Публикация авторского материала: «Непосредственно образовательная деятельность для детей с ОНР по лексической теме «Дикие животные наших лесов». Автор Круглова Ирина Викторовна

Непосредственно образовательная деятельность для детей с ОНР
по лексической теме Дикие животные наших лесов.
Средняя группа.
Цель: Обобщение и систематизация представлений о диких животных.
Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме: (существительные – еж, медведь, заяц, лиса, белка, волк; прилагательные – колючий, косолапый, белый, рыжая, ловкая; глаголы – прыгают, бегают, скачут, воют, спят) Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных с суффиксами -ат, -ят, употребление в речи предложно-падежных конструкций с предлогами за, в),
Коррекционно-развивающие цели. Развитие физиологического дыхания, направленной воздушной струи, слухового и зрительного внимания, диалогической речи, интонационной выразительности речи, тонкой и общей моторики
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование эстетических чувств. Поощрение проявления эмоций. Воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, ответственного отношения к выполнению заданий.
Оборудование. Бумажные снежинки, бумажные следы, листы белой бумаги, изображение спрятавшихся животных, парные картинки животных и их детенышей, комплект игрушек-зверей.
Предварительная работа. Разучивание диалогов: Мишка, Ежик, Белочка
Ход занятия
Организационный момент.
Доброе утро ребята, предлагаю вам сегодня отправиться на прогулку в зимний лес. Вставайте друг за другом.
Упражнение Пройди по следу. Развитие общей моторики.
На полу лежат бумажные следы
Логопед: В лесу намело сугробов по пояс. Идите все друг за другом след в след, а то провалитесь в сугроб.
Упражнение Что за звуки? Развитие слухового внимания.
Логопед: Послушайте звуки леса. Я что-то слышу. Кто это? У-У-У
2-й Ребенок: Это воет волк.
Логопед. А это что это за звук? в-в-в-В-В-В-в-в-в
1-й Ребенок: Это вьюга.
Упражнение Вьюга. Изменение силы голоса.
Логопед предлагает детям изобразить вьюгу, тянуть звук [в] с изменением силы голоса. Логопед поднимает руку вверх при усилении голоса и опускает вниз при ослаблении.
Упражнение выполняется 3—4раза.
Дыхательное упражнение Подуй на снежинку. Развитие физиологического дыхания, выработка направленной воздушной струи.
Логопед обращает внимание детей на висящие снежинки.
Логопед. Ребята, посмотрите, пошел снег. Снежинки так красиво кружатся на ветру. Давайте подуем на снежинки. Помните, дуть нужно, вытянув губы трубочкой, не раздувая щек.
Упражнение выполняется 3—4раза.
Упражнение Кто где спрятался. Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции)
Логопед предлагает детям присесть на бревнышко и обращает их внимание на выставленные заранее картинки с изображением спрятавшихся животных.
Логопед: Кажется там кто-то есть. Посмотрите кто здесь прячется?
Ребенок. Лиса.
Логопед: Лиса где?
Ребенок: Лиса в норе, под пеньком.
Логопед: А здесь кто?
Ребенок: Заяц.
Логопед: Заяц где?
Ребенок: Заяц за кустиком.
Логопед: А здесь кто?
Ребенок: Волк.
Логопед: Волк где?
Ребенок: Волк за елкой?
Логопед: А здесь кто?
Ребенок: Белка.
Логопед: Белка где?
Ребенок: Белка в дупле.
Логопед: А это зверя вы узнали?
Ребенок: Это медведь.
Логопед: Медведь где?
Ребенок: Медведь в берлоге.
Упражнение Парные картинки. Образование существительных с суффиксами -ат, -ят.
Логопед поворачивает детям наборное полотно с выставленными картинками взрослых животных, а детенышей раскладывает на столе.
Логопед: Мне кажется, там кто-то плачет. Это малыши потеряли своих мам. Поможем мамам найти малышей.
Дети по очереди подходят к столу, находят пару и называют детенышей.
1-й ребенок: у лисы – лисята.
2-й ребенок: у волка – волчата.
3-й ребенок: у зайца – зайчата.
4-й ребенок: у белки – бельчата.
5-й ребенок: у медведя – медвежата.
6-й ребенок: у ежа – ежата.
Упражнение Погрей ручки. Массаж ладоней.
Логопед: Что-то холодно сидеть, надо ручки нам погреть
Ели ручки замерзают, Растирают ладони друг о друга
Начинаем их тереть Сначала медленно, затем все быстрее
И тогда мы быстро-быстро
Сможем ручки разогреть.
Я горю как от огня.
Вот, потрогайте меня. Прикладывают ладони к щекам
Подвижная игра Снежки. Развитие тактильных ощущений, силы кистей рук, меткости.
Логопед: Нет, не согрелись еще, давайте поиграем в снежки.
Мы налепим снежков, Дети делают из листа бумаги снежки
Вместе поиграем.
И друг в друга снежки
Весело бросаем.
Ух… Бросают снежки друг в друга.
Упражнение Скажи какой. Упражнять в подборе слов определений.
Логопед обращает внимание детей на крики: Ежик, медвежонок. Появляется заяц.
Логопед: Ребята посмотрите, кто это?
Ребенок: Это заяц.
Логопед: Заяц какой?
ребенок: Белый.
Логопед: Он ищет ежика и медвежонка. Он наверно не знает, еж и медведь зимой что делают?
Ребенок: Еж и медведь зимой спят.
Появляется еж
Логопед: Посмотрите, зайка так громко кричал, что кого-то разбудил. Кто это?
Ребенок: Это еж.
Логопед: Еж какой?
Ребенок: Колючий.
Диалог Ежик. Развитие диалогической формы речи.
1-й ребенок: Что ж ты еж такой колючий?
2-й ребенок: Это я на всякий случай.
Знаешь кто мой соседи?
Лисы, волки и медведи.
Появляется медведь.
Логопед: Кажется зайка еще кого-то разбудил. Кто это?
Ребенок: Медведь.
Логопед: Медведь какой?
Ребенок: Косолапый.
Диалог Мишка.
1-й ребенок: Мишка, мишка, милый мой.
Спать не холодно зимой?
2-й ребенок: Я же сплю не на дороге.
Я же сплю в своей берлоге.
Появляется белка и лиса.
Логопед: К нам еще гости. Кто это?
Ребенок: Это белка.
Логопед: Белка какая?
Ребенок: Ловкая.
Логопед: А это кто?
Ребенок: Лиса?
Логопед: Лиса какая?
Ребенок: Рыжая.
Диалог Белочка
1-й ребенок: Где ты белочка живешь?
2-й ребенок: На сосне в лесу густом
Есть в дупле уютный дом.
1-й ребенок: Что ты белочка грызешь?
2-й ребенок: Я грызу орешки,
Шишки, сыроежки.
Упражнение Угости животных. Совершенствование грамматического строя речи (винительный, дательный падеж существительных)
Логопед достает корзинку с угощением для зверей
Логопед: Ребята у меня есть угощение для зверей. Давайте угостим зверей. Начните со слов: Я дам.
1-й ребенок: Я дам шишку белке.
2-й ребенок: Я дам грибок ежу.
3-й ребенок: Я дам мед медведю.
4-й ребенок: Я дам морковку зайцу.
5-й ребенок: Я дам курочку лисе.
Упражнение Мой орех. Развитие мелкой моторики.
Логопед: Белочка дала нам орешки поиграть.
Я катаю орех Катают орех между ладоней
Мой орех круглее всех.
Держат орех большим и указательным пальцами, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Логопед: Давайте соберем орешки, в корзинку.
Подвижная игра Мороз - Красный нос. Развитие общей моторики, творческого воображения, подражательности.
Логопед: Зимой по лесу Мороз гуляет все звери прячутся от него.
Логопед нарежется Морозом и поет:
Я Мороз Красный нос
Бородою весь зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей.
Выходите зайчики. Все дети прыгают, изображая зайцев
Заморожу… Дети бегут на свои места.
Игра повторяется с другими животными
Окончание занятия.
Логопед: Ну что ж, пора нам возвращаться.
Логопед: Весело мы погуляли в лесу. Давайте вспомним, что мы делали?
Логопед предлагает детям рассказать о тех упражнениях, которые они выполняли на занятии, оценивает работу каждого ребенка.