Публикация авторского материала: «Особенности формирования экологической культуры детей через театрализованную деятельность». автор Идрисова Гульнара Рафиковна | Работа №254376

Особенности формирования экологической культуры детей через театрализованную деятельность

Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать добрее, справедливее, великодушнее, честнее, ответственнее. Любить природу может лишь тот человек, кто знает и понимает ее, кто глубоко чувствует и умеет восхищаться ею.

В сфере дошкольного образования на сегодняшний день особое значение приобретает не только укрепление физического здоровья детей и интеллектуальное развитие, но и воспитание нравственных основ личности, воспитание привычки к здоровому образу жизни, воспитание маленького гражданина. И формирование у дошкольников этих качеств возможно через воспитание любви к природе, воспитание умения видеть, понимать и беречь красоту окружающего мира. Важно, чтобы первые детские ощущения были навеяны красотами родной природы, родным краем, родной страной. Вот поэтому перед нами стоит ответственная задача: научить детей с раннего детства любить природу, любить Родину. Дети – будущее нашей Родины – им беречь и охранять ее просторы, ее красоты и богатства.

Дошкольный возраст – оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально- личностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно – экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведении в природе. Именно благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем. Именно поэтому работу по осознанно – правильному отношению к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка, необходимо начинать как можно раньше, при этом используя новые подходы к воспитательно – образовательной деятельности.

Наряду с традиционными формами работы, такими, как наблюдения, проведение опытов, чтение художественной литературы на экологическую тематику, прогулки и экскурсии, игровые обучающие ситуации, экологические занятия, можно также использовать театрализованные игры и постановки.

Театрализованная деятельность – одна из нетрадиционных форм экологического образования и воспитания детей. Нетрадиционных, потому что проблемы окружающей среды дети раскрывают посредством костюмированных театральных постановок с включением стихов, песен, танцев, которые направлены на охрану и бережное отношение к природе.

Экологический театр наряду с другими несет в себе и серьезную воспитательную цель: объяснить детям необходимость бережного отношения к первозданной чистоте природы, показать неприглядность потребительского отдыха, загрязняющего все вокруг.

Для овладения навыками актерского мастерства много внимания уделяется этюдной работе. Она раскрывает творческую природу ребенка и включает в себя упражнения, развивающие внимание, которые могут адресоваться к любому из пяти чувств: зрению, обонянию, осязанию, слуху и вкусу. Знакомство с сюжетом дает возможность хорошо разобраться в поступках героев, в нравственном уроке сказки. Вся серьезная экологическая информация становится доступной благодаря яркому языку, фантастическим сюжетам, в которых есть и волшебство, и приключения, и неожиданность. В процессе работы над экологическим спектаклем учитывается возраст зрителей, продолжительность спектакля, мы стараемся сделать его легким для восприятия.

Проигрывая определенный театр (стихотворение, короткую сказку), дети по нескольку раз меняются ролями. Им удается побыть и волком, и зайчиком, попробовать себя в роли бабочки или утенка. У ребенка появляется возможность многократного перевоплощения. Дети это делают с большим удовольствием и непосредственностью. Глядя друг на друга, в спокойной атмосфере удается расшевелить самого скованного, зажатого ребенка. У агрессивных детей есть возможность почувствовать себя беззащитной жертвой или в социально приемлемой форме выплеснуть агрессию.

В ходе игр – драматизаций дети учатся владеть собой, вести себя правильно, так, как поступают их любимые герои. И это помогает им избавиться от затруднений и легко находить общий язык с другими.

Работа с родителями.

Огромное влияние на формирование у детей основ экологического мировоззрения оказывает семья, поэтому на протяжении всего времени проводится непрерывная целенаправленная работа по привлечению родителей к созданию условий по данной теме. В итоге родители воспитанников с удовольствием помогают нам в организации экскурсий, сами отправляются на экскурсии вместе с детьми на природу, в зоопарк, в лес, оказывают помощь в изготовлении костюмов, поделок из бросового и природного материалов.

Перед каждым спектаклем вместе с детьми можно устроить «Вернисаж» для детей и родителей. Для детских рисунков у нас изготовлены рамочки которые помогли сделать родители, а для поделок из глины и природного материала сделана специальная «живая полочка». Все это помогает сплочению коллектива: дети – родители – воспитатели.

Анкетирование родителей по вопросам экологического воспитания помогает в выборе правильных форм и методов работы с детьми. Можно дать советы родителям по вопросам бережного, заботливого отношения к природе, о том, как развивать осознанное отношение к объектам природы, например: «Как читать с детьми книги о природе?».

В ходе работы по формированию у детей экологической культуры через театрализованную деятельность, в делах, поступках проявляется осознанно – правильное отношение к природе. Дети проявляют активный интерес к ней, их вопросы «Почему?» и «Зачем?» выражают стремление проникнуть в суть познаваемого объекта, развился эмоционально – практический отклик на окружающую природу. А самое главное – в конце лексических тем можно провести театрализованные представления, которые интересны педагогам, детям и родителям.

С помощью экологического театра открываются новые возможности творческого поиска, результатом которого становятся не только новые постановки, но и, прежде всего, новые знания о нашем общем доме, в котором мы живем, о взаимозависимости человека и природы. Чтобы сыграть на сцене экологический спектакль, сказку, требуются и экологические знания, и умение вжиться в роль, и умение сформулировать идею, желание донести ее до других.

«Пускай я маленький, но я бесконечно сильный, потому, что в мире много существ меньше и слабее меня,

и можно сделать им добро хотя бы тем,

чтобы пройти мимо, не задев, не затронув!»