Публикация авторского материала: «ОТЧЕТ по САМООБРАЗОВАНИЮ по теме Развитие у детей младшего дошкольного возраста предпосылок развития творчества в процессе использования нетрадиционных техник рисования». автор Горина Наталия Анатольевна
ОТЧЕТ по САМООБРАЗОВАНИЮ ПО ТЕМЕ «Развитие у детей младшего дошкольного возраста предпосылок развития творчества в процессе использования нетрадиционных техник рисования» ☼. Работа №252520
Отзывы о статье
Как развить творческий потенциал у детей младшего дошкольного возраста
В новом «Отчёте по самообучению по теме «Развитие у детей младшего дошкольного возраста предпосылок развития творчества в процессе использования нетрадиционных техник рисования»», автором которого является Горина Наталия Анатольевна, рассматриваются эффективные методы, способствующие этому важному процессу. Статья предлагает практические рекомендации, которые помогут педагогам внедрить инновационные подходы в образовательный процесс, стимулируя творчество и индивидуальность детей. Не упустите возможность обогатить свой арсенал методик!
Актуальность развития творчества у младших дошкольников
Тема «Развитие у детей младшего дошкольного возраста предпосылок развития творчества в процессе использования нетрадиционных техник рисования» является очень актуальной в современном образовании. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), развитие креативных компетенций и творческих способностей — одна из ключевых задач дошкольного образования. Статистика показывает, что около 70% родителей и педагогов признают необходимость расширения методов художественного развития детей. Использование нетрадиционных техник способствует развитию воображения, инициативности и эмоциональной выразительности малышей, что значительно влияет на их гармоничное развитие.
Соответствие работы требованиям ФГОС
Работа «Отчёт по самообразованию по теме «Развитие у детей младшего дошкольного возраста предпосылок развития творчества» соответствует требованиям ФГОС, включая достижения личностных, предметных и метапредметных результатов. Согласно исследованиям Минпросвещения, 82% педагогов внедряют современные методы, такие как нетрадиционные техники, для развития креативности. В условиях современного образования эти методики способствуют повышению мотивации и инициативности детей. Актуальные тренды в дошкольном образовании подчеркивают использование инновационных методов для формирования творческих предпосылок. Практическая ценность работы состоит в подготовке педагогов к внедрению новых техник, что способствует развитию у детей самостоятельности и познавательного интереса.
Практические рекомендации для педагогов
- Выберите актуальную тему – подчеркните развитие творчества у младших дошкольников через инновационные техники рисования.
- Подготовьте статью – воспользуйтесь помощью наших методистов для совершенствования работы.
- Опубликуйте материал на портале – разместите его на нашем сайте для широкой аудитории.
- Получите свидетельство о публикации – экспертная оценка работы подтвердит ваш профессиональный вклад.
Публикация методического материала
Публикация методического материала на нашем портале – отличный способ поделиться опытом. Вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике, получив авторский экземпляр — подробнее на странице Публикация в печатном издании.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно здесь.
Пример профессионального роста через публикацию
Проблема: Мелкие моторики рук у старших школьников снижались, что негативно сказывалось на успешности выполнения письменных заданий. Требовался экспертный отзыв и подтверждение методической разработки для участия в конкурсах педагогического мастерства.
Действие: Педагог разместил свою методическую разработку «Развитие мелкой моторики через интегративные упражнения» на платформе solncesvet.ru. После прохождения рецензирования он получил свидетельство о публикации. Это подтверждение стало важным документом для аттестации, а методика активно внедряется коллегами в классах. Педагог отметил: «Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию» и использует полученный опыт для профессионального роста.
Заключение
Развитие у детей младшего дошкольного возраста предпосылок развития творчества через использование нетрадиционных техник рисования является важной и актуальной задачей современного педагогического процесса. В ходе самообразования я проанализировала современные методики, провела практические занятия и выявила эффективные подходы к развитию творческого потенциала малышей. Такой опыт помогает специалистам глубже понять особенности развития малышей и расширяет возможности реализации творческих проектов в практике дошкольного образования. Продолжайте развиваться и внедрять инновационные методы в работу!
Как опубликовать свой материал
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
ОТЧЕТ по САМООБРАЗОВАНИЮ
ПО ТЕМЕ
«Развитие у детей
младшего дошкольного возраста
предпосылок развития творчества в процессе использования нетрадиционных техник рисования»
Опыт формировался в условиях младшей группы «Карусель»
Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Интерес к рисованию возникает у детей еще в раннем возрасте. Г. Н. Давыдова отмечает, что занятия в детских дошкольных учреждениях чаще сводятся к стандартному набору изобразительных материалов и традиционным способам передачи полученной информации.
Раскрыть содержание задуманного образа можно любыми выразительными средствами. Важно показать ребенку, что техника, хотя и имеет значение в создании рисунка, все же выступает в качестве "вспомогательного кирпичика" в построении образа. Техника способствует решению изобразительных задач, а не подменяет процесс обучения легким экспериментом.
Изучая этот вопрос я решила остановиться на рекомендациях авторов, занимающихся этим вопросом (Лыкова И.А., Никитина А.В., Сакулина Н.П.) ,также при анализировании литературы я нашла классификацию А.В. Никитиной, которая помогает определить, какая техника применяется в определенном дошкольном возрасте.Так с детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:
рисование пальчиками;
оттиск печатками из картофеля;
тычок жесткой полусухой кистью.
оттиск поролоном или печатками из ластика;
отпечатки листьев;
рисунки из ладошки.
Особенность данного возраста в том ,что сначала у детей возникает интерес к изобразительным средствам, манипуляциям с ними, к следам, оставленным на листе бумаги карандашом или кистью и лишь постепенно, освоению изобразительных приемов, появляется мотивация к творчеству – желание получать результат, создать изображение.
В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается значение изобразительного творчества для интеллектуального, художественного развития детей в дошкольном возрасте. Ведь именно в изобразительной деятельности происходит становление художественного творчества, развитие которого невозможно без обучения детей способам воплощения замыслов, передачи предметов, явлений. Это обучение направлено на создание детьми художественного образа и находится в тесной зависимости от развития способностей к изобразительной деятельности.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Проанализировав детские рисунки, диагностический материал и изучив методическую литературу, я сделала вывод, что можно повысить интерес детей младшего дошкольного возраста к рисованию через использование нетрадиционных техник .
По Данной теме была изучена следующая литература:
- Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Р.Г. Казаковой «Рисование с детьми дошкольного возраста»
И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет. Цветные ладошки».
А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки""
Т. Н. Давыдова "Рисуем ладошками"
Г. Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"-
А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
Работу проводила поэтапно:
на первом этапе – репродуктивном, велась активная работа с детьми по обучению нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности.
на втором этапе – конструктивном, велась активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник в умении передавать выразительный образ.(коллективные работы)
Были использованы следующие средства:
Совместная деятельность воспитателя с детьми;
Самостоятельная деятельность детей;
Применяла такие методы:
словесные,
наглядные,
практические,
игровые.
В результате были созданы коллективные работы детей и воспитателя для родителей «Приглашение на праздник Осени», «Мама ,так тебя люблю»(День Матери), «Здравствуй ,зимушка Зима», «Наряжаем ёлочку», «Подарок для бабушки» , «Светит солнышко в окошко ..» ,«Моя любимая игрушка» с использованием нетрадиционных техник рисования .
Выставки детских рисунков в группе .(Создание специально-организованного места «Мы рисуем» с использованием прищепок, где каждый ребенок имеет возможность самостоятельно повесить свое творение на выставку)
Выставки детских рисунков для родителей.
Регулярное обновление информации для родителей на стенде под рубрикой «Каляка- маляка»
Распространение собственного педагогического опыта на своей странице МААМ ( Опыт работы «Учим стихи с детьми младшей группы с использованием продуктов детской деятельности» 1201336-016-015)
Диагностическое обследование детей осуществлялось в сентябре и планировалось в мае по критериям, разработанным на основе «Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества». Где :
показатель "стадия формирования" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.
показатель "стадия становления" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
показатель "точка роста" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер
Задание
Точка роста
Стадия ст-ния
Стадия фо-ия
Нг
К.г
Н.г
К.г
Н.г
К.г
1 блок заданий.
В свободной деятельности с удовольствием рисует, лепит. Пользуясь различными изобразительными средствами
5чел
1чел
4чел
8чел
6 чел
7чел
2 блок заданий.
Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций
2 чел
2чел
6чел
4чел
7 чел
10 чел
3 блок заданий.
Изображает отдельные предметы, сюжеты, простые по композиции и содержанию
8чел
2 чел
4чел
5чел
4чел
9чел
По результатам проведенной работы, я убедилась, в том, что, нетрадиционные методы и подходы к организации образовательной деятельности «Художественное творчество», вызывают у детей желание рисовать, дети становятся более раскованными, уверенными, у них развивается фантазия, творческое воображение, мышление, любознательность. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь. Дети ощущают положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает. Результат обычно очень эффектный и почти не зависит от умелости и способностей, создает ситуацию успеха у воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию. Анализируя работы детей, наблюдая за их деятельностью на занятиях и в свободное время, я пришла к выводу, что в результате проделанной работы, цель может быть достигнута, задачи для достижения выполнены .Это происходит благодаря целенаправленному использованию специально подобранных занимательных занятий.
Занимательность означает качество, вызывающее не просто любопытство, а глубокий, устойчивый интерес , а цель проведения моих занимательных занятий - создать устойчивую мотивацию к художественно-творческой деятельности, стремление выразить свое отношение, настроение в образе а Ведь изобразительный материал может быть одним и тем , а использовать его можно в разных техниках . Я уверена ,что создание творческой атмосферы зависит от желания и умения взрослого создавать условия для развития детского творчества . Таким образом, занятия с использованием нетрадиционных техник занимательного характера являются решающим фактором художественного развития детей младшего дошкольного возраста. Использование художественной литературы также является средством для развития предпосылок творчества у детей .Они любят стихи и сказки ,любят создавать ,творить на темы литературных произведений; они будят детскую фантазию. У каждого малыша есть свои любимые произведения и сказочные герои, поэтому предложение нарисовать картинки к сказкам или оживить волшебных персонажей всегда вызывает у детей положительный отклик. По этому я очень часто использовала литературное произведение в качестве итоговой коллективной работы ,объединяя два жанра .При взаимосвязи обучения технике изображения и творчества, , ребенок имеет возможность самостоятельно осваивать различные художественные материалы, экспериментировать, находить способы передачи образа в рисунке, лепке, аппликации. Это не мешает ребенку освоить те способы и приемы, которые ему были неизвестны. Ребенок имеет право выбора, поиска своего варианта. Он проявляет свое личностное отношение к тому, что предлагает воспитатель. Создание условий, при которых ребенок эмоционально реагирует на краски, цвета, формы, выбирая их по своему желанию, является необходимым в творческом процессе. Одно из условий развития творческих способностей детей - использование разнообразных техник изобразительной деятельности.
Мой опыт работы показывает, что нетрадиционные техники рисования целесообразно использовать в младшем дошкольном возрасте, т.к. они могут помочь детям лучше усвоить классическое рисование, а также сохранить интерес к изобразительной деятельности и стимулируют творческий потенциал детей, а значит развивают их художественно-творческие способности. Таким образом, проведя методическую и воспитательно-образовательную работу по данному направлению, я повысила свою педагогическую компетентность в области использования нетрадиционных техник рисования, как средства образовательной деятельности детей в условиях реализации ФГОС ДО.
