Публикация авторского материала: «Математика. Урок итогового повторения. 4 класс». автор Маскаева Ирина Владимировна | Работа №238229
Математика. Урок итогового повторения. 4 класс.. Работа №238229
Отзывы о статье
Оглавление
- Преимущества онлайн-обучения
- Материал и методики для урока итогового повторения
- Актуальность и необходимость итоговых уроков
- Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Отзывы и комментарии педагогов
- Практический пример: подтверждение профессиональных достижений
- Заключение
Преимущества онлайн-обучения
Онлайн-обучение становится все более популярным благодаря своей гибкости и доступности. Оно дает возможность педагогу использовать разнообразные методические материалы, адаптировать их под особенности своего класса, а также коммуницировать с коллегами и экспертами в любой удобный момент. Такой подход способствует более эффективной подготовке к сложным педагогическим задачам и повышению качества обучения.
Материал и методики для урока итогового повторения
Ирина Владимировна Маскаева в своей статье "Математика. Урок итогового повторения. 4 класс" предлагает:
- уникальные методические подходы;
- готовые материалы и упражнения, которые легко внедрить в учебный процесс;
- способы сделать урок интересным и продуктивным, чтобы ученики воспринимали математику как увлекательную игру.
Практическая ценность этого материала заключается в его простоте применения и возможности адаптации к любому учебному процессу.
Актуальность и необходимость итоговых уроков
Тема "Математика. Урок итогового повторения. 4 класс" чрезвычайно важна в системе образования, потому что:
- она способствует закреплению знаний;
- помогает подготовиться к итоговым контрольным;
- ученики ощущают уверенность в своих знаниях;
- учит аналитическому мышлению и самостоятельности.
Статистика показывает, что около 70% ошибок учеников связаны с недостаточным закреплением материала, поэтому такие уроки крайне важны для повышения их успешности.
Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему, например: "Математика. Урок итогового повторения для 4 класса";
- Подготовьте статью с помощью наших методистов – их помощь сделает работу лучше. Помощь методистов;
- Опубликуйте материал на портале здесь;
- Получите свидетельство о публикации – подробнее.
Публикация методического материала — это простой шаг к признанию как автора. На нашем портале вы можете опубликовать работу как в цифровом формате, так и в печатном сборнике, получив свой авторский экземпляр здесь.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно по этой ссылке.
Практический пример: подтверждение профессиональных достижений
Оксана, учитель начальных классов, столкнулась с необходимостью подтвердить свои достижения для прохождения аттестации. Она разместила статью "Интерактивные игры для развития речи в начальной школе" на платформе solncesvet.ru. После публикации получила свидетельство, прошла экспертизу и успешно подтвердили свои достижения.
Свидетельство помогло Оксане пройти аттестацию без дополнительных справок и повысило её профессиональный статус. Платформа стала ключевым ресурсом для развития педагогов и признания их заслуг.
Заключение
Данный урок итогового повторения по математике для 4 класса способствует закреплению знаний и развитию уверенности у учеников. Такой подход помогает выявить слабые места и подготовить школьников к дальнейшему обучению, а также способствует росту мотивации и интереса к предмету.
Регулярное повторение и использование эффективных методик позволяют лучше усваивать материал и развивать навыки самостоятельной работы. Опубликуйте свой авторский материал и получите свидетельство о публикации. Нужна помощь? Обратитесь к методистам.
Автор: Маскаева Ирина Владимировна
Предмет: математика, 4 класс.
Тема: итоговое повторение изученного материала.
Цель: повторить материал, изученный за учебный год.
Задачи:
Создать условия для развития универсальных учебных действий:
Личностных –
развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений;
умение проводить самооценку
на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательных – умение
ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивных – умение
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение
.
Коммуникативных
–
умение
оформлять свои мысли в устной форме;
умение выслушивать разные точи зрения и приходить к единому мнению.
2. Совершенствовать вычислительные навыки в пределах миллиона, умение решать задачи, уравнения, находить периметр прямоугольника.
3. Создать условия для развития памяти, внимания, логического мышления, речи, воображения.
4. Воспитывать интерес к математике и истории.
Оборудование:
- рисунок машины времени;
- рисунок заколдованной цифры;
- фото разных исторических эпох;
- камни-ответы;
- компьютер, экран и проектор, презентация;
- доска, мел.
1. Организационный момент.
– Наш урок мне бы хотелось начать, рассказав вам одну старинную притчу. «Однажды султан решил испытать своих придворных министров. Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного дворцового визиря. Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, третьи – начали неуверенно толкать дверь, доказывая, что не могут ее открыть. Тогда один из стражей дворца подошел к двери, внимательно осмотрел ее, резко навалился плечом и толкнул. И – о чудо! Дверь поддалась и открылась. Тогда султан сказал дворцовому стражу: «Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы».
– Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны, активно участвовали в уроке, полагаясь на свои собственные знания, чем на подсказку товарища.
-Сегодня мы с вами закрепим все, что изучили раннее в этом году. В этом нам поможет машины, которые вы сами создали. Они помогут нам перенестись в прошлое. Мы побываем в разных исторических эпохах и в необычных местах.
Устный счёт.
а) Машины времени бездействовали долгое время и для начала путешествия необходимо набрать код, который соответствует наибольшему шестизначному числу, составленному из заколдованной цифры. Назовите цифры, которые вы здесь видите. (0, 1, 2, 4, 6, 9) 
А можно ли составить шестизначное число, которое начинается с наименьшей цифры? (ответ: 964 210)
- Итак, начинаем свое путешествие.
Прочитайте числа: 160 000 000, 65 000 000, 2 500 000, 1099, 1945, 2012.
На какие группы можно разделить эти числа?
Я зачитаю несколько описаний, а вы должны догадаться, как эти числа связаны с моими описаниями.
Эти животные господствовали на планете долгое время. Они распространились по всем материкам и приспособились к жизни в разных условиях. В то время современные материки были сдвинуты и образовывали единое целое. Климат был жарким и сухим, и поэтому обширные участки суши напоминали пустыню. На влажных низменностях в долинах рек и по побережьям океанов росли папоротники и хвощи. Процарствовав на Земле 160 миллионов лет, динозавры исчезли с лица планеты около 65 миллионов лет назад.
Жили люди в шалашах и землянках, а иногда - в пещерах. Питались они корешками растений, яйцами птиц, личинками насекомых, которые в изобилии находились прямо под ногами, собирай - и ешь. Позднее люди научились охотиться и стали питаться мясом.
В эти века служба на коне считалась принадлежностью благородного сословия. Дворяне обучали военному делу сыновей с самого раннего возраста, причем больше всего заботились о том, чтобы сделать юношу сильным и ловким. Его учили объезжать диких лошадей, владеть копьем, рубить мечом. В то время, когда еще не знали употребления пороха, когда не было ружей и пушек, побеждал только сильный и ловкий. Эти всадники благородного происхождения получили специальное название.
Их соединяли правила, обязательные для всех. Вера в Бога, честь, храбрость в бою и уважение к даме — вот главные заповеди.
Доспехи включали до 200 деталей, а общий вес военного снаряжения доходил до 50 кг.
Записать только ответы.
- Мы летим 6 секунд, с космической скоростью 500 км/сек.
Запиши расстояние, на которое мы улетим от нашего времени? (3000 км)
- Мы увеличим скорость и пролетим еще 3000 км уже за 3 секунды.
С какой скоростью мы станем лететь? (1000 км/сек)
- Некоторые мальчики нашего класса готовились к полёту. Они могут надеть спортивные брюки за 3 секунды. Посчитайте, сколько спортивных брюк успеет надеть один мальчик за 1 минуту?
(60 : 3 = 20 (б.)
Продолжаем наш полет по следующему курсу
.
И вот мы с вами на Земле 570 млн. лет тому назад. Тут грохочут могучие вулканы, из недр вырываются огненные потоки лавы и текут по бесконечной каменной пустыне . Чтобы не погибнуть здесь нужно по камешкам перебежать в безопасное место. Проверьте примеры в тетрадях. Всё ли верно?
43000 + 12000 =
196 018 – 29 136 =
31 440 : 4 =
4040 * 3 =
Проверка. Поставьте числа в порядке убывания и прочитайте слово.
Все вы, наверняка, слышали о таинственных пирамидах. Чтобы вспомнить, где они находятся, и куда мы сейчас отправимся, нужно вычислить корень уравнения.
38 120 – х: 114 = 38 114
Греция – 600
Египет – 684
Америка – 864
НА ОДНОЙ ИЗ СТЕН ГРОБНИЦЫ ХЕОПСА БЫЛА ОБНАРУЖЕНА ФРЕСКА ПРЯМОУГОЛЬНОЙ ФО
РМЫ С ЕГИПЕТСКИМИ
ИЕРОГЛИФАМИ. ПО ШИРИНЕ
ФРЕСКИ БЫЛО 17 ИЕРОГЛИФОВ, А ПО ДЛИНЕ
20. СКОЛЬКО ВСЕГО ЗНА
КОВ-ИЕРОГЛИФОВ БЫЛО НА ЭТОЙ ФРЕСК
Е?
6. Пора возвращаться.
- Сколько слогов в слове “математика”? (5)
- Сколько сторон у шестиугольника? (6)
- Сколько всего десятков в числе 2 100?
- Как называется результат при делении?
- Как называется результат при умножении?
- Сколько минут в трех часах?
- Что это за фигура: 4 прямых угла, 4 стороны, противоположные стороны равны?
Вот и подходит к концу наше путешествие. Необходимо сделать последнюю запись в нашем бортовом журнале. Постройте точки на координатной плоскости) и последовательно соедините их: (2;1) (4;1) (5;2) (5;3) (4;4) (2;4) (2;6) (5;6). Что у вас получилось? Кто может поставить себе такую оценку? Всё ли у вас получилось? В чём были трудности? А может быть, кому-то захотелось остаться в другом времени?
Поздравляю с успешным возвращением домой!
