Публикация авторского материала: «Открытый урок Форматирование текста». автор Семенова Галина Петровна | Работа №220949

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
Предмет: компьютерная грамотность
возраст учащихся: 10-12 лет
ПЕДАГОГ (Ф.И.О.) Семенова Г.П.
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ 15.10.2018
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Форматирование текста.
ФОРМА ЗАНЯТИЯ: Изучение нового материала. Повторение и закрепление изученного.
ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:
образовательная – выяснить смысл слов форматирование и абзац применительно к компьютерному тексту; научиться выравнивать текст по правому и левому краям, центрировать, устанавливать параметры абзаца, форматировать набранный текст:
воспитательная - выработка ответственности за результаты своего труда;
развивающая - научение применения компьютеров в качестве помощника в издательском деле, а также при подготовке раздаточного материала.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ: 40 минут.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
ОБОРУДОВАНИЕ И ИНСТРУМЕНТЫ: ПК с ОС MS WINDO WSXP, MS Word, электронная версия урока.
НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ: распечатанные образцы неформатированного и форматированного текстов, распечатанные анкеты для рефлексии учащихся.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ И РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
СОБЛЮДЕНИЕ ПРАВИЛ ТБ И САНИТАРНОЙ ГИГИЕНЫ
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
Актуализация эстетических представлений детей о тексте
3 мин.
Теоретическая часть:
Повторение. Вопросы к учащимся
Объяснение нового материала (научная, интересная и доступная подача материала с активным привлечением учащихся);
Закрепление (специальные задания, анкетирование внимания на опорные моменты материала, связь теоретического материала с практикой).
2 мин.
10 мин.
14 мин.
Практическая часть (выработка, закрепление умений и навыков)
Работа над индивидуальным проектом с использованием форматирования.
9 мин.
Подведение итогов работы (выяснение, чему научились на занятии)
Рефлексия
2 мин.
ХОД ЗАНЯТИЯ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Актуализация эстетических представлений детей о тексте.
Ребята, разгадайте ребус:
Ответ: форматирование. Это и есть тема урока.
Учитель задает вопрос: Какой текст вы называли бы красивым?
Ребята предлагают разные варианты ответов: С иллюстрациями, Оформленный разными шрифтами, и т.д.
Демонстрирую печатные образцы текстов , позволяющие сделать вывод: красивым можно назвать текст, который удобно, приятно читать; а удобно читать прежде всего структурированный выровненный текст, текст, имеющий форму.
Совместными усилиями определяется цель урока - научиться придавать тексту форму, оформлять его - форматировать
Показываю плакат: ФОРМА – ОФОРМЛЯТЬ - ФОРМАТИРОВАТЬ.
ПОВТОРЕНИЕ.
ВОПРОСЫ К УЧАЩИМСЯ
Как сохранить текстовый файл? (задать имя и тип файла)
Что нужно задать для открытия текстового файла? (Имя и тип файла)
III. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Определение понятий: абзац, форматирование абзаца.
Напоминаю ребятам, что текст состоит из отдельных частей - абзацев.
Вопрос: Что такое абзац? Дайте своё определение.
В процессе обсуждения приходим к выводу; абзац – это одно или несколько предложений, объединённых по смыслу и записанных с красной строки.
В текстовом редакторе под абзацем понимается последовательность символов, заканчивающаяся нажатием клавиши Enter.
Вопрос: Как Вы считаете, в чём причина такого формализма компьютера?
Ответ: Компьютер, в отличии от человека, не понимает смысла текста, поэтому для определения конца абзаца ему нужен физический признак (код символа).
Задание: Составьте конспект основных понятий в тетради. Сверьте свой конспект с электронной версией. Смотри: Мои документы/Форматирование абзацев.
2. Определение характеристик абзаца и способов его установки.
Вопросы :
Какой пункт меню может содержать команды по выравниванию текста? (Формат, Абзац.)
Какие пиктограммы могут быть вам полезны? (Формат по образцу, по левому ераю, по правому краю, по центру, по ширине.)
Какие особенности контексного меню, вызываемые правой кнопкой мыщи вы заметили? (Пункт Абзац)
III.Закрепление.
Перейдите к электронной версии урока. (Приложение 1).
IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ
Работа учащихся на форматирование текста по выбору (Задание 2,3,4).
Проведение физкультминутки для снятия напряжения глаз.
Анкетирование учащихся.
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ
Рефлексия. Вы сегодня научились форматировать текст различными способами. Осознание смысла своей деятельности на уроке, предпочитаемых способах выполнения упражнений.
Анкета.
Я считаю, что форматирование текста…
позволяет сделать его более красивым
нужно, чтобы выделить основные части текста, для удобства чтения
это бесполезная трата времени, форматировать текст совсем не обязательно
Для того чтобы выравнивать текст, я использовал(а)…
команды главного меню
контекстное меню
кнопки пиктограмм
Для установки границ абзаца удобнее использовать…
команды меню
способ по образцу
линейку
Мои достижения:
научился выравнивать текст по левому краю, по правому краю, по центру, по ширине
научился устанавливать границы абзаца и форматировать его
самостоятельно нашёл информацию о характеристиках абзаца и способах их установки
понял, как пользоваться встроенной помощью, чтобы найти ответ на вопрос
другой вариант_________________________________
Приложение 1
Форматирование текста
Какой текст вы назвали бы красивым?
С иллюстрациями
Оформленный разными шрифтами
Ровный, аккуратный
Который удобно читать
Без ошибок
Другой вариант______________________Вывод:
Красивым можно назвать текст, который удобно, приятно читать, а удобно читать прежде всего структурированный и выровненный текст, текст имеющий форму.
Наша цель – научиться придавать тексту форму, оформлять его – форматировать.
ФОРМА – ОФОРМЛЯТЬ - ФОРМАТИРОВАТЬ
Текст состоит из отдельных частей – абзацев.
Определение понятий абзац, форматирование абзацев
Абзац – это одно или несколько предложений, объединённых по смыслу и записанных с красной строки.
В текстовом редакторе под абзацем понимается последовательность символов, заканчивающаяся нажатием клавиши Enter.
Компьютер не понимает смысла текста, поэтому для определения конца абзаца ему нужен физический признак (код символа).
Способы установки абзацев.
Пункт меню Формат, Абзац.
Пиктограммы - Формат по образцу, по левому краю, по правому краю, по центру, по ширине.
Вызов контекстного меню, вызываемого правой кнопкой мыши - Абзац.
Применение различных способов форматирования абзацев
Задание 1. Дан текст, состоящий из трёх абзацев. Установите следующие параметры для всех трёх абзацев: отступ справа – 1 см, отступ слева – 2,3 см, отступ первой строки – 1,5 см. Для первого абзаца сделайте это с помощью линейки, для второго – с помощью пункта меню Формат. Абзац, для третьего – с помощью пиктограммы – Формат по образцу.
Доклад 3.
Джон фон Нейман
1903-1957
Своими необычными способностями Джон фон Нейман удивлял окружающих: в шесть лет он разговаривал на древнегреческом языке, а в восемь освоил основы высшей математики.
Джон фон Нейман внёс существенный вклад в создание и развитие целого ряда областей математики и физики, оказал значительное влияние на развитие компьютерной техники.
Он отмечал, что машина должна работать с двоичным кодом, быть электронной, а не механической и выполнять операции последовательно, одну за другой. Джон фон Нейман разработал основные принципы построения компьютеров. И в течении 50 лет все компьютеры создавались на основе принципов Неймана.
Какой способ быстрее? Какой способ более точный? Сделайте пометки в таблице.
Характеристики абзаца
Способы установки границ абзаца
Мои
Компьютера
Задание 2.
Исследовательское. Даны тексты на русском и английском языках. Экспериментально установите, какое выравнивание уместнее в каждом случае. Чем вы можете объяснить полученный результат?
ТЕКСТ:
Having invented computers man got the possibility of making calculations with great speed. Since 1940’s things have developed so fast that we now talk about ‘ fifthgeneration’ computers. By itself the Central Processing Unit (CPU) or central processor is as useless as a brain without a body. The peripherals are much slower than the CPU. The information is stored in a computer’s memory. A computer can solve a series of problems without becoming tired. A computer can be compared to a human being.
Изобретя компьютер, человек получил возможность производить расчёты с огромной скоростью. С 1940-х гг. развитие шло так быстро, что теперь мы говорим о компьютерах пятого поколения. Сам по себе центральный процессор так же бесполезен, как мозг без организма. Вспомогательные устройства намного медленнее, чем центральный процессор. Информация хранится в памяти компьютера. Компьютер может решить серию задач, не уставая. Компьютер можно сравнить с человеком.
Задание 3.
Эмоционально-образное. С помощью операций форматирования расположите текст так, чтобы отражался его ритм, та картина, которая возникает в вашем воображении при его прочтении.
Задание 4.
Творческое. Создайте с помощью форматирования орнамент или рисунок из слов.
Презентация
Целью нашей работы было расположить текст стихотворения с помощью операций выравнивания таким образом, чтобы это расположение отражало ритм стиха. В работе мы использовали линейку и пиктограммы.
Подушка уже горяча
С обеих сторон.
Вот и вторая свеча
Гаснет,
и крик ворон
Становится всё слышней.
Я эту ночь не спала,
Поздно думать о сне…
Как нестерпимо бела
Штора на белом окне.
Здравствуй!
А. Ахматова.
Рефлексия.
Анкета.
Я считаю, что форматирование текста…
позволяет сделать его более красивым
нужно, чтобы выделить основные части текста, для удобства чтения
это бесполезная трата времени, форматировать текст совсем не обязательно
Для того чтобы выравнивать текст, я использовал(а)…
команды главного меню
контекстное меню
кнопки пиктограмм
Для установки границ абзаца удобнее использовать…
команды меню
способ по образцу
линейку
Мои достижения:
научился выравнивать текст по левому краю, по правому краю, по центру, по ширине
научился устанавливать границы абзаца и форматировать его
самостоятельно нашёл информацию о характеристиках абзаца и способах их установки
понял, как пользоваться встроенной помощью, чтобы найти ответ на вопрос
другой вариант_________________________________