Организация внеурочной деятельности в коррекционной школе: методики и примеры | Скрипник Елена Владимировна. Работа №341988

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ: МЕТОДИКИ И ПРИМЕРЫ

Скрипник Елена Владимировна, учитель начальных классов

ГБОУ ЛНР "Бирюковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат"

Аннотация. В статье рассматриваются особенности организации внеурочной деятельности в коррекционной школе, направленной на развитие социальных, коммуникативных и когнитивных навыков у детей с особыми образовательными потребностями. Описываются методики и подходы, которые могут быть использованы для проведения занятий, а также приводятся примеры практических мероприятий, способствующих всестороннему развитию учеников.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, коррекционная школа, социальные навыки, коммуникативные навыки, когнитивное развитие, методики, примеры.

Организация внеурочной деятельности в коррекционной школе играет важную роль в комплексном развитии детей с особыми образовательными потребностями. Внеурочные занятия позволяют детям не только осваивать новые знания и умения, но и развивать социальные и коммуникативные навыки, что способствует их успешной социализации и интеграции в общество.

Одним из ключевых направлений внеурочной деятельности в коррекционной школе является развитие социальных навыков учащихся. Для этого могут использоваться различные методики, направленные на формирование у детей умения взаимодействовать в коллективе, уважать других людей и понимать их чувства. Например, методика ролевых игр позволяет детям моделировать различные социальные ситуации, такие как покупки в магазине, посещение врача или взаимодействие в школьной столовой. В процессе ролевых игр дети учатся правильно вести себя в различных жизненных ситуациях, развивают навыки общения и решения конфликтов.

Еще одним важным аспектом внеурочной деятельности является развитие коммуникативных навыков. Для этого используются методики, направленные на улучшение речевого общения, развитие невербальной коммуникации и понимания невербальных сигналов. Например, занятия по арт-терапии, где дети выражают свои мысли и чувства через рисунки, лепку или другие творческие процессы, помогают улучшить их способность к самовыражению и общению с окружающими. Такие занятия также способствуют развитию эмоциональной сферы детей, помогают им лучше понимать свои чувства и эмоции.

Внеурочная деятельность также может включать мероприятия, направленные на когнитивное развитие детей. Для этого могут использоваться методики, включающие в себя игровые и познавательные задания, которые стимулируют интеллектуальное развитие детей и помогают им освоить новые знания и навыки. Например, кружки по изучению природы, где дети проводят эксперименты, изучают растения и животных, развивают свои познавательные интересы и учатся применять полученные знания на практике. Такие занятия помогают детям лучше понять окружающий мир, развивают у них любознательность и умение решать поставленные задачи.

Особое внимание в организации внеурочной деятельности следует уделять физическому развитию детей. Методики, направленные на укрепление здоровья и физическое развитие, могут включать занятия адаптивной физической культурой, спортивные игры и упражнения, которые способствуют развитию моторики, координации и физической выносливости. Например, спортивные игры на свежем воздухе, такие как эстафеты или подвижные игры, помогают детям развивать физическую активность, учат работать в команде и следовать правилам игры.

Важным элементом внеурочной деятельности является работа с родителями, направленная на вовлечение их в образовательный процесс и создание условий для поддержки детей дома. Организация совместных мероприятий, таких как родительские собрания, мастер-классы или семейные праздники, помогает укрепить связь между школой и семьей, способствует лучшему пониманию особенностей обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

В заключение стоит отметить, что внеурочная деятельность в коррекционной школе выполняет важную функцию в развитии ключевых навыков у детей с особыми образовательными потребностями. Использование разнообразных методик и подходов позволяет эффективно адаптировать занятия под индивидуальные возможности каждого ребенка, обеспечивая их всестороннее развитие. Различные формы активности, от ролевых игр до спортивных мероприятий, способствуют успешной социализации учащихся и укреплению их коммуникативных и когнитивных навыков. Вовлечение родителей в этот процесс играет значительную роль, усиливая эффект от внеурочной деятельности и способствуя созданию благоприятной образовательной среды для каждого ребенка.

Список литературы

1. Артемьева, А. Б. Организация внеурочной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью / А. Б. Артемьева, И. Ю. Никонорова, Т. В. Ожегова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 44 (178). — С. 147-148.

2. Яковлева Г.В. Научно-методическое сопровождение инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2018. – № 2. – С. 53 – 58.