Публикация авторского материала: «Обобщенный опыт работы по теме “Как хорош наш огород, много витаминов там растёт!”» автор Сухоева Римма Михайловна | Работа №271200
Обобщенный опыт работы по теме «Как хорош наш огород, много витаминов там растёт!». Работа №271200
Отзывы о статье
Обобщенный опыт работы по теме «Как хорош наш огород, много витаминов там растёт!»
Задумывались ли вы, как можно вдохновить детей на здоровый образ жизни, используя простые радости природы? Обобщенный опыт работы по теме «Как хорош наш огород, много витаминов там растёт!» от Риммы Михайловны Сухоевой открывает двери в мир практического обучения, где учебный процесс становится увлекательным и познавательным. В этой статье педагог делится эффективными методами работы с детьми, основанными на садоводстве и экологии, которые не только обогащают знания учащихся, но и формируют у них любовь к природе. Практические рекомендации могут стать настоящим помощником для учителей, стремящихся привнести яркие идеи в образовательный процесс.
Тема «Как хорош наш огород, много витаминов там растёт!» актуальна в образовании, поскольку способствует формированию у детей здорового образа жизни и экологической культуры. Согласно ФГОС, развитие познавательных и практических компетенций должно сочетаться с формированием ценностных ориентиров, в том числе в области здорового питания. Статистика показывает, что 60% школьников недостаточно потребляют овощи и фрукты, что делает внедрение подобных проектов особенно важным для формирования ответственного отношения к собственному здоровью с ранних лет.
Работа «Обобщённый опыт работы по теме «Как хорош наш огород, много витаминов там растёт!» соответствует требованиям ФГОС (пп. 2, 3, 4), внедряя современные образовательные методики по формированию экологической грамотности. Согласно данным Минпросвещения, 82% педагогов используют практические занятия и проектные технологии. В современных условиях такие методы способствуют развитию экологического мышления, повышают мотивацию учеников. Особенно актуальна в контексте тренда на экологическое образование и формирование здорового образа жизни в школах и детских садах.
Опубликуйте свой методический материал и получите свидетельство
- Выберите актуальную тему – акцентируйте внимание на полезных овощах и витаминах.
- Подготовьте статью – помощь методистов доступна по этой ссылке.
- Опубликуйте ваш материал на портале – используйте форму публикации.
- Получите свидетельство о публикации – это подтверждение вашего профессионального вклада здесь.
Публикация методического материала – простой и приятный процесс. Она помогает делиться опытом и получать экспертную оценку работы. Также вы можете опубликовать свой материал и в печатном сборнике, чтобы ваш труд увидели шире. Подробнее о публикациях в печатном виде – здесь.
Светлана Иванова, педагог начальных классов, столкнулась с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения для прохождения аттестации. Ей требовалась экспертная оценка новой методики развития креативности у детей. Она разместила статью о своей разработке на сайте solncesvet.ru, где получила свидетельство о публикации после рецензирования специалистами платформы. Свидетельство стало подтверждением её профессиональной деятельности. «Публикация на solncesvet.ru позволила мне успешно пройти аттестацию на первую категорию без дополнительных справок и подтвердить свой опыт,» – поделилась Светлана. Эта публикация помогла ей внедрить методику в практику коллег и повысить уровень педагогической деятельности. В результате, она получила признание как компетентный специалист и повысила свою квалификацию.
Обобщая рассмотренную тему
можно подчеркнуть важность организации огорода как источника полезных витаминов и здоровья для семьи. Правильный уход, разнообразие культур и внимание к качеству растений способствуют богатому урожаю и развитию экологического мышления у детей и взрослых. Такой опыт демонстрирует, что даже небольшие приусадебные участки могут стать ценным образовательным и оздоровительным ресурсом, укрепляя связь человека с природой и стимулируя любовь к здоровому питанию.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Обобщенный опыт работы по теме
«Как хорош наш огород, много витаминов там растёт!»
Авторы: Сухоева Римма Михайловна,
воспитатель I квалификационная категория,
Балина Ольга Сергеевна,
воспитатель без квалификационной категории.
МБДОУ «Детский сад №23» города Сыктывкар.
-- Что за зелень у окна?
Ведь за окном у нас зима.
Поговаривают – зелень,
Богата от всех болезней.
Вот детишки и старались,
Урожаем угощались.
Насажали целый клад,
Каждый работой своей рад.
Приходи честной народ,
В наш чудесный огород!
Дошкольный возраст – возраст познания и исследования огромного мира природы. Дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать.
Деятельность по уходу за «огородом» на подоконнике закладывает основы планирования, умения ставить перед собой цель и достигать результата. Создание «огорода» на подоконнике развивает любознательность и наблюдательность у детей, помогает лучше узнать жизнь растений и их особенности. Способствует художественно – эстетическому развитию.
Для развития исследовательской деятельности и систематизации знаний детей поставили перед собой цель и задачи.
Целью нашей работы является - расширить знания детей о том, как создать «огород на подоконнике» и ухаживать за зеленью; привлечь к работе проекта детей и их родителей.
Задачи:
Создавать условия для формирования у детей познавательного интереса, развития любознательности, наблюдательности, расширение кругозора.
Развивать у детей познавательную активность посредством игровой, трудовой и практической деятельности.
Познакомить детей с понятием «витамины».
Вызвать желание вырастить зелень с целью профилактики и лечения простудных заболеваний.
Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности.
Предполагаемые результаты:
развитие умения наблюдать, сравнивать;
получение первого опыта посадки лука и уход за ним;
обогащение знаний о растениях;
укрепление здоровья детей.
Актуальность.
Дошкольный возраст – возраст познания и исследования огромного мира природы. Дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать.
Деятельность по уходу за «огородом» на подоконнике закладывает основы планирования, умения ставить перед собой цель и достигать результата. Создание «огорода» на подоконнике развивает любознательность и наблюдательность у детей, помогает лучше узнать жизнь растений и их особенности. Способствует художественно – эстетическому развитию.
Наступила долгожданная весна, которую дети с нетерпением ждали. Солнышко с каждым днем светит в наши окна группы и радует нас своим теплом. Приходит время первых посадок. Огород на подоконнике в детском саду является уже нашей традицией. Это же первые весенние витамины! В оформлении огорода принимают активное участие дети и их родители. С каким азартом и удовольствием мы трудились на нашем мини-огороде. Посадили лук, укроп, салат, а также высадили рассаду цветов для дальнейшей посадки на клумбы нашей площадки.
Мы с детьми каждый год создаём в своей группе на подоконнике небольшой «огород», чтобы понаблюдать за тем, как прорастают семена, как всходят первые росточки, маленькие листики. Как приятно, когда появляется первая весенняя зелень и поспевает она на окне, в нашей группе.
Завели альбом и таблицы указатели с названиями наших витаминов (лук, петрушка, укроп).
Дети наблюдали за ростом лука, как в контейнере с почвой, так и в стакане с водой. Проводили опыты, эксперименты. Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек. Результаты экспериментов фиксировали в рисунках. В процессе исследований дети познакомились с художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, скороговорки, сказки, загадки. Рассматривали иллюстрации, картины на овощную тематику.
Проводились регулярные наблюдения за растениями и фиксировались результаты в альбоме наблюдений совместно с детьми. В старших и подготовительных группах результаты наблюдений зарисовывают дети. Такая работа развивает наблюдательность, приучает внимательно всматриваться в окружающую природу, устанавливать последовательность и связь явлений, их причины.
Выращивая, ухаживая за растениями, дети наблюдают за тем, какие из них растут быстрее, сравнивают форму и цвет листьев, рассматривают их через лупу, определяют условия, необходимые для роста и развития растений, поэтому это ещё и великолепный последовательный материал.
Вывод: На основании полученных результатов мы видим, что, искусственно сдвинув природный температурный цикл, можно вырастить на подоконнике петрушку, укроп, салат и зелёный лук к определённому времени!
