Публикация авторского материала: «Открытый урок математики "Умножение суммы на число"». автор Павкина Светлана Анатольевна

Урок по математике: Закрепление пройденного материала по теме: «Умножение суммы на число».

УМК: Школа России

Класс: 3 «В»

Авторы учебника: учебник 3 класса (2 часть) М.И. Моро.

Тема урока: Закрепление изученного материала по теме: «Умножение суммы на число».

Количество часов: 1

Тип урока: комбинированный

Тема

Умножение суммы на число. Закрепление.

Цели

Образовательные: закрепить и обобщить варианты умножения суммы на число. Сформировать способность к использованию свойств умножения для рационализации вычислений. Закрепить изученные вычислительные приемы, умения самостоятельно анализировать. 

Способствовать развитию математической речи, повышению познавательной активности обучающихся, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, интерес к предмету, умение работать в группах, дружбу, взаимопомощь; способствовать формированию коммуникативных навыков и воспитанию целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе.

Здоровьесберегающие УУД: соблюдение СанПИНов, создание условий для комфортного состояния психического и физического здоровья обучающихся.

Информационные: диалоговый (интерактивный) характер обучения. Сочетание индивидуальной и групповой работы.

Формировать УУД:

- Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме;  слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую помощь

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задачи; ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируе

мый результат

Предметные:

Уметь применять при вычислениях умножения суммы на число.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; самостоятельно работать по  плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Технология проведения

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I. Мотивация к коррекционной деятельнос-ти.

- А сейчас вам нужно подготовить к работе. Сядьте правильно. Какое сегодня число?

-А что вы можете сказать об этом числе?
- Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки. Запишите число. Классная работа.

-Вспомните, ребята, с какой темой мы познакомились вчера на уроке математики?

- Чем мы сегодня займемся на уроке, я вам дам подсказку:

(половина класса работает с одним заданием, половина – с другим).
Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства.

(9+7)*4= 9 * +7 * =

(8+4)*7= *7+ *7=

(6+5)*9= 6* +5 * =

Соедините стрелками выражения, значения которых будет одинаковое.

7*3+2*3 (6+3)*8

6*8+3*8 (3+2)*4

3*4+2*4 (7+2)*3

Проверка .

- Верно! Сегодня мы будет не только закреплять свои знания и умения полученные на прошедших уроках, но и совместными усилиями каждого из вас посадим сад. А вот как будет называться этот сад, мы узнаем, проведя «Математическую разминку»

II. Актуализа-ция знаний

Устный счёт «Математическая разминка»

- Ваша задача назвать правильный ответ найти его на доске и перевернуть цифру.
1.Найдите произведение 4и7;
2.Увеличьте 8 в 6 раз;
3.Любит рыбу кот Василий,
Может съесть он в день четыре

Сколько съест он за 5 дней?
Подсчитайте поскорей!
4.Уменьшите 24 в 3 раза;
5.Если 6 на 7 умножить,
А затем прибавить 5,
Сколько будет же в итоге?
Кто мне может подсказать?
6.Уменьшите 80 на 9;
7. Найдите суммы чисел 15 и 25 .

- Так как же называется наш сад?

- Ну что все готовы к работе? Начнём!

III. Локализа-ция и фиксация индивиду-альных затруднений

- Сегодня мы с вами будем создавать сад доброты. Вместе, дружно, сообща, дерево за деревом. На данный момент наша задача посадить «дерево доброты», (показываю) но это не просто, для этого надо выполнить задание. Решить выражения в тетрадях и у доски. Посмотрите внимательно на эти выражения и предложите, каким удобным способом их можно решить.

- Давайте будем добрыми и внимательными друг к другу. Помогите, объяснить какие два способа существуют для решения такого вида выражения. Кто из ребят сможет объяснить так, чтобы каждый понял, как решать эти выражения. Покажите на своём примере, представьте себя учителем. (Примеры записаны на доске).

(3+5)∙4= (6+4)*8=

(2+7)∙2= (1+9)*3=

(20+7)∙2= (10+2)*6=

IV. Построение проекта коррекции выявлен-

ных затруднений

Кто объяснит, как умножить сумму на число по данной модели.

V. Реализация построено-

го проекта

Прекрасно, обратите внимание какое дерево мы посадили. (Вывешивается дерево)

- Поздравляю, вы молодцы, я очень за вас рада!

- Здорово, продолжим готовы к дальнейшей кропотливой работе?

Добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово. Поэтому мы посадим «дерево вежливости». (Показываю дерево). Обратите внимание на следующее задание, какое оно?

- За каждым неравенством скрывается вежливое слово, как только вы правильно сравните выражения, появиться вежливое слово, которое вы должны будете вспомнить.

(8 + 5) ×4 ≥ 8 + 4×5 - Растает даже ледяная глыба
От слова теплого….
7 × 2 + 3 × 2 = 10× 2 - Зазеленеет старый пень,
Когда услышит..
(7 + 2) × 5 ≥ 7 ×5 +4 - Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь….
(5 + 4) × 2 ≥ 8× 2 - Когда нас бранят за шалости,
Говорим …
(6 + 3) ×2 ≥ 9 × 2 -И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …

- А какие ещё вежливые слова вы знаете?

-Прекрасно, молодцы! Я очень рада, что вы такие вежливые. Поэтому мы можем посадить наше дерево вежливых слов.

-Хотите продолжать? Сели правильно, сосредоточились.
- В народе всегда относились к доброте по-особому. Недаром говорят: «Доброе слово и кошке приятно» и сейчас мы посадим следующее дерево « Дерево мудрости». (Показываю)

VI. Обобщение затруднений во внешней речи

- А как вы думаете, что в математике сложнее находить значение выражения или решать задачи?

-Верно, и чтобы нам посадить дерево мудрости решим задачу.
- Прочитайте задачу.

Три класса сделали к празднику каждый по 6 масок зверей и по 4 маски птиц. Сколько всего масок они сделали? (Один ребёнок решает у доски другие записывают в тетради.)

- О чём говорится в задаче?

Зверей - ? 3 кл. по 6 м.

}?м.

Птиц - ? 3кл. по 4 м.

- По сколько масок зверей и птиц сделал каждый класс?

- Сколько было классов?

- Что нужно узнать?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи?

-Что узнаем сначала?

- Что узнаем во втором действии?

- Что сделаем в третьем действии?

-Раз мы с вами сажаем дерево мудрости, значит и задание не простое и наверное есть ещё какой – нибудь способ решения более краткий?

- Каким ещё выражением можно записать эту задачу?

– Объясните, как можно найти значение выражения? Что узнали сначала? Что сделали потом?

-Какой способ решения я вам больше всего понравился?

- Ребята, я открою вам секрет, что вы не только задачу решили, но проявили логику, смекалку, показали как вы умеете размышлять. Молодцы! Какое прекрасное и могучее дерево мы посадили.

-Давайте отдохнём.

Физкультминутка

С физминуткой я дружу,

Свою спину разогну.

Руки кверху подниму,

А потом их опущу,

А потом попрыгаю,

Раз, два, три.

Ножками подрыгаю,

Раз, два, три.

Ножками потопаю,

Раз, два, три.

Сяду я за партой стройно,

Чтоб вести себя достойно.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону  

- А сейчас вооружитесь всеми этими качествами и решите небольшую самостоятельную работу. У вас на столах лежат карточки. От того, насколько правильно вы выполните данную работу, будет зависеть ваша оценка за урок, поэтому будьте внимательны!
Разноуровневая работа по карточкам (самостоятельная)

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Работа по учебнику

- Прочитайте задачу. Кто желает решить задачу у доски?

- О чем говориться в задаче? Составь краткую запись.

- Сколько было чтецов?

- Сколько было музыкантов?

- Что еще известно в задаче?

- Что неизвестно?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи?

-Что узнаем сначала? Как?

- Записываем в 1ом действии.

1) 6*2=12(чел.)музыкантов

- Что узнаем во втором действии? Как?

- Записываем.

2)12+8=20(чел.) хор

- Что узнаем в третьем действии? Как?

- А можно ли было решить эту задачу другим способом? Одним выражением?

- Молодцы! Задача решена правильно. Поэтому солнце благодарит вас хорошим и добрыми словами! И оно надеется, что и вы будете говорить своим родным и близким добрые слова.

-Все готовы посадить дерево добрых слов (вывешивается последнее дерево)?

VIII.  Рефлексия деятельнос-ти на уроке

- У вас на партах три смайла, выберите тот, которая как вы считаете, вам больше всего подходит на сегодняшний урок.

- Я доволен собой…

- Мне было трудно, но я справился…

- Мне нужна помощь…
Есть солнце большое — оно на небе. А есть маленькое солнце — оно светит в каждом из нас. Это наша доброта. Добрый человек - тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и бережет ее.
Путь к доброте – нелегкий, долгий путь. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.
А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе.

Добрые слова – корни
Добрые мысли – цветы
Добрые дела – плоды
Добрые сердца – сады.
Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками.

Конспект урока математики

Образовательная система: «Школа России»

УМК: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

Класс: 3 «В»

Школа: МБОУ «СОШ №80»

Учитель: Павкина Светлана Анатольевна

Тип урока: Закрепление знаний

Тема: «Умножение суммы на число.» Закрепление. -1 час

Цель: закреплять умения применять разные способы умножения суммы на число, мотивировать и создавать содержательные и организационные условия для ознакомления с распределительным свойством умножения, относительно сложения.

Планируемые результаты:

Предметные: усвоение полученных знаний, умений и навыков при делении и умножении двузначных чисел в системе; развитие умения переносить навыки в сходные и новые условия; отработать умения представлять двузначное число в виде суммы разрядных и удобных слагаемых.

Метапредметные:

- регулятивные: умение ставить и осознавать учебную задачу; умение планировать свою деятельность на уроке; умение предполагать и прогнозировать результаты деятельности; умение производить контроль; умение оценивать результаты своей деятельности.

- познавательные: развитие логического мышления, пространственного воображения, внимания и памяти; умение работать с учебником; умение воспринимать, осознавать и анализировать полученную информацию.

- коммуникативные: умение уважать мнение других; развитие умения слушать и вступать в диалог; умение выражать и аргументировать свои мысли; совершенствование математической речи.

Личностные: проявление мотивации к учебной деятельности; проявление личностного смысла изучения математики.

Оборудование: карточка с заданием для с/р, тетрадь, деревья доброты, карточки с примерами и ответами, изображения солнца, запись стихотворения на телеэкране, смайлики на партах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I.Организа

ционный момент.

- Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече говорить «Здравствуйте» или «Доброе утро!»
Здравствуйте ребята и «Доброе утро» !
Нам сегодня с вами вместе
Некогда стоять на месте.
Я присесть вам предлагаю, (Ученики занимают свои места)
Чем займёмся - сообщаю:

Два способа мы умноженья на уроке разберём,
И задачки порешаем и периметр найдём,
А ещё нас ждут задания на смекалку и внимание.

А для этого, ребята, нужно не молчать,
Но и с места не кричать
Руку часто поднимать,
Правильно считать, решать.

Приветствуют учителя.

II.Мотива

ция. Целеполага

ние.

- А сейчас вам нужно подготовить к работе. Сядьте правильно. Какое сегодня число?

-А что вы можете сказать об этом числе?
- Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки. Запишите число. Классная работа.

-Вспомните, ребята, с какой темой мы познакомились вчера на уроке математики?

- Чем мы сегодня займемся на уроке, я вам дам подсказку:

(половина класса работает с одним заданием, половина – с другим).
Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства.

(9+7)*4= 9 * +7 * =

(8+4)*7= *7+ *7=

(6+5)*9= 6* +5 * =

Соедините стрелками выражения, значения которых будет одинаковое.

7*3+2*3 (6+3)*8

6*8+3*8 (3+2)*4

3*4+2*4 (7+2)*3

Проверка .

- Верно! Сегодня мы будет не только закреплять свои знания и умения полученные на прошедших уроках, но и совместными усилиями каждого из вас посадим сад. А вот как будет называться этот сад, мы узнаем, проведя «Математическую разминку»

- в нём две единицы и два десятка

-Умножение суммы на число

-вспомним способы умножения, еще раз порешаем примеры, задачи, уравнения.

III.Актуали

зация знаний.

Устный счёт «Математическая разминка»

- Ваша задача назвать правильный ответ найти его на доске и перевернуть цифру.
1.Найдите произведение 4и7;
2.Увеличьте 8 в 6 раз;
3.Любит рыбу кот Василий,
Может съесть он в день четыре

Сколько съест он за 5 дней?
Подсчитайте поскорей!
4.Уменьшите 24 в 3 раза;
5.Если 6 на 7 умножить,
А затем прибавить 5,
Сколько будет же в итоге?
Кто мне может подсказать?
6.Уменьшите 80 на 9;
7. Найдите суммы чисел 15 и 25 .

- Так как же называется наш сад?

- Ну что все готовы к работе? Начнём!

- 28-Д

- 48-О

- 20-Б

- 8-Р

- 47-О

- 71-Т

- 40-Ы

- сад доброты

IV.Совершн

ствование вычисли

тельных навыков

- Сегодня мы с вами будем создавать сад доброты. Вместе, дружно, сообща, дерево за деревом. На данный момент наша задача посадить «дерево доброты», (показываю) но это не просто, для этого надо выполнить задание. Решить выражения в тетрадях и у доски. Посмотрите внимательно на эти выражения и предложите, каким удобным способом их можно решить.

- Давайте будем добрыми и внимательными друг к другу. Помогите, объяснить какие два способа существуют для решения такого вида выражения. Кто из ребят сможет объяснить так, чтобы каждый понял, как решать эти выражения. Покажите на своём примере, представьте себя учителем. (Примеры записаны на доске).

(3+5)∙4= (6+4)*8=

(2+7)∙2= (1+9)*3=

(20+7)∙2= (10+2)*6=

Прекрасно, обратите внимание какое дерево мы посадили. (Вывешивается дерево)

- Поздравляю, вы молодцы, я очень за вас рада!

- Здорово, продолжим готовы к дальнейшей кропотливой работе?

Добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово. Поэтому мы посадим «дерево вежливости». (Показываю дерево). Обратите внимание на следующее задание, какое оно?

- За каждым неравенством скрывается вежливое слово, как только вы правильно сравните выражения, появиться вежливое слово, которое вы должны будете вспомнить.

(8 + 5) ×4 ≥ 8 + 4×5 - Растает даже ледяная глыба
От слова теплого….
7 × 2 + 3 × 2 = 10× 2 - Зазеленеет старый пень,
Когда услышит..
(7 + 2) × 5 ≥ 7 ×5 +4 - Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь….
(5 + 4) × 2 ≥ 8× 2 - Когда нас бранят за шалости,
Говорим …
(6 + 3) ×2 ≥ 9 × 2 -И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …

- А какие ещё вежливые слова вы знаете?

-Прекрасно, молодцы! Я очень рада, что вы такие вежливые. Поэтому мы можем посадить наше дерево вежливых слов.

-Хотите продолжать? Сели правильно, сосредоточились.
- В народе всегда относились к доброте по-особому. Недаром говорят: «Доброе слово и кошке приятно» и сейчас мы посадим следующее дерево « Дерево мудрости». (Показываю)

- А как вы думаете, что в математике сложнее находить значение выражения или решать задачи?

-Верно, и чтобы нам посадить дерево мудрости решим задачу.
- Прочитайте задачу.

Три класса сделали к празднику каждый по 6 масок зверей и по 4 маски птиц. Сколько всего масок они сделали? (Один ребёнок решает у доски другие записывают в тетради.)

- О чём говорится в задаче?

Зверей - ? 3 кл. по 6 м.

}?м.

Птиц - ? 3кл. по 4 м.

- По сколько масок зверей и птиц сделал каждый класс?

- Сколько было классов?

- Что нужно узнать?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи?

-Что узнаем сначала?

- Что узнаем во втором действии?

- Что сделаем в третьем действии?

-Раз мы с вами сажаем дерево мудрости, значит и задание не простое и наверное есть ещё какой – нибудь способ решения более краткий?

- Каким ещё выражением можно записать эту задачу?

– Объясните, как можно найти значение выражения? Что узнали сначала? Что сделали потом?

-Какой способ решения я вам больше всего понравился?

- Ребята, я открою вам секрет, что вы не только задачу решили, но проявили логику, смекалку, показали как вы умеете размышлять. Молодцы! Какое прекрасное и могучее дерево мы посадили.

-Давайте отдохнём.

(3+5)∙4=32 (2+7)∙2=18 (20+7)∙2=54

(6+4)∙8=80 (1+9)∙3=30 (10+2)∙6=72

-сравнить выражения

- спасибо

- добрый день

- здравствуйте

-извините, пожалуйста

- до свидания

- Доброе утро, спокойной ночи, и т.д

- о масках зверей и птиц.

- по 6 масок зверей и по 4 маски птиц.

- 3 класса.

-сколько всего масок сделали.

- нет потому что не знаем сколько масок зверей сделали и масок птиц.

-сколько масок зверей сделал каждый класс) 6*3=18(зв.)

-сколько масок птиц сделал каждый класс

4*3=12(п.)

-результаты сложили и узнали, сколько всего масок сделали)

18+12=30(м.)

- сначала сколько масок сделал каждый класс, потом результат умножили на 3 и узнали, сколько всего масок сделали) (6+4) ×3=6×3+4×3=18+12=30(м.)

Физкультми

нутка

С физминуткой я дружу,

Свою спину разогну.

Руки кверху подниму,

А потом их опущу,

А потом попрыгаю,

Раз, два, три.

Ножками подрыгаю,

Раз, два, три.

Ножками потопаю,

Раз, два, три.

Сяду я за партой стройно,

Чтоб вести себя достойно.

Повторяют движения за учителем.

- Отдохнули , готовы продолжать. Я очень рада, что вы решили задачу правильно . Поэтому мы можем посадить наше дерево мудрости.
- Скажите, у какого человека больше друзей?

- Давайте посадим в наш сад «Дерево дружбы» ( показываю) и для этого дружно, сообща, тихо выполните следующее задания. Проверим ваши арифметические знания.

-Для этого найдите на своих партах лист с заданием. Самостоятельно решите.

- Просто чудеса, какие дружные и сплочённые. Вот и ещё одно дерево появилось в нашем саду.

-Дальше сажаем?
- Когда человек не обдумывает свои поступки он совершает ошибки и становиться похож вот на такую тучку, из которой могут сыпаться только плохие слова. А вы хотите быть похожими на эту тучку?

-Ребята, а какие слова могут обидеть?
- Есть хорошая пословица «Доброе слово лечит, а злое калечит».От кого вы часто слышите добрые слова?

- Следующее дерево « Дерево добрых слов». (показываю)

- Как вы уже заметили, что кроме тучки есть и яркое солнечное, ласковое солнышко, на которое я думаю вы все у меня похожи, ведь это правда?

- Но это солнышко грустит, ведь у него есть одна нерешенная задача. Поможем солнцу ее решить? А в ответ солнце отблагодарит вас добрым словом.

Работа по учебнику стр. 7 №5

- Прочитайте задачу. Кто желает решить задачу у доски?

- О чем говориться в задаче? Составь краткую запись.

- Сколько было чтецов?

- Сколько было музыкантов?

- Что еще известно в задаче?

- Что неизвестно?

- Можем сразу ответить на вопрос задачи?

-Что узнаем сначала? Как?

- Записываем в 1ом действии.

1) 6*2=12(чел.)музыкантов

- Что узнаем во втором действии? Как?

- Записываем.

2)12+8=20(чел.) хор

- Что узнаем в третьем действии? Как?

- А можно ли было решить эту задачу другим способом? Одним выражением?

- Молодцы! Задача решена правильно. Поэтому солнце благодарит вас хорошим и добрыми словами! И оно надеется, что и вы будете говорить своим родным и близким добрые слова.

-Все готовы посадить дерево добрых слов (вывешивается последнее дерево)?

- у хорошего, дружелюбного человека.

- Да

-Нет

-нехорошие слова, оскорбления

- от мамы, папы, братьев, сестер, бабушек, дедушек, друзей, учителей

- о концерте, который состоял из чтецов, музыкантов и хора

- 6

-в 2 раза больше

- что в хоре было на 8 чел.больше, чем музыкантов.

- сколько было музыкантов, сколько человек было в хоре и сколько всего человек выступало на концерте.

- нет

- сколько было музыкантов:

6*2=12(чел.)

- сколько человек было в хоре:

12+8=20(чел.)

- сколько всего человек выступало на концерте:

12+6+20=38(чел.) всего

-да:

6*2+6*2+8+6=38

V.Самостоя

тельная работа

- А сейчас вооружитесь всеми этими качествами и решите небольшую самостоятельную работу. У вас на столах лежат карточки. От того, насколько правильно вы выполните данную работу, будет зависеть ваша оценка за урок, поэтому будьте внимательны!
Разноуровневая работа по карточкам (самостоятельная)

VI.Итоги урока

- Посмотрите, какой сад доброты мы посадили сегодня? Наш урок подошёл к концу.

- Чему мы сегодня научились?

- Мы не только посадили сад доброты, но и закрепили свои знания, как умножить сумму на число?

- Какие задания вызвали у вас затруднения?

- Какое задание было самым интересным?

Чтобы умножить сумму на число, надо число умножить на первое слагаемое и на второе слагаемое, а полученные результаты сложить или найти сумму и умножить на ее число.

VII.Рефлек

сия

- У вас на партах три смайла, выберите тот, которая как вы считаете, вам больше всего подходит на сегодняшний урок.

- Я доволен собой…

- Мне было трудно, но я справился…

- Мне нужна помощь…
Есть солнце большое — оно на небе. А есть маленькое солнце — оно светит в каждом из нас. Это наша доброта. Добрый человек - тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и бережет ее.
Путь к доброте – нелегкий, долгий путь. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.
А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе.

Добрые слова – корни
Добрые мысли – цветы
Добрые дела – плоды
Добрые сердца – сады.
Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками.

Оценивают свою работу на уроке.

VIII.Домаш

нее задание

А чтобы не было сорняков надо постоянно мыслить. Поэтому откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Стр.7 №3, №8