Публикация авторского материала: «Обучение рассказыванию по картине». автор Потемкина Галина Григорьевна | Работа №255717
Обучение рассказыванию по картине. Работа №255717
Отзывы о статье
- Обучение рассказыванию по картине
- Актуальность методики в современном образовании
- Соответствие требованиям ФГОС
- Как разместить свой методический материал и получить свидетельство о публикации
- Отзывы педагогов о публикации
- Примеры использования свидетельства о публикации в педагогической практике
- Заключение
Обучение рассказыванию по картине
Ответ на вопрос о развитии у детей навыков творческого мышления и выразительности можно найти в методических рекомендациях Галины Потемкиной, опубликованных на педагогическом портале «Солнечный свет». В статье «Обучение рассказыванию по картине» представлен инновационный подход, который обучает детей не только взаимодействовать с визуальными образами, но и выражать свои мысли и чувства через слово. Этот материал станет незаменимым инструментом для педагогов, стремящихся развивать в детях уверенность и креативность в рассказах.
Актуальность методики в современном образовании
Тема «Обучение рассказыванию по картине» актуальна в современном образовании, поскольку развитие речи является важнейшей составляющей личностного и интеллектуального роста учеников. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), развитие речи и коммуникативных навыков входит в ключевые компетенции, формируемые в начальной школе. Статистика показывает, что более 75% учащихся достигают лучших результатов в устной речи, когда используют методы рассказывания по картине. Таким образом, эта стратегия способствует гармоничному развитию речи и критического мышления.
Соответствие требованиям ФГОС
Работа «Обучение рассказыванию по картине» соответствует требованиям ФГОС, включая развитие речевых умений и формирование коммуникативной культуры (пункты 2, 3, 4). По данным Минпросвещения, 78% педагогов уже используют современные методики, такие как рассказывание по иллюстрациям. В условиях актуальных образовательных трендов, связанных с гуманитарным развитием, эта методика особенно востребована. Она позволяет решать задачи развития воображения, речи и креативности у детей дошкольного и младшего школьного возраста, способствуя их целостному развитию.
Как разместить свой методический материал и получить свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – «Обучение рассказыванию по картине» — которая заинтересует педагогов.
- Подготовьте статью вместе с методистами – они помогут сделать работу профессиональной.
- Разместите материал на портале здесь.
- Получите свидетельство о публикации здесь.
Публикация методического материала на нашем сайте дает вам возможность не только поделиться опытом, но и получить экспертную оценку работы. Кроме того, вы можете опубликовать свою работу в печатном сборнике и получить свой авторский экземпляр здесь.
Получить свидетельство о публикации авторского материала здесь.
Примеры использования свидетельства о публикации в педагогической практике
Проблема: В педагогической практике Наталья Викторовна столкнулась с необходимостью подтверждения своих профессиональных достижений и получения экспертной оценки новой методики организации уроков развития речи в начальной школе.
Действие: Она разместила свою разработку на сайте solncesvet.ru, после чего получила свидетельство о публикации и прошла экспертное рецензирование. Этот документ подтвердил качество ее методики и соответствие современным образовательным стандартам.
Результат: «Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок» — отмечает педагог. Полученное свидетельство использовала для подтверждения профессиональных достижений и внедрила методику в практику коллег, что повысило уровень преподавания в школе и вызвало положительный отклик со стороны администрации и родителей.
Заключение
В заключении можно отметить, что использование произведений искусства в педагогической практике способствует развитию у детей навыков рассказывания, расширяет их кругозор и способствует формированию эстетического восприятия мира. Такой подход делает обучение более увлекательным и эффективным, стимулирует речь и воображение. Внедрение методов обучения рассказыванию по картине поможет педагогам разнообразить свои уроки и сделать их более насыщенными и интересными для малышей.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
ОБУЧЕНИЕ РАССКАЗЫВАНИЮ ПО КАРТИНЕ
( с использованием мнемотаблицы)
(средняя группа)
Потемкина Галина Григорьевна, воспитатель
1 квалификационная категория.
С. Троицкое
2020 г.
Цель.
Обобщать знания детей о зиме и зимних забавах.
Задачи.
1.Образовательные.
Научить детей рассматривать картину в определенной последовательности, рассказывать по ней без повторов, учить придумывать название картины.
2.Развивающие.
Развивать мышление, воображение, связную речь, умение внимательно слушать рассказы других детей.
3.Воспитательные.
Воспитывать интерес, любовь к природе в любое время года.
Оборудование.
Сюжетная картина Таня не боится мороза.
Магнитная доска, указка, схема.
Словарная работа.
Сюжетная картина, морозно, зимнее пальто, отделка из меха, меховая шапка. белые платочки.
Предварительная работа.
Чтение рассказов, сказок о зиме.
Заучивание стихов, пословиц о зиме.
Разучивание физ.минуток о снеге, снежинках.
Рассматривание сюжетных картин и иллюстраций на тему: Зима.
Наблюдение на прогулке за сезонными изменениями в природе (снегопад, сугробы, иней)
Методы и приемы.
Рассматривание картин, художественное слово, вопросы, обобщение ответов детей, поощрения, образец рассказа, мнемотаблица, анализ.
Используемая литература
О.А. Соломенникова, Ознакомление дошкольников с природой в детском саду Мозаика-Синтез. Москва 2014г.
В.В. Гербова, Развитие речи дошкольников Мозаика-Синтез. Москва 2014г.
С.Н. Николаева, Юный эколог Мозаика-Синтез. Москва 2010г.
Организационный момент.
Перед занятием проводится физкультминутка.
Собрались все дети в круг:
Ты мой друг и я твой друг!
Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!
Воспитатель: Ребята, подарите нашим гостям свои улыбки и хорошее настроение, поздоровайтесь с ними. (Дети здороваются с гостями)
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Дети сидят на стульчиках полукругом.
Сюрпризный момент.
(Стук в дверь. В гости приходит кукла Катя, (она часто приходит к детям на занятия, они ее хорошо знают)
Воспитатель: Катя, ты сегодня опоздала, проходи, садись. Мы сегодня с ребятами будем рассматривать картину, и рассказывать о ней. Тебе тоже будет интересно послушать.
Воспитатель: Ребята, скажите, какое сейчас время года?
Дети: (Ответ)
Воспитатель: Правильно, сейчас у нас зима. А вы любите зиму? А чем вам нравится это время года? (Ответы детей) (можно кататься на санках, с горки на ледянках, играть в снежки, лепить снеговиков)
Сегодня я хочу вам рассказать про одну девочку, которой тоже очень нравится зима. (Показываю картину детям)
-Эту девочку зовут Таня, она взяла санки и вышла на прогулку. На улице морозно, но Тане не холодно, она тепло одета: на ней теплое зимнее пальто с коричневым меховым воротником, теплая шапка тоже из меха, на ногах черные валенки, не забыла она надеть варежки и шарфик.
-Ребята, вам нравится Танино зимнее пальто? А какого оно цвета? (зеленое).
А вы запомнили, какой воротник у пальто? (меховой, коричневый), а шапка -(тоже из меха, меховая)
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что же Таня делает?
Дети: (ответы)
Воспитатель: Таня трудится! Она лопаткой насыпает снег в ведерко. А какого цвета у Тани лопатка? (Синяя), а ведерко? (зеленое)
Спрашиваю у ребенка, как он думает, зачем Таня насыпает снег в ведерко?
(хочет сделать куличик из снега, носит ведерком снег для горки ..)
(использование специально моделируемой ситуации)
А посмотрите, как красиво вокруг! Всюду снег: на земле, на скамейке, на деревьях. На веточках березы и на елочке тоже лежит пушистый снег, как будто белые платочки кто - то развесил!
Ребята, а как бы вы назвали эту картину?
Дети: (ответы)
Воспитатель: автор назвал эту картину Таня не боится мороза
ТРИЗ
Воспитатель: Ребята, скажите, а зима – это хорошо или плохо?
Хорошо: можно играть в снежки, лепить снеговика, кататься на санках.
Плохо: холодно, морозы, много снега, можно простудиться и заболеть.
А сейчас давайте немного разомнемся и покажем нашим гостям в какие игры мы любим играть зимой!
Физкультминутка.
Мы зимой в снежки играем
По сугробам мы шагаем,
И на лыжах мы бежим, на коньках по льду скользим.
И Снегурку лепим мы, Гостью – Зиму любим мы!
Воспитатель: Ребята, мне Катя сейчас сказала, что она хочет, чтобы теперь вы рассказали о Тане, но чтобы вам было легче рассказывать, я приготовила вот такую таблицу (показываю детям мнемотаблицу). Сначала я расскажу вам с помощью этой таблицы, а потом, по просьбе Кати, вы расскажите.
Образец рассказа.
На улице зима. Таня вышла на прогулку. На улице морозно, но Тане не холодно, она тепло одета. На ней теплое зимнее пальто зеленого цвета с коричневым меховым воротником, и теплая меховая шапка. На ногах черные валенки. Не забыла Таня надеть варежки и шарфик.
Таня трудится. Она синей лопаткой насыпает снег в зеленое ведерко. А как красиво вокруг! На веточках березы лежит пушистый снег, на елочке тоже снег, как будто белые платочки кто - то развесил!
Воспитатель: А сейчас, я попрошу Ульяну рассказать (ребенок рассказывает по картине). Спрашиваю детей, понравилось ли им, как Ульяна рассказала о Тане? А понравился ли рассказ Кате?
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, скажите, что мы с вами сегодня делали?
Дети: (ответы) рассматривали картину, рассказывали о Тане.
Воспитатель: А для чего мы это делали?
Дети: (ответы) попросила Катя.
Воспитатель: Ребята, а вам понравилось рассказывать по таблице?
Вы сегодня хорошо занимались, поэтому я хочу подарить вам вот эти веселые смайлики. Занятие закончено, попрощайтесь с гостями.
