Публикация авторского материала: «НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЕПКА «Репка на грядке» младшая группа». автор Сапрукова Мария Сергеевна | Работа №220837
НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЕПКА «Репка на грядке» младшая группа. Работа №220837
Отзывы о статье
Оглавление
- Как сделать образовательный процесс для малышей не только увлекательным, но и полезным?
- Тема «Образовательная деятельность лепка «Репка на грядке»»
- Работа «НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЕПКА «Репка на грядке»»
- Опубликуйте свою работу и получите свидетельство о публикации
- Отзывы о публикациях
- Проблема и действие
- Результаты
- Заключение и рекомендации
Как сделать образовательный процесс для малышей не только увлекательным, но и полезным?
В авторской статье Сапруковой Марии Сергеевны рассматривается методика реализации непосредственно – образовательной деятельности лепка «Репка на грядке» в младшей группе. Этот подход не просто развивает творческие способности детей, но и способствует их эмоциональному и социальному развитию.
Материал предлагает практические рекомендации, которые помогут педагогам эффективно организовать занятия, внедряя в них элементы игры и творчества. Узнайте, как сделать уроки лепки по-настоящему захватывающими и результативными.
Тема «Образовательная деятельность лепка «Репка на грядке»»
Является актуальной в образовании, поскольку развитие мелкой моторики и сенсорных навыков у малышей важно для успешного освоения программ ФГОС. Согласно статистике, около 40% дошкольников испытывают затруднения с развитием моторики, что влияет на подготовку к школе.
Творческие занятия, такие как лепка, способствуют формированию навыков труда и мышления, а также развивают воображение и коммуникативные способности, делая обучение более эффективным и увлекательным.
Работа «НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЕПКА «Репка на грядке» в младшей группе
Соответствует требованиям ФГОС (пункты о формировании познавательных интересов и коммуникативных умений через практическую деятельность). Согласно статистике Минпросвещения, 84% детских садов внедряют современные методики развития мелкой моторики.
Актуальная тенденция — использование деятельностных подходов для комплексного развития детей. Практическая значимость — это развитие моторики, воображения и субъектной позиции через лепку, что повышает коммуникативные навыки и способствует познавательному развитию.
Опубликуйте свою работу и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – обязательно ориентируйтесь на интересы детей и современные педагогические тенденции.
- Подготовьте статью – наши методисты с радостью помогут вам сформулировать материал.
- Опубликуйте свой материал на портале – разместите его здесь.
- Получите свидетельство – экспертная оценка работы подтвердит ваш профессионализм.
Публикация методического материала — отличный шанс поделиться опытом и улучшить свою репутацию. Вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике, и получить свой авторский экземпляр по этой ссылке.
Отзывы о публикациях
Проблема и действие
Проблема: Надежда Иванова, педагог начальных классов, искала подтверждение своих профессиональных достижений и требовала экспертной оценки разработанной ею методики по развитию речи у младших школьников.
Действие: Она опубликовала свою работу «Методика по развитию речи через игровую деятельность» на платформе solncesvet.ru. После прохождения рецензирования и одобрения получила официальное свидетельство о публикации, которое подтвердило её авторство и качество материала.
Результат
Свидетельство помогло Надежде успешно пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок. Также её коллеги начали внедрять предложенную методику, что повысило уровень речевого развития учеников в её школе.
Надежда отметила: Свидетельство о публикации на solncesvet.ru стало ключом к признанию моей работы и профессиональному росту.
Заключение и рекомендации
Образовательная деятельность в форме лепки не только способствует развитию моторики и творческих навыков у малышей, но и формирует основы самостоятельности и внимания. Использование темы «Репка на грядке» позволяет педагогам создать интересную и познавательную среду, стимулируя детское любопытство и воображение.
Такой подход помогает разнообразить занятия и сделать обучение более привлекательным для малышей. Внедряя подобные проекты, педагоги могут значительно обогатить свой опыт и расширить методические возможности.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
МБДОУ «Детский сад №27»
НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЛЕПКА «Репка на грядке»
младшая группа
Составлен
воспитателем
Сапруковой М.С.
2019г.
Программные задачи:
Учить детей лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; моделировать листья и прикреплять их к основной форме.
Показать возможность создания композиции на бруске пластилина (грядке).
Формировать способы зрительного и тактильного обследования знакомых предметов.
Развивать чувство формы.
Воспитывать у детей интерес к созданию образов по мотивам знакомых сказок.
Активизация словаря: репка, выросла, большая – пребольшая, сладкая, вкусная.
Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Репка», беседа по ее содержанию. Рассматривание овощей, знакомство с репкой, обследование (форма, цвет). Рисование «Выросла репка большая – пребольшая».
Оборудование: кусочки пластилина желтого, оранжевого (на выбор) и зеленого цвета для лепки репки, бруски пластилина коричневого и черного цвета (на выбор), дощечки, матерчатые салфетки. Корзинка с репкой. Основа для коллективной композиции.
Ход НОД:
Воспитатель: (приносит корзину, покрытую салфеткой) Дети, посмотрите, что у меня в руках?
Дети: Корзина.
Воспитатель: А хотите узнать, что в ней лежит?
Дети: Да, хотим.
Воспитатель: В корзине лежит овощ, который вырос на грядке у дедушки с бабушкой.
Дети: (высказывают свои догадки)
Воспитатель (радуется вместе с детьми): Да, здесь, лежит репка – большая – пребольшая», (показывает репку).
Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю слепить много – много репок, только не таких больших, как в сказке, чтобы дедушка с бабушкой могли их вытащить без труда.
Воспитатель (показывает способы лепки и поясняет свои действия): Для лепки я беру кусочек пластилина желтого (или оранжевого) цвета, раскатываю в ладошках (круговые движения), немножко сдавливаю. Для листочков отрываю пластилин зеленого цвета, сплющиваю (сдавливаю) ладошками, чтобы листочки стали широкими, вот так. Прикрепляю листочки к репке. Репка готова, её можно посадить на грядку».
Для листочков воспитатель отрезает кусочки картона зеленного цвета, показывает, как нужно правильно вставить вырезанный картон в нужное место, имитируя листочки у репки.
« - Прикрепляю листочки к репке. Репка готова, ее можно посадить на грядку».
Воспитатель (высаживает) вылепленную репку на импровизированную грядку из (коричневого, черного картона, можно обклеить коричневой бумагой крышку от конфет). По ходу занятия воспитатель помогает детям советами, наводящими вопросами, индивидуальным показом способов лепки.
Самостоятельная работа детей: воспитатель помогает детям советами, наводящими вопросами.
Рефлексия. Воспитатель хвалит детей: - Какие красивые, желтые репки, крепко посадили мы их на наши грядки.
Воспитатель: Молодцы, дети, вы сегодня постарались. Репки у вас получились замечательные, как настоящие. Мы их обязательно передадим й дедушке и бабушке.
Воспитатель читает стихотворение Г. Лагздынь «Замечательная репка»
Замечательная репка
Сарафан веселой внучки
На грядке уселась крепко.
Ухватила крепко Жучка.
Тянет репку дед Иван-
А за жучкой – кошка Мурка,
Добрый сильный великан.
А за муркой – мышка Шурка.
Помогает бабка Марья,
Но не двигается репка!-
А за бабкой внучка – Дарья.
Мы её слепили крепко.
