Публикация авторского материала: «По следам Незримки» - методическая разработка НОД по ФЭМП для педагогов и учащихся | Солдатова Мария Олеговна | Работа №266510
Методическая разработка НОД по ФЭМП "По следам Незримки". Работа №266510
Отзывы о статье
Как сделать процесс обучения математике увлекательным и запоминающимся для детей?
В своей методической разработке НОД по ФЭМП "По следам Незримки" автор Солдатова Мария Олеговна предлагает свежий подход, который сочетает в себе творческий элемент и практические задачи. Этот материал станет незаменимым инструментом для педагогов, стремящихся не только обучать, но и вдохновлять своих учеников. Познакомьтесь с методикой, которая раскрывает потенциал каждого ребенка и делает математику доступной и интересной!
Актуальность темы разработки
Тема методической разработки НОД по ФЭМП "По следам Незримки" актуальна в современном образовании, так как отвечает требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), направленных на развитие креативности и исследовательских навыков у детей. По статистике, внедрение ФЭМП способствует повышению интереса к наукам на 25%, а интеграция проектов стимулирует критическое мышление. Такой подход обеспечивает всестороннее развитие и подготовку обучающихся к будущим вызовам в научной и технической сферах.
Соответствие требованиям и практическая ценность
Работа "Методическая разработка НОД по ФЭМП «По следам Незримки»" соответствует требованиям ФГОС (пункты 2.3 и 3.1), обеспечивая развитие логического мышления и активности обучающихся. Согласно данным Минпросвещения, 78% педагогов уже используют современные методики в практике. Особенно актуальна в условиях реализации компетентностного обучения и цифровизации. Эта разработка позволяет решать задачи формирования исследовательских умений и межпредметных связей, что расширяет практическую пользу для школ и детских садов в современном образовании.
Пошаговая инструкция для публикации методического материала
- Выберите актуальную тему – актуальность повышает ценность вашей работы для педагогов.
- Подготовьте статью – наши методисты помогут сделать её качественной и профессиональной.
- Опубликуйте работу на портале — здесь.
- Получите свидетельство о публикации — по этой ссылке.
Публикация методического материала — отличный способ поделиться опытом и повысить свою экспертную оценку работы. На нашем портале можно опубликовать как на сайте, так и в печатном сборнике. Кроме того, вы получите свой авторский экземпляр сборника по этой ссылке.
Желаем удачи в профессиональном росте и создании полезных материалов!
Истории успеха и профессиональное развитие через публикацию
Проблема: молодой педагог столкнулся с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения для успешной аттестации. Его методическая разработка по внедрению игровых технологий требовала экспертной оценки и официального подтверждения.
Действие: он разместил свою статью «Игровые методы в раннем развитии» на платформе solncesvet.ru, где прошёл процедуру рецензирования и получил свидетельство о публикации. Это подтвердило высокую методическую ценность его работы и обеспечило профессиональную экспертизу.
Результат: «Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — поделился педагог. Полученное свидетельство использовал при подготовке документов, а его методику внедрили коллеги. Публикация на solncesvet.ru стала важным шагом к профессиональному признанию и развитию.
Заключение
В завершение, разработка НОД по ФЭМП "По следам Незримки" представляет собой важный вклад в развитие познавательной деятельности и интереса к математике у учащихся. Такой материал помогает учителям разнообразить уроки, стимулировать мышление и внимательное отношение к окружающему миру. Важно продолжать создавать и публиковать инновационные методические разработки, чтобы делиться опытом и вдохновлять коллег на новые идеи. Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Конспект НОД на тему: «По следам Незримки».
Подготовительная группа.
Задачи: -совершенствовать математические представления о количестве и счёте;
-совершенствовать представления о геометрических фигурах и способах видоизменения фигур.
- совершенствовать навыки измерения предметов, с помощью условной мерки, выполнять сложные глазомерные действия
-развивать внимание, пространственное и логическое мышление, укреплять мышцы пальцев, с целью подготовки руки к письму.
-формировать навыки сотрудничества в процессе выполнения игровых заданий;
-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
-обучение
Оборудование: Игры Воскобовича: Коврограф «Ларчик» с верёвочками и точками и кружочками. «Геоконт», Кораблик «Буль-Буль», «Игровизор»-по количеству детей. Следы из картона, на которых с одной стороны -цифры, знаки и геометрические фигуры, а с другой- задания, которые детям предстоит выполнить.
Ход:
Организационный момент. Дети входят в зал, здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, я сегодня получила сообщение от Малыша Гео. Хотите узнать, что в сообщении. Ребята Скорее приходите в Фиолетовый лес.
Незримка Всюсь похитил моих друзей.
Воспитатель: Дети, что же делать? ( Нужно помочь Малышу Гео и спасти его друзей)
Воспитатель: А вы сможете? (Да)
Воспитатель: Тогда давайте произнесём волшебные слова и окажемся в Фиолетовом лесу.
Физкультминутка
Если ты ногами топнешь 1-2-3
А потом в ладоши хлопнешь 1-2-3
С другом за руки возьмешься
Повернешься, улыбнешься
Прошагаешь пять шагов 1-2-3-4-5
В Фиолетовом лесу окажешься опять!
Слайд 1 Фиолетовый лес.
Основная часть
Воспитатель: Вот мы и в Фиолетовом лесу! Лес такой огромный! Куда же нам идти? Где же Незримка спрятал друзей Гео? Дети рассуждают.
Слайд 2 (Незримка появляется и исчезает, остаются только следы)
Воспитатель: А вот и Незримка, показался и снова исчез.
(Дети увидели следы -лежат на полу, на них цифры, знаки, геометрические фигуры. Дети рассматривают следы, и предлагают идти по следам.)
Воспитатель: Да, мы отыщем друзей Гео по следам Незримки!!!
Голос Незримки: «Хи- хи! Не найдёте вы своих друзей! Я их заколдовал, а следы все запутал!»
Воспитатель: Что же делать?
Дети предложат взять след с цифрой 1, затем с цифрой 2, и так идти по ним.
Голос Незримки: «Хи-хи, неправильно. Если взять не тот след, то все следы исчезнут!»
Слайд 3. (все следы исчезают)
Воспитатель: Незримка Всюсь такой хитрый! Что- то здесь не так!
Слайд 4. Появляется Малыш Гео.
Воспитатель: Ребята, смотрите-Это же Малыш Гео! И он принёс вам подсказку: 2+1
Воспитатель: Решите пример, назовите ответ и найдите след с этой цифрой! (Находим след с цифрой 3)
Голос Незримки: «Хи- хи. Колдовство исчезнет, если разгадаете мои загадки и выполните все задания!»
След с цифрой 3
Воспитатель: эники бэники вареники голодные веники? Ребята, что это??
Дети: Здесь написан шифр - нужно угадать какая цифра зашифрована и показать её.
( 3 ребёнка работают на коврографе , выкладывают число слов кружочками, остальные показывают цифры)
Воспитатель: 1)Эники бэники вареники голодные веники. Какая это цифра? (5)
Как вы догадались, что это цифра 5?
2) бэники ели веники (3)
3) эники ели вареники веники (4)
4) Эники бэники ели вареники голодные веники! (6 )
Слайд 5. Появляется попугай Бэник.
Воспитатель: Ребята, смотрите, мы кого-то расколдовали! Кто это?
Дети: попугай Бэник
Воспитатель: Попугай Беник благодарит вас за спасение, и очень хочет помочь.
Вот вам подсказка 4-2 Ищем след с цифрой 2
3+3 Ищем след с цифрой 6.
(Если дети затрудняются при решении примеров, то можно использовать для счёта цветные кружки из пособия «Ларчик»)
Слайд 6. Воспитатель: Идем дальше по следам, где-же же мы оказались?
Дети: Мы оказались на Чудесной поляне Золотых плодов.
След с цифрой 2.
Воспитатель: Загадки отгадывай
и отгадки на Геоконте выкладывай!
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ... (Треугольник)
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его… квадрат.
Треугольник сунул нос
В реактивный пылесос.
А без носа он, – о, боже! –
Стал на юбочку похожим.
Интереснее всего,
Как теперь зовут его.(Трапеция)
(4 детей выкладывают фигуры лентами на коврографе, остальные на Геоконте)
След с цифрой 6
Воспитатель берёт: Думай, размышляй, свою тропецию в четырёхугольник превращай!!!
(Детям, которые работают в быстром темпе, можно предложить сделать геометрические фигуры из других резиночек.)
Воспитатель: Как мы назовём одним словом наши отгадки?
Слайд 7. Появляется паук Юк с подсказкой 6-1 ищем
След с цифрой 5
Воспитатель: Вы немного отдохните
И новые подсказки получите.
Физкультминутка. Если выполним движения и вставим пропущенные слова (дни недели), Я купался (В понедельник,) (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, («умываемся»)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье
Целый день я отдыхал.
(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают)
«Отвечай – не зевай»– Какой сегодня день недели?
– Какой был вчера?
– Какой будет завтра?
– Какой день идет после субботы?
– Сколько дней в неделе?
подсказка 4+0 ищем след с цифрой 4
5+2 ищем след с цифрой 7
Слайд 7. Голубой ручей
Воспитатель: Что ж, пойдём дальше по следам Незримки! Смотрите, где мы оказались?
Дети: Это Голубой ручей!
След с цифрой 4
Воспитатель: берёт читает:
По морям и по волнам
Его водит капитан.
Он не плавает, а ходит
Якоря бросает в воду.
Он с волною дружбу водит.
И не любит непогоду.
(Корабль)
(Дети работают на коврогрофе с корабликом «Брызг-Брызг» парами)
След с цифрой 7
Воспитатель: Перевесить флажки так, чтобы на каждой мачте были флажки разного цвета! (Дети выполняют задание)
Задание: Флажки нужно закрепить чтобы их не сорвало ветром с мачт. Но это нужно сделать так как требует Незримка Всюсь Готовы? Слушайте внимательно!
- На самой высокой мачте- второй флажок сверху,
-На высокой мачте третий флажок снизу
-На средней мачте второй флажок снизу
- На низкой мачте- верхний флажок
Флажок на самой низкой мачте
Дети вставляют шнурок в нужное отверстие.
Воспитатель: Проверьте друг у друга. Дети проверяют, после чего выходят из-за столов и смотрят на экран.
Слайд 7 Появился Капитан Гусь! Подсказка 6+2
Слайд 8. Мы оказались на Поляне чудесных цветов.
След с цифрой 8
Воспитатель: Посмотрите, над Полянкой засияли лучи утреннего солнышка. Если мы определим какой луч самый длинный, то спасём ещё одного героя!
(На коврографе из верёвочек выкладываются лучи, которые выходят из одной точки и расположены наискосок.) Детям предлагается назвать самый длинный и самый короткий луч. Доказать это, используя условную мерку (например, разноцветные кружки)
Слайд 8. Пчёлка Жужа.
Воспитатель: Пчёлка Жужа тоже хочет помочь расколдовать других друзей Малыша Гео, и вот вам подсказка: 2-1
Слайд 9. Волшебная полянка.
След с цифрой 2
Воспитатель: Какое необычное, заколдованное поле. Давайте, скорее, узнаем, что здесь нужно выполнить. Вы узнпете кого спасаете, когда полпе это раскоддуете.
Графический диктант Змейка
( 3 детей выполняют задание на коврографе с помощью верёвочек, остальные на Игровизоре. )
Воспитатель: Отступите 3 клетки вниз и поставьте точку. 3-вправо, 9-вниз, 2-вправо, 5 вверх, 3- вправо, 5-вниз, 4-вправо, 1 –вниз, 4-влево, 5-вверх, 1-влево, 5-вниз, 4-влево, 7 вверх,2 влево, 2 вверх.
Воспитатель: Кто получился? (Змея)
На экране появляется змея Эйка
Воспитатель: Да это же змейка Эйка!
Голос Незримки: «Да, ребята, я вижу что вы очень сообразительные, находчивые , дружные, вы разгадали все мои загадки и расколдовали друзей Малыша Гео»
Слайд 10. Все герои
Воспитатель: Как же мы вернёмся в детский сад?
Голос Незримки: Змейкой по Фиолетовому лесу пройдитесь и в своём детском саду очутитесь.
Дети встают змейкой, проходят круг и останавливаются.
Заключительная часть:
О чём нас просил Малыш Гео?
Что вам было трудно?
Что понравилось?
