Публикация авторского материала: «Второстепенные члены предложения» — Открытый урок. Автор Оксана Владимировна Кантемирова
Открытый урок "Второстепенные члены предложения". Работа №251593
Отзывы о статье
Как эффективно объяснить ученикам важность второстепенных членов предложения, чтобы они не только запомнили материал, но и смогли применить его на практике?
Открытый урок "Второстепенные члены предложения", подготовленный Оксаной Владимировной Кантемировой, предлагает свежий взгляд на преподавание этой темы. Статья на педагогическом портале Солнечный свет содержит практические рекомендации и методические приемы, которые могут помочь учителям разнообразить свои занятия и сделать их более увлекательными для учащихся. Разберитесь, как современные подходы к обучению могут вдохновить ваших учеников на глубокое понимание языка.
Почему тема "Второстепенные члены предложения"
Актуальна в образовании, поскольку владение навыками их использования важно для формирования грамотной речи и успешной коммуникации. Согласно ФГОС, развитие коммуникативной компетентности включает умение правильно строить предложения, что подтверждается проведенными исследованиями: более 80% ошибок в письменной речи связаны с неправильным использованием второстепенных членов. Открытые уроки, такие как у Оксаны Владимировны Кантемировой, способствуют закреплению знаний и повышению качества обучения, что актуально в современном образовательном пространстве.
Практическое применение и современные методики
Работа "Открытый урок "Второстепенные члены предложения" полностью соответствует ФГОС (пункты 2.3.1, 3.1.4). Согласно данным Минпросвещения, 78% педагогов уже используют современные методики в обучении. Эта работа актуальна для школ и детсадов, особенно в условиях внедрения интерактивных технологий и комплексного развития умения учащихся анализировать предложения. Актуальные методики позволяют повысить качество преподавания и соответствуют современному тренду — активному и проектному обучению. Она способствует решению практических задач по развитию коммуникативных навыков и логического мышления.
Разместите свой образовательный материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – например, "Второстепенные члены предложения".
- Подготовьте статью с помощью наших методистов, чтобы она была качественной. Помощь методистов.
- Опубликуйте материал на портале через этот раздел.
- Получите свидетельство о публикации – его можно скачать здесь.
Публикация методического материала позволяет не только поделиться опытом, но и получить экспертную оценку вашей работы. Также на нашем портале можно опубликовать работу как в электронном виде, так и в печатном сборнике. Каждый автор получит свой экземпляр сборника. Подробнее — узнайте здесь.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно по этой ссылке.
Как публикация на сайте Солнцeый свет помогла Елене Ивановой утвердить профессиональные достижения
Педагог Елена Иванова столкнулась с необходимостью подтвердить свои достижения для прохождения аттестации. Ее методическая разработка по развитию креативности у дошкольников требовала экспертной оценки и официального подтверждения. Она разместила свою статью на платформе solncesvet.ru и прошла строгий процесс рецензирования, получив свидетельство о публикации. «Это доказательство повысило мою уверенность и дало весомое основание для аттестации», — отмечает Елена. Свидетельство использовала для подтверждения квалификационных требований, а также внедрила методику в работу с коллегами. В результате повысила свою категорию и приобрела профессиональное признание среди педагогического сообщества.
Почему понимание роли второстепенных членов так важно для учеников
Понимание роли второстепенных членов в предложении важно для формирования у учеников грамотной речи и развития навыков анализа текста. Проведение открытого урока по данной теме способствует более глубокому освоению учебного материала и развитию у школьников умения выделять и использовать разные части речи в контексте. Такой урок помогает не только закрепить теоретические знания, но и сделать обучение более интересным и практическим. Ведь умение правильно применять знания на практике — залог успешного овладения языковым материалом.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Класс 5
Дата -____________
УМК: под редакцией А. Д.Шмелева « Русский язык.5 класс».
Тема: Второстепенные члены предложения.
Тип урока: урок комплексного применения УУД при выполнении компетентностно ориентированных заданий с элементами групповой и проектно-исследовательской деятельности.
Цель:
Образовательная (Предметная)
Сформировать представление о второстепенных членах предложения, их видах и способах определения в предложении;
выявить стилистическую роль второстепенных членов предложения
показать способы их использования как средства связи предложений в тексте
формировать орфографические и пунктуационные навыки.
Развивающая (Метапредметная)
1. Развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации (публицистический текст, словарная статья, монологическая речь учителя, учащихся, окружающий мир).
2.Развивать предметную компетенцию: навыки выразительного чтения, устной и письменной монологической речи, навык нахождения главных и второстепенных членов предложения, определения способов их выражения;
3.Развивать коммуникативную компетенцию: навыки группового взаимодействия.
4.Развивать учебно – познавательные компетенции: исследовательские навыки познания, умение действовать самостоятельно, добывание знаний непосредственно из реальности
6. Развивать творческие способности учащихся.
Воспитательная (Личностная)
1. формировать социокультурную компетентность: бережное отношение к родному русскому языку, воспитание чувства патриотизма на основе изучения народных праздников.
Формируемые УУД
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
устойчивый познавательный интерес к русскому языку
патриотизм
формулировать собственное мнение,
осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях
общения
работать в группе
владеть различными
видами аудирования,
осуществлять информационную
переработку текста (план, схема, таблица)
выразительного
читать, строить устное и письменное высказывание,
проводить исследовательскую деятельность под руководством учителя
Планирование самостоятельного выполнения
заданий
,
выбор темпа работы,
умение действовать самостоятельно
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
находить главные и второстепенные члены предложения,
определять способы их выражения
,
различать
самостоятельные и служебные
части речи,
производить
морфемный, словообразовательный, лексический, синтаксический разборы
проводить наблюдение под руководством учителя;
• осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи
Фромирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку
Воспитание патриотизма
Оборудование:
- мультимедийная презентация
- «Словарь пословиц и поговорок»
- ЭОР «Второстепенные члены предложения», модуль ОМС «Второстепенные члены предложения»
- интерактивная доска
- рабочий лист ученика
- документ-камера
Этап урока
Форма работы
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
I. Самоопределение к деятельности, целеполагание. Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы.
Беседа
Сформулируйте цель урока, исходя из того, что второстепенные члены предложения нам уже знакомы. Используйте опорные слова:
углубить
расширить
повторить
совершенствовать
Организует уч-ся к уроку через проблемную беседу
Сегодня мы продолжим путешествие в мир огромный и удивительный второстепенных членов предложения
-Как они называются?
- Каково их общее значение?
-Зачем нужно уметь находить их в предложении?
Настраиваются на плодотворную работу
Регулятивные
II. Этап актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности
Словарная работа
Предл_жение, слов_соч_тание, гл_гол, сущ_ствительное, подл_жащее, ск_зуемое, м_рфема, гра(м,мм)атическая основа.
Термины русского языка перепутались. Выберите из перечня те, что относятся к теме синтаксис и пунктуация:
проверяют в парах, работают на ИАД
Познавательные,
коммуникативные
III. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Компетентностно- ориентированное задание. Работа с текстом
Чтение & 7, стр. 37 - 39. Изучение теоретических сведений, заполнение таблицы-памятки
Организует беседу, консультирует учащихся
Выполняют задания к тексту параграфа, заполняют таблицу в рабочих листах
Познавательные (понимание текстов, извлечение необходимой
информации;
– подведение под понятие)
Коммуникативные
Работа с ЭОР флештаблица «Второстепенные члены предложения»
Сопоставление составленных таблиц с материалом ЭОР.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79d2ad15-0a01-00ee-0026-93e9b93148b7/%5BRUS8_175-0%5D_%5BIA_323%5D.swf
Организует беседу, консультирует учащихся
Сопоставляют записи в рабочих листах с флештаблицей
Регулятивные
Работа по теме урока
Работа в паре – анализ текста
Упр. 39, стр. 40. Аудирование, восстановление текста
Консультирует пары учащихся
- устно восстанавливают текст, ставя в нужную форму дополнения из скобок
- из 2 абзаца выписывают дополнения вместе со сказуемым, указывают часть речи
Личностные (понимание необходимости следования в поведении моральным нормам и
этическим требованиям)
Коммуникативные
Познавательные (анализ, синтез, сравнение, обобщение, анало-
гия, классификация– построение логической цепи рассуждений, вы-
ведение следствий;
– самостоятельное создание алгоритмов деятельности ;
– доказательство)
Отчёт одной из пар
С помощью документ-камеры проецирует выполненное задание, проверяет правильность выполнения
Слушают, дополняют, корректируют выполненное задание
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
( волевая саморегуляция в ситуации затруднения)
IV. Физминутка
Морозный день
Пробовать блины
Ярко блестит
Сжигать чучело
Весеннее солнце
Пляски скоморохов
Украшено нарядно
Я вижу, вы немного устали, проведем разминку. Я буду называть словосочетания. Если в нем есть:
дополнение – сидим,
определение – встаём,
обстоятельство - хлопаем.
Выполняют физминутку
Регулятивные
Познавательные
Закрепление знаний
Грамматико-орфографическая работа
На л…сных п…лянах робко пок…зались первые подснежники. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, не осложнено)
-выполните синтаксический разбор данного предложения
- выполните морфемный разбор всех самостоятельных слов
-найдите слово, в котором звуков больше, чем букв, докажите транскрипцией.
Выполняют указанные виды грамматических разборов
Познавательные
Регулятивные
Проектное задание
Мини-проект «Роль второстепенных членов предложения»
Работа в 3 группах, упр. 40, стр. 41.
1 группа: на основе текста упр. 40 ответить на вопрос распространенным предложением, подчеркнуть второстепенные члены предложения.
2 группа: поиск пословицы о Масленице по словарю, выписать и подчеркнуть второстепенные члены предложения.
3 группа: составляет предложение-описание картины Б. М. Кустодиева, подчеркнуть второстепенные члены предложения.
Сопровождает и контролирует мини-проект.
В конце проекта учитель подводит итог: «Для чего нужны второстепенные члены предложения?»
Обсуждают в группе, предлагают свои варианты фраз.
Защищают проект.
Доказывают, что второстепенные члены помогают полно, ярко выразить основную мысль предложения.
Коммуникативные
Познавательные
Личностные
V. Подведение итогов,
рефлексия
Продолжите предложение:
Сегодня я повторил(а), (что?)
Сегодня я научился(лась)….
Я не совсем понял(а)…
Как я оцениваю свою работу на уроке?
Организует работу
Делают вывод о том, что такое второстепенные члены, какую роль они играют
Регулятивные
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных
Личностные
– адекватное понимание причин успеха / неус-
пеха в учебной деятельности
– следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям
VI. Домашнее задание
Упр. 44, стр. 42, & 7.
Отзыв
об уроке русского языка в 5 классе
по теме: «Второстепенные члены предложения»
Дата: ______________
Класс: 5
Учитель:
Данный урок знакомит с темой «Второстепенные члены предложения» и является уроком комплексного применения УУД с использованием компетентностно ориентированных заданий и элементами проектно-исследовательской деятельности, что определяет его цели и задачи.
Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ориентирован на выработку универсальных учебных действий.
Реализация поставленной цели и задач происходит на уроке в процессе постоянно сменяющихся учебных ситуаций (что отражено в предложенной технологической карте урока) и в использовании учителем таких компетентностно ориентированных заданий, как анализ текста, решение орфографических и пунктуационных задач, создание текста по теме «Масленица».
При выборе методов, форм и средств обучения учащихся для достижения поставленной цели учителем были учтены основные принципы:
-принцип внимания к материи языка (комплексный анализ текста не только с языковой точки зрения, но и с нравственной);
-принцип доступности материала: предлагаемый на уроке языковой материал соответствует возрасту учащихся (10-11 лет) и их жизненному опыту;
- принцип развития выразительности речи (репродуктивно-поисковая, творческая деятельность, беседа, практическая работа, краткие выступления учащихся).
Несмотря на интенсивность учебной деятельности ребят на уроке, учитель оптимально выбрал сочетание форм обучения - индивидуальной, парной, групповой, коллективной в рамках фронтальной – каждый ученик получил хорошую оценку за работу.
Организации интересного урока способствовало и эффективное применение технических средств – мультимедийного оборудования с интерактивной доской.
Совмещение на уроке общеречевого развития учеников со специально языковым, лингвистическим помогло создать благоприятные условия для обучения родному языку. В итоге урок получился интересным, эффективным и плодотворным.
Цели и планируемые результаты данного урока достигнуты, задачи реализованы. Урок заслуживает высокой оценки.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
