры устного и народного творчества.
1
1
1
2.
Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль-собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице
1
И в шутку и всерьёз
1.
Весёлые стихи Э. Успенского. Если был бы я девчонкой…, Над нашей квартирой. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Выразительное чтение.
1
1
1
2.
Весёлые стихи Э. Успенского. Память, Кисточка. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Выразительное чтение.
1
3.
В. Драгунский рассказ Всё тайное становится явным. Анализ поступков героев.
1
1
1
4.
В. Драгунский рассказ Всё тайное становится явным.Деление текста на части, самостоятельное составление плана, пересказ по плану.
1
Литература зарубежных стран
1.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг.
1
1
1
2.
Американская народная песенка в переводе Л.Яхнина Бульдог по кличке дог.
1
3.
Английские, народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова. Сравнение русских и зарубежных песенок.
1
1
1
4.
Немецкие, французские народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова. Сравнение русских и зарубежных песенок.
1
5.
Э.Хогарт Мафин и паук. Герои сказки.
1
1
1
6.
Э.Хогарт Мафин и паук. Выборочный пересказ эпизода сказки по заданию учителя. Соотнесение смысла сказки с пословицей.
1
3. Тематическое планирование по предмету Литературному чтение (136 ч)
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата проведения по плану
По факту
Изучение тем, перенесённых из рабочей программы 2019- 2020 учебного года.
1
Я и мои друзья. Рассказы о детях Ю.Ермолаева, М. Пляцковского. Заголовок — входная дверь в текст. План рассказа.Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений.Главная мысль.
1
2
Я и мои друзья.Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.
1
3
О братьях наших меньших.Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме.
1
4
О братьях наших меньших.Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения.
1
5
О братьях наших меньших. Рассказы В. Осеевой. Сказки-не- сказки Д. Хармса, Н. Сладкова.
1
6
О братьях наших меньших. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации.
1
7
О братьях наших меньших. Оценка достижений.
1
Вводный урок по курсу литературного чтения -1час
8.
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
1
Самое великое чудо на свете -4 ч
9.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом.
1
10.
Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.
1
11.
Проект О чём может рассказать школьная библиотека. Старинные и современные книги, сравнение книг. Подготовка сообщения на темы Старинные книги Древней Руси, О чём может рассказать старинная книга. Поиск необходимой книги в библиотеке.
1
12.
Высказывания о книгах К.Ушинского, М.Горького, Р.Сефа. Выразительное чтение стихотворения. Подготовка сообщения о книге- справочнике, научно- познавательной книге.
1
Устное народное творчество – 14 часов
13.
Устное народное творчество. Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания раздела. Малые и большие жанры устного и народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль-собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.
1
14.
Русские народные песни. Образ в русских народных песнях. Рифма.
1
15.
Потешки, прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличие прибаутки от потешки. Слово, как средство создания образа.
1
16.
Считалки, небылицы- малые жанры устного народного творчества. Ритм- основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.
1
17.
Загадки- малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.
1
18.
Сказки. Русские народные сказки. Петушок и бобовое зёрнышко, У страха глаза велики. Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки.
1
19.
Сказки, Лиса и журавль. Герои сказок. Характеристика героев сказки.
1
20.
Сказки. Лиса и тетерев. Герои сказок. Характеристика героев сказок.
1
21.
Сказки. Каша из топора, Гуси-лебеди. Герои сказок. Характеристика героев сказок.
1
22.
Сказка. Гуси-лебеди. Герои сказки. Характеристика героев сказки.
1
23.
Сказка. Гуси-лебеди. Рассказывание сказки по рисункам.
1
24.
Сказка Каша из топора. Рассказывание сказки по плану.
1
25.
Выборочный пересказ сказки по заданию учителя.
1
26.
Обобщение материала по разделу Устное народное творчество. Оценка достижений.
1
Люблю природу русскую. Осень – 8 часов
27.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картина осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.
1
28.
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, настроение. Интонация стихотворения.
1
29.
Лирические стихотворения А. Плещеева, А. Фета. Настроение. Интонация стихотворения.
1
30.
Лирические стихотворения А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения.
1
31.
Осенние картины природы. Средство художественной выразительности. Лирические стихотворения В. Брюсова, И. Токмаковой. Приёмы звукописи, как средство выразительности.
1
32.
Сравнение художественного и научно-популярного текстов. В. Берестов Хитрые грибы, Грибы.
1
33.
Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. М. Пришвин Осеннее утро, И.Бунин Сегодня так светло кругом.
1
34.
Обобщение по разделу Люблю природу русскую. Оценка достижений.
1
Русские писатели – 13 часов
35.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А.Пушкин - Великий русский писатель.
1
36.
А. Пушкин вступление к поэме Руслан и Людмила. Сказочные чудеса.
1
37.
А. Пушкин. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения.
1
38.
А. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке. Сравнение литературной и народной сказок.
1
39.
А. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке. Картины море в сказке.
1
40.
А. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке. Характеристика героев произведения.
1
41.
И. Крылов. Басни. Нравственный смысл басни И. Крылова. Сравнение басни и сказки. И. Крылов Лебедь, Рак и щука.
1
42.
И. Крылов. Басни. Стрекоза и муравей. Структура басни, модель басни. Характеристика героев басни. Соотнесение басни со смыслом пословицы.
1
43.
Л. Толстой. Басни Л. Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение со смыслом пословицы со смыслом басни. Л. Толстой Старый дед и внучек.
1
44.
Л. Толстой рассказ Филипок. Характеристика героев произведения. Подробный пересказ.
1
45.
Л. Толстой рассказ Котёнок, Правда всего дороже. Характеристика героев произведения. Подробный пересказ.
1
46.
Л.Толстой. Рассказы Котёнок. Характеристика героев, выборочный пересказ.
1
47.
Обобщение по разделу Русские писатели. Оценка достижений.
1
О братьях наших меньших – 12 часов
48.
Знакомство с названием раздела. Веселые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера.
1
49.
В. Берестов Кошкин щенок . Герой стихотворения. Характер героев. Рифма ..
1
50.
И.Пивоварова Жила-была собака. Герои стихотворения. Характер героев. Рифма. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Настроение стихотворения.
1
51.
Рассказы о животных. М.Пришвин Ребята и утята.
1
52.
Рассказы о животных. М.Пришвин Ребята и утята.
53.
Рассказы о животных. Е.Чарушин. Страшный рассказ.
1
54.
Рассказы о животных. Б.Житков. Храбрый утенок. Герои рассказа. Характеристика героев. Нравственный смысл поступков.
1
55.
Рассказы о животных. В.Бианки Музыкант. Герои рассказа, их характеристика. Выборочный пересказ.
1
56.
В.Бианки Сова. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев.
1
57.
В.Бианки Сова. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев.
1
58.
Научно-популярный текст Н. Сладкова. Оценка планируемых достижений.
1
59.
Проверочная работа № 1 по итогам 1 полугодия.
1
Из детских журналов – 9 часов
1
60.
Знакомство с названием раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.
1
61.
Д. Хармс Игра. Д.Хармс Вы знаете?. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста.
1
62.
Д. Хармс, С.Маршак Весёлые чижи. Ритм стихотворного текста.
1
63.
Д. Хармс Что это было, Очень- очень вкусный пирог. Ритм стихотворного текста.
1
64.
Проект Мой любимый детский журнал.
1
65.
Ю. Владимиров Чудаки. А. Введенский Учёный Петя. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью.
1
66.
А .Введенский Лошадка. Ритм стихотворного текста.
1
67.
Д. Хармс Весёлый старичок. Стихи Д. Хармса
1
68.
Обобщение по разделу Из детских журналов. Оценка достижений.
1
Люблю природу русскую. Зима – 9 часов
1
69.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. И.Бунин Первый снег.
1
70.
К.Бальмонт, Я.Аким. Лирические стихотворения.
1
71.
Ф. Тютчев Чародейкою Зимою…. Настроение стихотворения. Авторское отношение к зиме.
1
72.
С. Есенин стихотворения Поёт зима – аукает…, Берёза. Настроение стихотворения. Авторское отношение к зиме.
1
73.
Русская народная сказка . Два Мороза. Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения.
1
74.
Русская народная сказка . Два Мороза. Герои произведения. Характеристика героев.
1
75.
С. Михалков Новогодняя быль. Особенности жанра. Чтение по ролям.
1
76.
Весёлые стихи А. Барто, А.Прокофьева.
1
77.
Обобщение по разделу Люблю природу русскую. Зима. Оценка достижений.
1
Писатели детям – 17 часов
1
78.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К.Чуковский Путаница. Чтение по ролям.
1
79.
К. Чуковский Радость, Федорино горе. Настроение стихотворения. Рифма. Приёма звукописи, как средство создания образа. Авторское отношение к изоброжаемому.
1
80
К. Чуковский стихотворение Федорино горе. Чтение по ролям.
1
81.
К. Чуковский. Сказки по выбору.
1
82.
С. Маршак. Герои произведений С.Маршака.Кот и лодыри. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.
1
83.
С.Маршак. Стихи детям. Герои стихотворений. Характеристика героев.
1
84.
С. Михалков. Стихи. Заголовок. Содержание произведения. Герой стихотворения .Характеристика героя произведения ,с опорой на его поступки.Мой секрет, Мой щенок, Сила воли.
1
85.
Стихи С.Михалкова. Герои стихотворений. Характеристика героев.
1
86.
А.Барто. Стихи. Верёвочка.Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись, как средство создания образа.
1
87.
А.Барто. Стихи. Мы не заметили жука, В школу, Вовка-добрая душа..Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись, как средство создания образа
1
88.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Затейники. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к героям.
1
89.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Живая шляпа. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к героям.
1
90.
Н. Н. Носов Живая шляпа. Составление плана текста. Пересказ по плану.
1
91.
Н. Н. Носов . На горке. Характеристика героев.
1
92.
Н. Н. Носов. На горке. Подробный пересказ, на основе картинного плана.
1
93.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Тук-тук- тук, Огурцы и др.
1
94.
Обобщение по разделу. Писатели детям. Оценка достижений.
1
Я и мои друзья (10 часов)
95.
. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов За игрой, Э. Мошковская Я ушёл в свою обиду,В.Лунина Я и Вовка. Соотнесение смысла пословицы и смысла стихотворения.
1
96.
Нравственно- этические представления. Н.Булгаков Анна, не грусти!. Смысл название рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.
1
97
Н.Булгаков Анна, не грусти!. Составление плана рассказа.
1
98.
Нравственно-этические представления. Ю. Ермолаев. Два пирожных. Чтение по ролям. Характеристика героев.
1
99.
Нравственно-этические представления. В. Осеева Волшебное слово. Характеристика героев. Составление плана рассказа.
1
100.
В. Осеева Хорошее. Чтение по ролям.
1
101.
В. Осеева рассказ Почему?. Выборочный пересказ рассказа по заданию учителя.
1
102.
В. Осеева рассказ Почему?. Составление плана рассказа.
1
103.
В. Осеева рассказ Почему?. Подбор заголовков к частям рассказа; пересказ текста по плану.
1
104.
Обобщение по разделу Я и мои друзья. Оценка достижений.
1
Люблю природу русскую. Весна – 9 ч
1
105.
Знакомство с названием раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок. Лирические стихотворения Тютчева.
1
106.
Ф.Тютчев Зима недаром злится, Весенние воды. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово, как средство создания весенней картины природы. Звукопись.
1
107
Ф .Тютчев Зима недаром злится, Весенние воды.Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово, как средство создания весенней картины природы. Звукопись.
1
108.
А. Плещеев Уж тает снег, бегут ручьи…, Сельская песенка, В бурю
1
109.
А.Блок На лугу, С.Маршак Снег теперь уже не тот... Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны.
1
110.
Е. Благинина стихотворение Посидим в тишине, Э. Мошковская стихотворение Я мою маму обидел…. Настроение стихотворения.
1
111.
Проект Создание газеты: 9 мая – День Победы. Подготовка экскурсии к памятнику славы
1
112.
Проект Создание газеты: 9 мая – День Победы. Подготовка экскурсии к памятнику славы
1
113.
Обобщение по разделу Люблю природу русскую. Весна. Оценка достижений.
1
И в шутку и всерьёз – 12 ч
1
114.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Веселые стихи Б.Заходера Товарищам детям, Что красивей всего?.
1
115.
Б. Заходер Песенки Винни-Пуха. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Выразительное чтение.
1
116.
Э.Успенский Чебурашка. Герои юмористических рассказов. Восстановление последовательности текста на основе вопросов.
1
117.
Э. Успенский Чебурашка. Составление плана рассказа. Пересказ текста на основе вопросов.
1
118.
Весёлые стихи Э. Успенского. Если был бы я девчонкой…, Над нашей квартирой, Память, Кисточка. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Выразительное чтение.
1
119.
Весёлые стихи И. Токмаковой, Плим, В чудной стране. Ритм стихотворения. Выразительное чтение.
1
120.
Стихи И. Токмаковой. Отработка техники выразительного чтения, характеристика героев.
1
121.
Весёлые рассказы. Г. Остер Будем знакомы. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к читателю. Выразительное чтение, инсценирование рассказа.
1
122.
Весёлые рассказы. В. Драгунский Тайное становится явным. Герои юмористического рассказа. Характеристика героев. Выразительное чтение рассказа
1
123.
В. Драгунский Всё тайное становится явным. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.
1
124.
В. Драгунский рассказ Всё тайное становится явным. Анализ поступков героев. Деление текста на части, самостоятельное составление плана, пересказ по плану.
1
125.
Обобщение по разделу И в шутку и всерьёз. Оценка достижений.
1
Литература зарубежных стран – 11 ч
1
126.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставки книг. Американская народная песенка в переводе Л.Яхнина Бульдог по кличке дог.
1
127.
Английские ,немецкие, французские народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова. Сравнение русских и зарубежных песенок.
1
128.
Ш.Перро Кот в сапогах. Герои сказки. Характеристика героев сказки. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.
1
129.
Ш.Перро Кот в сапогах. Герои сказки. Деление текста на части, их озаглавливание.
1
130.
Ш. Перро Красная шапочка. Герои сказки. Характеристика героев. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.
1
131.
Г.Х.Андерсен. Принцесса на горошине. Герои сказки. Характеристика героев произведения.
1
132.
Э.Хогарт Мафин и паук. Герои сказки. Выборочный пересказ эпизода сказки по заданию учителя. Соотнесение смысла сказки с пословицей.
1
133.
Проект подготовка выставки книг Мой любимый писатель-сказочник,
1
134.
Проект Создание справочника Зарубежные писатели - детям.
1
135.
Обобщение по разделу Литература зарубежных стран. Оценка достижений.
1
136.
Проверочная работа № 2 по итогам 2 полугодия.
1
9
