Публикация авторского материала: «Ложь и ответственность. Ложь во спасение». автор Людмила Николаевна Ефремова

Технологическая карта классного часа

Тема

Ложь и ответственность. Ложь во спасение

Цель

Воспитатель: создание условий для развития нравственных качеств обучающихся: честность, ответственность, порядочность

Обучающиеся: анализ своего отношения к понятиям «ложь», «ложь во спасение»; выяснить, возможна ли ложь во спасение

Основные понятия

Ложь, ложь во благо, ложь во спасение, ответственность, честность, порядочность

Планируемые результаты

личностные

сформированность нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей; сформированность личностных качеств, таких как: ответственность, коммуникабельность, требовательность

метапредметные

познавательные

развитие умения определять понятия, строить речевые высказывания в устной форме, строить логическое рассуждение, проводить сравнительно-обобщающий анализ и делать грамотный вывод

регулятивные

осознавать свои индивидуальные особенности и личные качества, способности и возможности; свои эмоциональные состояния и чувства; адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих

коммуникативные

вести диалог в соответствии с целями и задачами общения; строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникаций

Ведущая технология

Технология этического диалога

Ход классного часа

№п/п

Технологические этапы классного часа

Метод/прием

Деятельность суворовцев

Вре-мя

мин.

Вступление в контакт

Приветствие

Доклад дежурного, отвечают на приветствие

2

Завязка, выявляющая проблему

Описание проблемной ситуации

Суворовцы определяют тему и цель разговора

3

Процесс диалогического общения по выявленной проблеме в логике развивающего взаимодействия

Фронтальная эвристическая беседа

Участвуют в беседе, высказываются, анализируют, просматривают видеофильм

10

Точка интеллектуального и эмоционального напряжения как кульминация сопряжения мнений, суждений, альтернативных позиций

Предъявление конфликтного примера

Слушают историю советского разведчика, высказывают суждения и свое мнение.

15

Нравственный выбор как внутренний диалог ученика с собой, как самоопределение

Задание на обобщение

Обобщают материал классного часа

5

Открытый финал как последующее индивидуальное размышление

Незаконченное предложение

Концептуальное осмысление на эмоциональном уровне

5

Конспект классного часа

№ п/п

Организационные этапы классного часа

Задача этапа

Основное содержание. Формулировка заданий. Комментарии

Определение темы и цели занятия

В связи с существующей проблемой обозначить предмет разговора с суворовцами

Воспитатель: Здравствуйте, товарищи суворовцы!

Суворовцы: (отвечают на приветствие)

Презентация. Слайд 1, 2

Воспитатель: Прежде чем я сообщу вам тему нашего разговора, хочу вам прочитать притчу.

Притча о лжи.

Закончив службу, священник объявил:

— В следующее воскресенье я буду беседовать с вами на тему лжи. Чтобы вам было легче понять, о чѐм пойдет речь, прочитайте перед этим дома семнадцатую главу Евангелия от Марка.

В следующее воскресение священник перед началом своей проповеди объявил:

— Прошу тех, кто прочитал семнадцатую главу, поднять руки.

Почти все присутствующие подняли руки.

— Вот именно с вами я и хотел поговорить о лжи, — сказал священник. — У Марка нет семнадцатой главы!

Воспитатель: Ребята, в чем суть этой притчи?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель: Наверное, нет на свете человека, который не задавал бы себе вопрос: «Зачем люди лгут?». Все мы рано или поздно встречаемся с теми людьми, которые говорят неправду. Порою и мы сами бываем нечестными. Сегодня, на классном часе мы поговорим с вами о лжи, об ответственности за свои слова, о разновидности лжи: лжи во спасение. Для чего нам нужен такой разговор? Давайте, вместе определим цель урока. 

Суворовцы: (отвечают, участвуют в постановке цели).

Слайд 3

Обсуждение темы

Актуализация знаний суворовцев о понятиях «ложь», «ложь во спасение», «ответственность»

Воспитатель: Что же такое ложь?

Суворовцы (отвечают):

Слайд 4

Воспитатель: ЛОЖЬ - это намеренное искажение истины, с определённой целью и намерениями. Какими близкими по значению словами можно заменить слово «ложь»?

Суворовцы (отвечают): Неправда, вранье, заблуждение, обман, фантазия, фальшь, клевета, кривда, криводушие, фальсификация, враки, сочинительство, брехня, фальшивка, утка…

Слайд 5

Воспитатель: Посмотрите видеофильм о лжи, обратите внимание на её статистику. Какую правду о лжи вы не знали?

Видеофильм «Вся Правда о Лжи.

Интересные Факты о Лжи»- 4,13 мин.

Воспитатель: Какую же правду о лжи вы не знали?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель: Вам нравится, когда вас обманывают?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель:  Ложь во спасение, что же это такое? Мы врем в училище, воспитателям, педагогам. Сколько раз мы отсутствовали на занятиях после отпуска, якобы болея, или пропускали уроки, потому что стало плохо. Рано или поздно ложь раскрывается, а доверие людей важнее, чем мимолетная выгода. Ложь приносит большие неприятности. Сделайте для себя выводы.

Суворовцы (отвечают): Уметь говорить правду очень тяжело. Бывают случаи, когда легче солгать.

Воспитатель: Этика человеческих отношений требует от людей честности, правдивости. Лжецов и обманщиков не любят и осуждают. Исследователи говорят, что существует минимум 10 причин, побуждающих нас говорить неправду. Попробуйте перечислить их.

Суворовцы (отвечают):

Защитить, кого мы любим

Не причинять зла

другому

Избежать наказания

Оградить свой внутренний мир

Казаться лучше

Получить выгоду

Добиться правды

Из робости

Получить удовольствие

Защитить свои интересы

.

Слайд 6

Воспитатель: В каких из этих случаев ложь, возможно, может быть оправдана? Почему вы так считаете? Примеры.

Суворовцы (отвечают):

для улучшения настроения человека, попавшего в сложную жизненную ситуацию,

в целях безопасности окружающих,

чтобы не ранить чувства близкого родственника или друга.

Воспитатель: Чем старше становимся, тем яснее видим присутствие лжи вокруг нас.  Обманывать, конечно, плохо, но ведь есть же какая-то причина, которая заставляет нас говорить неправду. Возможно, это страх наказания за содеянное, возможно, нежелание обидеть своей правдой дорогого человека, стараясь уберечь его от волнений и слёз. Может быть, мы своей ложью спасаем кого-то. А может ли ложь быть спасением? Вот над этим стоит подумать. Существует ли ложь во спасение? Как относиться к ней? Какая она бывает?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель: Ложь во спасение применяется в серьезных случаях, когда речь идет о гораздо более серьезных вещах, чем дискомфорт или обида другого человека.

Слайд 7

Пациенту, не отличающемуся сильным характером и стойкостью, не стоит говорить о том, что его болезнь слишком серьезна и может вскоре его убить. Говоря такую страшную правду, люди не только отравляют последние недели жизни человека, но также дают ему понять, что теперь для него остался только один путь, и ведет он на кладбище. Для тех, кто не может уже бороться за свою жизнь, такие слова могут стать настоящим приговором. Гораздо гуманнее будет использовать ложь во спасение – она даст не только надежду, но и силы для борьбы.

Как ложь может быть спасительной

Если вы не верите в ложь во спасение, подумайте о том, что именно она помогла уберечь множество жизней в тяжелые времена. Приведите примеры.

Суворовцы (отвечают):

Обман позволил скрывать невинных людей во времена войн.

Многие верующие во время войны укрывали у себя дома евреев и говорили, что у них их нет.

Слайд 8

Им пользовались пленные во время допросов, чтобы спасти

жизни других людей.

Благодаря

ему те, кто хоть как-то был замешан в политических делах, смогли выжить во времена репрессий

.

Очень важно понимать, что ложь во спасение возможна только в критических ситуациях. Этим понятием нельзя прикрывать мелкие обманы. Спасительная ложь уместна тогда, когда она не вредит, а защищает.

Так усыновленному в младенчестве 

мальчику

 приемные отец и мать говорят, что они и есть его настоящие родители. Так детей защищают от фактов, которые могут повред

ить их психику и сломать жизнь.

Воспитатель: Рассмотрим пример, который, к сожалению, уже вошёл в нашу жизнь  - это террористические акты.

Суворовцы (отвечают):

Нужно обезвредить террориста, с которым ведутся переговоры, соответственно, профессионалы используют все  способы воздействия на него и, конечно, искажение  действительности таким образом, чтобы обезвредить его. Подобное поведение - вынужденная ложь, является необходимой и оправданной.

Слайд 9

Можно рассмотреть ложь, не как личную выгоду, а общественную.

Разведчики в годы Великой Отечественной войны вынуждены были не говорить правды во имя достижения цели.

Слайд 10

Многосерийный телефильм Татьяны Лиозновой «Семнадцать мгновений весны» по одноимённому роману Юлиана Семёнова, где роль Штирлица сыграл Вячеслав Тихонов (штандартенфюрер СС, советский разведчик-нелегал, работавший в интересах СССР в нацистской Германии и некоторых других странах)

Точка накала

Предъявление примера – жизненная ситуация

Воспитатель: Хочу привести пример спасительной лжи.

21 февраля 2019 г. суворовцы нашей роты приняли участие в мероприятии «Имя подвига – Афганистан», которое состоялось в Ленинском Мемориале, где выступил полковник Марсель Халиулович Габитов.

Слайд 11

Многие годы, до тех пор, пока не было принято решение о рассекречивании операции, даже близкие родственники Марселя не знали о том, чем занимался в Афганистане их муж и отец… А сам Марсель говорит, что он просто выполнял свой долг.

Миссия Штирлица в Афганистане. Слайд 12, 13,14

Воспитатель: Во время войны в Афганистане все советские солдаты были вынуждены так или иначе соблюдать обычаи и традиции местного населения. Но настоящим «афганским Штирлицем» можно назвать подполковника Марселя Габитова.

Началось все в 1985 году, когда была издана секретная директива Генштаба ВС СССР о поиске и подготовке «двойников» религиозных или политических деятелей и их дальнейшем использовании в качестве разведчиков-нелегалов. Судьбе было угодно, чтобы сотрудники спецслужб, перелопатив всю картотеку Советской Армии (более 5 миллионов человек), в конце концов вышли на уроженца Татарии Марселя Габитова, в то время служившего на «горячей точке» – Семипалатинском ядерном полигоне. Оказалось, что он обладал невероятным сходством с самым влиятельным религиозным деятелем Афганистана муллой Абдуллой. «Люди в черном» быстро поняли, что не промахнулись. 

Слайд 15

Шесть часов, скрестив ноги

СПЕЦИАЛИСТ по психологической войне майор Марсель Габитов 3 года "служил" муллой в стане афганских моджахедов. Основной целью деятельности Марселя было убедить моджахедов сложить оружие и перестать убивать людей.

- По сверхсекретной директиве я был отозван в Москву в альма-матер разведки Военный институт иностранных языков. – Обучение недаром называлось ускоренным. Приходилось зубрить афганские языки пушту и дари вкупе с разнообразными диалектами по двадцать часов в сутки, – вспоминает Марсель. – Кроме языка велись занятия по изучению местных обычаев, этнографии. Например, чтобы войти в образ афганца, я ежедневно по шесть часов сидел со скрещенными ногами. Меня учили абсолютно всему: традициям афганского гостеприимства, с какой ноги заходить в мечеть, умению накрывать стол и готовить афганские блюда, отношению с женщинами и… даже как справлять естественные надобности.

Таких, как он, агентов называли «двойниками»

«Перевоплощение» в афганца далось Габитову непросто. Хотя он и вырос в татарской семье, но к религии был равнодушен. Поэтому перед отправкой в Афганистан ему пришлось выучить Коран и все тонкости исламских ритуалов. Коран надо было знать наизусть, от корки до корки. Марсель прекрасно понимал, что малейшая ошибка в тылу врага будет стоить ему жизни, и впитывал знания, как губка.

Слайд 16

— Я же не простого афганца изображал, а очень уважаемого и известного в этой стране муллу. Уличив в обмане, меня бы просто-напросто казнили. Притом, учитывая масштаб «преступления», легкой смерти мне бы не досталось — не просто со скалы бы скинули, а долго и страшно пытали. В лучшем случае, забросали бы камнями, в худшем — расчленили заживо. У них нередко применяются именно средневековые способы убийства осужденных. Не могу сказать, что мне было страшно, скорее, наоборот, я был очень горд собой. Настоящий мужчина должен уметь идти на оправданный риск и брать на себя ответственность.

До самого последнего момента Марсель не знал, чем ему предстоит заниматься в тылу врага. Известно было только, что он для определенных целей займет место муллы Абдуллы.

Только перед самой поездкой в Афганистан новоиспеченному разведчику в условиях строжайшей секретности сообщили, что ему предстоит отправиться на территорию провинции Герат и внедриться в стан противников правительства Афганистана — моджахедов и душманов. Работать предстояло без прикрытия. Один на один. Надо сказать, что афганские моджахеды знали, что Абдулла сдался советским войскам. Как они воспримут возвращение перебежчика — предсказать было невозможно. Марселю Габитову нужно было не просто изобразить другого человека, но и вновь завоевать доверие к себе как к Абдулле. В шкуре муллы ему предстояло сначала склонить оппозицию к переговорам, а потом и к переходу на сторону Советской Армии. Деятельность Марселя не ограничилась провинцией Герат, после работы там он отправился в поход по всем базам, готовящим вооруженные бандформирования для нападения на советские войска. После Герата он побывал в Иране, Индии и Китае.

Но самым страшным испытанием для Марселя Халиулловича была ночь. — Больше всего я боялся, что во сне случайно заговорю по-русски. Если бы от меня услышали хоть одно русское слово, я прожил бы максимум еще несколько часов.

А пока «мулла» общался с моджахедами и рисковал своей жизнью, наши спецслужбы прятали настоящего Абдуллу в… Сочи.

С Кораном вместо автомата. Слайд 17

В 1984-1985 годах советские войска в Афганистане понесли самые тяжёлые потери. Выяснилось, что этому способствовали спецслужбы США. Дело в том, что до ввода наших войск из 15 млн. жителей Афганистана 10 млн. ушли в Иран и Пакистан. Из числа этих беженцев американские инструктора готовили тысячи отрядов диверсантов для партизанской борьбы с шурави.

- Однажды в одном из учебных центров ЦРУ, - вспоминает Марсель Габитов, - американские командиры подготовили к отправке на "советский фронт" 150 боевиков, вооружённых переносными зенитно-ракетными комплексами "Стингер". Пока они проводили инструктаж, я во время намаза давал моджахедам свои установки. И муллу они слушали лучше, чем звёздно-полосатых мальчиков. В итоге диверсионный отряд перешёл на сторону правящей тогда партии НДПА Б. Кармаля. Американцы опять набирают новобранцев, которым я тоже читаю проповеди. В конце концов меня заподозрили в предательстве. Еле отвертелся. Помогли наркобароны и известные полевые командиры. Увидев, что американцы тащат муллу в зиндан, они меня буквально спасли от пыток.

За три года нелегальной работы в тылу у моджахедов Марсель Габитов ни разу не брал в руки оружия. И один бой выиграл с Кораном в руках.

— Наши войска проводили спецоперацию в Герате, — рассказывает Марсель Халиуллович. — Перед ними стояла задача уничтожить рощицу с душманами. Под обстрел попадали и три кишлака, в которых, по средним подсчетам, проживало около тридцати тысяч человек. С нашей стороны развернулись установки залпового огня «Град», со стороны кишлака летели пулеметные очереди. Держа в руках Коран, я пошел в кишлак. В спину мне летели наши «градовские» снаряды, а под ноги — пулеметные очереди душманов. Но, как только афганцы услышали, что я читаю Коран, они прекратили стрелять и в итоге сдались без боя.

Мусульмане не могут воевать, когда читается Коран. Однажды это помогло Марселю Габитову спасти тысячи жизней. При столкновении двух многотысячных отрядов мусульман нашему мулле пришлось более пяти часов при 56-градусной жаре (!) без перерыва читать священную книгу.

— Я прекрасно понимал, что, как только я замолчу, они вновь возьмутся за оружие и начнут убивать друг друга. Так что молчать было нельзя. Пока я читал Коран, они сначала стояли, а потом стали падать без чувств, не выдерживая зноя, палящего солнца. До сих пор не понимаю, как я это выдержал, но самое главное, что боя не было.

Вербовки. Слайд 18, 19, 20,21

Миссия Габитова продолжалась до 1987 года. Он сумел завоевать уважение руководителей многих бандформирований и смог даже убедить их перейти на сторону правительства Афганистана. Тем самым выполнял свою главную миссию – специфическими методами и средствами способствовать снижению потерь среди личного состава советской армии.
Сам Габитов считает одним из главных достижений вербовку полевой командирши по имени Рауза. «Её слушали так, как не слушали бы мужчину, и переход Раузы на нашу сторону я считаю одним из своих главных достижений. Она была грозой моджахедов», - рассказывал ветеран.

После перевербовки Радзия стала командиром лучшего в Афганистане отряда обороны от моджахедов – причем он был чисто женским, состоял из вдов погибших военнослужащих.

Своим личным приятелем Габитов называл вождя душманов Шамсутдина, под контролем которого находилось 38 кишлаков на реке Герируд. Его «мулла Абдулла» лично обучал чтению и письму.

Спецрейс в СССР

ЗА ТРИ года войны Марсель Габитов перевербовал на сторону лидеров правящей тогда Народно-демократической партии Афганистана 16 бандформирований. Когда об этом было доложено в Министерство обороны, многие высокие начальники просто покрутили пальцем у виска: «Не может такого быть!» Тогда в Политбюро ЦК КПСС, говорят, по личной инициативе Брежнева созрела пропагандистская идея - показать моджахедам величие, дружелюбие и мощь СССР.

- Я смог уговорить на ознакомительную поездку в СССР всех полевых командиров, - вспоминает Марсель. - Они страшно боялись русских и к спецрейсу в СССР пришли в бронежилетах, чем вызвали дикий хохот у наших генералов.  А прямо в самолете их ждало еще одно потрясение…

Дело в том, что экс-моджахеды даже не подозревали, что под личиной известнейшего проповедника муллы Абдуллы скрывался советский офицер. Когда афганцы расселись в самолете, Марсель тихонько прошел в хвостовую часть, переоделся в военную форму и, когда взлетели, вышел в салон. Так вот до самого Ашхабада никто из них слова не мог вымолвить. Утратили дар речи напрочь… Афганцы побывали в Ташкенте, Алма-Ате, Фрунзе, Душанбе, Ашхабаде. Напоследок в Москве полевые командиры побывали в Минобороны и военном отделе ЦК КПСС.

Слайд 22, 23

За свой подвиг сотрудник агентурной разведки ГРУ Марсель Габитов получил Орден Красной Звезды (1987). А афганский президент Наджибулла по праву вручил ему Орден Красного Знамени (1986 – ДРА).

Подполковник Марсель Халиулович Габитов – человек удивительной судьбы, которым гордится наш город и вся страна. Мы преклоняемся перед его подвигом и силой духа. Он ушел в отставку с должности преподавателя военно-технического училища – читал курсантам лекции по военному праву. Сейчас является активным членом лекторской группы ветеранов войны и труда. Недавно Марсель Габитов возглавил региональное отделение Всероссийской партии мира.

В многосерийном фильме «На войне как на войне», который совсем скоро выйдет на экраны, нашему земляку Марселю Габитову посвящена серия под названием «Психологическая война». И неудивительно – жизнь подполковника в запасе, уже много лет живущего в Ульяновске, такова, что могла бы лечь в основу сериала покруче знаменитой киноэпопеи о Штирлице.

- Я ничуть не жалею, что связал свою жизнь с армией. Считаю, что настоящий мужчина не имеет морального права прятаться от опасности, он должен жить ради других, он должен быть настоящим защитником для своей страны и семьи. На мой взгляд, мужчина, который не служил в армии и не нюхал пороха, — это не мужчина, а пародия…

Подведение итогов

Обобщить материал классного часа

Воспитатель. Вернёмся к началу урока. Какую цель занятия мы определили?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель. Цель достигнута?

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель. Вывод: очень важно понимать, что ложь во спасение возможна только в критических ситуациях. Этим понятием нельзя прикрывать мелкие обманы. Спасительная ложь уместна тогда, когда она не вредит, а защищает.

Рефлексия

Способствовать осмыслению материала классного часа.

Мотивировать суворовцев на развитие личностных качеств

Слайд 25, 26

Воспитатель: Закончите предложения:

"Сегодня мне удалось…";

"Было интересно…";

"Особенно мне понравилось…";

"Было трудно…";

"Я понял, что…";

"Я похвалил бы себя…";

"Я научился…";

"Меня удивило…" и т. п.

Суворовцы (отвечают):

Воспитатель: Я желаю, чтобы вы научились в своей жизни не лгать и всегда принимать на себя ответственность за свои слова и умели управлять собой. Надеюсь, что сегодняшний разговор не прошел даром, и вы сделаете для себя соответствующие выводы. До новых встреч!