Публикация авторского материала: «Обучение детей с ТНР в условиях ФГОС». автор Перфилова Ирина Владимировна
"Обучение детей с ТНР в условиях ФГОС". Работа №255962
Отзывы о статье
Как научить детей с тугоухостью и нарушениями речевой активности эффективно взаимодействовать с окружающим миром?
Статья Ирины Владимировны Перфиловой, опубликованная на педагогическом портале «Солнечный свет», предлагает профессиональный взгляд на вызовы и решения, с которыми сталкиваются педагоги в процессе "Обучение детей с ТНР в условиях ФГОС". Откройте для себя ценные методические рекомендации и практические советы, которые помогут создать инклюзивную образовательную среду и обеспечить качественное обучение для детей с особыми потребностями.
Актуальность темы «Обучение детей с ТНР в условиях ФГОС»
Тема "Обучение детей с ТНР в условиях ФГОС" является актуальной в современном образовании, поскольку, по данным Всероссийской научно-исследовательской работы, около 10% учеников имеют нарушения речи различной степени, требующие особого подхода. Реализуя требования ФГОС, обеспечивается инклюзивное образование и развитие индивидуальных образовательных маршрутов. Адаптация программ и методов обучения способствует полноценному участию учеников с ТНР в учебном процессе, что важно для их успешной социализации и профессиональной самореализации в будущем.
Работа «Обучение детей с ТНР в условиях ФГОС» соответствует требованиям ФГОС
Работа включает стандарты инклюзивного обучения и индивидуальных образовательных траекторий. Согласно исследованиям Минобрнауки, 65% педагогов уже используют актуальные методики для таких детей. Особенно актуально внедрение современных образовательных трендов, например дифференцированного обучения и цифровых технологий, что способствует развитию познавательных и коммуникативных навыков у детей с ТНР. Практическая значимость заключается в повышении эффективности коррекционно-развивающей работы и обеспечении равных возможностей в современных школах и детских садах.
Опубликуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – убедитесь в её важности и новизне.
- Подготовьте статью с помощью наших методистов – помощь доступна через форму.
- Опубликуйте материал на портале — выбирайте сайт здесь.
- Получите свидетельство о публикации — оформите его здесь с помощью экспертной оценки работы.
Публикация методического материала — отличный способ поделиться опытом и подтвердить свою экспертизу. На нашем портале вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике, получив свой авторский экземпляр. Подробности — здесь.
Получить свидетельство о публикации авторского материала — по этой ссылке.
Проблема и решение
Проблема: Молодой педагог Наталья активно внедряла инновационные методики, но ей не хватало подтверждения профессиональных достижений и экспертной оценки своих разработок.
Действие: Она разместила свою статью о использовании игровых технологий в обучении на платформе solncesvet.ru, прошла рецензирование и получила свидетельство о публикации. После этого документ был протестирован на практике и помог Наталье подтвердить свой опыт перед аттестационной комиссией.
Результат: «Свидетельство о публикации на solncesvet.ru помогло мне пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — отмечает педагог. Благодаря этому документы Натальи были успешно одобрены, а внедрение методики в работу коллег повысило эффективность занятий. Публикация оказалась важным шагом к профессиональному признанию и развитию.
Заключение
Обучение детей с ТНР в условиях ФГОС — актуальная и важная задача современного образования. Внесение изменений в образовательную практику позволяет создавать инклюзивные условия, поддерживать развитие каждого ребенка и обеспечивать равный доступ к качественному образованию. Освоение новых методов и подходов способствует повышению эффективности работы педагогов и успешной адаптации детей с ТНР. Важно продолжать исследования и делиться опытом, чтобы совершенствовать образовательный процесс и создавать условия для полноценного развития всех учеников.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Задание 2.3.2
I. Выполните упражнение «Вредные слова». В таблицы с 1 по 6 запишите предложения в колонку «позитивные формулировки».
Цель: отработка умения формулировать фразы для конструктивной критики и эффективного общения.
1. Использование частиц «не» и «нет» приводит к двум нежелательным последствиям:
а) у собеседника возникает ощущение неуверенности в том, что все, о чем вы говорите, правда;
б) слушатель не замечает частицу «не», воспринимая предостережение или возражение как сигнал к действию.
Например, вы говорите: «Это не мешает усвоению программы», - и родителю сразу хочется проверить, так ли это. У него возникает ассоциация: «Может помешать».
Вместо частиц «не» и «нет» следует использовать позитивную формулировку:
Таблица 1
Негативная формулировка
Позитивная формулировка
Не делайте так
Сделайте по-другому (пример выполнения)
Ваш ребенок у нас не почувствует никакого дискомфорта
Посещение занятий хореографией входит в стоимость обучения и отдельно не оплачивается
Начинать фразу со слова «нет» - дурной тон. Вместо того чтобы произносить «нет» в тех случаях, когда «да» сказать невозможно: предложите альтернативу, при этом замена должна быть адекватной:
Таблица 2
Негативная формулировка
Позитивная формулировка
Мы не можем предложить другие программы
Мы можем предложить вам одну из лучших программ обучения (пример выполнения)
Мы не можем предложить другие образовательные услуги
Слово «если» мешает нам достичь взаимопонимания, в частности, при обсуждении дальнейшего взаимодействия.
«Если вам понравится….» - следовательно, я допускаю, что может не понравиться.
В этой ситуации лучше использовать слово «когда» или будущее время. Например: «Когда вы убедитесь, что….»
Следует избегать категоричных заявлений.
Таблица 3
Негативная формулировка
Позитивная формулировка
Я считаю, Вы должны
Я думаю, Вы можете (пример выполнения)
Я считаю, Вы обязаны
4. Слово «придется» несет смысловую нагрузку принуждения. Предпочтительнее сказать: «будет возможность….», «можно», «лучше»
Таблица 4
Негативная формулировка
Позитивная формулировка
Вам придется заехать за характеристикой в конце недели
Вы сможете забрать характеристику в конце недели (пример выполнения)
Вам придется подождать, пока директор освободится
5. Вопрос «Что вам не нравится?» или «Что вас не устраивает?» заставляет сконцентрироваться на негативной оценке.
Услышав подобный вопрос, человек сам себя «накручивает», и вывести его потом из этого состояния довольно сложно. Например, вы уже пришли к какому- то решению, а родитель говорит: «А мне это не подходит!».
Таблица 5
Негативная формулировка
Позитивная формулировка
Что вам не нравится?
Что вас не устраивает? (пример выполнения)
Что вас не устраивает?
6. Слова-поговорки («в общем-то», «в принципе», «как бы») снижают доверие к последующим словам.
Таблица 6
Негативная формулировка
Позитивная формулировка
В общем-то, неплохая программа
Эта программа одобрена экспертами (пример выполнения)
В общем-то, неплохое занятие
Когда в вашей в речи в большом количестве встречаются слова в «общем- то», «как бы», «в принципе», вам и верить будут «как бы» и «в принципе».
II. Ознакомьтесь с содержанием педагогических ситуаций, запишите вариант вашего ответа.
Ситуация 1. Ребенок бегал во время прогулки, упал и сильно ударился головой. Забрать из детского сада ребенка должна мама. Номера телефона мамы не нашли. Скорую помощь решили не вызывать, поскольку мама должна вот-вот прийти. Мама пришла уже раздраженная и уставшая (мама - администратор в отеле, пришла после ночного дежурства).
Задача: сообщить маме о происшествии.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ситуация 2. Девочка очень агрессивна. Постоянно провоцирует других детей: толкается, обзывается, может ударить, на занятиях ползает под столами и кусает детей за ноги. Дети постоянно жалуются своим родителям на этого ребенка. Родители обиженных детей попросили педагога поговорить с родителями агрессивной девочки.
Задача: поговорить с родителями агрессивной девочки. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
