Публикация авторского материала: «Открытое занятие ☼☼☼☼☼☼☼☼☼☼☼☼». автор Лыкова Ольга Петровна | Работа №264527

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодежи»

План - конспект открытого занятия

Тема: «Ажурное плетение броши из фольги»

Группа: 3-го года обучения

Уровень: углубленный

Тип занятия:

комбинированный

Педагог дополнительного образования

Лыкова Ольга Петровна,

творческое объединение «Фантазия»

Норильск, 2019

Цель: формирование навыков изготовления броши в виде цветка в технике ажурного плетения из фольги при помощи технологической карты.

Задачи:

Образовательные:

р

асширя

ть представление об использовании изделий, выполненн

ых в технике ажурного плетения;

нау

чить

детей изготавливать цветы в технике ажурно

го

плетени

я

по алгоритму;

совершенствовать

практически

е

навык

и

при выполнении изделий из фольги

.

Развивающие:

развивать

воображение

, творческие способности

;

развивать мышление;

развивать

глазомер, мелкую моторику

.

Воспитательные

воспитывать

аккуратность;

ф

ормирова

ть

эстетическ

ий вкус;

воспитывать умение работать в коллекти

ве.

Оборудование и оснащение.

Технические средства: проектор, экран, магнитофон.

Дидактические средства: карта «В поисках чудесного цветка», технологическая карта «Этапы выполнения цветка из фольги».

Наглядные средства: образцы цветка из фольги, презентация.

Инструменты и материалы: ножницы, полоски фольги, проволока, подготовленная основа-брошь.

План занятия:

Организация начала занятия.

Повторение

и закрепление полученных знаний.

Усвоение новых знаний

и способов действий

.

Закрепление новых знаний

и способов действий

.

Контроль и самопроверка.

VI. Рефлексия.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организация начала занятия.

Приветствие детей. Представление гостей пришедших на занятие. Ознакомление учащихся с темой занятия.

Педагог: Ребята, на прошлом занятии мы с вами вспомнили историю праздника 8 марта и оформили основу для броши, которая будет подарком для ваших мам к празднику, также познакомились с техникой ажурного плетения из фольги или «foil – art» (от английского foil – фольга, art – искусство, творчество). Домашним заданием для вас было изготовить жгутики из фольги. И как вы думаете, чем мы с вами займемся на сегодняшнем занятии?

Дети отвечают.

Педагог: Правильно, и именно так звучит цель нашего занятия - изготовить цветок и оформить подарочную брошь для мамы к празднику 8 марта.

II. Повторение и закрепление полученных знаний

По календарю уже наступила весна и на юге России появляются первые весенние цветы, а на нашей территории, из-за климатических условий, первые цветы появятся намного позже.

Педагог: Ребята, а какие цветы вы знаете?

Дети отвечают.

А какие цветы растут у нас в Норильске, в тундре?

Дети отвечают.

Педагог: все верно.

Ребята, а какие насекомые опыляют цветы и помогают им размножатся?

Дети отвечают: пчелы, шмели, бабочки и т.п.

Педагог: Сегодня у нас в гостях чудесная бабочка, а как известно все бабочки очень любят нектар, поэтому эта бабочка отправится вместе с нами в путешествие на поиски чудесного цветка, который вы будете делать из фольги на занятии. 

Вниманию учащихся предлагается карта путешествия.

Образец цветка спрятан на карте.

Педагог инструктирует детей.

Путешествие «В поисках чудесного цветка»

Оснащение: карта путешествия, фишка бабочка

Цель путешествия: передвигаясь по разметке, поэтапно, преодолевая препятствия путём ответов на поставленные вопросы, добраться до образца цветка из фольги.

Правила игры: передвигаясь по намеченным точкам необходимо вспомнить все знания полученные ранее на занятиях.

Педагог: Итак, начинаем наше путешествие!

Препятствие №1 «Лес инструментов и материалов»

Педагог: Давайте вспомним какие материалы и инструменты нам были необходимые для изготовления нашей основы и жгутиков:

Картон

Карандаш

Линейка

Ножницы

Фетр

Клей

Фольга

Педагог: Расскажите о правилах техники безопасности с перечисленными инструментами?

Учащиеся по очереди перечисляют правила Т.Б.

Прежде чем начать работу приготовь свое рабочее место правильно.

Во время работы содержи свое место в порядке: где взял – туда и положи

.

Всегда думай, как сделать работу лучше: экономь материалы, береги инструменты.

Ножницы

клади

кольцами к себе, лезвия сомкнуты, передавать кольцами вперед.

Острые и мелкие предметы в

рот не брать

и

т.д

Педагог: Расскажите о свойствах фольги, фетра?

Дети отвечают:

Не горит

Не ржавеет

Не токсичен

Податлив

Долговечен

Молодцы, ребята! Вы правильно ответили и наш путь продолжается.

Препятствие №2 «Овраг этапов изготовления работ»

Педагог: А теперь вспомните основные этапы изготовления любой работы и назовите их.

Ответы детей:

Определение размера и формы

Эскиз

Подбор деталей

Вырезание деталей

Склеивание деталей

Покраска

Декорирование

Препятствие №3 «Луг техник»

Педагог: перечислите известные вам техники, используя которые, можно сделать брошь?

Ответ детей:

Декупаж

Пейп

арт

Квилинг

Крапчатая живопись

Мозайка

Фоил

арт

Соленое тесто

И др

.

Препятствие №4 «Море здоровья»

Педагог: Мы с вами отлично поработали, долго сидели и теперь пора позаботиться о своем здоровье – размяться. Для этого встаем смотрим на экран, слушаем и повторяем.

Дети выполняют упражнения.

Педагог: Умнички, теперь можно и приступить к прохождению последнего препятствия

Препятствие №5 «Цветочная поляна»

Педагог: Назовите пожалуйста мне ещё раз названия цветов которые вы знаете, но сейчас кто последний назовёт цветок ,тот первым узнает какой же цветочек мы будем делать сегодня и сможет стать моим помощником который раздаст образцы остальным учащимся

Наше путешествие завершилось. Мы добрались до наших образцов. Молодцы, ребята!

Победивший ученик раздает каждому ребенку по цветку

Ребята, посмотрите на какой живой цветок похож наш образец?

Ответ детей: астра, георгин, гербера, хризантема

Наш удивительный цветок тем и удивителен что пока у него нет точного названия и только вы решите в конце занятия на какой же именно цветок он станет похож и только вы дадите ему название.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Педагог предлагает каждому ребенку разобрать цветок и самостоятельно выстроить этапы изготовления цветка.

Выслушав варианты предложенные детьми, педагог показывает пошаговое изготовление цветка, дети сравнивают и анализируют свою работу.

Раздаются технологические карточки. На экране презентация поэтапного изготовления цветка.

Закрепление знаний и способов действий.

Педагог: пользуясь технологической картой, приступаем к самостоятельному изготовлению цветка.

Педагог контролирует правильность выполнения работы каждого учащегося. Оказывает помощь при затруднении.

Во время работы педагог рассказывает интересные факты о названных детьми цветах.(приложение 1)

Педагог: молодцы, ребята, вы справились с заданием, сделали цветок! Теперь надо его зафиксировать на основе из ветра которую мы заранее приготовили на прошлом занятии

Контроль и самопроверка.

Педагог оценивает деятельность каждого учащегося.

Дети анализируют свою работу.

Педагог: итак, ребята, покажите ваши результаты и расскажите о способе крепления. Какие трудности у вас возникли? Как вы сними справились?

Учащиеся отвечают на вопросы и высказывают своё мнение.

Педагог: Ребята, вы молодцы, отлично справились с заданием!

И мы с вами достигли цели нашего сегодняшнего занятия, каждый из вас изготовил цветок в технике ажурного плетения и оформил в брошь.

Все подготовили подарки к 8 марта.

Оценка работы каждого учащегося

Рефлексия

.

«Ухо, глаз, рот»

Учащимся раздают корточки на которых написаны слова на выбор

Рот, ухо, глаз.

Ухо- Что ты услышал интересного или нового сегодня

Глаз – что ты увидел интересного

Рот – расскажи про то что тебе понравилось или не понравилось на сегодняшнем занятии

Занятие закончено, всем спасибо за внимание!

Самоанализ

«Ажурное плетение из фольги»

Возрастная группа: 8-12

Тип занятия: комбинированное.

Цель: формирование навыков изготовления броши в виде цветка в технике ажурного плетения из фольги при помощи технологической карты.

В процессе объяснения материала использовались методы:

Словесные:

Беседа

Рассказ

Объяснение

Инструктаж.

Эвристический:

Самостоятельная работа

Контроль за усвоением знаний:

Выбраны следующие комплексы методов:

Комплекс

Методы

Комментарии

словесные

беседа, объяснение

Применялись на всех этапах занятия

наглядные

иллюстрация, демонстрация

Все этапы изготовления цветка иллюстрировались сайдами мультимедийной презентации.

практические

творческие задания

Пробовали придумать свой способ крепления цветка

репродуктивные или поисковые

Поиск

Работа по карточкам, подбор способа крепления цветка к основанию броши

методы самостоятельной работы

Подготовка устного ответа

Закрепление пройденного материала. Возможность создания группового ответа (работа в команде)

методы стимулирования

создание ситуации успеха

Победитель в препятствии «Поляна цветов» первым увидел цветок образец и стад помощником педагога при раздаче образцов .

В конце урока учащиеся сами придумали каким способом они закрепят свой цветок на основу брошь, самый необычный способ будет называться по имени ученика

методы контроля и самоконтроля

устного

В конце занятия были подведены итоги урока, в оценке принимали сами ученики

Самостоятельная работа:

Изготовление цветка опираясь на технологическую карту

Закрепление цветка на фоторамке

Опрос:

Индивидуальный

Фронтальный

Форма обучения:

Групповая

Индивидуальная

Место занятия (в теме, разделе, программе): продолжение темы изготовление и декорирование в технике ажурного плетения из фольги занятие в разделе программы: «Необычное использование привычного»

Уникальность занятия: связь с биологией, экологией.

Виды деятельности детей: коммуникативная, игровая, двигательная.

При планировании и проведении занятия учитывался уровень развития, объем знаний и умений, которым владеет каждый ребенок на данном возрастном этапе.

Работа с воспитанниками строилась так, чтобы максимально заинтересовать детей, способствуя расширению и обогащению знаний

Занятие включало в себя презентации, вопросы, задания, для активизации памяти, внимания, мышления и речевой активности которые способствовали наилучшему усвоению предложенного познавательного материала и максимально активизировали умственную деятельность детей.

Индивидуальное общение с воспитанниками позволяло раскрывать у детей такие качества, как речевая активность, эмоциональная отзывчивость, интерес и взаимопонимание.

Для снятия напряжения была использована физкульт минутка

Во время занятия обращала внимание на оптимальное использование времени, на чередование и смену видов деятельности (просмотр презентации, беседа, ….), на целесообразность наглядности, мультимедийных средств.

Система работы учащихся

Учащиеся были очень активны и организованны на разных этапах урока, были доброжелательны к учителю, показали умения творческого применения знаний, умений и навыков самостоятельно делать выводы.

Общие результаты урока

Во время творческой деятельности старались добиться желаемого результата, получили радостное впечатление от результата работы

Удалось решить поставленные задачи занятия и получить соответствующие ему результаты обучения;

• избежать перегрузки и переутомления учащихся;

• сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие

Система работы

Занятие прошло организованно, был логический переход от одного этапа к другому, было четкое управление учебной работой учащихся, владение вниманием детей, соблюдение дисциплины. Был правильно определен объем учебного материала на занятии, умелое распределение времени, характер обучения был демократичным, объективным. На занятии царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали себя достаточно свободно.

Речь была грамотной, доступной, точной, содержательной, выразительной и эмоциональной.

При прохождении этапов карты у детей развиваются такие ключевые компетентности как:

Коммуникативная, предметная, информационная, математическая

План занятия выполнен полностью, цель достигнута, реализованы задачи занятия.

Приложение 1

ХРИЗАНТЕМА

1. За звание родины хризантемы ведут равный бой Япония и Китай. Время от времени в «потасовку» норовят вступить другие страны Восточной Азии. Впрочем, страна восходящего солнца все же немного лидирует.

2. В Японии хризантема изображена на Императорской печати (она же – неофициальный государственный герб).Орден хризантемы – высшая награда Японии. Существует там и Хризантемовый трон – европейское название трона японского императора.

3. Хризантема была символом японских пилотов-камикадзе.

4. В Японии проводится праздник хризантем. На нем полагается любоваться хризантемами и размышлять при этом о смысле жизни.

5. Восточные поэты испокон веков неравнодушны к хризантеме. Впрочем, российские авторы в этой тенденции не отстают. Вспомним романс «Отцвели уж давно хризантемы в саду…» Николая Харито. Произведению в позапрошлом году, кстати, исполнилось 100 лет.

6. По одной из версий в 1676 году голландец Рееде привез хризантему в Англию. По другой версии, французской, эти цветы в 1789 году появились в Марселе благодаря путешественнику Пьеру Бланкширу. Но только спустя 40 лет они перестали быть похожи на ромашки благодаря селекционным опытам садовника Берне.

7. В Европе хризантемы, особенно белые, чаще считаются похоронными цветами.

8. Легенда о хризантемах рассказывает о злом драконе, который задумал украсть Солнце. Несообразительное мифическое существо ухватило солнечный шар, не на шутку обожглось и разозлилось. В гневе дракон разорвал Солнце на кусочки, а упавшие на Землю искры превратились в белые хризантемы. История умалчивает, как дракону удалось не обжечься в очередной раз при нанесении урона огненному шару.

9. Существует съедобный вид хризантем — Chrysanthemumesculenta. В кулинарии используются листья и цветы. Они придают блюдам особый запах и пикантный вкус.

10. Красная хризантема признается за дарителя в любви, белая символизирует правду, а желтая – отвергнутую любовь.

АСТРА

Астра (лат. Aster) – род травянистых растений семейства Астровые, или Сложноцветные.

Род включает в себя, по разным оценкам, от 200 до 500 видов, широко распространенных в культуре как декоративные растения с красивыми цветами.

Более половины видов астр растут в диком виде в Центральной и Северной Америке.

На территории бывшего СССР произрастает 26 видов астр.

Впервые садовые астры появились в Древней Греции.

Астра переводится с греческого как «звезда».

Греки считали, что посаженные у входа астры отгоняют неприятности и защищают дом от беды. Цветами астр украшали в храмах алтари, астры вплетали в гирлянды, украшали ими прически и одежду.

Греции астра попала в Крым. При раскопках в Симферополе обнаружили изображение астр среди сакральных символов на стенах царской гробницы.

Астра затем была привезена в Италию, откуда она попала в Китай и оставалась там популярным цветком, когда в Европе про нее забыли.

Астра олицетворяет у китайцев элегантность, красоту и скромность. В восточном эзотерическом учении фэн-шуй астра обозначает любовь и романтику.

Астра вернулась в Европу в XVIII веке, ее семена привезли из Китая.

На галантном языке цветов королевского двора Франции цветок означал «разнообразие любви». Если кавалер дарил букет астр даме, этим он хотел сказать, что его любовь многогранна и включает в себя все оттенки - от преклонения и робости до страстного желания.Чехи называют астру осенней розой.

Татары в астре видят символ вечной жизни и процветания и даже поместили ее на герб своей республики.

Астра очень древнее растение. Так при вскрытии царской гробнице 2000 летней давности около Симферополя увидели изображение астры.

Древние греки считали астру амулетом.

Есть легенда, что астра выросла из пылинки, упавшей со звезды. Астра в переводе с греческого языка означает звезда

В Японии в символике цветов астра означает — чувство, задумчивость.

Виргинские астры часто высаживают для укрепления берегов, они великолепно смотрятся во время цветения, отражаясь в воде.

Геологи используют астру мохнатую и татарскую, они являются живыми индикаторами. На почвах богатые никелем, они меняют свою окраску. Так были найдены залежи никеля.

ГЕОРГИН

Родиной георгин является горный район Мексики. Это растение имеет давнюю историю, ещё в доколумбовой Америке, корни этого растения употребляли в пищу ацтеки. В честь швейцарского ботаника Даля, по – латыни его называют «далией». А в России начали называть георгинами, в честь популярного ботаника Иоганна Георги.

Об этих цветах складывали легенды. В одной из них рассказывается, что эти замечательные цветы росли только в одном королевском саду, их нельзя было распространять. Но один молодой садовник посадил растение под окном своей любимой девушки.

Его за это посадили в тюрьму, но цветок стал уже не единственным, а распространился повсюду. В другой легенде рассказывается, что георгина выросла после пришедшего ледникового периода, на месте, где угас, когда – то последний костер. Она олицетворяла прекрасное начало новой жизни на земле.

Селекционеры и в наши дни работают над новыми сортами георгин. Они могут быть очень высокими, встречаются и карликовые цветы, которые можно вырастить в домашних условиях в горшке.

ГЕРБЕРА

В легенде о гербере говорится о лесной нимфе по имени Герба. Ею все вокруг восхищались. Но красавице-нимфе вскоре наскучило пристальное внимание, и она стала скромным диким цветком.

Герберы могут оставаться свжими в воде более двадцати дней. При этом достаточно совсем мало воды в емкости, только чтобы стебель не загнил.

Только герберы синего цвета не удается пока вывести селекционерам. Зато любой другой оттенок – пожалуйста!

Впервые цветок охарактеризовал ботаник из Нидерландов Ян Гроновиус. Случилось это в 1737 году. Он дал название растению в честь немецкого коллеги Трауготта Гербера, который был ботаником и врачом. Гербер, кстати, какое-то время работал руководителем московского ботанического сада. Тогда он изучал флору Поволжья.

По объему реализации гербера – на пятом месте в мире. Больше покупают только розы, гвоздики, хризантемы, а также тюльпаны.

Иногда герберу на английском именуют transvaal daisy, что означает трансваальская ромашка или маргаритка.

Известно около восьмидесяти видов этого растения и больше тысячи сортов.

Гербера есть на флаге и гербе южноафриканской провинции Мпумаланга. Здесь гербере – яркому и жизнеутверждающему цветку, самое место. Кстати, название провинции переводится как «место, где восходит солнце».

Если рассматривать герберу с точки зрения языка цветов, то она говорит о тайне, означает недоговоренность, улыбку и открытость миру.

Стебель этого удивительно цветка без единого листочка. Но это совсем не означает, что у герберы нет листьев. Они расположены внизу, у самой земли. Причем гербера – достаточно крупный цветок. Ее листья достигают 35 сантиметров. Высота стебля с цветком может быть более полуметра.

На одном стебле развивается только один бутон.