Публикация авторского материала: «Мониторинг освоения адаптированной основной образовательной программы для детей с нарушением слуха» автор Судова Татьяна Дмитриевна | Работа

Диагностический инструментарий

в старшей группе с нарушением слуха

 

Критерии

Методы

Форма проведения

 

Материал

Задания

Определение уровня сенсорного и интеллектуального развития

Количество и счет

Проблемная ситуация

Индивидуальная

Счетный материал в пределах 10

Сколько? Счет с соотнесением кол-ва пальцев.

Считай 1,2….

5,4……

Назови цифры.

 

Геометрические фигуры

Наблюдение

Индивидуальная

Набор геометрических фигур, геометрических форм

Что это? Назови фигуры. Посмотри как я, повтори (классификация предметов по форме)

Величина

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная

Набор картинок с изображениями различной величины.

Посмотри как я, повтори. Классификация методом зрительного соотнесения с картинками

Цвет

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная

Предметные картинки

Посмотри как я, куда эту картинку? (классификация методом зрит. соотнесения)

Пирамида

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная

Развивающая игрушка «Пирамидка»

Сначала ребенку предлагается самостоятельно собрать. Если он затрудняется, педагог показывает на примере. После чего предлагается попробовать еще раз.

 

Матрешка

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная

Развивающая игрушка «Матрешка»

Сначала ребенку предлагается самостоятельно собрать. Если он затрудняется, педагог показывает на примере. После чего предлагается попробовать еще раз.

 

Обобщение

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная

Набор предметных картинок

На невербальном уровне проводит классификацию. После чего пытается назвать.

 

Разрезные картинки

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная

Разрезные картинки из 2, 3, 4 частей

Методом показа предлагается сложить.

 

Реакция на звучание музыкальных игрушек

Барабан

Бубен

Гармонь

Дудка

Свисток

Металлофон

голос

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная

Набор музыкальных инструментов

Проверяется реакция на звучащий инструмент

Дид.игра: «Угадай, что играет»

 

Определение состояния речевой деятельности

 

Понимание речи

 

Беседа

Индивидуальная

 

Задание: «Встань. Сядь. Прыгай. Иди. Прыгай.»

Состояние артикуляционного аппарата

 

Обследование

Индивидуальная

 

Анатомическое строение артикуляционно аппарата

Голос

 

Беседа, наблюдение

Индивидуальная

 

Сила, высота, тембр

Сформированность фонетической стороны речи

 

Беседа, наблюдение

Индивидуальная

 

Произношение звуков

 

Оценка результатов:

1 балл - ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2 балла - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

3 балла - ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

4 балла - ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

5 баллов - ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мониторинг освоения адаптированной основной образовательной программы для детей с нарушением слуха по образовательным областям «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

 

Старшая группа с нарушением слуха

 

№ п/п

Ф.И. ребенка

Познавательное развитие

Слуховое восприятие

Речевое развитие

 

 

Счет

Геом.

фиг.

Величина

Обобщение

Разр.картинки

Муз. инструменты

Реакция на голос

Понимание речи

Фонетич. сторона речи

Словарь

1

 

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г.

К.г.

Н.г

К.г.

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговый показатель по группе среднее значение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Познавательное развитие»

 

 

Формирование элементарных математических представлений Подготовительная группа № 6 с нарушениями слуха

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Количество и счет

 

Место числа в числовом

ряду

Сравнивает смежные числа

Решает задачи на «+», пользуется цифрами и арифметическими знаками

Сравнивает предметы по величине. Пользуется условной меркой

Называет геометрические фигуры: круг, овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб.

Знает временные отношения: день, неделя, месяц, минута, час (по часам), последовательность времен года и дней недели

Ориентируется в пространстве и на плоскости

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Динамика за год

 

 

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Б

%

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностический инструментарий по образовательной области «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Подготовительная группа с нарушениями слуха

 

Критерии

Методы

Форма проведения

Материал

Задания

Количество и счет

Проблемная ситуация

Индивидуальная, подгрупповая

Счетные палочки двух цветов в количестве 20. Цифры, арифметические знаки. Карточки с примерами. Карточки для составления и решения задач.

Возьми 5 красных. палочек. Возьми 6 синих палочек. Каких больше? Каких меньше? Сделай так, чтобы было поровну. Посчитай от одного до 10 и обратно. Покажи вторую, четвертую… палочку. Из каких чисел состоит число 5? Сравни числа. Назови соседей числа … Вставь пропущенное число.

Геометрические фигуры

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная, подгрупповая

Набор геометрических фигур, геометрических форм, картинок.

Назови фигуры.

Какой формы солнце, окно, дверь, зеркало и т.д. по всем формам.

Величина

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная, подгрупповая

Набор картинок с изображениями различной величины.

Посмотри на картинку и скажи, что длиннее/ короче, уже/шире, ниже/выше. Продолжи: слон большой, а мышка …

Ориентировка в пространстве

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная, подгрупповая

Любой предмет, сам ребенок, лист бумаги.

Скажи, что наверху, что внизу, что слева, что справа, что посередине? Что за тобой, перед тобой? Кто спереди? Кто сзади?

Покажи верх, низ листа, правую/левую сторону, середину листа.

 

Ориентировка во времени

Проблемная ситуация, наблюдение

Индивидуальная, подгрупповая

Картинки с изображением времен суток

Какое время суток сейчас? Посмотри на картинку и назови времена суток. Какой сегодня день недели? Назови дни недели. Какой день недели был вчера? Какой день будет завтра?

Оценка результатов:

1 балл - ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2 балла - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

3 балла - ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

4 балла - ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

5 баллов - ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Речевое развитие»

 

Развитие речи Подготовительная группа с нарушениями слуха

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Понимание и выполнение поручений

Понимание вопросов и ответы на них

Номинативный словарь

Предикативный словарь

Адъективный словарь

Аналитическое чтение текста, подбор картинок, драматизация

Составление рассказа из рассыпного текста по картине, описательного рассказа о предмете

Выкладывание слов из букв разрезной азбуки. Запись слов печатными буквами

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Динамика за год

 

 

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Б

%

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговый показатель по группе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностический инструментарий по образовательной области «Речевое развитие»

Развитие речи Подготовительная группа с нарушениями слуха

 

Критерии

Методы

Форма проведения

Материал

Задания

Понимание устной речи

Беседа

Индивидуальная

Сюжетные картинки по теме «Семья», игрушки.

Как тебя зовут? Как твоя фамилия? Сколько тебе лет? Как зовут маму, …? У тебя есть брат (сестра)? Кто старше? Кто умывается? Кто чистит зубы? Покажи руки и ноги. Возьми машину и мишку. Машину дай мальчику, а мишку девочке.

Словарь

Беседа

Индивидуальная

Различные предметные картинки. Картинки с изображением действий.

Назови «Что это?» «Что делает? «Какой, какая, какие?

Чтение, подбор картинок, драматизация.

Проблемная ситуация

Индивидуальная

Кукла, предметные и сюжетные картинки, таблички с предложениями для чтения.

Кукла Оля не умеет читать. Поможем ей? Читай, подложи картинку. Изобрази, что ты прочитал.

Связная речь

Беседа

Индивидуальная

Картина «В детском саду», серия сюжетных картин «Купание куклы»

 

1.Что делает мальчик? Что делает девочка?

2.Прослушай рассказ, повтори.

3.Разложи картинки по порядку. Придумай рассказ.

Выкладывание слов из букв, запись печатными буквами

Проблемная ситуация

Индивидуальная, подгрупповая

Картинки, таблички, разрезная азбука, настольная доска, белый карандаш, Незнайка.

Незнайка перепутал буквы и не может сложить слово Поможем Незнайке? Сложи слово. Напиши.

 

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие слухового восприятия и обучение произношению Подготовительная группа с нарушениями слуха

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Произно-шение

Восприятие на слух неречевых звучаний

Восприятие на слух речи

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Динамика за год

 

 

Звукопроизношение. Произношение слов с соблюд. зв/сл состава, ударения и орфоэпии.

Различение громкости, темпа, ритма, слитности звучания. Определение кол. и направления звучания.

Различение звучания музыкальных инструментов, марша, вальса, польки.

Различение на слух бытовых шумов, голосов животных и птиц.

Различение на слух слов, словосочетаний и фраз.

Распознавание на слух поручений, вопросов, ответы на них.

Различение слов, отличающихся одним звуком.

Опознавание на слух текстов, детских стихов, песен, сказок

 

 

 

 

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Сен-

тябрь

май

Б

%

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговый показатель по группе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диагностический инструментарий по образовательной области «Речевое развитие»

Развитие слухового восприятия и обучение произношению Подготовительная группа с нарушениями слуха

 

Критерии

Методы

Форма проведения

Материал

Задания

Произношение

Беседа

Индивидуальная

Буквы, альбом «Обследование звукопроизношения».

Повтори за мной: а, о, п, т, к, …, па, мо, ту, ки, са, …, па-ба, та-да, са-ша. Назови букву. Что это? Кто это? Назови.

Восприятие на слух неречевых звучаний

Воспроизведение неречевых звучаний за экраном. Слушание.

Индивидуальная

Музыкальные игрушки, таблички, картинки с животными, птицами, предметами, издающими бытовые шумы, записи бытовых шумов, голосов животных, отрывков музыкальных произведений разных жанров.

Как я играла? (Громко-тихо, долго-кратко, быстро-медленно, слитно-неслитно).

Слушай ритм. Повтори.

Будем считать. Сколько? Хлопни в ладоши 5 раз.

Где звучало? (Слева-справа, спереди-сзади)

Что звучало? (Барабан, бубен, …).

Что звучало? Скажи. Покажи картинку.

Будем слушать музыку. Что звучало?

Восприятие на слух речи

Произношение речевого материала за экраном. Слушание.

Индивидуальная

Игрушки, предметные и сюжетные картинки, таблички, книги со сказками, иллюстрации к сказкам.

Повтори: самолет, кукла, машина, помидор, хлеб, шапка, руки, глаза;

машина и самолет, шкаф и диван;

синий дом, зеленая чашка, желтая чашка, большой мяч;

Кукла спит. Мишка идет. Кукла пьет молоко. Кукла ест кашу.

Дай кошке зеленый кубик. Возьми у мишки синий шар.

Кто кормит мишку? Кто играет с машиной? Кто качает куклу? Покажи. Скажи.

Что делает мальчик?

Повтори, покажи: стол – стул, чашка – чашки, Маша – Даша, мяч – мячик, мышка – мишка, точка – дочка, почка – бочка, лук – лак.

Будем слушать сказку. Покажи картинку.