Публикация авторского материала: «Ложь и ответственность. Ложь во спасение». автор Людмила Николаевна Ефремова | Работа №273577

Технологическая карта классного часа

Тема

Ложь и ответственность. Ложь во спасение

Цель

Воспитатель: создание условий для развития нравственных качеств обучающихся: честность, ответственность, порядочность

Обучающиеся: анализ своего отношения к понятиям «ложь», «ложь во спасение»; выяснить, возможна ли ложь во спасение

Основные понятия

Ложь, ложь во благо, ложь во спасение, ответственность, честность, порядочность

Планируемые результаты

личностные

сформированность нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей; сформированность личностных качеств, таких как: ответственность, коммуникабельность, требовательность

метапредметные

познавательные

развитие умения определять понятия, строить речевые высказывания в устной форме, строить логическое рассуждение, проводить сравнительно-обобщающий анализ и делать грамотный вывод

регулятивные

осознавать свои индивидуальные особенности и личные качества, способности и возможности; свои эмоциональные состояния и чувства; адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих

коммуникативные

вести диалог в соответствии с целями и задачами общения; строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникаций

Ведущая технология

Технология этического диалога

Ход классного часа

№п/п

Технологические этапы классного часа

Метод/прием

Деятельность суворовцев

Вре-мя

мин.

Вступление в контакт

Приветствие

Доклад дежурного, отвечают на приветствие

2

Завязка, выявляющая проблему

Описание проблемной ситуации

Суворовцы определяют тему и цель разговора

3

Процесс диалогического общения по выявленной проблеме в логике развивающего взаимодействия

Фронтальная эвристическая беседа

Участвуют в беседе, высказываются, анализируют, просматривают видеофильм

10

Точка интеллектуального и эмоционального напряжения как кульминация сопряжения мнений, суждений, альтернативных позиций

Предъявление конфликтного примера

Слушают историю советского разведчика, высказывают суждения и свое мнение.

15

Нравственный выбор как внутренний диалог ученика с собой, как самоопределение

Задание на обобщение

Обобщают материал классного часа

5

Открытый финал как последующее индивидуальное размышление

Незаконченное предложение

Концептуальное осмысление на эмоциональном уровне

5

Конспект классного часа

№ п/п

Организационные этапы классного часа

Задача этапа

Основное содержание. Формулировка заданий. Комментарии

Определение темы и цели занятия

В связи с существующей проблемой обозначить предмет разговора с суворовцами

Воспитатель: Здравствуйте, товарищи суворовцы!

Суворовцы: (отвечают на приветствие)

Презентация. Слайд 1, 2

Воспитатель: Прежде чем я сообщу вам тему нашего разговора, хочу вам прочитать притчу.

Притча о лжи.

Закончив службу, священник объявил:

— В следующее воскресенье я буду беседовать с вами на тему лжи. Чтобы вам было легче понять, о чѐм пойдет речь, прочитайте перед этим дома семнадцатую главу Евангелия от Марка.

В следующее воскресение священник перед началом своей проповеди объявил:

— Прошу тех, кто прочитал семнадцатую главу, поднять руки.

Почти все присутствующие подняли руки.

— Вот именно с вами я и хотел поговорить о лжи, — сказал священник. — У Марка нет семнадцатой главы!

Воспитатель: Ребята, в чем суть этой притчи?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель: Наверное, нет на свете человека, который не задавал бы себе вопрос: «Зачем люди лгут?». Все мы рано или поздно встречаемся с теми людьми, которые говорят неправду. Порою и мы сами бываем нечестными. Сегодня, на классном часе мы поговорим с вами о лжи, об ответственности за свои слова, о разновидности лжи: лжи во спасение. Для чего нам нужен такой разговор? Давайте, вместе определим цель урока. 

Суворовцы: (отвечают, участвуют в постановке цели).

Слайд 3

Обсуждение темы

Актуализация знаний суворовцев о понятиях «ложь», «ложь во спасение», «ответственность»

Воспитатель: Что же такое ложь?

Суворовцы (отвечают):

Слайд 4

Воспитатель: ЛОЖЬ - это намеренное искажение истины, с определённой целью и намерениями. Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»?

Суворовцы (отвечают): Неправда, вранье, заблуждение, обман, фантазия, фальшь, клевета, кривда, криводушие, фальсификация, враки, сочинительство, брехня, фальшивка, утка…

Слайд 5

Воспитатель: Посмотрите видеофильм о лжи, обратите внимание на её статистику. Какую правду о лжи вы не знали?

Видеофильм «Вся Правда о Лжи.

Интересные Факты о Лжи»- 4,13 мин.

Воспитатель: Какую же правду о лжи вы не знали?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель: Вам нравится, когда вас обманывают?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель:  Ложь во спасение, что же это такое? Мы врем в училище, воспитателям, педагогам. Сколько раз мы отсутствовали на занятиях после отпуска, якобы болея, или пропускали уроки, потому что стало плохо. Рано или поздно ложь раскрывается, а доверие людей важнее, чем мимолетная выгода. Ложь приносит большие неприятности. Сделайте для себя выводы.

Суворовцы (отвечают): Уметь говорить правду очень тяжело. Бывают случаи, когда легче солгать.

Воспитатель: Этика человеческих отношений требует от людей честности, правдивости. Лжецов и обманщиков не любят и осуждают. Исследователи говорят, что существует минимум 10 причин, побуждающих нас говорить неправду. Попробуйте перечислить их.

Суворовцы (отвечают):

Защитить, кого мы любим

Не причинять зла

другому

Избежать наказания

Оградить свой внутренний мир

Казаться лучше

Получить выгоду

Добиться правды

Из робости

Получить удовольствие

Защитить свои интересы

.

Слайд 6

Воспитатель: В каких из этих случаев ложь, возможно, может быть оправдана? Почему вы так считаете? Примеры.

Суворовцы (отвечают):

для улучшения настроения человека, попавшего в сложную жизненную ситуацию,

в целях безопасности окружающих,

чтобы не ранить чувства близкого родственника или друга.

Воспитатель: Чем старше становимся, тем яснее видим присутствие лжи вокруг нас.  Обманывать, конечно, плохо, но ведь есть же какая-то причина, которая заставляет нас говорить неправду. Возможно, это страх наказания за содеянное, возможно, нежелание обидеть своей правдой дорогого человека, стараясь уберечь его от волнений и слёз. Может быть, мы своей ложью спасаем кого-то. А может ли ложь быть спасением? Вот над этим стоит подумать. Существует ли ложь во спасение? Как относиться к ней? Какая она бывает?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель: Ложь во спасение применяется в серьезных случаях, когда речь идет о гораздо более серьезных вещах, чем дискомфорт или обида другого человека.

Слайд 7

Пациенту, не отличающемуся сильным характером и стойкостью, не стоит говорить о том, что его болезнь слишком серьезна и может вскоре его убить. Говоря такую страшную правду, люди не только отравляют последние недели жизни человека, но также дают ему понять, что теперь для него остался только один путь, и ведет он на кладбище. Для тех, кто не может уже бороться за свою жизнь, такие слова могут стать настоящим приговором. Гораздо гуманнее будет использовать ложь во спасение – она даст не только надежду, но и силы для борьбы.

Как ложь может быть спасительной

Если вы не верите в ложь во спасение, подумайте о том, что именно она помогла уберечь множество жизней в тяжелые времена. Приведите примеры.

Суворовцы (отвечают):

Обман позволил скрывать невинных людей во времена войн.

Многие верующие во время войны укрывали у себя дома евреев и говорили, что у них их нет.

Слайд 8

Им пользовались пленные во время допросов, чтобы спасти

жизни других людей.

Благодаря

ему те, кто хоть как-то был замешан в политических делах, смогли выжить во времена репрессий

.

Очень важно понимать, что ложь во спасение возможна только в критических ситуациях. Этим понятием нельзя прикрывать мелкие обманы. Спасительная ложь уместна тогда, когда она не вредит, а защищает.

Так усыновленному в младенчестве 

мальчику

 приемные отец и мать говорят, что они и есть его настоящие родители. Так детей защищают от фактов, которые могут повред

ить их психику и сломать жизнь.

Воспитатель: Рассмотрим пример, который, к сожалению, уже вошёл в нашу жизнь  - это террористические акты.

Суворовцы (отвечают):

Нужно обезвредить террориста, с которым ведутся переговоры, соответственно, профессионалы используют все  способы воздействия на него и, конечно, искажение  действительности таким образом, чтобы обезвредить его. Подобное поведение - вынужденная ложь, является необходимой и оправданной.

Слайд 9

Можно рассмотреть ложь, не как личную выгоду, а общественную.

Разведчики в годы Великой Отечественной войны вынуждены были не говорить правды во имя достижения цели.

Слайд 10

Многосерийный телефильм Татьяны Лиозновой «Семнадцать мгновений весны» по одноимённому роману Юлиана Семёнова, где роль Штирлица сыграл Вячеслав Тихонов (штандартенфюрер СС, советский разведчик-нелегал, работавший в интересах СССР в нацистской Германии и некоторых других странах)

Точка накала

Предъявление примера – жизненная ситуация

Воспитатель: Хочу привести пример спасительной лжи.

21 февраля 2019 г. суворовцы нашей роты приняли участие в мероприятии «Имя подвига – Афганистан», которое состоялось в Ленинском Мемориале, где выступил полковник Марсель Халиулович Габитов.

Слайд 11