Публикация авторского материала: «Ярмарка методических идей» для воспитателей и учителей-логопедов. Автор Бабчук Татьяна Сергеевна

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Кудровский центр образования №1»

(МОБУ «СОШ «Кудровский ЦО №1»)

дошкольное отделение №4

Заседание методического объединения для воспитателей компенсирующих групп МОБУ «СОШ «Кудровский ЦО №1»

ДО №1, ДО №2, ДО №3, ДО №4.

«Логопедические пятиминутки в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи»

«Ярмарка методических идей»

Составила: Бабчук Т.С.

Руководитель МО

Воспитатель группы

компенсирующей направленности ДО №4

г. Кудрово 2021 г.

Цель: Ознакомление педагогов с формами работы – логопедические пятиминутки с детьми в группах компенсирующей направленности в режимных моментах для обмена опытом в образовательной деятельности.

Задачи:

1.Создать благоприятную обстановку для дальнейшего сотрудничества между воспитателями компенсирующих групп.

2.Познакомить с инновационными методами формами работы для развития речи детей.

3.Расширять знания и умения в подаче и применении накопленного опыта в работе с детьми.

4.Создать условия для обеспечения личностно-профессионального развития педагога, формирования и развития (совершенствования) педагогического мастерства и творчества для успешной реализации задач, стоящих перед учреждениями образования современного типа.

5. Расширить понятия о необходимости взаимосвязи с узкими специалистами в работе воспитателя групп компенсирующей направленности.

Ход заседания.

I.Приветственное слово.

Выступление руководителя МО

Бабчук

Т.С..

Добрый день, уважаемые коллеги! Приветствуем вас на нашем четвертом заседании методического объединения. Называется оно «Логопедическое ассорти». В течение всей нашей встречи мы будем знакомиться с интересными формами работы в режимных моментах с воспитанниками групп компенсирующей направленности и группы коррекционного вида. Предлагаю Вам ознакомиться с планом выступлений. (Слайд №2)

Тема, которую мы сегодня будем раскрывать - познавательная и интересная в подаче материала. Для чего нужны логопедические пятиминутки? Это форма работы, которая дает детям установку на какое-либо действие и стимулирует на более продуктивную деятельность.

И в начале наших обсуждений, я предлагаю вам сделать самомассаж биологических зон, который я часто включаю в свою работу для организации детей перед занятием.

Самомассаж «Лиса»

Утром Лисонька проснулась, (потянуться вверх) Лапкой вправо потянулась, (потянуться за рукой вправо) Лапкой влево потянулась, (потянуться за рукой влево) Солнцу нежно улыбнулась. (руки за спиной – улыбнуться) В кулачок все пальцы сжала, (сжать пальцы в кулаки) Растирать все лапки стала – (кулачками растираем кисти) Ручки, ножки и бока. (руки, ноги, бока) Вот какая красота! (покачать головой, руками вести вдоль туловища сверху вниз) А потом ладошкой пошлепала немножко. (легкими похлопываниями ладонями по тексту) Стала гладить ручки, ножки и бока совсем немножко. Ну, красавица-Лиса! (руки на поясе, повороты вправо – влево) До чего же хороша! (руки развести в стороны)

Введение речевок, закличек, зачинов, пословиц, поговорок в свою работу с детьми, создает у ребенка определенное представление о предстоящей деятельности. Например:

При встрече ребенка утром:

«Здравс

твуйте, здравствуйте!

Проходите, раздевайтесь!

Всем приятно улыбайтесь!

Все плохое – за дверями, хорошим делимся с друзьями!»

«С добрым утром! С новым днём! С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай! День хороший начинай!»

При выполнении гигиенических процедур:

«

Знаем, знаем - да-да-да!

В кране прячется вода!

Выходи, водица!

Мы пришли умыться!

Лейся понемножку

п

рямо на ладошку!

Будет мыло пениться

и

грязь куда-то денется!

»

При приёме пищи:

«

Сядьте пр

ямо и красиво, л

окти на столы не кла

сть. Чтобы платье было чистым, л

ожкой надо в рот попасть.

Чавканье не украшает, к

ак и весь в сметане рот.

Если кто с салфеткой в ссоре, сделайте наоборот»

В начале занятия можно применять различные методы – самомассаж биологических зон, игра- приветствие, игра на определение степени настроения детей, игра

«Шкатулка ласковых имен»

, на умение дарить комплименты и т.д..

Для автоматизации звуков, применяем речевку с определенным звуком. Например:

Ба-ба-ба - на крыше есть труба. (Провести всеми пальцами по лбу от середины к вискам – 4 раза)

Бу-бу-бу - надо чистить нам трубу. (Кулачками провести по крыльям носа – 4 раза)

Бы-бы-бы - валит дым из трубы. (Растереть ладонями уши)

Организационный момент в начале занятия: «Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали»  («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе – «Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

При сборах на прогулку:

«Один, два, три, четыре, пять - начинаю я считать.

Брюки, куртка, шапка – все у нас в порядке. Одеваться нам не лень аккуратно каждый день.

При сборах с прогулки:

«Нагулялась, детвора? На обед идти пора.

Все игрушки соберите и в корзину их сложите. Парами за мной вставайте, от меня не отставайте.

«Раз,два,три,четыре. Три,четыре,раз,два.

Кто шагает дружно в ряд? Нашей «Улыбочки» отряд!

Перед дневным сном:

«Не шумите, не спешите, тихий час к себе зовите. Пусть придет к вам Фея сказок, и вы все уснете сразу»

Пробуждение после сна:

«Просыпайтесь, детвора! Вам играть уже пора.

Глазки сонные протрите, т

олько долго не лежите.

Ну-ка, сделаем зарядку. Все ли после сна в порядке?

Ножки теплые спустите и

по коврикам пройдите.

Ровно, глубоко д

ышите, п

росыпайтесь, не спешите»

Причесывание:

«

Не забудь после сна п

ричесаться, детвора.

К зеркалу все подойдите, и

прическу наведите.

Ровным будет пусть рядок - к

волосочку

волосок»

Уход домой:

«До свидания, друзья! Мне домой идти пора»

Я уверена, что все в своей работе применяют различные методы и формы логопедических пятиминуток. И нам сегодня будет интересно узнать и открыть для себя что – то новое. Для сохранения информации, мы приготовили для вас памятки. (Памятки – буклеты для каждой группы)

Выступает учитель – логопед Кущ Е.А.

Предлагаем вам потренироваться и проговорить вместе со мной речевое упражнение для закрепления знаний по теме, которую я применяла на этой неделе в соответствии с лексическим направлением.

Самомассаж «Веселые человечки». Есть на пальцах наших ногти (поочередно нажимать двумя пальцами на ногти) На руках – запястья, локти (обхватить запястья как браслет и покрутить; помассировать локти круговыми движениями) Темя, плечи, шея, грудь (поглаживающие движения) Бедра, пятки, две стопы (постучать по бедрам; встать на пятки; потоптаться на ногах) Есть колени и спина (нагнуться, достать колени руками) Но она всего одна (прогнуться и показать руками спину) Есть у нас на голове (пальцами проводим граблеобразные движения по волосам) Уха два и мочки две (двумя пальцами оттянуть ушки в стороны, потом взяться за мочки и потянуть вниз) Брови, скулы и виски (указательными пальцами провести по бровям, постучать подушечками пальцев по скулам, по часовой стрелке растереть виски) И глаза, что так близки (зажмурить глаза) Щеки, нос и две ноздри (пощипать себя за щеки, указательными пальцами растереть крылья носа) Губы, зубы – посмотри! (сжать и расслабить губы, улыбнуться и показать зубки)

Спасибо! Первое выступление от педагогов ДО №2.

II. Организационная часть.

Выступление воспита

теля

и учителя - логопеда

компенсирующей группы ДО №2

-

Гарайс

Ольги Васильевны и Журбиной Анастасии Дмитриевны

«Роль логопедических пятиминуток в первой половине дня в режимных моментах»

Выступление воспита

телей компенсирующей группы ДО №3

-

Кузнецовой Анастасии Валерьевны и

Милицковой

Тамилы Георгиевны

«Роль логопедических пятиминуток во второй половине дня в режимных моментах»

Выступление воспитателя коррекционной группы ДО №4 -

Опенченко

О

льги

В

асильевны

«

Цветотерапия

-

средство коррекции эмоциональной сферы детей в режимных моментах

у дошкольников с ЗПР»

III.Заключительная часть. Рефлексия «Слово»

Спасибо всем, кто подготовил материалы для ознакомления. Уважаемые коллеги, чтобы подвести итог нашей встречи, предлагаю вам Выразить одним словом свое мнение или впечатление о мероприятии, не повторяя высказывания (педагоги передают мяч друг другу, высказываются).

В словах великих людей всегда скрыт определенный смысл:

«Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей – радость и счастье» Виктор Гюго

Мы дарим детям радость открытий, а они нам счастье познания.

Спасибо за внимание!