Публикация авторского материала: «МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС "Изучаем мир профессий"» автор Саханенкова Лариса Анатольевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 «Сказка» города Сафоново Смоленской области

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПО ФОРМИРОВАНИЮ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

 

«Изучаем мир профессий»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила: воспитатель Саханенкова Л.А.

Паспорт программы методического сопровождения

по формированию ранней профориентации детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС

«Изучаем мир профессий»

 

Образовательная организация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с №10 «Сказка»

Наименование программы

Программа методического сопровождения по формированию ранней профориентации детей дошкольного возраста в условиях ФГОС «Изучаем мир профессий»

 

 

Составитель

программы

Саханенкова Лариса Анатольевна – воспитатель МБДОУ д/с №10 «Сказка»

 

Цель программы

Разработка модели научно-методического и организационно-педагогического сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста

 

 

Задачи программы

Изучение проблемно-ориентированного анализа деятельности ДОУ по сопровождению ранней профориентации детей дошкольного возраста

Создание модели научно-методического и организационно-педагогического сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста через формирование системы представлений о труде взрослых, о назначении и содержании отдельных профессий

Создание системы взаимодействия, социально партнерства с иными организациями по ранней профориентации детей дошкольного возраста

Оценка их эффективности.

Ожидаемые результаты реализации программы

Построение модели научно-методического и организационно-педагогического сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста.

Создание системы работы по ранней профориентации детей.

Расширение системы взаимодействия по ранней профориентации детей дошкольного возраста

Пояснительная записка

Организация социально-коммуникативного развития дошкольников по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества, их адаптация к существующей динамичной социально-экономической ситуации имеет в современном российском обществе статус приоритетной социально-педагогической проблемы.

Ранняя профессиональная ориентация дошкольников в ДОУ заключается в создании и реализации комплекса психолого-педагогических средств и методов воздействия на личность ребенка с учетом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально ориентированных интересов.

Сегодня дошкольное образование не располагает целостной научно-методической системой знакомства ребенка с профессиональной деятельностью взрослых с целью проектирования профиля его возможной сферы профессиональной деятельности в будущем, т.е. системой раннего профессионального самоопределения. Кроме этого отсутствует: система преемственности данной работы с общеобразовательными организациями.

Данные обстоятельства определили необходимость разработки программы сопровождения профессионального самоопределения детей дошкольного возраста «Изучаем мир профессий».

 

Актуальность программы «Изучаем мир профессий» определяется рядом факторов, среди которых наиболее важными являются:

Научно обоснованная целесообразность ознакомления дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых;

Потребность педагогической практики в разработке и внедрении научно- обоснованной педагогической системы, обеспечивающей более полное согласование задач и преемственность дошкольного и общего образования в части профессиональных ориентировок детей;

Необходимость более эффективного использования возможностей образовательного процесса в ДОУ в части формирования профессиональной составляющей дошкольника.

В современной педагогической практике сложилось явное противоречие между потребностью в системе раннего формирования представлений о мире профессий у дошкольников и недостаточной разработанностью научно-методических основ ее проектирования и средств реализации. Указанное противоречие позволяет сформулировать проблему исследования: поиск наиболее эффективных условий и средств ознакомления дошкольников с профессиональным трудом взрослых и разработка педагогической системы формирования представлений о мире профессий у дошкольников, выявления условий, при которых возможно развитие у ребенка профессиональных устремлений, построения профессиональной составляющей.

Работа с детьми дошкольного возраста по ранней профориентации обусловлена следующими факторами:

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия, дети любознательны, при правильном подходе проявляют активный интерес к различным видам труда и творчества;

Дошкольный возраст является важным элементом общей системы технологического образования и должен осуществляться на надлежащей педагогической основе при соответствующем организационном обеспечении.

Актуальными направлениями такой работы являются:

Формирование элементарных представлений об общественной значимости той

любой

профессии;

Воспитание уважительного отношения к труду взрослых, бережного отношения к продуктам труда.

Данные направления имеют место на протяжении всего периода получения воспитанником дошкольного образования и реализуются: в присущих дошкольному возрасту видах детской деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной литературы, элементарный бытовой труд) в процессе организованных педагогом форм работы: занятие, экскурсии, праздники, развлечения и др.

 

Цель программы: Разработка модели научно-методического и организационно-педагогического сопровождения ранней профориентации детей дошкольного возраста

 

Задачи программы:

1. Изучение проблемно-ориентированного анализа деятельности дошкольных образовательных организаций по сопровождению ранней профориентации детей дошкольного возраста.

2. Создание модели научно-методического и организационно-педагогического сопровождения по ранней профориентации детей дошкольного возраста через формирование системы представлений о труде взрослых, о назначении и содержании отдельных профессий

3. Создание системы взаимодействия по ранней профориентации детей дошкольного возраста

4. Мониторинг нововведений и оценка их эффективности.

 

Объект исследования: ранняя профориентация детей дошкольного возраста.

 

Предмет исследования: условия сопровождения системы ранней профориентации детей дошкольного возраста.

 

Научная новизна программы состоит в разработке системы ранней профессиональной ориентации дошкольников.

 

Теоретическое значение состоит в обосновании ранней профессиональной ориентации, определении условий, способов и средств формирования представлений о мире профессий у дошкольников, развития профессиональных устремлений ребенка.

 

Практическое значение состоит в разработке методических рекомендаций по организации работы по профессиональному самоопределению детей дошкольного возраста.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается анализом, методологической аргументированностью исходных теоретических положений; научно обоснованной логикой исследования представлений детей о профессиях с опорой на результаты наблюдений в повседневной педагогической практике; адекватностью выбора педагогических методов исследования, обработкой результатов.

Знакомство и формирование у детей элементарных представлений о труде взрослых и их профессиях имеют место на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования и реализуются в процессе организованных видов детской деятельности, а также разнообразных форм работы с детьми.

Программа «Изучаем мир профессий» рассчитана на детей дошкольного возраста 3-7 лет.

В рамках реализации программы предусмотрены творческие задания на взаимодействие ребёнок + родитель, экскурсии, встречи с представителями разных профессий, просветительская работа с родителями и педагогами по сопровождению профессионального самоопределения дошкольников.

В ходе реализации программы «Изучаем мир профессий» планируется проведение мониторинга:

Изучение затруднений педагогов в сопровождении профессионального самоопределения детей дошкольного возраста;

Изучение затруднений родителей воспитанников в сопровождении профессионального самоопределения детей дошкольного возраста;

Изучение затруднений в профессиональном самоопределении дошкольников;

Изучение эффективности реализации программы.

 

Ожидаемые результаты реализации программы для детей дошкольного возраста:

Обобщенное представление у дошкольников о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

Повышение познавательной активности детей дошкольного возраста, интереса к профессиям взрослых;

Ожидаемые результаты реализации программы:

Построение модели научно-методического и организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей дошкольного возраста.

Создание системы работы по ранней профориентации детей.

Формирование обобщенного представления у дошкольников о структуре трудового процесса, понимания взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

Повышение познавательной активности детей дошкольного возраста, интереса к профессиям взрослых.

Расширение системы взаимодействия по ранней профориентации детей дошкольного возраста

.

Ожидаемый результат:

Для воспитанников:

ребенок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых; 

называет профессии разных сфер; 

различает профессии по существенным признакам; 

называет профессионально важные качества представителей разных профессий; 

выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат); 

объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий; 

объясняет роль труда в благополучии человека; 

имеет представление о семейном бюджете и назначении денег; 

моделирует в игре отношения между людьми разных профессий; 

участвует в посильной трудовой деятельности взрослых; 

положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом; 

демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту. 

Для родителей:

Расширение знаний родителей о ранней профориентации детей дошкольного возраста;

Активное включение в совместные с детьми мероприятия познавательного характера.

 

 

Критерии результативности программы:

Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса работы по результатам анкетирования.

Повышение у дошкольников уровня знаний о профессиях, орудиях труда.

Организация взаимодействия с семьями воспитанников, разнообразие форм работы с родителями.

Принципы реализации программы

Принцип разностороннего развития личности

Принцип цикличности и систематичности

Принцип гармонизации отношений ребёнка и детского коллектива.

Принцип интеграции

Принцип гуманизма

Принцип информативности.

Принцип взаимосвязи с семьей

Основные технологии:

Развивающие технологии;

Личностно-ориентированные технологии;

Технология «ТРИЗ»;

Игровые технологии;

Информационно-коммуникационные технологии.

Механизмы реализации программы

Сюжетно-ролевые игры

игры, досуги и развлечения, викторины

Беседы

НОД;

Наблюдения за трудом взрослых; Совместно трудовая деятельность взрослого и ребенка, организация трудовых действий;

Целевые прогулки и экскурсии;

Самостоятельная деятельность;

Художественно-творческая деятельность;

Игровая деятельность;

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Взаимодействие со службами и ведомствами:

МБОУ «СОШ №

3

» г

.

С

афоново

»

Пожарная часть

Магазин

Аптека

Библиотека

Музей

Технологии реализации ранней профориентации старших дошкольников

Формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий.

1.

Технология проектной деятельности

(Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С.

Лагода

, М.Б. Зуйкова). Проектная деятельность – это деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения

поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.

2.

Технология исследовательской деятельности

(А.И. Савенков, Н.А. Короткова). Исследовательская деятельность – это особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения. Для исследовательской деятельности могут быть выбраны доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования:

• опыты (экспериментирование) – освоение причинно-следственных связей и отношений;

•

лэпбу

к

-

систематизация материала по конкретной теме с целью закрепления полученных знаний в самостоятельной деятельности.

3.

Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр

(Д.Б.

Эльконин

, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, Д.В.

Менджерицкая

, А.П. Усова, Н.Я. Михайленко).

Игра – это самая свободная, естественная форма погружения в реальную (или воображаемую) действительность с целью еѐ изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.

4.

Технология интегрированного обучения

(Л.А.

Венгер

, Е.Е. Кравцова, О.А.

Скоролупова

) является для дошкольных учреждений своего рода инновационной. Интеграция – это состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность.

 

Оснащение развивающей предметно –

простаранственной

среды

в целях ранней профориентации подразумевает:

- подбор художественной литературы, энциклопедий, самодельных книжек-малышек, связанных с темой «Профессии», в книжном уголке;

- создание картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда;

- подбор иллюстраций, репродукций картин, раскрасок с профессиями в уголке изобразительной деятельности;

- подбор и изготовление дидактических игр по ознакомлению с профессиями;

- подбор демонстрационного материала по теме «Профессии» (аннотированный перечень рекомендуемого демонстрационного материала находится в приложении);

- подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Профессии»;

- выпуск настенной газеты, посвящѐнной профессиям взрослых;

- оформление альбома о профессиональных династиях воспитанников;

- оформление альбома с фотографиями «Профессии наших родителей»;

- материалы для сюжетно-ролевых игр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ

ПРОГРАММЫ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ

 

Цель: сформировать у ребенка эмоциональное отношение к миру профессий, предоставить ему возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Задачи:

обогащать и конкретизировать представления детей о различных профессиях, воспитывать интерес и уважение к людям труда;

формировать у детей обобщенные представления о структуре трудового процесса, о роли современной техники в трудовой деятельности человека, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой

деятельности;

закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления;

стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей

детей;

воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам;

- помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии.

 

Дошкольный возраст традиционно подразделяется на три периода: младший дошкольный возраст (3- 4 года, вторая младшая группа детского сада); средний дошкольный возраст (4- 5 лет, средняя группа детского сада); старший дошкольный возраст (5- 7 лет, старшая и подготовительная группы детского сада).

Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года).

Задачи работы:

формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;

учить вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о людях;

обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся;

развивать представления об использовании безопасных способов

выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения.

Дети среднего дошкольного возраста (4-5 лет).

Задачи работы:

формировать представление о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества;

формировать представление о сложных трудовых операциях и механизмах;

формировать первичные представления о мотивах труда людей;

формировать представления о видах трудовой деятельности, приносящих пользу людям и описанных в художественной литературе;

учить сравнивать профессии;

учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребенку результат;

знакомить с наиболее распространёнными видами профессиональной деятельности, связанными с чрезвычайными ситуациями.

Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Задачи работы с детьми 5-6 лет:

расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости;

расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;

формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;

формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;

систематизировать знания о труде людей в разное время года;

знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства.

Задачи работы с детьми 6-7 лет:

расширять и систематизировать представления о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, представления о труде как экономической категории);

расширять и систематизировать представления о современных профессиях;

расширять представления о профессиях, связанных со спецификой местных условий;

расширять представления о роли механизации в труде, о машинах и приборах – помощниках человека;

формировать представление о видах производственного труда (шитьё, производство продуктов питания, строительство) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий.

 

 

 

 

 

 

2. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Работа по ранней профориентации дошкольников строится с учетом следующих принципов:

1.Принцип личностно ориентированного взаимодействия (организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, на отношении к нему как сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса).

2.Принцип доступности, достоверности и научности знаний.

3.Принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не участвовать в какой-либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда, предоставлять в качестве результата то, что считает своим достижением он, а не воспитатель, принять решение о продолжении, завершении работы).

4.Принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы, социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый результат).

5.Принцип активного включения детей в практическую деятельность (экскурсия, наблюдение, трудовые поручения, беседы, развлечение, викторина, игры).

6.Принцип рефлексивности. Является основной для осознания каждым ребенком себя как субъекта собственной деятельности, социальных отношений. В результате у ребенка формируется представление о себе, своих возможностях, своей успешности. Таким образом, формируется способность осознания действий, самооценка результата, саморегуляции поведения.

7.Принцип регионального компонента. Направлен на приведение образовательной и воспитательной практики в соответствие с социальным заказом и финансовыми возможностями региона.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения работы положен системно-деятельностный подход. Это обеспечивает социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности, поддерживает эмоционально-положительный настрой ребѐнка. Работа осуществляется во время дополнительной образовательной деятельности.

Совместная деятельность детей и взрослых включает сотрудничество детей не только с педагогами, но и с родителями и представителями различных профессий.

В процессе сотрудничества с взрослыми у детей развиваются коммуникативные и познавательно-исследовательские навыки, формируется понимание норм и правил общественного поведения.

Информацию о профессиях дети могут получить во время педагогического процесса в детском саду и за его пределами (экскурсии, беседы, наблюдения, чтения, обсуждения, рассматривание картинок, проведение театрализованных кукольных представлений, дидактических, подвижных, музыкально-плясовых игр, занятий по овладению определенными умениями, элементами трудовой деятельности). Очень важно, чтобы ребенок не только наблюдал за работой взрослых, видел ее особенности и результаты, но и участвовал в совместной трудовой деятельности с взрослым, выполняя трудовые поручения и просьбы. Тогда в дальнейшем он сможет использовать полученные сведения в самостоятельной деятельности (сюжетно-ролевой игре), закрепить и расширить приобретенные знания.

 

Самостоятельная деятельность детей в процессе ознакомления с профессиями взрослых имеет следующие формы организации:

игры (сюжетно-ролевые, дидактические,

театрализованные);

продуктивные виды детской деятельности (оформление альбомов, изготовление атрибутов к играм, рисование, аппликация, конструирование, выполнение коллажей

и плакатов);

выполнение трудовых действий (по просьбе или поручению взрослого);

экспериментирование.

В программе представлен богатый информационный и практический материал по организации экскурсий с детьми старшего дошкольного возраста на различные предприятия ВГО. Выделены цели, задачи и мотивация для посещения различных организаций и предприятий, представлен перечень профессий, с которыми могут познакомиться дети в ходе экскурсии, намечены перспективы по итогам каждой экскурсии. Программа поможет педагогам обогатить сюжеты детских игр, придать игровым действиям более глубокий практический смысл, подсказать детям, как правильно подобрать атрибуты для воплощения той или иной роли, какие профессиональные качества присущи представителям выбранной для игры профессии.

Ознакомление детей с трудом взрослых относится к важным задачам дошкольного образования. Успех в данном направлении будет достигнут только при условии использования системно-деятельностного подхода. Важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого материала ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно.

 

 

3. АДРЕСНОСТЬ ПРОГРАММЫ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ

С учетом территориального расположения образовательного учреждения МБДОУ д/с № 10 «Сказка», особенностей взаимодействия со всеми организациями и учреждениями ВГО, дополнительная образовательная программа ориентирована на удовлетворение, как желаний родителей (законных представителей детей), так детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное учреждение.

Дополнительная образовательная программа предназначена для детей, достигших возраста 3-4лет, 4-5лет, 5-6лет, 6-7лет на 1 сентября текущего учебного года.

 

 

Исходя из возрастных особенностей детей и возможностей персонала МБДОУ – д/с № 10 «Сказка» организуются экскурсии:

 

в медицинский кабинет

в прачечную

в библиотеку

в школу

в магазин

в аптеку

в парикмахерскую

на почту

в музей и т.д

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план занятий для детей дошкольного возраста

в рамках реализации программы «Мир профессий»

 

Младший дошкольный возраст «Знакомимся с профессиями»

 

месяц

Тема

Содержание работы

Работа с родителями

сентябрь

«Воспитатель, воспитатель- детских ярких душ создатель».

Знакомство с трудом воспитателя и помощника воспитателя.Цель:1)Формировать представления о содержании труда воспитателя. 2)Формировать представления о содержании труда помощника воспитателя и назначении соответствующего инвентаря; 3) Воспитывать чувство признательности и уважения к труду взрослых.- Беседа о работе воспитателя. Что делает воспитатель в детском саду и что было бы, если бы его не было? - Наблюдение за трудом помощника воспитателя. - Рассматривание картинок и фотографий о труде. - Чтение худ.литературы:  И. Демьянов «Я теперь большая», стихи о профессии «воспитатель». - С/р. игры с комплектом «столовая»; «умывальная комната»., -С/р игра «Я-воспитатель».- Д/и. «Найди ошибку».- Трудовая деятельность «Мы –помощники».

 

Предложить родителям прочитать дома детям произведение К.Чуковского "Федорино горе". Побеседовать о необходимости содержать в порядке свои вещи и игрушки.

 

Привлекать к оказанию посильной помощи дома.

 

 

октябрь

«Он всё время за рулём, возит всё, что нужно он!..»

Знакомство с профессией водитель.

Цель:

1.Формировать представление о людях труда – профессия водителя.

2. Дать представление детям о транспорте (грузовом, пассажирском)

3. Воспитывать интерес к труду водителя. –Презентация"Транспорт». -Чтение  стихотворения  Б.Заходера «Шофёр»; А.Барто «Грузовик», «Самолёт построим сами». - Инсценировка «Автобус отправляется в путь». - Конструирование:« Гараж для машины». « Мыводители».

-Аппликация: « Разные машины едут по дороге». - П\ и «Ловкий шофер», «Машины и пешеходы»

-Мультфильм«Смешарики.Азбука безопасности»

Подготовить атрибуты для сюжетно-ролевой игры "Шоферы"

Поговорить о правилах безопасного поведения на улице.

 

Прочитать детям С.Михалкова «Шла по улице машина»,

ноябрь

«Выходит дворник из ворот и словно кисть метлу берёт».

Знакомство с трудом дворника детского сада.

Цель:

1.Дать детям понятие о труде дворника в разное время года, о его рабочем инвентаре.

2.Воспитывать желание помочь дворнику. 3.Развивать желание поддерживать чистоту и порядок на своем участке.

- Наблюдение за работой дворника в детском саду.

- Рассматривание иллюстрации (рисунки) в книжках орудия труда дворника.

- Трудовая деятельность: «наводим порядок на участке».

Чтение стихов из сборника «Детский сад».

С/р. игры «Дворник» с игровым инвентарём.

Попросить родителей принять участие в субботнике вместе с детьми.

декабрь

«Музыкальный наш работник учит петь и танцевать…»

Цель:

1.Знакомство с профессией музыкального работника.

2.Формирование элементарных представлений детей о музыкальном искусстве

- Наблюдение за работой музыкального руководителя во время музыкальных занятий; - знакомство с музыкальными инструментами и др. атрибутами.

Прослушивание музыки: «Пастухи играют на рожке», музыка К. Сорокина.

С\р. игра «Оркестр».

Проведение пальчиковой игры «Мы играем».

Д/игры: «Узнай по голосу», « Кто, на чем играет».

Предложить принять активное участие в подготовке к утреннику, украшении зала и группы к празднику.

январь

«Тёмной ночью, ярким днём, он сражается с огнём»

Цель:

1.Рассказать детям о важности работы пожарного.

2. обогатить словарный запас названиями некоторых инструментов, используемых для тушения пожара.

3. Рассмотреть транспорт пожарной бригады.

3. формировать представление у детей о правилах пожарной безопасности.

-Презентация: «Пожарный. Транспорт. Атрибуты».

- просмотр мультфильмов о работе пожарных и про пожарные машины.

- с/р игра «пожарная бригада».

Предложить родителям принять участие в оформлении уголка пожарной безопасности.

февраль

«Российский воин бережёт родной страны покой и славу…»

Знакомство с людьми военной профессии.

Цель:

1.Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

2.Формировать представление о людях военной профессии.

- Рассмотреть книги с иллюстрациями на военную тему.

- Просмотр видеофильма "Защитники Отечества".

- Ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть опрятным».

- Чтение художественной литературы: Е. Дюк «Про дедушку», Т. Прокофьева «Папе», А.Барто «На заставе».

- Ситуативный разговор «Солдатская каша».

- С/р. игра «Наши защитники» (мальчики –солдаты, девочки — медсестра, повара).

- Игры с водой и песком «Солдатики строят мост через реку».

- Конструирование «Гараж для военных машин», «солдаты на параде».

 

 

Акция «Книга Памяти».

 

 

Рассказать детям о службе в армии пап и дедушек.

 

 

март

«Зовут его, когда больны, заботы так его нужны!»

Знакомство с профессией врача и медицинской сестры.

Цель:

1.Уточнить и обобщить знания детей о труде врача, медсестры и некоторые их трудовые действия.

2. Расширить словарный запас медицинскими терминологиями.

3. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

- Экскурсия в медкабинет.

- Наблюдение за трудом медицинской сестры и врача.

- Презентация на тему: «Медицинский кабинет», «Работа врача».

Чтение худ. литературы: «Мне грустно, я сижу больной» (И.Токмакова), «Детский сад» (О. Высоцкая), «Айболит» К. Чуковский.

- Беседа: "Запомните, детки, таблетки - не конфетки» (Уточнить представления детей о лекарственных средствах, объяснить опасность, которая может от них исходить.)

- С/р. игры с игровым комплектом игрушек « Больница».

- Д/и.: «Что нужно врачу», «Полезно - вредно».

 

 

Предложить родителям вечером прочитать детям произведение А. Кардашовой "Наш доктор", побеседовать по содержанию.

Предложить родителям пополнить уголок ряженья костюмами врача и/или медицинской сестры,пополнить уголок с/р игр атрибутами для игры «Больница».

апрель

« Кто нам варит вкусный суп
из картошки и из круп?»

Знакомство с профессией повар.Цель:1. Познакомить детей с помещением кухни, с сотрудниками, которые там работают.2. Расширять представления об отдельных трудовых процессах, орудиях труда. - Экскурсия – путешествие на кухню детского сада. «Кто нас кормит?». - Наблюдение за работой повара.- Рисование «Красивые тарелочки». - Лепка: "Угощение для кукол".- Игра инсценировка «Муха – Цокотуха» (сервировка стола). - Конструирование: « Построимстоловую для зверей». - Д/и «Подбери посуду для куклы», «Угостим нашу Катю». -С/р. игра « Повара».

 

 

Предложить родителям прочитать детям произведение С.Капутикяна "Машенька обедает", побеседовать по содержанию.

 

май

«В магазине возле касс,
продавец встречает нас»

 Знакомство с профессией продавец.

Цель:

1.Формировать представления о профессии продавца; 2.Совершенствовать представления способах классификации предметов по типовым признакам;

3. Воспитывать вежливое, доброжелательное общение продавцов и покупателей. - Д/и. «Распредели и доставь товар в магазины».

- С/р.игра « Магазин».

- Чтение худож. Литературы Н. Кнушевицкая

«Продавец».

- Раскрашивание раскрасок «Профессии».

- Рисование:Вспомни, что ты купил в магазине, и нарисуй».

 

Организация фотовыставки «Профессия моих родителей».

 

 

Тематическое планирование работы в средней группе

Тематическое планирование работы в средней группе

Месяц

Тема

Содержание работы

Работа с родителями

Сентябрь

 

Знакомство с профессией «Воспитатель –первый наш учитель»

 

Цель:

познакомить детей с профессией воспитатель;

Уточнить представления детей, что делает воспитатель ;

Познакомить детей с правилами поведения в группе;

Воспитывать уважительное отношение к профессии воспитатель.

 

 

Познавательная беседа с проблемной ситуацией «Если не было бы…»

 

Рассматривание иллюстраций по теме «Мой день в детском саду»

 

Подвижная игра «Что мы делали не скажем, а что делали покажем»

 

С.Р.И. "Мы играем в детский сад"

 

 

Рекомендации для родителей по теме « Режимные моменты в детском саду»

 

 

Октябрь

 

Знакомство с профессией «Продавец»

 

Цель:

Формировать представления о профессии продавца; Совершенствовать представления способах классификации предметов по типовым признакам;

Воспитывать вежливое, доброжелательное общение продавцов и покупателей.

 

 

Беседа «Кто встречает нас за прилавком в магазине?»

Дид. игра «Помоги разложить овощи и фрукты ».

 

С/р.игра « Магазин игрушек».

 

Чтение худож. Литературы Н. Кнушевицкая «Продавец».

 

Рисование: «Нарисуй, что тебе купили в магазине на день рождения».

 

 

 

 

 

Рекомендации для родителей “Как организовать экскурсию в магазин “

 

Беседа с детьми « Как нужно вести себя в магазине?»

Ноябрь

 

ГИБДД

 

Цель:

Познакомить детей с работой сотрудников ГИБДД;

Формировать  представление о значении

определенного цвета в дорожном движении, чередование и расположенность на светофоре;

Познакомить с дорожными знаками;

 

 

 

 

Рассматривание дидактических иллюстраций:

«Перекрёсток», «Правила светофора».

 

Чтение произведения М.Дружининой «Наш друг светофор».

 

Ручной труд.

Изготовление  макета светофора.

Коллективная работа.

 

Беседа «Пешеходный переход»

 

Рассматривание дидактических иллюстраций.

 

Д/игра

«Дорожные знаки»

 

Аппликация «Пешеходный переход»

 

 

 

 

Памятка для родителей по правилам дорожного движения

Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения – наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению.

Помните! Ребенок учится законам улицы, беря пример с Вас, родителей, и других взрослых.

Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев на дорогах!

Декабрь

Знакомство с профессией почтальон.

«Кто стучится в дверь ко мне?»

 

Цель: 

Знакомить детей с городской почтой, ее назначением;

Расширять знания о профессиях работников социальной сферы;

Воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных места.

 

 

Беседа с детьми на тему: «Почта России»

 

Изготовление конвертов, открыток.

 

Чтение стихотворения «Письмо»

 

Чтение художественной литературы по теме «Почта» С.Я.Маршак «Ленинградский почтальон»

 

Сюжетно-ролевая игра «Почтальон», «Доставка почты»

Цель :Закрепление полученных знаний и применение их в игре, действовать согласно образцу поведения почтальона.

 

Привлечь родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевой игре.

 

Рекомендовать родителям посетить с детьми почтовое отделение.

 

Январь

 

Знакомство с профессией (врач )

« Если вдруг болезнь случится,
Нужно к доктору – лечиться!»

 

Цель:

Вызвать у детей заинтересованность к профессии врача; Воспитывать сопереживание, чуткое отношение к больному, культуру общения.

 

 

Беседа « Кто нас лечит?»

 

 

Рассматривание иллюстраций по теме «Такие разные доктора»

 

Сюжетно-ролевая игра «На приёме у окулиста( лора, стоматолога..»

 

Изготовление стенда для окулиста , для проверки зрения детей.

 

Д/игра « Кому, что нужно для работы?»

( закрепление знаний детей, каким медицинскими инструментами пользуются врачи разных специальностей)

 

 

Пополнение игрового уголка «Больница» новыми атрибутами.

 

Февраль

 

«Наши защитники на море»

 

Цель:

Обогатить знания детей о военных профессиях

(моряках);

Воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины;

Формировать игровые умения и взаимоотношения.

 

 

Беседа « Отважные моряки»

 

Конкурс рисунков « По морям , по волнам»

Подвижная игра «Спасатели на шлюпках»

 

Игровая ситуация « Поможем морякам починить якорную цепь» ( изготовление цепи из бумажных колечек)

 

Сюжетно-ролевая игра « Мы военные моряки»

 

Попросить родителей провести с детьми беседу «Военный - профессия героическая, уважаемая и очень нужная!»

 

Моряк — объединяющее наименование всех морских профессий, это человек, который работает на транспортном судне или служит на корабле Военно-морского флота .В профессии моряка важны такие качества, как: трудолюбие, ответственность, быстрая реакция, умение работать в команде, аналитический ум, умение владеть собой в стрессовых ситуациях, готовность к долгим поездкам.

 

Рекомендации для родителей подготовить совместную выставку вместе с детьми"Военно-морской флот".

 

Сводить детей на экскурсию в Музей боевой славы на Поклонной горе.

 

Март

 

Знакомство с профессией «Повар-кондитер»

 

Цель:

Развивать у детей интерес и уважение к профессии повара; Расширять представления об отдельных трудовых процессах, орудиях труда.

 

 

Беседа « Значение профессии повар, в нашей повседневной жизни»

 

Беседа « Ктот готовит нам еду в детском саду?» Экскурсия на кухню детского сада»

 

Рассматривание предметов посуды народных промыслов (хохломская посуда)

 

Дидактическая игра « Что готовит повар?»

 

Сюжетно ролевая игра « Ждем гостей» Цель: Воспитывать внимательное отношение к гостям, культуру общения.

 

 

 

Рекомендации для родителей , провести дома с детьми беседу

« Как правильно пользоваться столовыми приборами , во время приема пищи»

 

Обсудить с детьми проблемную ситуацию « Если ты разбил посуду?»

Апрель

 

Знакомство с профессией (строитель)

« Кто знает, как построить дом?
Чтоб было нам уютно в нём»

Цель:Закрепить конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

 

 

Рассматривание иллюстраций «Путешествие пот Москве» ( изображение архитектурных строений )

 

Беседа « О строительных профессиях взрослых»

 

Выставка игрушек « Строительная техника»

«Инструменты»

 

Конструирование из конструктора разного вида « Волшебный город »

 

Чтение р.н.сказки «Заюшкина избушка»

 

Сюжетно-ролевая игра « У кого, какой дом»

 

 

 

Предложить родителям прогуляться по городу , обратить внимание на архитектуру города и строительство новых домов.

 

Дать родителям задание , для совместного выполнения вместе с детьми « Начертить план двора , в котором ты живешь»

май

Знакомство с профессией (парикмахер)

« Парикмахер, взяв расчёску,
Ловко делает причёску.»

Цель:

Уточнение и расширение знаний дошкольников о профессии парикмахер;

Воспитывать уважение к труду парикмахера, желание посещать салоны.

Беседа «Кто делает людей красивыми?»

 

Рассматривание иллюстраций в журналах , с изображением разнообразных причесок.

 

Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»

Цель:расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера; формировать нормы культурного поведения в общественных местах; уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу; учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

 

Конкурс рисунков «Лучшая прическа для мамы»

 

Изготовление украшений для волос (из бумаги)

 

 

Рекомендовать родителям сходить с ребенком в парикмахерскую и посмотреть наглядно на работу парикмахера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План работы в старшей группе

 

месяц

Тема

Содержание работы

Работа с родителями

сентябрь

Диагностика сформированности знаний у детей дошкольного возраста  по профессиям

«Профессии в детском саду»

 

Цель: выявить имеющие знания у детей по профессиям на момент диагностирования ребенка

Цель: обогащать знания и представления детей о профессиях работников детских учреждений.

«Профессии в детском саду»моделирование сюжетно-ролевой игры «Детский сад».Основные понятия: воспитатель, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, мед.сестра, прачка, повар, помощник воспитателя,  забота, любовь к детям.

 

Привлекать к оказанию посильной помощи дома.

 

 

октябрь

«Врач»

Знакомство с профессией врача и медицинской сестры.

 

Цель: обогащать знания и представления детей о профессиях врача, медсестры, познакомить с их обязанностями и трудовыми действиями  сформировать понимание значимости данной профессии для общества.

, сюжетно-ролевая игра «Поликлиника», «Аптека»

Основные понятия: врач, больной, пациент, бинт, вата, шприц, термометр, таблетки, йод, лекарства,

Подготовить атрибуты для сюжетно-ролевой игры

 

ноябрь

«Отдел полиции»

Цель: формировать представление о профессиональной деятельности полицейского..

Основные понятия: правонарушение, закон, охрана. «следователь», «криминалист», «улика», «фоторобот»;

Попросить родителей принять участие в субботнике вместе с детьми.

декабрь

«Почтальон»

Цель: знакомить детей с городской почтой, ее назначением, расширять знания о профессиях работников социальной сферы, воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах. 

Основные понятия: почтовое отделение, почтальон, письмо, посылка, индекс.

Предложить принять активное участие в подготовке к утреннику, украшении зала и группы к празднику.

январь

«Строитель»

Цель: Расширение и уточнение знаний о строительных профессиях.

Формировать уважение к рабочим разных специальностей — каменщикам, плотникам, малярам, сантехникам, плиточникам, кровельщикам, электросварщикам. 

Основные понятия: каменщикам, плотникам, малярам, сантехникам, плиточникам, кровельщикам, электросварщикам, цемент, щебень

Предложить родителям принять участие в оформлении уголка пожарной безопасности.

февраль

«Профессия- военный»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Пожарная часть»

Знакомство с людьми военной профессии.

Цель: : продолжать знакомить детей с профессиями военнослужащих;расширять представления детей о Российской армии;

воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине;знакомить с разными родами войск (сухопутными, морскими, воздушными);формировать стремление быть сильными, смелыми защитниками своей страны.

Основные понятия: сухопутные, морские, воздушные рода войск , танкисты, связисты, ракетчики, артиллеристы, саперы и пограничники,

 

 

Цель: знакомить с профессиональной деятельностью пожарного

Основные понятия: огонь, пожарная машина, смелость, снаряжение, рукав.

Акция «Книга Памяти».

 

 

Рассказать детям о службе в армии пап и дедушек.

 

 

март

«Работники супермаркетов»

«Учитель»

Цель: Цель: познакомить с профессиональной деятельностью работников супермаркетов,

 

 

 

 

Цель: познакомить детей с профессией- учитель. воспитывать уважение к труду педагогов.

Основные понятия: класс, урок, парта, перемена.

Предложить родителям вечером прочитать детям произведение А. Кардашовой "Наш доктор", побеседовать по содержанию.

Предложить родителям пополнить уголок ряженья костюмами врача и/или медицинской сестры,пополнить уголок с/р игр атрибутами для игры «Больница».

апрель

«Модельер»

«Парикмахер»

«Косметолог»

 

Знакомство с профессией повар.

Цель: знакомить с профессиями: модельер парикмахер, косметолог

Основные понятия: ножницы, фен, лак, гель, расческа, стрижка, прическа, краска для волос, модельная стрижка, кожа, маски, здоровье и красота, лечение.

 

 

Предложить родителям прочитать детям произведение С.Капутикяна "Машенька обедает", побеседовать по содержанию.

 

май

"Все профессии нужны, все профессии важны"

Диагностика

«Представления о труде взрослых»

 

 Знакомство с профессией продавец.

Цель: закрепить представление о профессиях, о значимости труда взрослых, воспитать уважение и любовь к труду взрослых.

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: Изучения уровня информированности детей о труде взрослых

Организация фотовыставки «Профессия моих родителей».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование работы в подготовительной группе

 

месяц

Тема

Содержание работы

Работа с родителями

сентябрь

Учитель

 

 

 

 

 

Библиотекарь

 

Познакомить детей с профессией учитель. Дать представление об учителях-предметниках, какими качествами характера должен обладать учитель. Развивать интерес к школьному обучению. Воспитывать уважения к труду учителя.

Экскурсия на праздничную линейку, посвященную 1 сентября (школа № 73).

Загадывание загадок о школе, школьных принадлежностях.

Чтение: С.Маршак «Первое сентября», В. Малков «Мы забыли про звонок», Э. Мошковская «Мы играем в школу».

Уточнить представления детей о содержании работы библиотекаря, о личностных качествах человека этой профессии. Познакомить с правилами поведения в библиотеке. Воспитывать любовь к порядку, бережное отношение ккнигам, как к общественному имуществу.

Чтение С. Жупанина «Я – библиотекарь».

Экскурсия в библиотеку.

Составление рассказа из личного опыта «Как мы в библиотеку ходили».

Чтение Т.Шорыгина «Библиотекарь», «Книжкина неделя».

Открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг.

 

Консультация «Профориентация детей в дошкольном образовании».

 

Экскурсия в школу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организовать экскурсию для детей совместно с родителями в библиотеку.

 

октябрь

Врач – педиатр, отоларинголог 

(лор), окулист, стоматолог, хирург

Формировать умение различать специализации врачей.

Объяснить специфику профессии врача – педиатра, отоларинголога (лор), окулиста, стоматолога, хирурга. Формировать понимание значимости данной профессии для общества.

Просмотр презентации «Профессия - врач».

Заучивание стихов и загадок о работниках медицинских учреждений.

Рассматривание картин «На приеме у врача».

Чтение: Э.Успенской «Играли в больницу», П.Чайковский «Болезнь куклы», Ю.Синицина «Человек заболел».
Составление описательного рассказа о работниках медицинских работников.
Сюжетно – ролевая игра «Поликлиника».

Изготовление лэпбука «Всё про врача…».

ноябрь

Шахтер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Геолог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Архитектор, дизайнер

 

Формировать представления детей о труде шахтера. Дать детям представление о том, как добывают уголь, как он используется человеком. Помочь понять детям важность, необходимость этой профессии; Воспитывать любовь и уважение к труду шахтеров, родному краю, чувство гордости за него.

Беседа «Люди, которые добывают уголь».

Чтение стихов о шахтерах.

Д/ и «Использование угля».

Инсценировка сказки «Тайна черного уголька».

 

Систематизировать знания детей о труде геологов. Формировать представление о камнях, как части неживой природы.  Развивать любознательность, наблюдательность, расширять кругозор, грамматически правильную речь. Воспитывать уважения к людям труда, их деятельности и ее результатам.

Беседа о работе геологов.

Рассматривание иллюстраций, коллекций «Минералы».

Рассматривание иллюстраций, коллекций «Полезные ископаемые», энциклопедий «Юный эрудит», «Большая энциклопедия для малышей».

Сюжетно-ролевая игра «Геологическая экспедиция».

 

 

Познакомить детей с профессией дизайнер интерьеров, архитектор, её необходимости и значимости. Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах. Воспитывать уважение к труду архитектора, чувства гордости к своей Родине, бережное отношение памятникам архитектуры, трудолюбие.

Беседа о профессии архитектора.

Беседа о строительных материалах, используемых людьми при строительстве.

Рассматривание иллюстраций нашей страны (Московского Кремля, Зимнего дворца Собора Василия Блаженного, памятников «Золотого кольца»).

Рассматривание иллюстраций с архитектурными шедеврами других стран (пирамиды Древнего Египта, Эйфелева башня и т.п.

Организовать экскурсию для детей совместно с родителями в музей шахтерской славы.

 

 

 

 

 

 

 

Привлечь родтелей к пополнению коллекции «Полезные ископаемые».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изготовление карточек-образцов «Такие разные дома», «Мосты», «Дворцы и замки».

декабрь

Эколог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Почтальон

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расширить представления детей о гуманной направленности работы экологов, ее необходимости для сохранения природы, социальной значимости.

Беседа «Кто такой эколог?».

Рассматривание иллюстраций редких животных и растений.

Рисование знаков «Что нельзя делать в природе». 

Д/и «Санитары леса», «Зеленая аптека».

 

Формировать у детей представления о труде работников почты. Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции. Воспитывать самостоятельность, ответственность, желание приносить  пользу  

окружающим.    

Экскурсия на почту.

Беседы о разных видах связи: почта, телеграф, телефон, интернет, радио.

Чтение: С.Маршака «Почта», Ю. Кушан «Почтовая история».

Дидактические игры «Отправь письмо», «Как отправить посылку».

Составление «коллекции» поздравительных открыток и конвертов.

Акция «Прокормим птиц зимой» (изготовление кормушек).

 

 

 

 

 

 

 

Экскурсия в ближайшее отделение связи.

январь

Журналист, репортер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Швея, закройщик, модельер

 

Познакомить детей с профессией журналиста. Показать роль и значение профессии журналиста в освещении событий в стране и мире. Вызвать чувство уважения к людям - представителям журналистской профессии, помогающим делать нашу жизнь интереснее и лучше.

Беседа «Профессия – журналист».

Пресс-конференция «Вопрос-ответ». 

Просмотр подборки местных газет.

Игра - тренинг «Дружеское интервью».

 

Формировать у детей представление о труде взрослых в ателье, на швейных фабриках, о работе модельера, закройщика, швеи, отношение взрослых к своему делу. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание аккуратно носить одежду, уметь шить иголкой, сшивать простые детали.

Беседа «О труде взрослых в ателье».

Чтение Т. Шорыгина «Новое платье».

«Выкроить» салфетку.

Аппликация «Украсим платье».

Сюжетно-ролевая игра «Ателье. Дом мод».

 

Посмотреть родителям с детьми телепередачи, где корреспонденты берут интервью.

 

 

 

 

 

 

 

Оформление альбома «Образцы тканей».

февраль

Банковский работник

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Спасатель

 

Познакомиться с особенностями профессии банковского работника. Выяснить, какими качествами должен обладать банковский работник. Формировать представление о классификации работ, выполняемых в банке, о востребованности профессии в современном обществе.

Беседа «Для чего нужен банк».

Рассматривание коллекций монет.

Д/и «Валюта разных стран».

Проигрывание ситуаций: «Вежливый администратор банка».

Сюжетно-ролевая игра «Юные банкиры».

 

Развивать знания детей о профессии спасателя МЧС, как об ответственных, исполнительных, дисциплинированных, выносливых и уверенных в себе людях, которые должны уметь действовать в команде. Раскрыть необходимость и важность МЧС в современной жизни. Ориентировать дошкольников на выбор будущей профессии.

Беседа «Отважные спасатели МЧС».

Встреча детей с сотрудниками МЧС.

Чтение И.Карпова из серии «Кем быть»: «Спасатель».

Сюжетно-ролевая игра «Служба спасения».

Д/и «Позови на помощь», «Что можно, а что нельзя?»

Физкультурный досуг «Юные спасатели».

Привлечь родителей к изготовлению пластиковых карт для сюжетно-ролевой игры «Юные банкиры».

 

Экскурсия в ближайшее отделение банка.

 

 

 

Оформление альбома «Мир без чрезвычайных ситуаций».

 

 

март

Металлург

 

 

 

 

 

 

 

 

Полицейский

Формировать познавательного интереса к труду металлургов.Познакомить детей с  трудовыми действиями металлурга,  результатами его труда,  оборудованием, инструментам, необходимых для работы.

Беседа ««Металлургические профессии».

Дидактическая игра «Назови профессию» (сталевар, сварщик, сортировщик, слесарь, крановщик, разливщик).

Чтение стихов о металлургах.

 

Обобщить и расширить знания детей о профессии полицейский.Познакомить с различными службами полиции, новыми понятиями и словами (криминалисты, следователи, уголовный розыск, дидукция и тд). Воспитывать уважение к профессии полицейского.

Беседа «Следствие ведут….»

Д/и «Отпечатки пальцев».

Д/и «Составление фоторобота».

Оформления альбома «Металлические изделия».

 

 

 

 

 

 

 

Организовать встречу детей с родителями группы, работающими в полиции.

апрель

Дипломат

Рассказать о деятельности дипломата. Вспомнить, как много стран и народов на земле. Задуматься, как важно уметь слышать и понимать друг друга.

Творческая игра «Как страны подружились».

Д/и «Угадай, куда тебя назначили».

Тренинг «Здравствуй! Ты пришел».

Н/и «Страны и континенты».

 

Привлечь к выставке совместных рисунков родителей и детей «Кем хочу я стать».

май

Ученый

Познакомить детей с интересной профессией «Учёный». Дать представления зачем нужны открытия в разных науках. Формировать умение объяснять полученные с помощью экспериментирования  данные и делать выводы и умозаключения. 

Беседа о профессии ученого.

Д/и «Лаборатория».

Сюжетно-ролевая игра «Юные исследователи».

Фотоальбом «Великие открытия человечества».