Публикация авторского материала: «Нравственное воспитание дошкольника в семье». автор Окнянова Светлана Николаевна | Работа №263080

Роль нравственного воспитания дошкольного возраста в семье.

Актуальной задачей в настоящее время является воспитание у дошкольников нравственно- волевых качеств много его видов: самостоятельности, организованности, настойчивости, ответственности, дисциплинированности. Так же воспитание является очень сложное дело и зависит от многих видов: умственное, нравственное, физическое, идеологическое, политическое, патриотическое, эстетическое, трудовое, художественное, музыкальное, правовое, половое, половое, техническое.

Воспитание детей – старейшее из человеческих дел, оно ни на один день не моложе человечества; оттого оно кажется несложной работой: все справляются, и мы справимся. В древности его считали труднейшим из занятий, искусством из искусств.

Формирование нравственно-волевой сферы – важное условие всестороннего воспитание личности ребенка. От того, как будет воспитан дошкольник зависит не только его успешное обучение в школе, но и формирование жизненной позиции.

Воспитание зависит от трех переменных: взрослые, дети и отношения между ними. Все родители мечтают вырастить хороших детей, и у большинства это выходит – и притом без помощи педагогических книг, потому что искусство воспитания, как и всякое искусство, легче перенять, чем понять. Успех семейного воспитания в настоящее время зависит также и от уровня психолого-педагогической культуры родителей. Умение психологически грамотно и педагогически тактично реагировать на отдельный поступок ребенка, успешно решать конфликтную ситуацию не всегда помогает ликвидировать проблему.

Недооценка важности воспитания волевых качеств с ранних лет приводит к установлению неправильных взаимоотношений взрослых и детей, к излишней опеке последних, что может стать причиной лени, несамостоятельности детей, низкой самооценки и эгоизма.

Многим родителям свойственна недооценка волевых возможностей детей, недоверие к их силам. В беседах с родителями педагоги замечают, что взрослых волнуют проблемы подготовки ребенка к школе, вопросы обучение чтению, счету, письму, а воспитанию таких качеств, как самостоятельность, настойчивость, ответственность родители не придают большого значения.

Поэтому необходимо разъяснить родителям детей дошкольного возраста важность своевременного воспитания нравственно-волевых качеств, вооружить их соответствующими педагогическими знаниями и методами.

Известно стремление младших дошкольников к самостоятельности. Он еще не осознает, что первая его трудовая деятельность необходима ему самому и окружающим, нужными навыками позволяет ему обходиться без посторонней помощи. Оно приобретает нравственный смысл в деятельности, малыш проявляет свое отношение к окружающим.

Таким образом, овладение младшими дошкольниками навыками самообслуживания – эффективное средство воспитания качеств, как самостоятельность и настойчивость.

С появлением новых видов труда у детей среднего и старшего дошкольного возраста расширяются их использования в нравственном и волевом воспитании. В любом виде труда есть цель, достижение которой требует определенной последовательности действий.

Семья располагает благоприятными условиями для привлечения ребенка - дошкольника к труду. Трудовые поручения, которые ребенок выполняет в семье, по содержанию разнообразнее, чем в детском саду.

Характерны мотивы труда детей в семье: любовь к родителям и другим членам семьи, желание позаботиться о них, помочь, доставить им радость, чувство долго перед семьей.

Благоприятные семейные условия положительно влияют на трудовое воспитание детей и их нравственно-волевое развитие. Однако отсутствие во многих семьях целенаправленного использования труда для нравственно-волевого развития ребенка приводит к недостаткам.

Недостаточное развитие у детей нравственно-волевых качеств, которое проявляется в труде, обусловлено неумением родителей использовать существующие методы воспитания таких качеств, как самостоятельность, ответственность, настойчивость и организованность.

Как показывают наблюдения и беседы с родителями, стремясь воспитывать эти качества у детей, взрослые используют преимущественно словесные методы. Типичным является злоупотребление отрицательной оценкой.

Анализируя ответы родителей, можно сделать вывод, что на первом месте в семье старшим дошкольником видов труда стоит самообслуживание, на втором – уборка игрушек и помещения, остальные виды труда занимают незначительное место.

Отсутствие в современных, особенно городских, семьях потребности в участии детей дошкольного возраста в хозяйственно-бытовом труде приводит к тому, что ребенок ограничивается трудом по самообслуживанию. Отстранение от участия от участия в труде семьи наносит урон его нравственному воспитанию.

Таким образом, хозяйственно-бытовой и ручной труд, а также труд по уходу за растениями и животными – наиболее эффективны для воспитания таких качеств, как самостоятельность, организованность, настойчивость и ответственность.

Взрослые члены семьи должны вносить в трудовую деятельность ребенка нравственные мотивы: оказывать помощь, проявлять внимание, сочувствие, заботу, вызывать у ребенка стремление качественно довести работу до нужного результата. Используя труд в качестве средства нравственного воспитания, родителям необходимо анализировать мотивы, побуждающие ребенка выполнять данный вид труда.

Заботливое отношение к окружающим – ценнейшее нравственное качество, которое воспитывается у детей с раннего возраста. Заботливость, выражаемая ребенком, может основываться на разных мотивах. Поведение и деятельность ребенка более целеустремлены, осознанны и эмоционально насыщенны, если в основе их лежит заботливое отношение к окружающим. Эгоистические тенденции возникают у детей в тех случаях, когда родители все делают для ребенка сами, ничего не требуя от него взамен.

Благотворное влияние детского сада на воспитание у детей трудолюбия, коллективизма, заботливости отмечают и родители.

Особенности проявления заботливости у детей во многом зависят от условий семейного воспитания: эмоциональной атмосферы в семье. Посещение семьи, беседы с родителями, наблюдения за поведением ребенка в детском саду и дома позволяют педагогу увидеть, как по- разному проявляются названные условия в семьях.

В других семьях родители правильно понимают цели и задачи воспитания, хотят, чтобы их дети росли чуткими , заботливыми, но допускают некоторые ошибки, и нарушая единство педагогических требований.

В одних семьях царит положительный эмоциональный климат. Основан на понимании родителями целей и задач воспитания, вдумчивом отношении к вопросам нравственного воспитания, вдумчивом отношении к вопросам воспитания, единстве педагогических требований, предъявляемых ребенку в детском саду и дома. Все это формирует у ребенка правильные представления о том, какого человека можно называть заботливыми.

Но встречаются семьи, в которых общая атмосфера у родителей отсутствует интерес нравственного воспитания .

Ответы детей показал, что для ребенка важен сам факт помощи родителям, а не ее мотив. Постепенно дети осознают нравственный смысл своей помощи. Родителям рассказывают о задании, данном детям, и просят их помочь ребенку, если нужно, то напомнив о нем косвенно появляется желание быть нужным дома, ответственность и довести дело до конца. Выполняя по заданию воспитателя дела, дети учатся словесно выражать свои добрые чувства членам семьи.

Знание у детей о различных явлениях окружающей природы должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека, и достигается это путем формального и неформального образования. Дошкольный возраст обладает рядом особенностей , позволяющих наиболее чувствительно воспринимать природу.

В более старшем дошкольном возрасте доступны для понимания разнообразные знания о растительном и животном мире. Эти знания подразделяются на две группы условно: к первой расширяющие кругозор ребенка, способствующие его интеллектуальному развитию; а во втором , определяющие правила поведения в природе, раскрывающие нравственное отношение к ней.

Большинства родителей считают ознакомление с природой важным средством всестороннего воспитания. Человек, умеющий наблюдать природу, испытывает эстетические переживания. Мир природы своей необычностью, новизной эмоционально воздействует на человека, радость, восторг, побуждает к передаче чувств в слове и деятельности. Необходимо научить ребенка не только смотреть, но и видеть, слушать, но и вслушиваться, беречь красоту природы.

Работа с родителями важно подчеркнуть, что перед прогулкой намечается небольшая цель, связанная с объектом природы.

Родителям необходимо обращать внимание на целомудрие семейных отношений. И в связи этим родители должны: остерегаться слишком чувственной «обезьяньей» любви к ребёнку, которого они то и дело волнуют всевозможными неумеренными физическими ласками; контролировать проявление взаимной любви в присутствии детей; создавать нравственные традиции и обычаи, которые могут показать истинную красоту взаимоотношений взрослых любящих людей.

Воспитатель определяет основные направления работы с родителями по воспитанию у детей нравственно-волевых качеств. Используются разнообразные формы: собрание, стенды, консультации. Так же учитывается особенности семьи и ребенка.

Можно сделать стенд на тему: «Я сам». Человеку в жизни необходимо качество самостоятельности. Самостоятельность воспитывается с раннего возраста. Взрослые должны развивать эту активность, направлять ее в нужное русло, а не глушить ее. Объяснить родителям, что «Я сам», - говорит каждый раз когда хочет показать нам, что он способен к самостоятельности, но взрослые всегда куда то спешат, торопятся и помогают ему. Но они только усугубляют, тем самым подрывают веру в себя. Конечно он не сразу приобретет эти навыки на это надо время.

Например: родители хотят, что бы их малыш самостоятельно умывался, но кран находится выше его уровня. Малыш старается, но все усилия бесполезны. И недовольство взрослых. А если создать условия для удобства детей. Но и создав эти условия, нужно ребенку медленно все показать не однократно, проделать с ним эти все действия. За каждое его действие обязательно надо похвалить, если начать его критиковать, у малыша может проспать желание.

Провести родительское собрание на тему: «Воспитание настойчивости и ответственности в труде». Средство воспитание воли является хозяйственно-бытовой труд. При систематической работе ребенка быстро овладевает необходимыми для выполнения данного труда умениями. Труд ежедневный однообразен, поэтому дети занимающиеся хозяйственно-бытовым трудом, утрачивают интерес. Надо формировать у ребенка ответственность и настойчивость проявляются в стремлении доводить начатое до конца.

Одним из важных и распространенных средств нравственного воспитания детей дошкольного возраста является сюжетно-ролевая игра. Через игру ребенок познает мир. Так же является основой творческого развития, она является можно сказать мостиком от мира ребенка, к миру взрослого. Игра основа на восприятии представленных правил, тем самым ориентирует ребенка на соблюдение определенных правил взрослой жизни. С помощью игры быстрее можно добиться творческих способностей, без использования методов принуждения. Отсюда важность и актуальность рассмотрения теории применения игры в воспитании и развитии ребенка.

Плакат для родителей в которых дети подчиняются правилам игры, учатся сдерживать свои желания. Например: игра «Каждой вещи-свое место»; «Соедини части-получишь целое»; «Сортируй быстро».

И самое главное. Рекомендации родителям по нравственному воспитанию детей:

1) будьте примером для своего ребенка;

2) не требуйте того, что не можете сами;

3) создавайте для ребёнка культурную среду, позаботьтесь о его окружении;

4) раньше, чем вы начнёте воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение.

Список используемой литературы:

Виноградова Н.Ф: Воспитателю о работе с семьей/1989.-192с

Соловейчик С.Л.: Книга для будущий родителей – 2-е изд./1989-367с.

Дрейкурс

Р.,

Золц

В.:Счастье

вашего ребенка/Перевод с английского под редакцией А.В. Толстых/1986-238с.