Публикация авторского материала: «О правовом положении ребёнка в обществе». автор Гуменникова Лариса Николаевна

Изменения в экономике нашей страны повлекли за собой и изменения в обществе.
Институт семьи и брака в России становится все менее популярен. Данные Комитета Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи показывают, что за последние 5 лет почти на треть сократилось число зарегистрированных браков, то есть каждый третий брак распадается. Растет число неполных семей, в них воспитывается каждый седьмой ребенок. Однодетные семьи составляют третью часть от общего числа, лишь 20 % семей имеют двоих детей, 4 % приходится на многодетные семьи. Число семей проживающих за чертой бедности, по статистическим данным 2010 года составляло примерно 22 млн. или каждая вторая семья.
Снижается воспитательный потенциал семьи. В течение последних лет наблюдается тенденция увеличения числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Растет число безнадзорных детей, детей улиц, подвалов и чердаков. Но самое страшное, что эти так называемые социальные сироты сироты при живых родителях.
В своем развитии человечество не сразу пришло к пониманию того, что ребенок полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Понадобились серьезные демократические преобразования, чтобы идеи прав ребенка получили нормативное содержание.
Анализ развития института прав ребенка позволяет выделить основное противоречие в сфере защиты прав детей: в настоящее время существует огромный разрыв между провозглашением прав детей и действительным наделением их конкретными правами.
Формирование системы прав ребенка можно рассматривать с двух позиций: юридической и социально-педагогической. И если с одной стороны, можно констатировать, что общество идет по пути формализации, юридического оформления прав детей, то с другой - восприятие, соблюдение, защита прав и интересов ребенка определяются: правовой компетентностью, правовой грамотностью лиц, осуществляющих воспитание детей.
Чаще всего гарантами прав ребенка в общественной жизни выступают родители (законные представители) либо педагог. А значит, все зависит от того, насколько широко рассматривает взрослый человек права детей, как их понимает и как готов изменить свою педагогическую позицию, чтобы эти права реализовать.
Вершиной нормативного оформления прав ребенка в 20 веке явилось принятие в 1989 году Международной Конвенции о правах ребенка - своего рода конституции по правам детей во всем мире.
Известно, что к принятию Конвенции о правах ребенка цивилизованный мир шел долго.
Впервые о правах человека на политической арене государств заговорили в 18 веке. Однако, для того чтобы наделить правами ребенка, потребовалось еще два столетия.
Признавая ребенком каждое человечески существо до достижения 18-летнего возраста, Конвенция рассматривает детей как особую демографическую группу населения, нуждающуюся в специальной системе защиты, создании благоприятных условий для выживания, здорового и гармоничного развития каждого ребенка как личности, признавая его самостоятельным субъектом права. Конвенция ставит перед государствами задачу подготовки ребенка к самостоятельной жизни в обществе.
Нормы, зафиксированные в ней, служат ориентиром для государства в разработке собственных программ в отношении детей.
Началом формирования государственной политики в интересах детей в Российской Федерации можно считать Указ президента РФ от 1 июня 1992 года № 543 О первоочередных мерах по реализации Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы. И Постановление Совета министров Правительства РФ от 23 августа 1993 года № 848 О реализации Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развитая детей.
Российская Федерация делает серьезные шаги по укреплению прав и свобод человека, даже если таким человеком является ребенок.
В Российской Федерации с 1991 года сформировался большой массив документов, затрагивающих интересы детей: в них предусмотрены нормы об ответственности родителей за насилие по отношению к детям, за их безнадзорность; ответственности родителей, лиц их заменяющих, а так же воспитателей, педагогов, врачей за нарушение физического, психического, морального и духовного здоровья детей и подростков, за ненадлежащее исполнение ими обязанностей по охране жизни и здоровья детей.
Важным шагом в развитии государственной политики по защите прав детей стало принятие Правительством РФ Постановления от 09.11.1993 года № 909 Об утверждении проекта Федеральной программы Дети России.
По тому, как общество, государство относится к детям, можно судить об уровне его развития.
Не являясь в полной мере дееспособным гражданином, ребенок находится под защитой закона. Его особый статус закреплен во Всеобщей декларации прав человека (1948 г.) и Конвенции о правах ребёнка (1989 г.).
Основанием возникновения прав и обязанностей детей является их происхождение, удостоверенное в законном порядке (ст.47 СК РФ), причем наделение детей правами и обязанностями не зависит от того, рождены они в браке или нет.
Происхождение детей устанавливается органами ЗАГС на основании документов, подтверждающих рождение ребёнка матерью в медицинском учреждении.
С момента своего рождения ребенок имеет права: на жизнь, уход, питание, благоприятные условия развития и воспитания и др.