Публикация авторского материала: «Палочки Кюизенера, как средство всестороннего развития дошкольников». автор Шапошникова Ирина Николаевна | Работа №256053

Цель мастер - класса: Повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы по использованию цветных палочек Кюизенера как полифункционального дидактического средства интеллектуального развития детей дошкольного возраста.

Задачи мастер – класса:

1.Сформировать у педагогов – участников мастер – класса представление об игровой технологии. 2.Познакомить участников мастер-класса с опытом работы по применению развивающих игр с палочками Кюизенера.

3. Обучить участников мастер – класса навыкам, составляющим основу игровой технологии.

4. Активизировать познавательную деятельность педагогов, повысить уровень их профессиональной компетенции в вопросах интеллектуального развития детей дошкольного возраста.

Оборудование: мультимедийный экран, ноутбук, магнитная доска, столик. Раздаточный материал: плоскостные палочки Кюизенера, цифры, объемные палочки Кюизенера

Актуальность технологии: Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальное развитие дошкольника можно осуществить на основе игровой деятельности, в процессе которой у ребенка формируются психические процессы, математические представления, приобретается опыт общения со сверстниками.

Основные идеи технологии: Становление интеллектуально – творческой личности дошкольника. Благодаря использованию игровой технологии процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме. Легко вписывается в систему подготовки к школе

Основные особенности игровой технологии

Абстрактность, универсальность. Высокая эффективность. Вызывают живой интерес детей. Развивают активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путей решительных задач. Знакомят со своеобразной цветной алгеброй

Ход мастер – класса:

Сегодня мы с вами поговорим о палочках Кюизенера.

С помощью игры ребёнок развивает логику и пространственное мышление. Научится считать и запомнит название цветов.

Придумал их бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизенер

В наборе входит 116 палочек, которые отличаются по двум признакам, по цвету и размеру. Чем короче палочка, тем чаще она встречается, например: белых палочек 25, а самых длинных – оранжевых всего 4.

Главный секрет мы узнаем, если сложим из палочек лесенку, так становится видно, что каждая предыдущая палочка короче последующей на одно деление, т.е. на 1 белый кубик. Напрашивается вывод: может это числа? Так оно и есть. Это числа от одного до десяти.

Каждый цвет и каждая длинна соответствует определённому числу.

Белый куб – это число 1, сторона кубика 1 см., розовая палочка соответствует 2 м и равна 2м белым кубикам, оранжевая палочка равна 10ти и т.д.

И так мы имеем 10 разных палочек и 10 разных цветов – которые соответствую определённому числу.

Кроме палочек в наборе имеется двойной набор математических знаков и цифр. Эти знаки и цифры выполнены из картона.

Из этих палочек можно сложить разные семейства

Палочки 2, 4, 8 образуют «красную семью», и состоят из чисел, кратных 2;

Палочки 3, 6, 9 образуют «синюю» семью» и состоят из чисел, кратных 3;

«Семейство желтых» составляют 5 и 10.

Кубик белого цвета «семейство белых», число 7 обозначено черным цветом, образуя отдельное «семейство».

И так, как же работать с этим пособием и чему оно может научить.

Начинать можно уже с 2х лет, но конечно обязательно под присмотром взрослых, так как в наборе имеются мелкие детали.

Что же первое увидит ребенок (знакомство с цветом). Как вы считаете, что первое увидит ребёнок открыв коробку с палочками? (разные цвета).

Ребёнок увидел разные цвета.

Что дальше он начнет делать? (ответы)

Второе что ребёнок начнет делать, это перебирать палочки и выстраивать из них разные конструкции. Т.е. у ребенка будут развиваться мелкая моторика и конструирование. Ребенок будет продолжать знакомится с цветом и размером палочек. Одни палочки выше, другие ниже. Здесь мы подключаемся и объясняем ребёнку, задаем вопросы, какая палочка выше, ниже, длиннее – короче.

1. Знакомимся с палочками. Вместе с ребенком рассмотрите, переберите, потрогайте все палочки, расскажите какого они цвета, длины.

2. Возьми в правую руку как можно больше палочек, а теперь в левую.

3. Раскладываем палочки по цвету, длине.

4. Найди палочку того же цвета, что и у меня. Какого они цвета?

5. Выложите перед ребенком две палочки. Какая палочка длиннее? Какая короче? Наложите эти палочки друг на друга, подровняв концы, и проверьте.

6. Выложите перед ребенком несколько палочек и спросите: «Какая самая длинная? Какая самая короткая?»

7. Найди любую палочку, которая короче синей, длиннее красной.

8. Выложите несколько пар одинаковых палочек и попросите ребенка «поставить палочки парами».

Далее мы помогаем ребёнку правильно ориентироваться в пространстве, подключаем такие понятия как влево, вправо, вверх, вниз. Задаем ребенку вопросы. Выбираем определённую палочку и объясняем ребёнку, что лежит слева, права, верху, внизу относительно этой палочки.

Идем дальше. Из палочек мы начинаем выкладывать различные последовательности, усложняя их, даем н-р такое задание как продолжи ряд. В помощь для таких игр у нас есть с вами альбомы, которые рассчитаны на разный возраст т.е задания полегче, посложнее.

Можно распечатать на листе геометрические фигуры и ребенку из палочек нужно обвести их контур, выкладываем узор плюс запоминаем геометрические фигуры. Так же можно дать такое задание: ребёнок не видя образца должен сам сложить какую то фигуру, и здесь можно поставить такую задачу, что ребёнок может использовать палочки всех цветов или же одного определённого цвета.

Достраивание симметричных картинок. Дошкольнику предлагается картинка, где схематически изображена половина какого-либо предмета, например, бокала. Задача ребёнка — дополнить изображение в той же цветовой гамме.

И наконец мы добрались до цифр и счета. Здесь очень много игр

Возьми самую короткую палочку. Какого она цвета? Бела

я палочка — это единица, число «один»

.

Возьми самую короткую палочку. Придвинь белые палочки близко друг к другу, чтобы казалось, что это одна палочка. Поищи палочку в наборе, которая была бы точно такой же длины, какую имеют две палочки, сложенные вмест

е. Розовая палочка — это число «два»

, потому что она имеет ту ж

е длину, что и две белые.»

(по аналогии вводятся все остальные числа до 10).

И так мы видим с Вами, что состав числа можно увидеть наглядно, если измерить палочку с помощью белых кубиков единиц.

Учимся решать простые геометрические примеры. Например: 3+2 посчитаем с помощью белых кубиков (единиц), получается 5, ищем в

наборе подходящею

палочку. Это палочка желтого цвета. Или пример на вычитание 9-8 эти палочки отличаются на единицу значит ответ 1.

Учимся выкладывать пример на палочках, затем из цифр и знаков. Развиваем у детей способность понимать традиционное решение математических примеров

Учимся составлять число из 2х меньших. Н-р: 8 – это 4 и 4. Усложняем задачу: складываем коврик из каких вообще чисел, можно сложить определённое число. Бахрому нашего коврика выкладываем белым цветом.

«Измерь дорожки». Кошка и котёнок решили измерить длину дорожки шагами. У кошки получилось 5 шагов, а у котёнка — 10, хотя расстояние было одинаковым. Задача детей — изобразить с помощью палочек шаги обоих персонажей (осваивается понятие условной меры).

Р

аботаем над прямым и обратным счетом

выстраивая лесенку. Эту игру можно разнообразить тем чтобы, проверить на сколько отличается предыдущая палочка от следующей. Как это сделать? (доложить по одному белому кубику)

Постройте поезд из вагонов разной длины, начиная от самого короткого и заканчивая самым длинным. Спросите, какого цвета вагон стоит пятым, восьмым. Какой вагон справа от синего, слева от желтого. Какой вагон тут самый короткий, самый длинный? Какие вагоны длиннее желтого, короче синего.

С помощью палочек мы можем так же решать примеры на ( *, :)

А теперь переходим к практической части нашего мастер-класса. Предлагаю Вам отправиться в сказку. А в какую сказку вы узнаете, отгадав загадку:

«В сказке лисонька плутовка.

Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок»

«Заюшкина избушка»

Но, чтобы картины в нашей сказке ожили, мне понадобится ваша помощь.

«В лесу жил -был зайчик. Давайте его оживим». Педагогам предлагается схема с изображением зайчика. Нужно путем наложения палочек нужного цвета сконструировать зайчика.

«У зайчика была избушка лубяная, а у лисы – ледяная». На экране появляется изображение двух избушек. У педагогов схемы недостроенных избушек (достраиваем симметричный рисунок).

«Пришла весна, избушка лисы растаяла (ломаем избушку лисы). Попросилась она к зайчику пожить, да и выгнала его. Открыл дверь зайчик и начал спускаться по ступенькам.» Нам понадобятся желтая, красная, голубая, розовая, белая палочки. (Выберите пожалуйста палочки из набора. Давайте, построим ступеньки. Когда ступеньки готовы, спросить у педагогов:

-сколько всего ступенек у зайчика в избушке?

-какого цвета самая высокая ступенька?

-какого цвета самая низкая ступенька?

-какая ступенька находится между розовой и красной ступенькой?

«Идет зайчик по лесу плачет, а навстречу ему медведь.

На экране появляется медведь «Помоги медведь выгнать лису. Конечно, помогу. Показывай дорогу.»

Давайте построим дорожку к избушке зайчика и посчитаем, сколько шагов нужно пройти медведю. Перед педагогами лежат схемы дорожки, на которых написаны цифры, нужно соотнести цифру с палочкой и выстроить дорожку. В конце работы педагоги суммируют все числа, написанные на дорожке и называют количество шагов.

«Гнал медведь лису гнал - не выгнал. Идет зайчик дальше по лесу - плачет, а навстречу ему…» «Это животное, оно живёт рядом с человеком, оно среднего роста, очень любит мясом» (Собака)

Собака была не одна, рядом с ней бежал щенок. Зайчик говорит, помоги собака мне лису из домика выгнать. Собака согласилась и побежали они с щенком к домику зайчика по одной дорожке, рядом друг с другом. У собаки получилось пять шагов, а у щенка десять. – я предлагаю Вам выложить с помощью палочек шаги обоих персонажей.

«Гнала собака лису гнала - не выгнала. Идет зайчик дальше по лесу - плачет, навстречу ему петушок. Зайчик просит петушка помочь ему выгнать лису. А петушок в ответ: «Я тебе помогу, если ты поможешь мне разложить мои зернышки. Их у меня 7» Педагогам предлагают найти палочку черного цвета (это число 7), и разложить ее на единицы и несколько меньших.

-сколько единиц в числе 7?

-из каких чисел можно составить число 7?

Помог петушок зайчику выгнать лису. И зажили они вместе дружно.

Палочки Кюизенера можно использовать и на занятиях по развитию речи — моделировать с их помощью сказки (часто это делается совместно с использованием логических блоков Дьенеша). Например, педагог вспоминает с дошкольниками сказку «Волк и семеро козлят». Ребята характеризуют образ волка: злобный, большой, страшный. Воспитатель совместно с детьми решает условно обозначить его длинной чёрной палочкой. Коза же будет жёлтой палочкой среднего размера, а козлята — маленькими белыми. В процессе такой деятельности малыши лучше усваивают сюжет сказки, понимают характеры и внешний вид её персонажей.

Палочки Кюизенера пригодятся и на занятиях по обучению грамоте. С

их помощью

можно выкладывать отдельные буквы и целые слова.