Патриотическое воспитание в специальной школе | Шевчук Е.Н., Тропина М.Б.. Работа №389696

КОУ ВО «Семилукская специальная общеобразовательная школа»

Шевчук Е.Н. – зам. директора по воспитательной работе

Тропина М.Б. – ст. воспитатель

Патриотическое воспитание в специальной общеобразовательной школе

Патриотическое воспитание в специальной (коррекционной) школе имеет свои особенности, связанные с психофизиологическими характеристиками учащихся и необходимостью адаптации методов работы. Его цель — формирование у обучающихся с интеллектуальными нарушениями духовных и социально значимых ценностей, таких как патриотизм, долг, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

Основной контингент наших обучающихся составляют дети из социально-неблагополучных семей, с отклонениями в поведении, проблемами в психоэмоциональной сфере. В большинстве своем дети направлены социальными службами, т.к. семьи их имеют статус семей социального риска или находящихся в трудной жизненной ситуации. Следовательно, дети приходят в школу слабо подготовленными или имеющими сложности с домашним воспитанием, что создает дополнительные трудности педагогам. Несмотря на имеющие сложности воспитатели активно участвуют в формировании у обучающихся основ патриотического воспитания.

При организации патриотической работы мы учитываем следующие принципы:

Коррекционно-компенсаторная направленность.

Во всех видах деятельности происходит коррекция и компенсация первичного дефекта и вторичных отклонений.

Гуманизация.

Мы должны учитывать позицию ребёнка, видеть в нём полноправного партнёра, ориентироваться на общечеловеческие ценности — любовь к семье, родному краю, Отечеству.

Учёт региональных условий (Воронежская область).

Пропаганда идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, регионального. Для реализации этих задач в школе проводятся месячники патриотического воспитания, в ходе которых проводятся встречи с ветеранами боевых действий, ликвидаторами Чернобыльской аварии, вечера встреч «Живая память», проходят возложения цветов к местным мемориалам.

Непрерывность и системность.

Взаимосвязь процессов воспитания и обучения. На наш взгляд, эти процессы тесно взаимосвязаны, и на уроках и на внеклассных мероприятиях во внеурочное время красной нитью проходит тема патриотизма (уроки литературы, истории, обществознания).

Интеграция.

Сотрудничество с семьёй, библиотекой, музеем и другими организациями. В школе создан собственный музей боевой славы, где размещены данные об учениках нашей школы-участниках боевых действий. Наши воспитанники являются частыми участниками мероприятий, организованных межпоселенческой библиотекой, частые гости городского музея, в школе - активные участники конкурса экскурсоводов.

Особенности процесса воспитания

Сложность патриотического воспитания в специальной школе связана с тем, что результат не так ощутим, как в массовой школе. Это обусловлено рядом факторов:

У детей слабо развиты коммуникативные навыки, отсутствует или не развито понятие толерантности. Нарушение ЦНС не может обеспечить необходимый фундамент для формирования гражданских качеств, что создаёт преграды для появления осознанного отношения к действительности. Задержка развития психических процессов ведёт к непониманию ребёнком обращённой к нему речи, неумению устанавливать связи между событиями и действиями, неспособности запоминать информацию. Смысл многих патриотических качеств детям с отклонениями в развитии понять сложнее, а те понятия, которые ребёнок из массовой школы начинает осознавать ко 2–3 классу, в специальной школе становятся понятны гораздо позже. Однако общая идейная направленность воспитательной работы в специальной школе остаётся такой же, как и в массовой.

Можно выделить следующие направления патриотического воспитания в нашей специальной школе.

Духовно-нравственное. Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, формирование нравственных чувств, сознания и поведения.

Краеведческое. Изучение истории, культуры, природы своей местности и страны.

Военно-патриотическое. Ознакомление с воинскими традициями, военной историей.

Героико-патриотическое. Изучение и сохранение памяти о героических событиях и подвигах, например в Великой Отечественной войне, примеров служения Отечеству.

Гражданско-правовое. Знакомство с понятием государства, государственной символикой (флаг, герб, гимн), основными законами страны, правами и обязанностями гражданина.

Спортивно-патриотическое. Развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом.

Социально-патриотическое. Активизация духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, заботы о людях пожилого возраста.

Методы и формы работы

Для эффективного патриотического воспитания в специальной школе используются:

Экскурсии. Посещение краеведческих музеев, исторических мест, природы родного края.

Тематические беседы и классные часы. Например, на темы «Символика РФ», «Вечера памяти».

Встречи с ветеранами, интересными людьми. Это помогает сформировать уважение к подвигам и трудовым достижениям.

Конкурсы, выставки, праздники. Например, конкурсы рисунков и патриотической песни, выставки макетов военной техники, праздники, посвящённые памятным датам.

Проектная деятельность. Позволяет применить полученные знания на практике, развить навыки поиска информации и командной работы (изготовление окопных свеч, плетение масксетей, письма и поздравительные открытки участникам боевых действий).

Успешность патриотического воспитания в специальной школе зависит от систематичности работы, учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, а также от взаимодействия школы с семьёй и другими социальными институтами.