Организация самостоятельной работы обучающихся при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по истории | Пономарева Ирина Леонидовна. Работа №345573

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ И ЕГЭ ПО ИСТОРИИ

Пономарева Ирина Леонидовна, учитель

МБОУ "Ивангородская СОШ № 1 им. Н.П.Наумова"

Аннотация. Подготовка к основным государственным экзаменам (ОГЭ) и единым государственным экзаменам (ЕГЭ) по истории требует от учащихся не только усвоения учебного материала, но и развития навыков самостоятельной работы. В данной статье рассматриваются методы и подходы к организации самостоятельной работы, а также примеры эффективных заданий, которые помогут обучающимся глубже понять материал и подготовиться к экзаменам.

Ключевые слова: самостоятельная работа, ОГЭ, ЕГЭ, история, методы подготовки, учебные задания

Современные экзаменационные системы, такие как ОГЭ и ЕГЭ, предъявляют высокие требования к знаниям и навыкам обучающихся. История как предмет требует не только запоминания фактов, дат и событий, но и умения анализировать информацию, делать выводы и сопоставлять различные исторические процессы. Для достижения этих целей крайне важна организация самостоятельной работы учащихся, которая будет способствовать глубокому усвоению материала и развитию критического мышления.

Первым шагом к эффективной организации самостоятельной работы является создание четкого плана. Учитель может предложить обучающимся разработать индивидуальные графики подготовки, в которых будут указаны темы, необходимые для изучения, а также сроки выполнения. Например, учащийся может выделить неделю на изучение Древнего мира, уделяя каждый день внимание определенной цивилизации — Древнему Египту, Месопотамии, Греции и Риму. Такой подход не только помогает структурировать информацию, но и создает ощущение достижимости целей.

Для того чтобы повысить мотивацию учащихся, можно использовать различные формы самостоятельной работы. Одной из них является создание проектов. Ученики могут выбрать интересную для себя тему и подготовить презентацию или мини-исследование. Например, тема "Влияние революций на развитие обществ" может быть разработана в виде доклада, где каждый ученик рассмотрит конкретное событие, например, Французскую революцию, и её последствия для Европы. Это не только углубляет понимание истории, но и развивает навыки исследования и публичного выступления.

Кроме того, полезным инструментом является использование специализированных учебных пособий и онлайн-ресурсов. Существуют многочисленные платформы, предлагающие интерактивные курсы по истории, тесты и видеоуроки. Например, сайты вроде "History.com" или "Культура.РФ" могут служить отличными источниками информации. Учитель может создать список рекомендуемых ресурсов, что поможет учащимся не только в подготовке к экзаменам, но и в формировании устойчивого интереса к предмету.

Еще одним важным аспектом является проведение групповых занятий, на которых обучающиеся смогут обсуждать изучаемый материал. Такие занятия могут принимать форму дискуссий или дебатов по важным историческим событиям. Например, тема "Нужна ли была Первая мировая война?" может стать основой для обсуждения, в ходе которого учащиеся смогут высказывать различные мнения и аргументировать свои позиции. Это не только развивает навыки критического мышления, но и помогает понять, что история — это не просто набор фактов, а сложная система взаимодействий между людьми и обществами.

Обратная связь также играет важную роль в организации самостоятельной работы. Учитель должен регулярно проверять выполнение заданий и давать конструктивные комментарии. Например, если учащийся написал эссе на тему "Роль личности в истории", учитель может указать на сильные и слабые стороны работы, предложить дополнительные материалы для чтения и обсудить, как можно улучшить аргументацию. Регулярное взаимодействие с учителем позволяет учащимся корректировать свои ошибки и углублять понимание материала.

Не менее важным является создание благоприятной атмосферы для самостоятельной работы. Учитель должен поощрять инициативу учащихся, поддерживать их стремление к исследованию и новаторству. Например, если ученик заинтересовался определённым историческим персонажем и хочет подготовить о нём более подробный доклад, учитель должен поддержать это стремление, предложив ресурсы и помогая с поиском информации.

Таким образом, организация самостоятельной работы обучающихся при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по истории требует системного подхода. Четкое планирование, использование разнообразных форм работы, привлечение современных технологий и постоянная обратная связь — все это способствует более глубокому пониманию предмета и успешной подготовке к экзаменам. Важно помнить, что история — это не только факты и даты, но и живое учение о людях, их поступках и судьбах, что делает процесс изучения увлекательным и значимым.

Список литературы

"ОГЭ по истории: подготовка к экзамену" / Под ред.  И. Н.  Семенова. - М.: Экзамен, 2022.

"ЕГЭ по истории: подготовка к экзамену" / Под ред.  А. С.  Орлова. - М.: Просвещение, 2022.