Методическая разработка учителя-дефектолога | Скулкина Олеся Алексеевна. Работа №361739

Занятие по формированию элементарных математических представлений в процессе комплексного преодоления ЗПР у дошкольников 5-6 лет.

 

Учитель- дефектолог: Скулкина Олеся Алексеевна

 

Тема: «Решение задач »

Цель: формирование умения решать задачи — драматизации с закрытым результатом на вычитание в пределах пяти.

Задачи

образовательные

- закрепление навыка прямого, обратного и порядкового счёта в пределах десяти;

- закрепление знаний о шаре и кубе, умения находить шар и куб среди геометрических фигур.

 

 

коррекционно-развивающие

- формирование представлений о временах года;

- активизация и расширение словарного запаса;

-развитие общей и мелкой моторики;

- развитие когнитивных функций

 

воспитательные

- Формировать умение внимательно выслушивать инструкции педагога, усидчивость.

 

Демонстрационный материал

10 шт. коробок или изображения коробок с подарками разных цветов, 5 шт. букетов в вазах или их изображения, коробка, набор цифр и знаков,

Раздаточный материал

несколько шаров, кубов

 

Ход занятия

Основные этапы

Содержание работы

Учёт выполнения

Орг. момент

Упражнение «Подарки».

На доске — изображения подарков.

Учитель-дефектолог:

- В женский день 8 Марта всем женщинам дарят подарки. Сосчитайте, сколько подарков перед вами.

- Сосчитайте подарки по порядку.

- Какая по счету коробка с подарком красного цвета?

- Какого цвета коробка с подарком вторая по счету?

- Какая по счету коробка с подарком зеленого цвета?

- Какого цвета коробка с подарком пятая по счету?

Далее учитель-дефектолог задает аналогичные вопросы.

 

 

 

Основная часть

Решение задачи.

Учитель- дефектолог:

- Маме на праздник подарили букеты. Она расставила их в вазы, чтобы любоваться ими. Посмотрите, сколько букетов в вазах. (5)

- Один букет, к сожалению, завял, и его пришлось выбросить. Составьте задачу про то, что я сделала.

Вызванный ребенок рассказывает задачу.

- Что мы знаем? Сколько было букетов? Сколько букетов убрали? (5,1)

- Да, это мы знаем, это условие задачи. Чего мы не знаем? Верно, мы не знаем, сколько букетов осталось, — это вопрос задачи. Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Мы знаем, сколько было букетов, а раз мы знаем, зачем же их пересчитывать. Больше или меньше стало букетов после того, как я убрала один букет?

- Правильно, букетов стало меньше. Чтобы решить задачу, надо от пяти отнять один, получится четыре. Можно теперь ответить на вопрос задачи?

- Кто ответит на вопрос задачи? Так что же мы сделали, чтобы решить задачу?

Демонстрация цифры 4.

Учитель- дефектолог просит 1-2 детей повторить решение задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

Педагог предлагает детям представить то время года, о котором он будет рассказывать, и выполнить вслед за ним движения. Дети выполняют движения с речью, подражая учителю-дефектологу.

Движения с речью «Весна»:

 

 

Тает снежок.

 

Шаги на месте.

 

 

 

Появился цветок.

 

Присесть.

Потянуться на носочки.

 

 

 

Весна наступает.

 

Хлопки в ладоши.

 

 

 

Вокруг все расцветает

 

Повороты вокруг себя.

 

 

 

Игра «Шар и куб».

Учитель-дефектолог:

- Жили-были два друга: Шар и Куб.

Педагог показывает фигуры.

- Друзья жили вот в таком доме.

Педагог показывает коробку.

- Однажды Шар захотел убежать из дома и посмотреть, что интересного есть вокруг. Когда Куб спал, Шар покатился из дома.

Педагог выкатывает шар из коробки.

- А в это время проснулся Куб, видит: Шара нет дома. Решил он идти его искать. Попробовал катиться.

Педагог предлагает кому-нибудь из детей прокатить куб.

- А у него ничего не получается. Как вы думаете, что ему мешало? (Углы!)

Педагог обводит контуры фигуры.

- В это время прикатился Шар, Куб обрадовался, и стали они играть вместе.

 

 

 

Практическая работа:

Учитель-дефектолог предлагает детям поиграть с друзьями:

подобрать пары или выбрать несколько шаров, кубов по образцу,

покатать шары по столу, между ладошками, перекатить из руки в руку.

Ощупать куб, обвести пальчиком его грани, попробовать катить.

 

 

6.Рефлексия

Обобщение материала, изученного на занятии

 

.