Публикация авторского материала: «Образовательные проекты в системе общего и профессионального образования». автор Кушева Светлана Васильевна | Работа №251374

Образовательные проекты в системе общего и профессионального образования

В начале XXI в.идет процесс интенсивного обновления педагогического процесса и переосмысления сущности образования в России. Создать такие условия, в которых обучающийся смог бы максимально самореализоваться, установить собственные отношения с обществом, историей, культурой человечества - является одной из основных задач воспитательного процесса.

Проектирование образовательных проектов - это средство решения проблем повышения качества образования и развития профессионально-инновационной деятельности. Образовательные проекты ориентированы на формирование способности проектирования на основе исследования и анализа ситуации в социуме, концептуальное видение будущего развития через проблематизацию ключевых затруднений, технологическую реализацию выбранного проекта. Это требует иного качества образования обучающихся, ориентированного не на сумму знаний, а на развитие «познавательных и созидательных способностей», и более высокой профессиональной компетентности педагога, ориентированных, прежде всего, на развитие личности обучающегося. Это позволит более целенаправленно и эффективно развивать необходимые способности человека ХХI века: мобильного, конструктивного, коммуникабельного, ответственного, способного быстро решать возникающие проблемы, как в своей собственной жизни, так и в профессиональной.

Образовательные проекты позволяют: определиться в выборе основных идей и ценностей, формируемых данным образовательным проектом у обучающихся; разработать механизмы педагогической деятельности педагогов с учетом особенностей развития обучающихся, акцентируя антропологическую сущность образовательного процесса и гуманистическую направленность содержания образования.

Реализуя образовательные проекты возможно достижение следующих результатов:

представление четкой и объективной информации об

обучающемся

, его особенностях психического, физического развития, социальном опыте;

выявление потенциальных возможностей для развития

обучающегося

;

проектирование индивидуализированных, личностно ориентированных траекторий образования для

обучающегося

;

проектирование педагогических, личностно ориентированных технологий педагогами через создание проблемных ситуаций, активного субъектно-деятельностного подхода к обучению, адекватного особенностям развития

обучающегося

;

достижение осознанного процесса познания всеми

обучающ

им

и

ся с использованием научных методик и технологии организации мыследеятельности, коммуникации, мотивации (антропологические, культурологические, философские, герменевтические, педагогические, методологические);

развитие проектировочной функции в деятельности всех субъектов образования (

об

учающихся, педагогов, руководителей

образовательного учреждения,

методистов, социальных педагогов, классных руководителей и других специалистов социума) и выявление общего методического и методологического поля взаимодействия по повышению профессиональной культуры и проектировочной компетентности;

создание команды социальных партнеров по проектированию социально-педагогической деятельности в городе, что повышает качество обучения и в конечном итоге влияет на

качество жизни города, района.

Для разработки и реализации образовательных проектов необходима целенаправленная и системно организованная деятельность педагогического коллектива по овладению теоретическими основами проектной деятельности, по разработке образовательных проектов и освоению метода проекта в образовательном процессе.

Управление процессом овладения методом проекта позволяет развить следующие проектные способности всех субъектов образования:

обучающемуся

- способность самоопределения к познавательной, трудовой, социальной, профессиональной деятельности; умение анализировать события и принимать адекватные решения в проблемных ситуациях; самостоятельно организовать свою деятельность в соответствии с поставленными целями; коммуникативные способности как необходимое условие для эффективного взаимодействия в обществе;

преподавателю

-

освоить метод проекта при проектировании содержания и методики образования; моделировать и конструировать содержание образования при помощи учебного материала и реальных социальных ситуаций, способность к диалогу в учебном процессе и социальном взаимодействии;

представителям социального окружения

– освоить метод позитивно-ориентированной работы с детьми через проектирование социальных проектов; улучшить качество жизни местного сообщества, участвуя в построении социально-образовательного пространства.

Тема учебного проекта выбирается из реальных образовательных проблем, существующих в деятельности обучающихся, и ориентируется на обучение их важнейшим умениям саморазвития, самовоспитания, постановки и достижения разумно значимых целей, что позволит им в дальнейшем успешно социализироваться.

Средствами реализации образовательного проекта могут быть: совместная творческая деятельность обучающихся и педагога, где обучающийся и преподаватель - равноправные партнеры, помощники и консультанты; активная мыслительная деятельность; создание реальных образовательных и социальных ситуаций, в рамках которых учащиеся исследуют, проблематизируют, анализируют, организуют собственную деятельность по достижению поставленных задач.

При этом педагог из «информатора» становится проектировщиком образовательных ситуаций в рамках исследовательских технологий. Образовательный проект с точки зрения преподавателя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, то есть целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации. Потому главными средствами в образовательном проекте становятся способность и умение как педагога, так и ученика правильно ставить цель, выявлять существенную проблему и определять четкие задачи по достижению необходимого результата в реальных или имитирующих реальную обстановку ситуациях. Говоря о способах, можно упомянуть такие, как игромоделирование, метод проекта, кейс-метод исследования и т.д.

Образовательные проекты способствуют развитию умения самостоятельно решать поставленные задачи, овладевать коммуникативными навыками, раскрывать свои способности, реализовать их в разнообразных видах деятельности, вовлекая обучающихся в различные социально-образовательные ситуации.

Образовательные проекты развивают технологические возможности педагогов, их способность к применению деятельностного подхода к образовательному процессу, умение проектировать свою деятельность и деятельность других субъектов социального окружения и обучающихся.

Все это помогает решить проблему разрыва между информированностью обучающихся, отсутствием реальных условий для развития способности обучающихся к функциональной грамотности, которые дает образовательное учреждение, и запросами социума в условиях развивающейся социокультурной, экономической, технологической инфраструктуры и, тем самым, способствует повышению качества образования и развитию профессиональной инновационной деятельности в образовательном пространстве. Образовательные проекты расширяют возможности для самостоятельного проявления обучающихся в различных видах деятельности, их собственного самоопределения и самореализации в конкретных делах, приобретающих при умелом педагогическом управлении личностную значимость для ребенка.