Перспективное планирование образовательной деятельности (занятия) с детьми 5-6 лет | Шигаева Надежда Викторовна. Работа №271368

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 151»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективное планирование образовательной деятельности (занятия)

с детьми 5-6 лет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

Образовательная область / Занятие

стр.

 

Образовательная область «Познавательное развитие». Занятие «Математические ступеньки»

 

3

Образовательная область «Познавательное развитие». Занятия «Мир природы» / «Мир людей»

 

7

Образовательная область «Речевое развитие». Занятие «Говорим правильно»

 

13

Образовательная область «Речевое развитие». Занятие «АБВГДейка»

 

19

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Занятие «Рисование»

 

26

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Занятие «Лепка»

 

34

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Занятие «Аппликация»

 

41

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие». Занятие «Цветик-семицветик»

 

47

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Познавательное развитие». Занятие «Математические ступеньки»

 

месяц

№ п/п, дата проведения

 

Образовательная деятельность

 

Содержание работы (виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)

Условия для индивидуальных потребностей детей

 

Литература

 

 

Тема

Задачи

 

 

 

сентябрь

1

№1

Количество и счет: число и цифра 1.

Величина: большой, поменьше, маленький.

Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — сентябрь.

 

1.Заучивание стихотворения И. Блюмкина.

2.Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй»

3.Ознакомление с пословицами.

4.Физкультминутка «Смелый солдатик».

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро

справляются с основным заданием

 

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 20

 

2

№2

Количество и счет: число и цифра 2, знаки +, =.

Геометрические фигуры: соотнесение формы предмета с геометрической фигурой.

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги.

1.Заучивание стихотворения И. Блюмкина. «Цифра два»

2.Игра «Отгадай загадку»

3.Игровое упражнение «Раскрась правильно»

4.Игра «На какую фигуру похож предмет?»

 

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 23

 

3

№3

Количество и счет: числа и цифры 1, 2, 3; соотнесение количества предметов с цифрой.

Геометрические фигуры: квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку.

Логическая задача: дорисовка недостающих фигур.

 

 

1.Заучивание стихотворения И. Блюмкина.

2.Игровое упражнение «Отгадай загадку»

3.Игровое упражнение «Нарисуй шарики»

Ознакомление с пословицами.

4.Физкультминутка «Три медведя»

5.Работа со счетными палочками.

 

Подготовить для детей вопросы разной сложности

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 26

 

4

№4

Количество и счет: числа и цифры 1, 2, 3; соотнесение количества предметов с цифрой.

Геометрические фигуры: квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку.

Величина: большой, поменьше, самый маленький.

1.Заучивание стихотворения И. Блюмкина.

2.Игра «Отгадай и запиши».

3.Игра «Сосчитай и напиши».

4.Физкультминутка «Один, два, три, четыре».

5.Игра «Кто внимательный?»

 

Распределение детей на группы на основании уровня их развития

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 29

октябрь

5

№5

Количество и счет: числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5; знаки +, =; независимость числа от величины предметов, состав числа 5 из двух меньших.

Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — октябрь.

1.Заучивание стихотворения И. Блюмкина.

2.Игра «Отгадай и запиши».

3.Физкультминутка «Ловкий Джек».

4.Игра «Дорисуй зернышки цыплятам».

5.Игра «Что перепутал художник»

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро

справляются с основным заданием

 

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 31

 

6

№6

Количество и счет: число и цифра 6; знаки =, +, сложение числа 6 из двух меньших.

Величина: длинный, короче, еще короче, самый короткий.

Логическая задача: сравнение, установление последовательности.

1.Игра «Отгадай загадку».

2.Учимся писать цифру 6

3.Физкультминутка «Считай и делай».

4.Игровое упражнение «Раскрась правильно».

 

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 34

 

7

№7

Количество и счет: числа и цифры 4, 5, 6; знаки независимость числа от расположения предметов.

Геометрические фигуры: квадрат, треугольник.

 

1.Игра «Отгадай и запиши».

2.Игровое упражнение «Напиши правильно».

3.Выкладывание из счетных палочек квадрата, треугольника, домика.

4.Игра «Считай, сравнивай, записывай».

5.Игра «Рисуем треугольники»

Подготовить для детей вопросы разной сложности

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 36

 

8

№8

Количество и счет: числа и цифры 4, 5, 6; установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки.

 

1.Игра «Число, цифра, предмет».

2.Игровое упражнение «Сосчитай и раскрась».

3.Игра «Загадки и отгадки».

4.Игровое упражнение «Сколько детей спряталось за забором?».

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро

справляются с основным заданием

 

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 38

ноябрь

9

№9

Количество и счет: числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 0, знак Геометрические фигуры: дорисовывание геометрических фигур.

Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца— ноябрь.

 

1.Ознакомление со знаком «минус» и решение задачи.

2.Физкультминутка «Теремок».

3.Игровое упражнение «Дорисуй листья на деревьях».

4.Игра «Найди в группе предметы, похожие на геометрические фигуры».

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 40

 

10

№10

Количество и счет: числа и цифры 0, 4, 5, 6; решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки -,<>.

Ориентировка во времени и в пространстве: слева, справа, впереди, сзади.

1.Игра «Соедини правильно».

2.Игра «Считай, сравнивай, пиши».

3.Игра «Ориентируемся в комнате».

4.Игра «Кто внимательный?».

 

Подготовить для детей вопросы разной сложности

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 43

 

11

№11

Количество и счет: число и цифра 7. Знаки =, +, математическая загадка, порядковый счет.

Величина: часть и целое.

Геометрические фигуры: выкладывание прямоугольника из счетных палочек, работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2, 4 части.

1.Физкультминутка «Назови скорее».

2.Игра «Слушай и считай».

3.Игра «Сложи квадрат».

4.Выкладывание из счетных палочек прямоугольника.

 

Распределение детей на группы на основании уровня их развития

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 45

декабрь

12

№12

Количество и счет: числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7; состав числа 7 из двух меньших.

Ориентировка во времени: дни недели.

1.Задача-шутка.

2.Игра «Внимание, угадай».

3.Игра «Считай, рисуй, записывай».

4.Игра «Дни недели».

 

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро

справляются с основным заданием

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 48

 

 

13

№13

Количество и счет: числа и цифры 1—8, знаки +, Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — декабрь.

 

1.Игра «Отгадай загадку».

2.Физкультминутка «Раз — согнуться!».

Игра «Бусы».

3.Ознакомление с пословицами, крылатыми выражениями.

4.Игра «Соедини правильно»

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 50

 

14

№14

Количество и счет: порядковый счет; сложение числа 8 из двух меньших.

Величина: деление предмета на 4 части.

 

1.Игра «Подарки Деда Мороза».

2.Игра «Учимся делить круг».

3.Игра «Назови правильно».

Распределение детей на группы в соответствии с уровнем их развития.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 52

 

15

№15

Количество и счет: решение примеров на сложение и вычитание.

Геометрические фигуры: овал.

Ориентировка в пространстве: положение предмета по отношению к себе и другому лицу.

 

1.Игра «А теперь ты сам 2.считай...»

3.Игра «Рисуем овалы».

4.Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь».

5.Чтение стихотворения В. Берестова «Лево, право»

6.Игра «Сколько котят в корзине?»

Подготовить для детей вопросы разной сложности

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 54

 

16

№16

Количество и счет: знаки < , >; порядковый счет. Геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг.

 

1.Игра «Напиши правильно знаки».

2.Игра «Смотри, считай, записывай».

3.Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь».

4.Игра «Сколько гостей пришло к Тане?»

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 56

январь

17

№17

Количество и счет: числа и цифры 1—9.

Величина: высокий, низкий.

Ориентировка во времени: дни недели; ознакомление с названием месяца — январь.

1.Игра «Отгадай загадку»

2.Физкультминутка «Зайцу холодно сидеть».

3.Игра «Дорисуй правильно»

4.Игра «Дни недели»

 

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 58

 

18

№18

Количество и счет: порядковый счет; сравнение смежных чисел.

Величина: часть и целое.

Геометрические фигуры: квадрат.

1.Игра «Слушай и считай»

2.Игра «Считай и пиши»

3.Игра «Сложи квадрат».

4.Игра «Слушай, смотри, думай»

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 60

 

19

№19

Количество и счет: число 10.

Геометрические фигуры: выкладывание из счетных палочек трапеции, лодки, работа в тетради в клетку.

Логическая задача: различия в двух похожих рисунках.

1.Игра «Отгадай загадку».

2.Игра «Будь внимательным».

3.Физкультминутка со стульчиками.

4.Рисование трапеции

Подготовка дополнительный заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 63

 

20

№20

Количество и счет: цифры от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших.

Геометрические фигуры: круг, трапеция, треугольник, квадрат.

Логическая задача: дорисовка недостающих фигур.

1.Игра «Запиши пропущенную цифру».

2.Игра «Примеров много, а ответ один».

3.Игра «Дорисуй недостающие фигуры».

Подготовка заданий и вопросов с опорой на личный опыт детей

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 65

февраль

21

№21

Количество и счет: решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -.

Геометрические фигуры: работа в тетради в клетку. Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — февраль.

1.Игра «Составь задачу, запиши решение».

2.Игра «Кто отгадывал загадку?».

3.Игра «Помоги зверюшкам написать знаки».

4.Игра «Рисуем кораблик».

Подготовка разноуровневыхзадний для детей

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 66

 

22

№22

Количество и счет: решение задач на сложение и вычитание, порядковый счет.

Геометрические фигуры: работа со счетными палочками.

1.Игра «Отгадай загадку».

2.Игра «Считай, раскрашивай».

3.Игра «Закрась правильно».

 

Подготовить для детей вопросы разной сложности

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 69

 

23

№23

Количество и счет: решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших.

Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку. Геометрические фигуры: круг, прямоугольник.

1.Игра «Дорисуй правильно».

2.Физкультминутка «Слушай, делай».

3.Игра «Отгадай загадку».

4.Игра «Рисуем машину».

 

Распределение детей на группы в соответствии с уровнем их развития.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 71

 

24

№24

Количество и счет: установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки < , >.

Ориентировка во времени: дни недели.

Геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник, трапеция.

1.Игра «Считай и рисуй».

2.Игра «Помоги написать знаки».

3.Игра «Узнай, какой день недели».

4.Игра «Кто в каком домике живет?».

 

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 73

март

25

№25

Количество и счет: решение задач на сложение и вычитание.

Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — март.

Геометрические фигуры: четырехугольник, шестиугольник.

1.Игра «Составь задачу».

2.Физкультминутка «Ждут нас быстрые ракеты».

3.Игра «Раскрась лишнюю фигуру».

 

Распределение детей на группы в соответствии с уровнем их развития.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 75

 

26

№26

Количество и счет: решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, работа в тетради в клетку.

Величина: большой, поменьше, самый маленький.

Геометрические фигуры: треугольник.

Ориентировка во времени: части суток.

 

1.Игра «Отгадай загадку».

2.Игра «Исправь ошибку художника».

3.Игра «Напиши правильно».

4.Игра «Рисуем кошку из треугольников».

 

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 77

 

27

№27

Количество и счет: решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет.

Ориентировка во времени: дни недели, времена года.

1.Игра «Кого боится зайка?».

2.Игра «Реши задачу».

3.Физкультминутка «Назови скорее».

4.Игра «Отгадай загадки».

 

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным задание

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 79

 

28

№28

Количество и счет: решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших.

Геометрические фигуры: круг, овал, треугольник. Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги.

1.Игра «Отгадай загадку».

2.Игра «Дорисуй цветы».

3.Физкультминутка «Найди свое место».

4.Игра «Рисуем картину».

5.Игра «Найди и раскрась».

Распределение детей на группы в соответствии с уровнем их развития.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 81

апрель

29

№29

Количество и счет: решение задач.

Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — апрель.

Логическая задача: дорисовка предмета.

1.Игра «Составь и реши задачу».

2.Игра «Дорисуй правильно».

3.Физкультминутка «Найди свое место».

4.Игра «Дорисуй недостающую фигуру».

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 83

 

30

№30

Количество и счет: порядковый счет, решение математической загадки.

Геометрические фигуры: рисование предмета из заданных фигур.

Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку.

 

1.Игра «Что растет на нашей грядке».

2.Игра «Отгадай загадку».

3.Физкультминутка «Прыгать заинька горазд».

4.Игра «Нарисуй правильно».

5.Игра «Рисуем лягушку».

Подготовить для детей вопросы разной сложности

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 85

 

31

№31

Количество и счет: порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших.

Геометрические фигуры: треугольник, круг, трапеция, символические изображения предметов из счетных палочек.

Логическая задача: дорисовка предмета.

1.Игра «Кто за кем?».

2.Игра «Дорисуй цветок».

3.Игра «Закрась правильно».

4.Работа со счетными палочками.

 

Распределение детей на группы в соответствии с уровнем их развития.

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 87

 

32

№32

Количество и счет: решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, стихи о цифрах от 1 до 10.

Ориентировка во времени: ознакомление с названием месяца — май, закрепление знаний о месяцах — марте, апреле.

1.Игра «Составь задачу».

2.Игра «Считай, записывай».

3.Повторение стихотворений И. Блюмкина о цифрах.

4.Игра «Кто какой пример решал?».

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Е.В. Колесниковой «Математика для детей 5—6 лет» ТЦ Сфера, 2015.-96с.

Стр. 88

 

Образовательная область «Познавательное развитие». Занятие «Мир природы / Мир людей»

 

месяц

№

п/п,

дата проведения

Образовательная деятельность

Содержание работы (виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

 

 

Тема

Задачи

 

 

 

Сентябрь

1

«Во саду ли в огороде».

Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах фруктах и ягодах. Учить детей узнавать их и правильно называть. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов о разнообразии блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово-огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями.

Игра «Узнай по описанию». Игра «Раз два три – урожай собери». Игра «Узнай на вкус»

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 36.

 

2

«Предметы, облегчающие труд человека в быту»

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться ; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.

Беседа о предметах. Загадки. Игра «Найди вещи, облегчающие труд человека в быту». Игра «Кому нужен...?».

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.20.

 

3

"Экологическая тропа осенью".

Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.

Прохождение экологической тропы.

Остановка 1. "Клумба".

Остановка 2. "Сирень".

Остановка 3. "Пень".

Остановка 4. "Скворечник". Остановка 5. "Деревья".

Итог.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 38.

 

4

 

"Моя семья".

Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Загадка и вопросы по теме «Семья». Физкультминутка. Игра «Назови отчество». Игра «профессии моих родителей». Итог.

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.22.

октябрь

5

"Берегите животных".

Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.

Беседа о Всемирном дне животных. Оформление выставки "Берегите животных"

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей. Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 41.

 

6

"Что предмет расскажет о себе".

Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

Игра «Что предмет расскажет о себе». Вопросы и ответы. Игра «Превратиться разные предметы».

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.24.

 

7

"Прогулка по лесу".

Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая среда является фактором здоровья. Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу.

Воображаемая прогулка по лесу. Песня "Наш лесочек так хорош". Физкультминутка"В лес по ягоды пойдем". Раскраска картинок с изображением растений. Оформление книги "Растения леса" (в свободное время).

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями , интересами детей.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 42.

 

 

8

"О дружбе и друзьях".

Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним , поиграй, всегда помогай, друзей выручай.

Исполнить песню о дружбе. Назвать пять песен о дружбе, друзьях. Игра «Кто такой друг?».

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр. 25.

ноябрь

9

"Осенины"

Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность, творчество.

Беседа о празднике "Осенины".

Загадывание загадок об овощах и фруктах. Дети исполняют песню "Осенины на Руси". Итог: посещение выставки "Дары осени".

Распределение детей на пары на основании их личного выбора, пожелания. Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 45.

 

10

"Коллекционер бумаги".

Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Беседа о бумаге. Работа с бумагой.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.27.

 

11

"Пернатые друзья"

Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых. Дать представления о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.

Викторина"Пернатые друзья".

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 49.

 

 

12

"Детский сад".

Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так (потому что детей «выращивают», заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду). Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

Загадки. Физкультминутка. Беседа «Хорошо или плохо». Итог.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.28.

декабрь

13

"Покормим птиц"

Расширять представления детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период, развивать эмоциональную отзывчивость.

Беседа "Почему нужно подкармливать птиц зимой".

Рассказ о кормушке.

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро

справляются с основным заданием

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа) МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА,2015г.стр.53

 

14

"Наряды куклы Тани".

Познакомить детей с разными видами ткани, обратить внимание на отдельные свойства тканей; побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

В гости приходит кукла Таня.

Рассматривают одежду и экспериментируют с тканями.

Игра «Волшебный ветерок».

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.31.

 

15

"Как животные помогают человеку"

Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас.

Просмотр слайдов с изображением животных. Физкультминутка. Просмотр слайдов с изображением животных. Рисование "Собака - друг человека".

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей. Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 38.

 

16

"Игры во дворе".

Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома; знакомить с необходимыми мерами предосторожности.

Дидактическая игра «Хорошо – плохо». Вопросы и ответы. Физкультминутка. Обсуждение ситуаций.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.32.

Январь

17

"Зимние явления в природе"

Расширять представления детей о зимних изменениях в природе. закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, иней, изморозь). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.

Чтение рассказа из книги Н.Виноградовой "Рассказы-загадки о природе" - "Зимние братья". Дидактическая игра "Придумай слово". Экспериментирование "Зимние явления в природе"

Подготовить для детей вопросы разной сложности. Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 57.

 

 

18

"В мире металла".

Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

Рассмотрение картинок. Вопросы и ответы.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.34.

 

19

"Экологическая тропа в здании детского сада"

Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных. Расширять представления о способах ухода за растениями и животными. Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы. Развивать творческую активность.

Экологическая тропа в здании детского сада.

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями , интересами детей.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 59.

 

20

"В гостях у кастелянши".

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней.

Обсуждение ситуации. Экскурсия в мастерскую кастелянши. Вопросы и ответы.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.35.

Февраль

21

"Цветы для мамы"

Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать позитивное отношение к труду, желание трудиться.

Посадка комнатного растения.

Распределение детей на пары на основании уровня их

развития.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 62.

 

22

"Песня колокольчика".

Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

Гость – Петрушка. Вопросы и ответы. Игра «Угадай, где звенит».

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса; корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.37.

 

23

"Экскурсия в зоопарк"

Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек - часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.

Экскурсия в виртуальный зоопарк.

Итог.

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями , интересами детей.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 63.

 

24

"Российская армия".

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др.. Рассказать, что для того, чтобы стать офицером, надо закончить специальное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.

 

Чтение стихотворение. Беседа о Родине. Физкультминутка. Итог.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.38.

март

25

"Мир комнатных растений"

Расширять представления детей о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениями. Формировать эстетическое отношение к природе.

Беседа "Для чего нужны комнатные растения". Показ слайдов "Комнатные растения". Физкультминутка. Уход за комнатными растениями.

Подготовить для детей вопросы разной сложности. Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 38.

 

26

"Путешествие в прошлое лампочки"

Познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета.

Загадывание загадок о лампочке. Образовательная ситуация "Прошлое Лампочки".

Подготовить для детей вопросы разной сложности. Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.41.

 

27

"Водные ресурсы земли"

Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

Путешествие в "Мир воды".

Итог.

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 69.

 

28

"В гостях у художника".

Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы.

Образовательная ситуация "В гостях у художника".

Распределение детей на пары на основании уровня их

развития.

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.43.

апрель

29

"Леса и луга нашей родины"

Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира . Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Развивать чувство коллективизма.

Викторина "Что? Где? Когда?".

Итог.

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро

справляются с основным заданием

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 71.

 

30

"Путешествие в прошлое пылесоса"

Путешествие в прошлое пылесоса Программное содержание. Вызвать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

Наблюдение за тем, как помощник воспитателя чистит ковер в группе. Образовательная беседа "Чудо-машина - пылесос".Игра "Чего не хватает".

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.45.

 

31

"Весенняя Страда"

Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Активизировать словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном и др.). Развивать любознательность, творчество, инициативу.

Образовательная ситуация: "Весенняя страда". Итог.

Подготовить для детей вопросы разной сложности. Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 73.

 

 

32

«Россия – огромная страна»

Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.

Беседа "Наша страна". Игра "Моя родина". Рассматривание иллюстраций с изображением Москвы. Итог.

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г.,

стр.46.

май

33

"Природный материал - песок, глина, камни".

Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.

Экспериментирование с песком, глиной и камнем.

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей. Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 74.

 

34

"Путешествие в прошлое телефона".

Программное содержание. Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.

Игровое задание "Передай просьбу жестом", "Определи эмоциональное состояние", "Отгадай, что написано этими картинками-значками".

Игровое задание "Дорисуй, чего не хватает"

Подготовить для детей вопросы разной сложности. Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.49.

 

35

"Солнце, воздух и вода - наши верные друзья".

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.

Прохождение экологической тропы.

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2015г., стр. 77.

 

36

"Профессия – артист".

Программное содержание. Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, в кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах человека этой творческой профессии; подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.

Образовательная беседа "Любимый актер".

Чтение стихотворения В.Степанова "Артист".

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (старшая группа), МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, МОСКВА, 2014г., стр.50.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Речевое развитие». Занятие «Говорим правильно»

 

Месяц

№ п/п, дата проведения

Образовательная деятельность

Содержание работы (виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

 

 

Тема

Задачи

 

 

 

Сентябрь

 

Мы – воспитанники старшей группы.

Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники.

Вступительная беседа «Мы стали старше». Впечатления детей о лете. Беседа «Слова приветствия». Повторение загадок и считалок, которые знакомы детям. Заучивание считалки «Шел котик по лавочке». Итог.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 29.

 

 

Обучение рассказыванию: составление рассказа на тему «Осень наступила». Чтение стихотворения о ранней осени.

Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

Рассказывание о приметах первого осеннего месяца.

Чтение и анализ стихотворений И. Бунина «Лес», А. К. Толстого «Осень».

Итог.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 34.

 

 

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении).

Чтение и анализ стихотворения по четверостишиям.

Рассказывание об интонации чтения стихотворения.

Упражнение в выразительном чтении.

Заучивание стихотворения.

Итог.

Подготовить для детей вопросы разной сложности;

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей;

Поддерживать инициативу у активных детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 36.

 

 

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказа по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

Рассматривание картины «Осенний день» (из серии «Четыре времени года» О. Соловьевой).

Анализ картины по наводящим вопросам.

Составление плана рассказывания.

Рассказы детей.

Итог.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 37.

Октябрь

 

Учимся вежливости

Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

Беседа «Старшие дошкольники – пример для малышей!».

Рассуждение об использование вежливых слов на примере.

Итог.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 40.

 

 

Обучение рассказыванию: описание кукол.

Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

Сюрпризный момент (в гости пришли две куклы).

Описание кукол поочередно: воспитатель – ребенок.

Итог.

Подготовить для детей вопросы разной сложности;

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей;

Поддерживать инициативу у активных детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 42.

 

 

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картине, придерживаясь плана.

Показ картины «Ежи» (из серии «Дикие животные» П. Меньшиковой).

Дети придумывают название к картине.

Составление рассказа по картине с первой фразы воспитателя.

Составление рассказа детьми.

Описание полянки.

Чтение «Тихой сказки» С.Маршака.

Итог.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 44.

 

 

Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет».

Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

Вспоминание уже известных правил вежливости.

Инсценировка сценки «Я обращаюсь к прохожим».

Знакомство со стихотворением.

Заучивание.

Рассказывание об интонации чтения стихотворения.

Дети упражняются в выразительном чтении.

Итог.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 46.

Ноябрь

 

Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.

Беседа «Осенняя погода».

Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

Чтение стихотворений А. К. Толстого «Осень», И. Бунина «Листопад», А. Пушкина «Уж небо осенью дышало...», А. Майкова «Осенние листья по небу кружат...».

Понравившееся стихотворение читается еще раз.

Итог.

Подготовить для детей вопросы разной сложности;

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей;

Поддерживать инициативу у активных детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 48.

 

 

Рассказывание по картине.

Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

Выставляются 3-4 картины на одну тему.

Одному ребенку предлагается отправиться в путешествие, а «вернувшись» он делится впечатлениями.

Посещение лесной поляны, составление общей картины.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 49.

 

 

Обучение рассказыванию.

Учить детей творческому рассказыванию, в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении).

Чтение нанайской сказки «Айога» до слов «Взяла мать лепешку...», далее предлагается придумать концовку детям.

Импровизированный диалог.

Подготовить для детей вопросы разной сложности;

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей;

Поддерживать инициативу у активных детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 53.

 

 

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

Воспитатель 1-2 раза читает детям рассказ.

Знакомство со словом «пестун».

Пересказ рассказа по частям.

Итог.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр. 55.

Декабрь

 

Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе».

Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог употребляя общепринятые обращение к официанту («Кафе»).

Проведение игры «Хоккей».

Проведение игры «Кафе».

Подготовить для детей вопросы разной сложности;

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей;

Поддерживать инициативу у активных детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.59.

 

 

Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой».

Вспомнить с детьми произведения С.Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой».

Воспитатель дважды читает стихотворение С.Маршака «Тает месяц молодой».

Затем проговаривает первые две строчки, а потом следующие две и т.д.

Все вместе проговаривают стихотворение за педагогом.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.64.

 

 

Беседа по сказке П.Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К.Фофанова «Нарядили елку...»

Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

Беседа о сказке П.Бажова «Серебряное копытце».

Чтение стихотворения К.Фофанову «Нарядили елку...».

Подготовить для детей вопросы разной сложности;

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей;

Поддерживать инициативу у активных детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.65.

 

 

Беседа на тему: «Я мечтал...».

Дидактическая игра «Подбери рифму».

Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

Рассказы детей о новогодних каникулах.

Проведение игры «Подбери рифму».

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.67.

Январь

 

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».

Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

Беседа о зиме.

Беседа о картине О.Соловьева «Зимние развлечения».

Чтение стихотворения С.Черного «Волк».

Говорит детям зимнюю загадку.

Подготовить для детей вопросы разной сложности;

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей;

Поддерживать инициативу у активных детей.

. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.69

 

 

Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и Вороненок».

Учить детей пересказывать текст (целиком по ролям).

Чтение сказки Э.Шима «Соловей и Вороненок».

Чтение по ролям.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.73.

 

 

Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство».

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство» «в сокращении».

Беседа о временах года.

Проведение игры «Имя и фамилия поэта».

Чтение стихотворения И.Сурикова «Детство».

Подготовить для детей вопросы разной сложности;

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей;

Поддерживать инициативу у активных детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.74.

 

 

Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?».

Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.

Беседа о рыбах.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.76.

Февраль

 

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка».

Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.

Рассказы детей об игрушках.

Игра «Наоборот».

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.78.

 

 

Пересказ сказки А.Н. Толстого «Еж».

Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

Чтение и анализ сказки.

Игра-драматизация.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.81.

 

 

Обучение рассказыванию по картине «Зайцы».

Продолжать учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана.

Беседа о зайцах.

Рассматривание картины.

Образец рассказа воспитателем.

Рассказы детей.

Игра «Волк и зайцы».

Подготовить для детей вопросы разной сложности;

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей;

Поддерживать инициативу у активных детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.83.

 

 

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки...».

Помогать детям составлять рассказы по картинам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.

Придумывание названия для картинок.

Рассматривание и беседа по картинам.

Рассказы детей.

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.85.

Март

 

Беседа на тему: «Наши мамы».

Чтение стихотворений Е.Благининой «Посидим в тишине», А.Барто «Перед сном»

Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

Беседа «Наша мама»

Рассказы детей о мамах.

Чтение стихотворений Е.Благининой «Посидим в тишине», А.Барто «Перед сном».

Итог.

Подготовка вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.87

 

 

Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»

Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

Рассматривание картинок

Придумывание названия каждой картинке

Рассказы детей о содержании картинок

Составление рассказа по всем четырем картинкам сразу

Оценка рассказов детей

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.88

 

 

Чтение рассказов из книги Г.Снегирева «Про пингвинов».

Дидактическая игра «Закончи предложение»

Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов.

Учить строить сложноподчиненные предложения.

Чтение глав: «Пингвиний пляж», «Любопытные», «Отважный пингвиненок», «Камушки»

Игра «Закончи предложение»

Подготовка рабочего места для детей с учетом особенностей их поведения

При рассаживании детей (подготовке рабочего места) учитывать возможность их благотворного влияния друг на друга

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.90

 

 

Пересказ рассказов из книги Г.Снегирева «Про пингвинов».

Учить детей свободно, без повторов и ненужных слов, пересказывать эпизоды из книги Г.Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору).

Беседа о рассказах из книги Г.Снегирева «Про пингвинов»

Пересказы пятерых детей

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.90

Апрель

 

Обучение рассказыванию по теме: «Мой любимый мультфильм»

Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта

Вступительная беседа и рассказ воспитателя о своем любимом мультфильме

Дети рассказывают о любимых мультфильмах

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса;

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.97

 

 

Повторение программных стихотворений.

Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

Вступительная беседа-напоминание о ранее разученных стихах

Чтение детьми понравившихся стихов

Рассказ воспитателя о лесных речках

Чтение стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

Вопросы к детям

Заучивание стихотворения

Подготовить для детей вопросы разной сложности

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей (учить слышать и понимать предъявляемые требования и инструкции - прием «повторения, проговаривания»: выслушал задание или просьбу, повтори)

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.97

 

 

Пересказ «загадочных историй» по Н.Сладкову.

Продолжать учить детей пересказывать.

Рассказ воспитателя о писателе Н.Сладкове

Чтение части рассказа «Красный снег», «Волосатое дерево»

Пересказ рассказов детьми

Учет индивидуальных психологических особенностей детей при осуществлении образовательного процесса

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.98

 

 

Дидактические игры со словами.

Чтение небылиц.

Активизировать словарь детей

Игра «Что получится – то и получится»

Чтение небылиц

Игра «Угадай слово»

Игра «Чепуха»

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.100

Май

 

Литературный калейдоскоп

Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети.

Познакомить с новой считалкой

Опрос-соревнование по знанию детьми считалок и загадок

Чтение стихотворения Т.Белозерова «День Победы»

Чтение «Мирной считалки» В.Берестова (из М.Карема)

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.101

 

 

Обучение рассказыванию по картинкам

Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Выбор детьми картинок

Рассказ по картинкам

Выбор самого интересного рассказа

Учет индивидуальных психологических особенностей детей при осуществлении образовательного процесса

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.102

 

 

Лексические упражнения

Проверить, насколько богат словарный запас детей

Беседа с детьми о родном языке

Ответы детей на вопросы: кто?, что?, какой? (какая?, какое?), что человек может делать?

Чтение стихотворения о весне (С.Есенин «Черемуха», А.Фет «Что за вечер!», А.Плещеев «Весна» - по выбору)

Подготовка вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.103

 

 

Рассказывание на тему: «Забавные истории из моей жизни»

Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на тему из личного опыта

Рассказы детей о своих интересных приключениях, наблюдениях, встречах

Подготовка вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (старшая группа) – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

стр.105

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Речевое развитие». Занятие «АБВГДейка»

 

месяц

№ п/п,

дата проведения

Образовательная деятельность

Содержание работы (виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

 

 

Тема

Задачи

 

 

 

сентябрь

1

Гласный звук А, буква А, а.

Познакомить с гласным звуком и буквой А. Развивать у детей фонематический и речевой слух Обучать звуковому анализу слов. Учить определять место звука в трех позициях (в начале, середине и в конце слова) Учить делить слова на слоги. Познакомить с условным обозначением слога

Чтение стихотворения В,Берестова «Читалочка»

Анализ звука А

Определение места звука в словах аист, астра, луна, мак.

Анализ буквы А

Анализ маленькой буквы а

Деление слов на слоги.

Условное обозначение слога.

Игровая ситуация «Покажи букву». Итог

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей (учить слышать и понимать предъявляемые требования и инструкции - прием «повторения, проговаривания»: выслушал задание или просьбу, повтори)

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс», Стр. 12

 

2

Гласный звук У, буква У, у.

Познакомить с гласным звуком и буквой У.

Развивать у детей фонематический и речевой слух

Обучать звуковому анализу слов.

Учить определять место звука в трех позициях (в начале, середине и в конце слова)

Анализ звука У

Место звука в словах утка, арбуз, кенгуру.

Анализ буквы У

Анализ маленькой буквы у

Составление схемы слова

АР-БУЗ

Определение количества слогов в словах.

Дидактическая игра «Телеграф».

Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс», Стр. 15

 

3

Закрепление звуков А, У; соответственно — букв и слогов.

Учить читать слоги

Дать понятие «Гласный звук» и его значение (когда он один, образует слог)

Игра «Имена»

Составление и чтение слогов АУ, УАИгра «Угадай звук» Итог

Для активизации понимания и принятия задания использовать вопрос – «Все понятно?»

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 18

 

4

Гласный звук О, буква О.

Познакомить с гласным звуком и буквой О. Развивать у детей фонематический и речевой слух, формировать ориентировку в звуковой системе языка Учить определять место звука в трех позициях (в начале, середине и в конце слова)

Определение на слух места звука в словах: осы, сом, эскимо, усы (звука О нет)

Анализ буквы О.

Фонетическая игра «Кто внимательнее?» Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 19

октябрь

5

Согласный звук М (М'), буква М.

Познакомить с согласным звуком и буквой М. Развивать у детей фонематический и речевой слух, формировать ориентировку в звуковой системе языка. Обучать звуковому анализу слогов Учить определять место звука в трех позициях (в начале, середине и в конце слова)

Анализ звука М

Определение места звука в словах мак, сумка, альбом. Анализ буквы М. Анализ, составление из разрезной азбуки и чтение слогов и слов: ам, ма, ум, му, мама. Чтение слогов с договариванием до целого слова. Игра «Мамина сумка». Итог

Учет индивидуальных психологических особенностей детей при осуществлении образовательного процесса

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс»

Стр. 22

 

6

Закрепление звуков А, У, О, М.

Учить читать и составлять слоги. Воспитывать усидчивость. Развивать слуховое внимание. Развивать фонематический слух

Чтение и составление слогов по разрезной азбуке и слоговым таблицам. Написание первого слога в схемах под предметными картинками — муха и т. д. Фонетическая игра «Кто что слышит» Итог

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

Д.Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр.24

 

7

Согласный звук С (С'), буква С.

Познакомить с согласным звуком и буквой С. Учить определять место звука в трех позициях (в начале, середине и в конце слова)

Характеристика звука С

Определение места звука в трех позициях. Звуковой анализ слова сани.Фонетическая игра «Кто запомнит больше слов со звуком С».Анализ буквы С

Чтение слов ОСА, САМА, составление предложений

Сравнение на слух слов САМА и САМ.Составление слогов из букв. Итог

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 26

 

8

Звук X (X'), буква X.

Познакомить с согласным звуком и буквой Х. Учить делить слова на слоги. Учить красиво и правильно строить предложения

Анализ звука Х. Анализ буквы Х. Чтение слогов. Игра «Наоборот». Составление одного-двух предложений со словами СУХО, СЫРО. Фонетическая игра «Кто внимательнее?» Итог

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Д.Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 30

ноябрь

9

Закрепление звуков и букв А, У, О, М, С, X.

Продолжать обучение детей звуковому анализу слов;

Учить называть слова с заданным звуком, составлять прямые и обратные слоги из вышеуказанных букв;

Составлять трехбуквенные слова.

Игра «С кочки на кочку». Игра «Живые слоги». Индивидуальная работа с разрезными азбуками. Итог

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 32

 

10

Звук Ш, буква Ш.

Познакомить с согласным звуком и буквой Ш.

Учить читать слоги

Развивать внимание, быстроту реакции, словарь детей

Артикуляционная гимнастика

Анализ буквы Ш.

Чтение слогов с договариванием до целого слова

Индивидуальная работа

Итог

Для активизации понимания и принятия задания использовать вопрос – «Все понятно?»

Д.Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 34

 

11

Закрепление звука и буквы Ш.

Анализ слогов ША, ШО, ШУ; СА, СО, СУ.

Учить детей слоговому анализу слов

Находить начало слова – первый слог и конец слова – последний слог

Звуковой анализ слова Саша

Чтение слогов и слов

Индивидуальная работа

Фонетическая игра «Добавь слог»

Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 36

 

12

Сопоставление звуков С и Ш.

Учить детей действиям звукового анализа слов

Учить детей вычленять определенный звук в слове, называть согласный звук

Звуковой анализ слов в игре «Заменим звук»

Графическая игра «Полубуковка»

Индивидуальная работа

Игра «Кто, кто в теремочке живет?» Игра «Шар лопнул»

Итог

Учет индивидуальных психологических особенностей детей при осуществлении образовательного процесса

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 38

декабрь

13

Согласный звук Л (Л'), буква Л.

Учить детей действиям звукового анализа слов

Учить определять место звука в начале, середине и в конце слова

Продолжать обучение детей слоговому анализу слов

Определение на слух места звука Л (Л') Артикуляционная гимнастика

Звуковой анализ слова ЛУША. (Сюрпризный момент)

Знакомство с буквой Л

Чтение слоговой таблицы

Индивидуальная работа

Игра «Большие — маленькие» Итог

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 39

 

14

Обобщение изученного.

Гласные: А, У, О; согласные: С, М, X, Ш, Л.

Продолжать учить детей определять и называть гласные и согласные звуки

Дать представление о предложении

Продолжать активизировать словарь детей

Игра «Собери разные слова»

Работа по единицам речи - звуку, слогу, слову, повествовательному предложению

Индивидуальная работа

Чтение слогов и составление слов из них

Игра «Узнай по голосу»

Итог

Для активизации понимания и принятия задания использовать вопрос – «Все понятно?»

Поддерживать инициативу у активных детей

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс»

Стр. 42

 

15

Гласный звук Ы, буква Ы.

Продолжать учить выделять определенный звук в середине и в конце слова

Упражнять детей в составлении и чтении слогов

Анализ звука Ы

Анализ буквы Ы

Разбор слова МЫЛО

Индивидуальная работа

Игра «Капитаны».

Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 45

 

16

Согласный звук Н(Н'), буква Н.

Учить детей действиям звукового анализа слов. Продолжать учить выделять определенный звук в начале, середине и в конце слова, определять твердость и мягкость звука при его произнесении. Продолжать обучение детей слоговому анализу слов

Характеристика звука Н (Н')

Звуковой анализ слова НОС

Анализ буквы Н

Чтение слогов

Индивидуальная работа

Лексическая игра «Кому это нужно?» Итог

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс»Стр. 48

январь

17

Закрепление звука Н (Н'), буквы Н.

Учить детей действиям звукового анализа слов

Упражнять детей в составлении и чтении слогов

Вводить в активный словарь детей слова, относящиеся к одной части речи

Звуковой и слоговой анализ слова НАСОС

Чтение слогов, слов

Индивидуальная работа

Лексическая игра «Найди подходящее слово»

Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс».

Стр. 51

 

18

Звук Р (Р'), буква Р, р.

Продолжать учить выделять определенный звук в начале, середине и в конце слова

Развивать внимание, быстроту реакции, словарь детей

Артикуляционная гимнастика

Игра «Назови слова»

Анализ буквы Р.

Чтение слогов с договариванием до целого слова

Индивидуальная работа

Подвижная игра «Вороны» Итог

Учет индивидуальных психологических особенностей детей при осуществлении образовательного процесса

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 53

 

19

Закрепление звука Р (Р') и буквы Р.

Продолжать учить выделять определенный звук в начале, середине и в конце слова

Закреплять понятия: «слово», «предложение»

Учить составлять предложение

Развивать фонематический слух

Артикуляционная гимнастика

Определение места звука в словах

Разучивание пословицы «Первый блин комом»

Чтение трехбуквенных слов: ХОР, СОР, ШАР, СОН, НОС

Индивидуальная работа

Грамматическая игра «Что мы видим на картине?» Итог

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс»

Стр. 56

 

20

Сопоставление звуков Р и Л.

Учить детей действиям звукового и слогового анализа слов

Продолжать учить выделять определенный звук в начале, середине и в конце слова

Развивать фонематический слух

Артикуляционная гимнастика

Выделение звука Л в загадке

Выделение звука Р в загадке

Чтение прямых и обратных слогов

Чтение слогов, а затем слов из них

Индивидуальная работа

Анализ слова СОСНА

Фонетическая игра «Сколько звуков услышали?» Итог

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей (учить слышать и понимать предъявляемые требования и инструкции - прием «повторения, проговаривания»: выслушал задание или просьбу, повтори)

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 57

февраль

21

Обобщение пройденного.

Гласные звуки: А, У, О, Ы; согласные звуки: М (М'), С (С'), X (X'), Ш, Л (Л'), Н (Н'), Р (Р').

Развивать умение различать гласные и согласные звуки

Упражнять детей в составлении и чтении слогов

Учить детей умению представлять предметы по их словесному описанию и давать описание разных предметов

Анализ гласных и согласных звуков

Фонетическое упражнение «Какой звук?»

Чтение слогов, а затем составление слов из них

Индивидуальная работа

Дидактическая игра «Угадай, что спрятано?»Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс»

Стр. 60

 

22

Звук К (К'), буква К.

Учить детей действиям звукового анализа слов

Учить детей говорить ясно, четко

Закреплять умение вычленять и произносить первый звук слова

Совершенствовать фонематический слух

Анализ звука

Место звука в словах РЕКА, КОРЗИНА

Анализ слова МАК

Анализ буквы К.

Индивидуальная работа

Чтение слогов

Фонетическая игра «Перекличка»

Итог

Учет индивидуальных психологических особенностей детей при осуществлении образовательного процесса

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 62

 

23

Продолжение работы по звуку К (К'), букве К.

Закрепление знаний об ударном слоге.

Продолжать обучать детей звуковому и слоговому анализу слов и познакомить их с ударным слогом

Учить выделять ударный слог при произношении слога и слова в целом

Артикуляционная гимнастика

Грамматическая игра «Что изменилось в слове?»

Работа над ударным слогом

Звуковой анализ слова МУКА

Чтение слогов

Индивидуальная работа

Игра «Мамина сумка» Итог

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 66

 

24

Закрепление звука К (К'), буквы К.

Работа над предложением.

Упражнять детей в чтении слов разной структуры; развивать связную речь описательного характера

Отрабатывать различные интонации для передачи своих чувств

Упражнение на внимание

Артикуляционная гимнастика

Чтение слогов

Работа над предложением

Игра «Прочитай и опиши»

Индивидуальная работа

Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 69

март

25

Звук П (П'), буква П.

Учить детей действиям звукового и слогового анализа слов

Продолжать учить выделять определенный звук в начале, середине и в конце слова

Развивать фонематический слух

Упражнять детей в составлении простых и сложных предложений; учить понимать причины связи между явлениями

Артикуляционная гимнастика

Определение места звука в словах

Игра «Назови слова»

Анализ звука П

Анализ буквы П

Чтение слогов

Индивидуальная работа

Составление из слогов слов ПАША, ПАПА, ПОЛЫ

Грамматическая игра «Дополни предложение» Итог

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 73

 

26

Закрепление звука П (П'), буквы П.

Учить детей действиям звукового и слогового анализа слов

Выявлять активный словарный запас детей; развивать связную речь

Артикуляционная гимнастика

Звуковой и слоговой анализ слова

Игра «Поищи слово»

Чтение слогов

Индивидуальная работа

Игра «Что съедим?»

Составление из слогов слов: ЛАПА, ПАПА, КОСЫ, СУПЫ, НОРЫ, КОРА, КАША

Игра на развитие связной устной речи «Кто лучше расскажет?»

Итог

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей (учить слышать и понимать предъявляемые требования и инструкции - прием «повторения, проговаривания»: выслушал задание или просьбу, повтори)

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 76

 

27

Согласный звук Т (Т'), буква Т.

Продолжать учить выделять определенный звук в начале, середине и в конце слова

Упражнять детей в умении отвечать на вопрос полным предложением; уточнить представления о временах года

Артикуляционная разминка

Определение места звука в словах: КОТ, ТРУБА, УТКА

Характеристика звука Т

Анализ буквы Т

Чтение слогов с договариванием до целого слова

Индивидуальная работа

Игра для развития связной речи «Когда это бывает?» Итог

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 79

 

28

Закрепление звука Т (Т'), буквы Т.

Развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова

Учить детей классифицировать понятия (обобщающие слова)

Артикуляционная разминка

Упражнение «Звук заблудился»

Чтение слогов

Индивидуальная работа

Лексическая игра «Кто знает, пусть продолжит» Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс». Стр. 82

апрель

29

Гласный звук И, буква И.

Продолжать учить выделять определенный звук в начале, середине и в конце слова

Развивать фонематический слух, внимание, мышление, память

Активизировать словарь детей

Анализ звука И

Место звука И в трех позициях

Анализ буквы И

Чтение слогов

Индивидуальная работа

Игра «Составим слово» Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 85

 

30

Закрепление гласного звука И, буквы И.

Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, выделять гласные и согласные звуки, определять их порядок в слове, слоге

Артикуляционная разминка

Звуковой анализ слова УТКИ

Чтение слогов

Работа над словом

Работа над слогом

Индивидуальная работа

Игра «В кого или во что нас превратила волшебница» Итог

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей (учить слышать и понимать предъявляемые требования и инструкции - прием «повторения, проговаривания»: выслушал задание или просьбу, повтори)

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 88

 

31

Согласный звук 3 (3'), буква 3

Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов

Продолжать учить выделять определенный звук в начале, середине и в конце слова

Пополнять активный словарь детей, развивать сообразительность

Анализ звука

Место звука в словах: ЗОЯ, РОЗА, АРБУЗ

Анализ буквы 3

Звуковой анализ слова ЗАМОК

Чтение слогов и слов

Индивидуальная работа

Фонетическая игра «Назови слово». Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 90

 

32

Сопоставление звуков 3 и С.

Учить читать и составлять слоги

Учить детей вычленять определенный звук в слове, называть согласный звук

Развивать наблюдательность и связную речь

Артикуляционная разминка

Анализ звуков С и 3 в сравнении

Чтение слогов

Индивидуальная работа

Игра «Кто увидит больше всех?»

Итог

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 94

май

33

Звук В (В'), буква В.

Продолжать учить выделять определенный звук в начале, середине и в конце слова

Закреплять понятия: «слово», «предложение»

Развивать фонематический слух, внимание, мышление, память

Характеристика звука

Место звука в словах

Анализ буквы В

Чтение слогов с договариванием до целого слова

Коллективное чтение слогов

Индивидуальная работа

Игра «Звук заблудился» Итог

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей (учить слышать и понимать предъявляемые требования и инструкции - прием «повторения, проговаривания»: выслушал задание или просьбу, повтори)

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 97

 

34

Закрепление согласного звука В (В'), буквы В.

Учить детей вычленять определенный звук в слове, называть согласный звук

Учить подбирать пары рифмующихся слов; развивать поэтический слух

Артикуляционная разминка

Чтение слогов с договариванием до целого слова

Чтение трехбуквенных слов

Игра «Составим из букв предложение»

Индивидуальная работа

Лексическая игра «Скажи в рифму» Итог

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 100

 

35

Согласный звук Ж, буква Ж.

Учить детей вычленять определенный звук в слове, называть согласный звук

Продолжать учить выделять определенный звук в начале, середине и в конце слова

Артикуляционная разминка

Характеристика звука Ж

Место звука Ж в словах

Анализ буквы Ж

Чтение слогов и слов

Коллективное составление слова ЖУЖЖИТ

Индивидуальная работа

Игра «Жуки» Итог

Подготовить для детей вопросы разной сложности

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс» Стр. 103

 

36

Закрепление звука Ж, буквы Ж.

Сопоставление Ж Ш.; ЖИ — ШИ.

Продолжать обучать звуковому анализу слов.

Продолжать учить делить слова на слоги

Соотносить звук и букву; запоминать буквы

Развивать у детей фонематический и речевой слух

Артикуляционная гимнастика

Анализ звука Ж. Сопоставление Ж — Ш

Звуковой анализ слова СНЕЖИНКА

Коллективное чтение слогов и слов

Индивидуальная работа

Игра «Какая буква в начале слова?»

Итог

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием

Д.Г. Шумаева

«Как хорошо уметь читать!.. Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект». — СПб: «Детство-Пресс»

Стр. 106

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Занятие «Рисование»

 

месяц

№ п/п, дата проведения

Образовательная деятельность

Содержание работы (виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

 

 

Тема

Задачи

 

 

 

сентябрь

1

«Картинка про лето»

Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

1.Беседа с детьми о лете; что им больше всего понравилось.

2.Рассматривание картинок о лете (иллюстрации из детских книг, цветные фотографии, репродукции картин).

3. Показ приемов рисования травы, деревьев, сначала предложить как по-разному можно изображать траву (слитной линией, короткими мазками, прямыми и наклонными длинными мазками), стволы разных деревьев.

4. Физминутка «На полянке»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – изобразить какой-либо сюжет, например как они играли в игру летом.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 30 с.

 

2

«Космея»

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

1.Рассмотреть с детьми несколько цветков космеи, уточнить (активизируя детей) форму, цвет лепестков и листьев.

2. Показать детям приемы работы с акварельными красками.

3.Физкультминутка «Раскрываются цветы»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – изобразить букет цветов, понравившихся на иллюстрации.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 32 с.

 

3

«Укрась платочек ромашками»

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

1. Рассматривание с детьми «платочка» - квадратного листа бумаги любого цвета светлого тона, который нужно украсить цветами.

2. Показ приемов рисования цветка способом примакивания, располагая лепестки симметрично. Определить (спрашивая детей) последовательность выполнения узора.

3.Физкультминутка «Ромашки»

 

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – использовать для украшения платочка и другие цветы, похожие на ромашку.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 33 с.

 

4

«Осенний лес»

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

1. Беседа об осенних явлениях природы.

2. Рассматривание фотооткрыток с изображениями осеннего пейзажа. Предложить детям нарисовать картину осеннего леса (парка).

3.Показ приема рисования дерева с осенней листвой, закреплять умения правильно держать кисть, промывать ее и осушать.

4. Дидактическая игра «Что нам осень принесет».

 

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – изобразить листья разных деревьев (кленового, дубового, березового).

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 36 с.

октябрь

5

«Веселые игрушки»

 

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

1. Рассмотреть с детьми богородские деревянные игрушки (клюющие куры на кругу, кузнецы, мишки, птички и др.)

2. Показ приемов росписи богородской игрушки, предложить расписать фигурку из бумаги.

3. Физминутка «Веселые игрушки»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – изобразить богородские игрушки в разных позах, расписать их и выбрать материал для рисования по своему желанию.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 39 с.

 

6

«Дымковская слобода (деревня)»

(Коллективная композиция)

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

1.Рассматривание детьми разных дымковских игрушек (барышню, коня, козлика, уточку и др.).

2. Показ приемов росписи игрушек, предложить детям расписать вырезанную из бумаги фигурку, а затем сделать общую картину

3.По окончанию организовать выставку работ для создания общей композиции «Дымковская слобода» (село, деревня, где создают глиняные игрушки).

Детям, которые хорошо владеют дымковской росписью предложить более сложные игрушки для росписи (2—3 дома, 3—4 барышни и более мелкие фигурки).

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 42 с.

 

7

«Девочка в нарядном платье»

 

Учить детей рисовать фигуру человека; предавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение 2\1 по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

1. Выбрать из числа детей девочку в простом красивом платье. Рассмотреть ее с ребятами. Уточнить, спрашивая детей, форму платья, головы, рук, ног; их расположение и величину.

2. Предложить детям определить последовательность рисования (все части рисуются простым карандашом, начиная с головы или с платья, затем раскрашиваются краской).

3. Напоминать приемы рисования простым карандашом и акварелью.

4. Дидактическая игра «Одежда»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – дополнить сюжет фигурой взрослого в нарядном платье.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 43 с.

 

8

«Городецкая роспись»

 

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).

1. Рассматривание альбома «Городецкая роспись», а также городецких изделий.

2. Рассмотреть городецкий большой цветок (любого светлого оттенка красного, синего, фиолетового цвета) 3. Показ приемов рисования цветка, а также составления оттенков цвета.

4. По окончании работы организовать выставку работ.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – изобразить букет цветов, понравившихся на иллюстрации.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 44 с.

ноябрь

9

«Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»

Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. Вызывать чувство радости от приобретенного умения создавать дидиктическую игру.

1. Организовать с детьми фабрику по изготовлению карточек для игры «Что нам осень принесла».

2.Показ приемов рисования даров осени на маленьких и больших карточках. Предмет надо нарисовать, легко нажимая простым карандашом, а потом закрасить красками.

3.По окончании похвалить детей за создание игры, в которую они могут играть сами, а если захотят — подарить такую игру младшим детям.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – изобразить дары осени на нескольких карточках (2-3 штук).

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 45 с.

 

10

«Сказочные домики»

. Учить детей создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).

1. Беседа «Какие я знаю сказочные домики». Уточнить форму домиков, части, их расположение.

2. Предложить каждому ребенку нарисовать свой сказочный домик, и выбрать, чем он будет рисовать.

3. Напомнить приемы рисования и закрашивани рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами).

4. Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – дополнить свой сказочный домик различными декоративными элементами, придумать и нарисовать жильцов этого домика.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 48 с.

 

11

«Закладка для книги» («Городецкий цветок»)

Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

1. Беседа с детьми «Городецкая роспись».

2.Рассмотреть, из чего состоит узор, как он расположен, какие цвета использовали мастера. Рассмотреть образец узора на полосе.

3. Показать детям приемы рисования. Напомнить приемы смешивания красок для получения разных оттенков.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 50 с.

 

12

«Грузовая машина»

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор — прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

1. Рассматривание с детьми альбома «Грузовые автомобили», а также игрушечной машины.

2. Уточнить с детьми составные части машины (кузов, кабина, колеса), какой они формы. Уточнить последовательность работы; правильно передавали форму частей, их величину, расположение, красиво закрашивали рисунки.

3. Артикуляционная гимнастика «Загудели моторы»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – придумать для своей грузовой машины груз (например, дары осени).

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 52 с.

декабрь

13

«Зима»

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

1. Беседа «Наступление зимы». Вспомнить с детьми, что они видели во время прогулки (дома, деревья, снег). Уточнить форму, расположение домов; их части.

2.Напомнить способы рисования цветными восковыми мелками, предложить нарисовать гуашью снег.

3. Предложить детям прочитать наизусть стихи о зиме.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 55 с.

 

14

«Большие и маленькие ели»

Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые — светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.

1. Чтение детям стихотворение И.Токмаковой «Ели».

2. Вспомнить, какие деревья дети рассматривали во время прогулки (высокие и низкие).

3. Показ приемов рисования различий по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерного строения (старые ели темнее, молодые — светлее).

4. Пальчиковая гимнастика «Мохнатая елочка»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – дополнить свою работу «украшением» для елей - белым, пушистым снегом.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 57 с.

 

15

«Синие и красные птицы»

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

1. Чтение стихотворение Китахара Хакусю «Птица, птица красная»:

2. Упражнять их в рисовании контуров птиц в разных позах красками на отдельном листе, предложить придумать композицию и выполнить ее на большом листе.

3. Физминутка «Перелетные птицы»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – изобразить несколько птиц в разных позах, учитывая, что птицы должны быть одного цвета с ягодами, которые они клюют

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 58 с.

 

16

«Городецкая роспись деревянной доски»

Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

 

1. Рассматривание с детьми городецкой росписи на изделиях из дерева, выделить особенности этой росписи.

2. Показ приемов рисования элементов, которые составляют узор, уточнить, как они расположены, как использован цвет.

3. Организовать выставку работ детей.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 59 с.

январь

17

«Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»

Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество, самостоятельность.

1. Беседа «Новогодний праздник»

2. Спросить, кому что понравилось, кто что хотел бы нарисовать.

3. Показ приемов рисования одного, двух и более предметов, объединенных общим содержанием; передавая в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности.

4. Хороводная песня «Что за дерево такое?»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – изобразить танцующих детей на празднике.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 64 с.

 

18

«Дети гуляют зимой на участке»

Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).

1.Беседа с рассматривание иллюстраций «Прогулка зимой»

2.Показ приемов рисования возможных простых движений во время прогулки (везет санки, поднял снежок, протянул руку за лопаткой).

3. Физминутка «1,2,3,4,5 мы во двор пошли гулять...»

Детям, закончившим раньше рисунок, можно предложить нарисовать деревья на участке.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 66 с.

 

19

«Городецкая роспись»

Продолжать знакомить детей с Городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

1. Рассмотреть с ребятами изделия, расписанные городецкими мастерами. Определить, спрашивая детей, элементы, составляющие узор, его колорит.

2. Показ образца той(исполненной народным мастером), которую они должны рисовать (в середине большой розан, по бокам по одному бутону и листья).

3.Составить из полос несколько бордюров и оформить ими группу или раздевальную комнату.

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 67 с.

 

20

«Машины нашего города»

Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

1. Беседа с детьми «Машины на улицах нашего города»

2. Уточнить внешний вид транспорта (форма, величина, цвет, детали), определить какой именно вид транспорта будут рисовать дети.

3. Артикуляционная гимнастика «Моторы гудят»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – придумать для своей машины водителя и пассажиров.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 69 с.

февраль

21

«Красивое развесистое дерево зимой»

Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие, эстетическую оценку.

1. Уточнить впечатления детей о деревьях, полученные во время наблюдений на прогулках, при рассматривании иллюстраций.

2.Показ приема рисования дерева и ветвей, с различной сильной нажима на карандаш.

3. Физкультминутка «Веселый дубок»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – дополнить свою работу «украшением» для деревьев - белым, пушистым снегом.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 73 с.

 

22

«По мотивам хохломской росписи»

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.

1.Рассмотреть с детьми узоры — бордюры на изделиях с хохломской росписью.

2. Показать прием проведения волнистой линии и завитка концом кисти. цвета красок надо подбирать в соответствии с хохломской росписью.

3. Пальчиковая гимнастика «Мы сегодня рисовали...»

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 75 с.

 

23

«Пограничник с собакой»

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

1. Рассматривание с детьми альбома «Слава армии родной».

2. Показ приемов рисования простым и цветными карандашами, уточнить в какой позе можно изобразить пограничника с собакой (стоит на посту, идет по следу, учит собаку и т. п.)

3. Сюжетно-ролевая игра «На заставе»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант –

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 75 с.

 

24

«Домики трех поросят»

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки.

1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три поросенка», уточнить, какие домики построили три поросенка.

2. Показ воспитателем способов работы сангиной. Уточнить, что у всех домиков есть стены, крыша, окошки. Напоминать, как использовать разные материалы и характер штрихов для создания выразительного образа.

3. Лото «Три поросенка»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – дополнить сюжет картины фигурой волка, нарисовать лес, траву, цветы.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 79 с.

март

25

«Дети делают зарядку»

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами.

1. Рассматривание альбома «Здоровый образ жизни», уточнить какие движения делают дети на зарядке.

2. Показ приемов рисования и закрашивания карандашами.

3. Физкультминутка «Солнышко лучистое»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – изобразить свое любимое упражнение, которое он выполняет на зарядке.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 82 с.

 

26

«Картинка к празднику 8 Марта»

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.

1. Беседа «8 Марта – женский день», предложить нарисовать картинку в подарок маме и бабушкам.

2. Выбор сюжета для картинки (дети вручают цветы, поют песню или танцуют на празднике).

3. Чтение стихотворений о маме, поздравлений для всех женщин.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – дополнительно выполнить работу не только для мамы, но и для бабушки, тети, сестренки и т.д.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 83 с.

 

27

«Роспись кувшинчиков»

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики.

1. Просмотр эпизода видеофильма «Роспись кувшинов».

2.Показ приемов росписи кувшинов, предложить выбрать свой узор для украшения кувшина.

3. Организовать выставку работ детей.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – выбрать узор из ранее изученных росписей (хохлома, городецкая роспись).

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 84 с.

 

28

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная»

Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами.

1. Чтение отрывка из сказки «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная».

2. Выбор сюжета картины, определить как дети будут рисовать избушки зайца и лисы.

3. Дидактическая игра «Признаки наступления весны».

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – дополнить сюжет картины изображениями деревьев, снега, напомнить как они уже с наступлением весны.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 86 с.

апрель

29

Это он, это он, ленинградский почтальон»

Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

1. Чтение детям отрывка из стихотворения «Почта», уточнить характерные особенности литературного героя.

2. Показ рисования и размещения фигуры человека на всем листе, передавая пропорций фигуры, расположение частей фигуры и их величину.

3. Сюжетно-ролевая игра «Почта», сюжет: письмо для детей от почтальона.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – придумать какое-либо послание от почтальона и изобразить его.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 91 с.

 

30

«Роспись петуха»

Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.

1. Беседа «Роспись дымковских игрушек»

2. Показ приемов росписи фигуры петуха, вспомнить с детьми, какими узорами были расписаны петушки, созданные народными мастерами (элементы росписи, их расположение и цвет).

3.Организовать выставку детских работ. Порадоваться вместе с детьми красивым изделиями, обратить внимание ребят на красоту изделий народных мастеров.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – роспись еще нескольких дымковских фигур на выбор.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 94 с.

 

31

«Спасская башня Кремля»

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.

1.Рассматривание с детьми иллюстрации с изображением Спасской башни; уточнить ее форму, величину частей башни.

2. Показ приемов соизмерения (разведенными пальцами) с целью правильной передачи пропорций частей.

3. Поэтапное руководство процессом изображения.

4. Пальчиковая гимнастика «Высокая башня»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – дополнить сюжет фигурой человека, взрослого или ребенка, не нарушая пропорции частей рисунка.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 97 с.

 

32

«Гжельские узоры»

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки.

 

1.Просмотр видеофильма «Гжельская роспись», Рассмотреть с детьми несколько несложных узоров (сетка, листочки).

2. Показ выполнения работы детьми, успешно овладевающих декоративным рисованием.

3. Организовать выставку детских работ, предложить ребятам выбрать понравившиеся узоры и рассказать, почему они понравились.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – предложить детям составить красивую салфетку из созданных узоров.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 99 с.

май

33

«Салют над городом в честь праздника Победы»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху — салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

1.Рассматривание поздравительных открыток к празднику 9 Мая, с изображением салюта.

2. Предложить показать руками направление полета огней салюта, продумать композицию и начать рисовать салют над городом: над домами или над кремлевской башней.

3. Слушание песен, посвященных Великой Отечественной Войне.

В процессе занятия показать тем детям, которые будут испытывать затруднения, возможные способы рисования салюта.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 101 с.

 

34

«Роспись силуэтов гжельской посуды»

Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

1. Рассматривание с детьми альбома «Гжельская посуда», выделить элементы узора.

2. Показ приемов смешивания на палитре красок. Уточнить расположение узора на форме.

3. Дидактическая игра «Посуда»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – изобразить и расписать узорами несколько видов посуды.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 103 с.

 

35

«Цветут сады»

Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

1. Чтение детям стихов о весне, предложить нарисовать картины цветущей весны.

2. Показ выполнения работы детьми у доски, уточнить сюжет картины, учитывая признаки времени года.

3.Физкультминутка «Волшебный сад».

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – дополнить сюжет фигурой человека, не нарушая пропорции частей.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 104 с.

 

36

«Бабочки летают над лугом»

Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдения. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила.

1. Беседа «Бабочки на нашем участке», вспомнить их названия.

2.Показ приема рисования крыльев бабочек одним слитным движением.

3. Работа с красками (акварель смешивают с белилами для получения различных оттенков).

4. Физминутка «Бабочка порхают»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – украсить крылья бабочек разнообразными узорами.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 105 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Занятие «Лепка»

 

месяц

№ п/п, дата проведения

Образовательная деятельность

Содержание работы (виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

 

 

Тема

Задачи

 

 

 

сентябрь

1

«Грибы»

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

1.Отгадывание загадок о грибах, рассматривание муляжей грибов. 2. Показ приемов лепки шляпок (выпукло-округлая форма) и ножек грибов. Уточнить форму шляпок, ножек; обратить внимание детей на их характерные особенности.

3. Чтение и заучивание считалки «Шла ворона через поле, шесть грибов несла в подоле...»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка разных видов грибов (сыроежку, мухомор, боровик и т.п.)

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 29 с.

 

2

«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»

Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор — круг, огурец — овал), находить сходство ж различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами. прищипывания, оттягивания

1. Рассматривание с детьми плаката «Фрукты и Овощи» и муляжей овощей и фруктов.

2. Лепка не менее 2—3 разных овощей или фруктов для игры в магазин.

3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка овощей и фруктов, которые дети любят больше всего и чаще покупают в магазине.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 32 с.

 

3

Гроздь винограда. (Налеп из пластилина)

Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать мелкую моторику рук; мышление, внимание.

1.Беседа «Ягоды, которые я люблю». Предложить детям рассмотреть ягоды и отобрать те, которые им больше всего нравятся.

2.Рассматривание фотооткрыток с изображениями веточки винограда.

3. Лепка грозди винограда на картоне

4. Игра «Какая ягодка пропала?»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка еще одной грозди винограда для своих друзей.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 13.

 

4

Филин

Продолжать учить сочетать в поделке природный материал и пластилин; соединять части, прижимая их. Учить добиваться выразительности образа, соблюдать пропорции частей и их различия по величине. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения

1. Чтение детям стихотворения Г. Сапгира: «Филин серый, филин старый...»

2. Лепка частей фигуры филина из пластилина и прикрепление к еловой шишки.

3. П/игра «Перелетные птицы»

 

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка из пластилина пня или дерева для филина.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 16-17.

октябрь

5

«Красивые птички»

(По мотивам народных дымковских игрушек)

Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.

1. Просмотр видеофильма «Выставка дымковских и филимоновских игрушек (птичек)».

2.Лепка птички (по желанию).

3. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание.

4. Организовать выставку детских работ, порадоваться общему результату

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – украсить тело птички различными узорами.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 37 с

 

6

«Осеннее дерево»

Учить детей выкладывать на картоне силуэт дерева из пластилиновых колбасок. Закреплять умение раскатывать тонкие колбаски и лепить мелкие детали: скатывать шарики, из пластилина и украшать ими изделие. Развивать творчество.

1. Чтение детям стихотворения Л. Шевченко «Осень».

2. Лепка дерева и веток из тонких колбасок пластилина, листьев из маленьких шариков.

3.Физминутка «Веселый дубок»

 

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка листьев из разного пластилина, соответствующим цветам листьев осенью.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 17.

 

7

«Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено»

Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение

1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Три медведя».

2. Лепка Мишутки из сказки (удивленного, возмущенного). Уточнить форму и величину частей фигуры Мишутки.

3. Чтение и заучивание считалки «Три медведя»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка еще одного персонажа из этой же сказки в различных позах.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 39 с

 

8

«Еж»

Продолжать учить сочетать в поделке природный материал и пластилин. Закреплять умение передавать в лепке пропорциональное соотношение частей и их расположение. Учить добиваться выразительности образа. Продолжать учить соединять части, прижимая их. Развивать фантазию при дополнения изделия необходимыми элементами (грибы, листья...). Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения.

1. Чтение и анализ стихотворения С. Маршака «Еж».

2. Лепка частей фигуры ежика из пластилина и прикрепление к еловой шишки. Лепка дополнительных элементов (грибы, листья, траву...).

3. Отгадывание загадок про ежа.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка дополнительных элементов для оформления полянки, где живет ежик.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 20-21.

ноябрь

9

«Олешек»

Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

1.Рассматривание альбома «Дымковские игрушки», рассмотреть фигуру олешка, обвести ее рукой по контуру.

2. Показ лепки олешка из целого куска глины.

3. Пальчиковая гимнастика «Руки крутим»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка пары для олешка, украсить его узорами.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 49 с

 

10

«Вылепи свою любимую игрушку»

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

1.Беседа с детьми «Моя любимая игрушка».

2. Лепка любимой игрушки, используя различные приемы лепки.

3. Организовать выставку детских работ.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – составить рассказ «Почему я люблю эту игрушку».

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 51 с

 

11

«Чашки»

Учить детей лепить из пластилина чашку, состоящую из колец и диска, прочно соединять части изделия между собой, заглаживать поверхность. Закреплять умение пользоваться стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту.

1. Чтение и анализ стихотворения Г. Сапгира: «Подогрела Чайка чайник...».

2.Лепка чашки для каждой чайки.

3. Дыхательное упражнение «Горячий чай»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лека угощения к чаю.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 21.

 

12

«Свитер для Хрюши»

Учить детей применять графическую технику рисунка в лепке; выполнять методом контррельефа (вдавленный рельеф) свитер и создавать из тонких линий украшения при помощи стеки. Развивать воображение, самостоятельность. Воспитывать отзывчивость и доброту.

1.Обыгрывание ситуации «Пришел в гости Хрюша».

2. Лепка на картоне свитера и узора для него.

3. Обыгрывание ситуации «Хрюша оценивает работу детей»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – слепить свитер для Хрюши на Новогодний праздник.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 23.

декабрь

13

«Котенок»

Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.

1. Рассмотреть с детьми игрушечного котенка. Уточнить форму, величину и расположение частей, приемы лепки.

2. Лепка фигурки животного по частям, используя разные приемы: оттягивания, сглаживания.

3.Физкультминутка «Пушистый котенок»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка котенка в различных позах.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 56 с

 

14

«Девочка в зимней шубке»

Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции.

Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

1. Рассматривание дидактической девочки-куклы в зимней одежде

2. Лепка фигуры девочки в зимней одежде.

3. Д/и «Одень куклу Машу на прогулку зимой»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка фигуры взрослого человека в зимней одежде.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 60 с

 

15

«Украшаем елку»

(Налеп из пластилина)

Продолжать учить детей раскатывать из пластилина колбаски и составлять из них на плоскости елку. Продолжать учить украшать изделие мелкими деталями. Развивать творчество.

1. Чтение и анализ стихотворения Е. Благининой «Елка».

2. Лепка елки (колбаски пластилина коричневого и зеленого цветов), и разноцветных игрушек.

3. Физкультминутка «Бусы на елочку»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка мешка или коробки с подарками под елкой.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 27.

 

16

«Разноцветная елка»

Закреплять технику контррельефа. Учить сочетать в работе несколько техник. Развивать воображение. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения.

1.Чтение и анализ стихотворения К.Чуковского «Елочка».

2.Нанесение пластилина тонким слоем на силуэты елок, рисование на пластилине палочкой различные игрушки.

3. Слушание песни «Что за дерево такое?»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант - лепка мешка или коробки с подарками под елкой.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 28

январь

17

«Снегурочка»

Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

1.Чтение и анализ стихотворения Н. Артюховой о Снегурочке.

2.Лепка Снегурочки в длинной шубке, используя разные приемы (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры).

3. Д/и «Одень куклу Машу на прогулку зимой»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант - украсить ее одежду при помощи стеки или налепов (оторочка сапожек, шапочки глиняными жгутиками или кусочками (полосками) гофрированной бумаги).

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 64 с

 

18

«Зайчик»

Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.

1. Вспомнить с детьми песенку, стихотворение про зайчика.

2. Лепка зайчика, передавая форму, строение и величину частей.

3. .Подвижная игра «Зайцы и волк»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант - вылепить зайчиков и придумать, что они делают.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 67 с

 

19

«Наши гости на Новогоднем празднике»

Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки.

1. Беседа «Как прошел Новогодний праздник».

2. Лепка участников праздника — Деда Мороза, Снегурочки, зверушек (уточнить их строение, величина, форма).

3. Организовать выставку детских работ, Выбрать наиболее интересные изображения, предложить детям объяснить свой выбор

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка новогодней елочки с украшениями.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 68 с

 

20

Обитатели Зимнего леса. Коллективная работа.

Вызвать у детей желание лепить знакомых им зверей. Учить передавать в лепке конструктивным способом строение разных животных. Учить добиваться выразительных образов. Учить лепить животных в движении и в разных положениях. Учить составлять коллективную композицию, объединенную одним сюжетом, используя разнообразные материалы. Развивать самостоятельность. Учить договариваться между собой, кто что будет делать.

1. Обыгрывание ситуации «Как Колобок оказался в зимнем лесу».

2. Объединить детей в группы, одна группа оформляет из коробки зимний лес, другая лепят обитателей леса и т.п.

3. Отгадывание загадок по сказке «Колобок»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – вылепить колобка, главного персонажа.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 31.

февраль

21

«Собака со щенком»

Учить детей лепить собак, передавая характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение. Закреплять умение лепить предметы из целого куска глины с добавлением отдельных частей, создавать изображения разной величины, в разном положении.

1. Рассмотреть игрушечную собаку, уточнить характерные особенности: форму тела, головы, лап, их расположение.

2. Лепка собаки со щенком. Предложить подумать, как собака со щенком будут расположены (стоят, лежат и т. д.), что они будут делать.

3. Организовать выставку детских работ.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка угощения для собаки и ее щенка.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 74 с

 

22

«Кошкин дом»

Закреплять умение лепить из глины плоские изделия методом барельефа. Учить самостоятельно оформлять поделку и доводить задуманное до конца. Закреплять умение лепить мелкие детали. Продолжать учить понимать и анализировать содержание потешки. Воспитывать отзывчивость и доброту.

1. Чтение и анализ потешки «Кошкин дом».

2. Лепка нового домика для кошки.

3. Просмотр мультфильма «Кошкин дом»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка фигуры кошки с ведром.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 34.

 

23

«Танк»

Учить лепить танк из отдельных частей, правильно передавая их форму и пропорции. Упражнять в приемах скатывания, раскатывания и приплющивания. Продолжать соединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять методом примазывания. Развивать самостоятельность. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения

1. Чтение и анализ стихотворения В. Степановой «Наша армия».

2. Лепка танка из отдельных частей, правильно передавая их форму и пропорции.

3. Физкультминутка «Чтобы в Армии служить...»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка рядом с танком фигуры танкиста.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 37.

 

24

Грузовая машина.

Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на заданную поверхность, подбирая пластилин разных цветов. Развивать мышление, творчество. Воспитывать аккуратность.

1. Проведение игры «Лишний».

2. Нанесение тонким слоем пластилина на грузовик, нарисованный на картоне, при этом используя разные цвета.

3. Артикуляционная гимнастика «Моторы гудят»

 

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – выложить грузовик по контуру тонкими пластилиновыми колбасками (барельеф).

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 38.

март

25

«Кувшинчик»

Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.

1. Рассматривание альбома «Посуда», а именно разные кувшинчики.

2. Лепка понравившегося на иллюстрации кувшинчика в подарок маме, сглаживая поверхность изделия пальцами.

3. Чтение стихов о маме.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант –вылепить кувшинчик в подарок бабушке, тете, сестренке.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 83 с

 

26

«Мама в платье»

Продолжать учить детей лепить фигуру человека, передавая форму головы, ног, рук, пропорциональное соотношение частей. Закреплять умение плотно скреплять части и придавать фигурке устойчивость. Упражнять в использовании знакомых приемов лепки. Развивать творчество.

1. Чтение стихотворения К. Тангрыкулиева : «Прожила на свете мама...»

2. Лепка фигуру человека, передавая форму головы, ног, рук, пропорциональное соотношение частей.

3. Чтение детьми наизусть стихов о маме.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант –вылепить фигуру бабушки, тети, сестренки в платье.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 39.

 

27

«Филимоновский олешек»

Продолжать знакомить детей с особенностями филимоновской лепки. Обратить внимание на необычность фигурок: короткие, толстые ноги; длинные, вытянутые шеи и маленькие головы. Учить лепить фигурку олешка из отдельных частей, соединяя детали. Учить обмакивать пальцы в воду и сглаживать неровности вылепленной фигуры. Продолжать закреплять умение украшать изделие при помощи стеки.

1. Беседа с детьми «Филимоновская игрушка», рассмотреть с детьми филимоновского оленя.

2. Лепка фигурки олешка из отдельных частей, соединяя детали.

3. Чтение детьми наизусть стихов о маме.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант - вылепить олешка в подарок бабушке, тете, сестренке.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 40.

 

28

В детском саду (Коллективная работа.

Развивать умение согласованно выполнять общую работу. Продолжать учить лепить фигуры людей в движении, передавая их пропорциональное соотношение. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Развивать творчество, умение работать коллективно.

1. Чтение и анализ стихотворения Г. Лагздынь: « Мы спешим в урочный час...».

2. Лепка фигур людей в движении, передавая их пропорциональное соотношение.

3. Физкультминутка «Вместе весело живется»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – вылепить атрибуты — дать в руки мячик, палку, конфету; усадить на стул и т. д.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 41.

апрель

29

«Петух» (по мотивам дымковской игрушки)

Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положи тельный эмоциональным отклик на красивые предметы, созданные изображения

1. Рассматривание альбома «Дымковская игрушка», рассмотреть с детьми дымковского петуха.

2. Лепка петуха из целого куска пластилина, пользуясь стекой, сглаживая поверхность фигуры.

3.Организовать выставку детских работ, обратить внимание детей на наиболее выразительные изображения.

 

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – придумать различные узора для украшения фигуры петуха.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 91 с

 

30

«Белочка грызет орешки»

 

Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения.

1. Прочитать детям отрывок из сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане» в которой говорится о белочке, грызущей орехи

2.Рассмотреть игрушечную белочку, грызущую орех (или иллюстрацию).

3. Лепка белочки, передавая ее характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних лапках).

4. В заключение снова прочитать стихи А. Пушкина.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – лепка пенька или дерева, на котором сидит белочка.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 95 с

 

31

«Девочка пляшет»

Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений.

1. Рассмотреть с детьми скульптуру, уточнить форму, пропорции частей, движения фигуры.

2. Лепка человека в движении, передавать позу, движения.

3. Физкультминутка «Мы веселые ребята»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант –вылепит фигуру танцующего мальчика.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 98 с

 

32

«Весенний лес» (Коллективная работа)

Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (сосновые шишки, веточки винограда, мох и т. д.) и пластилин. Закреплять умение задумывать содержание коллективной работы и доводить задуманное до конца; использовать в своей работе ранее изученные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.

1.Чтение детям болгарской песенки «Лесной наряд».

2. Объединить детей в группы, одна группа оформляет из коробки весенний лес, другая лепят первые цветы и т.п.

3.Физкультминутка «Волшебный лес».

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – вылепит фигуру девушки, олицетворяющую весну, украсить ее наряд.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 45.

май

33

«Сказочные животные»

Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество.

1. Беседа с детьми «Сказочные животные, которых я знаю». выяснить, как они выглядят, какие они (добрые, умеют дружить, защищают слабых).

2. Лепка сказочного животного, передавая форму основных частей и деталей.

3. Физкультминутка «В сказку мы попали»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – составить описательный рассказ о своем сказочном животном.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 101 с

 

34

«Красная Шапочка несет бабушке гостинцы»

Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение.

1. рассматривание иллюстраций к сказке Ш Перро «Красная Шапочка».

2. Лепка фигуры человека, передавая характерные особенности и детали образа.

3. Слушание песни про Красную Шапочку.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант –вылепить фигуру волка.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 103 с

 

35

«Зоопарк для кукол»

(Коллективная работа)

 

Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата.

1. Рассматривание иллюстраций «Обитатели зоопарка», предложить слепить куклам животных для их зоопарка.

2.Лепка животных,.передавая характерные их особенности.

3. Чтение стихотворения «Где обедал воробей?»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант –вылепить клетки, вольеры для животных.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 104 с

 

36

«Насекомые»

Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (половинка скорлупы грецкого ореха) с пластилином. Учить наносить пластилин на полукруглый предмет; самостоятельно доводить изделие до задуманного образа; придавать образу выразительность (божья коровка ползет, ест, смотрит и т. д.). Закреплять умение понимать и анализировать содержание потешки.

1. Чтение детям потешку «Божья коровка...».

2. Предложите ребятам сделать божью коровку из половинки скорлупы грецкого ореха. Лепка ног, головы и точек для спинки.

3. Подвижная игра «Божья коровка».

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – оформить полянку для божьей коровки, вылепить травку, цветы.

Д. Н. Колдина. Лепка с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2013. - стр. 49.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Занятие «Аппликация»

 

месяц

№

п/п, дата проведения

Образовательная деятельность

Содержание работы (виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

 

 

Тема

Задачи

 

 

 

сентябрь

1

«Одну ягодку беру».

Закреплять приемы вырезания кругов и овалов из квадратов и прямоугольников путем скругления углов. Закреплять умение правильно работать ножницами и аккуратно пользоваться клеем. Продолжать учить украшать вырезанными ягодами силуэт тарелки, гармонично подбирать формы и цвета, соблюдая симметрию в создании узора. Развивать глазомер.

1.Предварительная работа, беседа «Вкусные ягоды».

2.Игра «Четвертый лишний».

3.Работа с раздаточным материалом из цветной бумаги.

4.Физминутка «Ягодка».

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – аппликация тарелочка в подарок для своих родных.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.11.

 

2

.«Плоды огорода»

Закреплять приемы вырезания круглых и овальных форм из квадратов и прямоугольников путем срезания углов; разрезать прямоугольник на два треугольника. Учить передавать форму и цвет овощей. Закреплять умение правильно работать ножницами и аккуратно пользоваться клеем. Познакомить с порядком изготовления счетного материала для занятий по математике.

1.Предварительная работа, чтение стихотворения В.Губернатовой «Будем знакомы».

2.Продуктивная деятельность. выполнение аппликации.

3.Физкультминутка «Веселые ребята».

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.12.

 

3

«На лесной полянке выросли грибы».

Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.

1.Предварительная работа, беседа про грибы.

2.Продуктивная деятельность. Выполнение аппликации.

3.Физкультминутка «Грибок»

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Т,С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.:Мозаика-Синтез, 2014.-30с.

 

4

«Берегите лес»

 

 

Учить детей вырезать симметричный предмет из бумаги, сложенной вдвое. Продолжать знакомить с техникой изготовления фрески (равномерно наносить жидкий клей на заданную поверхность и сыпать стружки от цветных карандашей). Развивать творчество, интерес к технике фрески. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

1.Предварительная работа, чтение стихотворения И.Токмаковой «Дуб».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физкультминутка «Веселые фигуры»

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.14.

октябрь

5

«Деревья и кусты»

 

Учить детей обводить контуры силуэта простым карандашом. Познакомить с новым способом вырезания одинаковых силуэтов из бумаги, сложенной гармошкой, передавая плавные изгибы формы. Учить дополнять предмет графическим изображением (дорисовывать простым карандашом прожилки на листьях). Познакомить с возможностями искусства икебаны. Развивать умение красиво располагать вырезанные силуэты на ветке дерева. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

1.Предварительная работа, чтение стихотворения Ю.Капотова «Листопад».

3.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

4.Физминутка «Стрекоза».

Подготовка заданий, вопросов с опорой на личный опыт детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.15.

 

6

«Птицы осенью»

 

 

Учить детей вырезать из заготовок разной формы отдельные детали и составлять из них образ птицы. Продолжать развивать умение аккуратно наклеивать детали на лист бумаги; с помощью мелких деталей самостоятельно оформлять поделку (ветка дерева, клюв вороны и т. д.). Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

1.Предварительная работа, чтение стихотворения В.Степанова «Ворона».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

4.Физкультминутка «Веселые фигуры»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – дополнить аппликацию мелкими деталями.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.16.

 

7

«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Продолжать отрабатывать умение детей взрезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

1.Беседа про овощи.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3. Физкультминутка «Кукла»

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

Т,С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.:Мозаика-Синтез, 2014.-35с.

 

8

«Братья наши меньшие»

Учить вырезать большой овал из прямоугольника и оформлять его «зубчиками», передавая образ колючего ежа; вырезать треугольник из квадрата. Продолжать учить объединять части в единое целое и дополнять аппликацию мелкими деталями (вырезанные ножки ежика; грибы и листья на спинке ежика; трава и т.д.). Закреплять навыки наклеивания деталей поделки. Развивать образное мышление при отгадывании загадок.

1.Предварительная работа, разгадывание загадок про ежа.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Предложить дополнить свою работу.

Подготовка заданий, вопросов с опорой на личный опыт детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.18.

ноябрь

9

«На кухне»

Показать детям красоту вышитых изделий. Продолжать учить резать по прямой линии короткие полосы. Учить украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, составляя из них геометрический узор. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать творчество.

1.Предварительная работа, небольшой рассказ и показ образцов вышивки. Рассмотреть варианты узора.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

4.Физминутка «Аленький платочек».

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант–аппликация скатерть большего размера для бабушки под заварной чайник.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.19.

 

10

«В комнате»

Учить детей составлять из геометрических фигур, накладывая их друг на друга, задуманный предмет. Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист и друг на друга. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

1.Предварительная работа, знакомство детей со стихотворением С. Маршака «Усатый – полосатый».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

4.Физкультминутка «Строим дом»

Подготовка заданий, вопросов с опорой на личный опыт детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.20.

 

11

«Наш любимый мишка и его друзья»

Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.

1.Предварительная работа, рассматривание игрушки мишки.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физкультминутка «Золотая рыбка»

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант – добавить к мишке любой персонаж.

Т,С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.-40с.

 

12

«Профессии»

Учить вырезать необходимые детали, составлять из них и наклеивать пожарную машину. Продолжать учить анализировать и понимать содержание стихотворение.

1.Предварительная работа, чтение стихотворения Я. Пишумова «Пожарная машина».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физкультминутка «На полянке»

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.22.

декабрь

13

«Зоопарк»

Продолжать знакомить детей с новым способом обработки бумаги: сгибанием в определенной последовательности. Учить складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы. Продолжать учить выполнять задания в точной последовательности. Закреплять умение доводить изделие с помощью фломастеров и кусочков цветной бумаги до нужного образа.

1.Предварительная работа, чтение стихотворения Б. Заходера «Попугай».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

Подготовка заданий, вопросов с опорой на личный опыт детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.23.

 

14

«Театр»

 

Учить детей обрывать бумагу, точно повторяя форму круга; составлять из трех заготовленных обрывных кругов задуманный образ. Продолжать учить самостоятельно подбирать и вырезать элементы для доведения предмета до нужного образа. Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к сказкам. Развивать воображение.

1.Предварительная работа, чтение детям сказку В. Сутеева «Елка».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физкультминутка «Молоточком мы стучим...»

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.24.

 

15

«Готовимся к празднику»

 

Учить детей делать подвесную игрушку для елки; соединять с помощью клея четыре детали, пропуская между ними петельки ниток. Закреплять умение украшать изделие, наклеивая заранее заготовленные детали.

Демонстрационный материал. Картинка с изображением украшенной елки.

1.Предварительная работа, рассмотреть иллюстрацию с изображением украшенной елки и поговорить с ними о приближающемся празднике.

2.Продективная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физминутка «Снежинки»

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.25.

 

16

«Большой и маленький бокальчики»

 

Учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.

1.Предварительная работа, прочитать ребятам отрывок из стихотворения Е.Благининой «Елка».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант–дополнительно украсить бокалы.

Т,С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.-59с.

январь

17

«Белоснежная зима»

Продолжать знакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге. Учить творчески воплощать задуманную тему и самостоятельно определять содержание аппликации. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

1.Предварительная работа, чтение стихотворения А.Прокофьева «Зимушка-зима».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физкультминутка «Снежинки»

Подготовка заданий, вопросов с опорой на личный опыт детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.27.

 

18

«Красивые рыбки в аквариуме»

(Коллективная композиция)

Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

1.Предварительная деятельность, чтение детям стихотворения М. Глазкова «Белка».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физкультминутка «Игрушки»

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием.

Т,С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.-71с.

 

19

«Домашние животные»

Продолжать учить детей обрывать бумагу по контурам неопределенной формы разных размеров и дополнять полученный силуэт графическим изображением с помощью фломастеров. Развивать воображение при создании образа. Продолжать учить различать диких и домашних животных.

1.Предварительная работа, назвать животных, изображенных на карточках и вспомнить, где они живут — в лесу или рядом с человеком.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант–сделать несколько разных животных.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.29.

 

20

«Обитатели живого уголка»

Учить детей вырезать силуэт, передавая плавные изгибы формы; обрывать салфетку, сминать каждый маленький кусок салфетки в комочек и наклеивать в заданном месте на лист бумаги. Развивать воображение.

1.Предварительная работа, отгадывание загадки про черепаху.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3. Физкультминутка «Веселая черепаха»

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.30.

февраль

21

«Мой дом»

Учить детей выполнять объемную поделку из бобин от липкой ленты: обклеивать их цветной бумагой и оформлять дополнительными деталями (окна, двери). Учить разрезать полоску, сложенную несколько раз, по линии сгиба и располагать полученные окна на одном уровне. Учить делать конус из листа бумаги округлой формы, имеющего надрез до центра круга с одной стороны. Уметь согласовывать свои действия с работой других детей, собирать общее объемное изделие из оформленных бобин. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

1.Предварительная работа, чтение детям отрывка из стихотворения В. Маяковского.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физминутка «Хомка-Хомка хомячок…»

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.31.

 

22

«Матрос с сигнальными флажками»

Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, руки вверху, одна рука вверху, другая внизу и т. п.). Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (брюки), красиво располагать изображение на листе.

1.Предварительная работа, рассматривание с детьми картинку или игрушку, изображающую матроса.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физкультминутка «Наши моторы гудят»

Подготовка заданий, вопросов с опорой на личный опыт детей.

Т,С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.-75с.

 

23

«Родная армия»

Учить детей вырезать основные части силуэта яхты, преобразовывая прямоугольник в два треугольника и срезая угол прямоугольника. Учить передавать образ моря путем отрывания от листа цветной бумаги кусочков среднего размера, нанесения на них клея и наклеивания на альбомный лист в определенном месте. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

1.Предварительная работа, чтение детям стихотворения Ф. Бобылева.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.34.

 

24

«Транспорт»

Продолжать учить детей складывать прямоугольный лист пополам по горизонтали, сглаживать линию сгиба. Закреплять умение преобразовывать сложенный гармошкой прямоугольник в четыре одинаковых квадрата и вырезать круги из сложенной гармошкой бумаги. Продолжать учить составлять целое из готовых форм и располагать окна на одном уровне. Закреплять умение оформлять аппликацию графическим изображением с помощью фломастеров.

1.Предварительная работа, физминутка «Загудел паровоз».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.35.

март

25

«Пароход»

Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение.

1.Предварительная работа, рассматривание иллюстрации парохода.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Т,С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.-77с.

 

26

«Женский праздник»

 

Вызвать у детей интерес к работе с разнообразными материалами в технике коллажа. Учить самостоятельно придумывать оформление шкатулки. Формировать художественный вкус и умение подбирать красивое сочетание материалов. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

1.Предварительная работа, чтение детям стихотворения Р.Рождественского «Со мною бабушка моя».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант–дополнить свою поделку ракушками.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.38.

 

27

«Мои друзья»

 

Продолжать учить детей отрывать от листа цветной бумаги кусочки небольшого размера, наносить на них клей и наклеивать на картон внутри контура. Закреплять умение оформлять аппликацию с помощью мелких кусков цветной бумаги и фломастеров. Продолжать учить дополнять аппликацию композиционными моментами. Развивать интерес к сказкам.

1.Предварительная работа, чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок и утенок».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант–дополнить поделку солнышком, дать цыпленку и утенку в клювики из бумаги червячка или бабочку.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.39.

 

28

«Наша новая кукла»

Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

1.Предварительная работа, рассмотреть с детьми новую куклу.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физминутка «Высоко – низко».

Предложить детям с высокой познавательной активностью усложненный вариант–дополнить куклу шляпкой.

Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.-93с.

апрель

29

«Поезд»

Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.

1.Предварительная работа, беседа про дорогу.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физминутка «Ромашки – лютики».

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием.

Т,С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.-96с.

 

30

«Космос»

 

 

 

Продолжать учить детей вырезать симметричный предмет из сложенного пополам прямоугольника. Закреплять умение украшать ракету иллюминаторами и другими деталями. Учить составлять сюжетную композицию, дополняя ее звездами, летающими тарелками, спутниками и т. д. Развивать умение понимать и анализировать содержание стихотворения.

1.Предварительная работа, чтение детям стихотворения Я. Серпиной «Ракеты».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации и объединение в единую композицию.

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.42.

 

31

«Весна - красна»

Учить составлять задуманную сюжетную композицию. Закреплять умение вырезать из цветной бумаги разные формы, в том числе и по нарисованным контурам. Развивать фантазию и воображение, интерес к народным песням.

1.Предварительная работа, пропеть с детьми славянскую народную песенку: «Черный скворец».

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физминутка «Грачи».

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.43.

 

32

«Весенний ковер»

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

1.Предварительная работа, обсуждение рисунка ковра.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физминутка «Пчелы».

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием.

Т,С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.-102с.

май

33

«Мои любимые игрушки»

Закреплять умение вырезать округлые формы разных размеров из квадратов и прямоугольников и бумаги, сложенной гармошкой, и составлять из них образ задуманной игрушки, стоящей на задних лапах; располагать детали в определенной последовательности. Поощрять желание детей дополнять поделку выразительными деталями, элементами одежды. Учить описывать мягкую игрушку. Развивать внимание.

1.Предварительная работа, рассматривание и описание любимой игрушки.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физминутка «Ладошки».

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.45.

 

34

«Этикет»

Учить самостоятельно выбирать содержание поделки, подбирать красивые сочетания бумаги и составлять задуманную аппликацию. Развивать творческое отношение к работе. Формировать умение передавать соотношение по величине, местоположение деталей. Воспитывать самостоятельность, активность.

1.Предварительная работа, беседа.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

3.Физминутка «Мы боксеры».

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.46.

 

35

«Загадки»

Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.

1.Предварительная работа, беседа.

2.Продуктивная деятельность, выполнение аппликации.

4.Физминутка «На лугу».

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей

Т,С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.-с.106.

 

 

36

«Запестрел цветами луг»

(коллективная работа)

Учить создавать образ цветка из вырезанных деталей методом наложения; использовать в работе гофрированную бумагу. Развивать творчество при создании своего цветка. Закреплять умение создавать коллективную работу.

 

1.Чтение стихотворения Я.Пиркулиева «Запестрел цветами луг».

2.Рассматривание с детьми картинки цветов.

3.Выполнение аппликации путем наложения одной детали на другую.

Подготовка дополнительных заданий для детей, которые быстро справляются с основным заданием.

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.

с.47.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие». Занятие «Цветик-семицветик»

 

Месяц

№ п/п,

 

Образовательная деятельность

Содержание работы (виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

 

 

Тема

Задачи

 

 

 

Сентябрь

1

 

Знакомство

Познакомить детей друг с другом, сплотить группу.

Развивать невербальное и вербальное общение.

Снять телесное и эмоциональное напряжение.

Игра «Клубочек имен»

Упражнение «Искра»

П/и «Паровозик имен, или В страну Дружбы»

Релаксация «Цветок дружбы»

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Игра «Мостик дружбы»

Ритуал прощания «Эстафета дружбы»

Учет индивидуальных особенностей детей при построении образовательного процесса

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург –2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.14

 

2

Наша группа. Что мы умеем.

Продолжать знакомить детей друг с другом, делать группу сплочённой, обогащать знания детей друг о друге. Способствовать осознанию ребёнком своих положительных качеств; совершенствовать умение выступать перед группой. Развивать вербальное и невербальное общение. Формировать отношения доверия, умение сотрудничать. Снять телесное и эмоциональное напряжение. Развивать внимание, память, мышление, воображение. Развивать мелкую и общую моторику. Развивать навыки самосознания.

Приветствие «Делай как я»

Конкурс «Хвастунов»

Упражнение «Найди отличия»

Упражнение «Помоги другу, или самая дружная пара»

Упражнение «Я хочу подружиться»

Пальчиковая гимнастика «В гости»

Упражнение «Совместное рисование»

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников5-6 лет» Санкт-Петербург – 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.18

 

3

Правила поведения на занятиях.

Познакомить детей с правилами поведения группе. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать внимание, память, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Развивать мелкую и общую моторику. Снятие эмоционального и телесного напряжения.

Игра «Подарок»

Игра «Кто кем будет»

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Задание «Дорисуй ключик»

Задание «Ключики

Упражнение «Доброе тепло»»

Подготовить для детей вопросы разной сложности.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург – 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.22

 

4

Давайте знакомиться

Познакомить детей друг с другом, сплотить группу. Развивать невербальное и вербальное общение. Снять телесное и эмоциональное напряжение.

Игра «Горячо - холодно»

Игра «Болото»

Игра «Присядьте те, кто…»

Город помощников

Пальчиковая гимнастика «Помощники»

 

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6лет» Санкт-Петербург –2016 («Цветик-семицветик»)Стр.27

Октябрь

5

Радость. Грусть

Познакомить детей с чувством радости, грусти. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. (Ребёнок имеет право на любую эмоцию, которая помогает ему обогатить собственный жизненный опыт.) учить детей выражать чувство радости в рисунке.

Динамическая пауза «Путешествие в лес»

Задание «Ягоды»

Беседа по пиктограмме «Радость»

Беседа по пиктограмме «Грусть»

Задание «» Сказочные персонажи»

Задание «Веселый -грустный»

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Задание «Гусеница»

 

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург 2016 («Цветик-семицветик») С.31

 

6

Гнев

Познакомить детей с чувством гнева. Обучение различению эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. (Ребёнок имеет право на любую эмоцию, которая помогает ему обогатить собственный жизненный опыт.) Учить детей выражать чувство гнева в рисунке.

Беседа по пиктограмме «Гнев»

Упражнение «Избавление от гнева»

Пальчиковая гимнастика «Помиримся»

Задание «Мой гнев»

Задание «сказочные герои»

П/и «Дракон кусает свой хвост»

Ритуал прощания «Страна настроения»

Учет индивидуальных способностей детей при построении образовательного процесса.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург –2016 («Цветик-семицветик») С.38

 

7

Удивление

Познакомить детей с чувством удивления. Обучить различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. Учить детей выражать чувство удивления на рисунке.

Приветствие «Страна настроения»

Беседа по пиктограмме «Удивление»

Упражнение «Удивительные запахи»

Пальчиковая гимнастика «Удивительно»

Задание «Мое удивление»

П/и «Есть или нет»

Учет индивидуальных способностей детей при построении образовательного процесса. Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями , интересами детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург – 2016 («Цветик-семицветик») С.42

 

8

Испуг

Познакомить детей с эмоцией испуг. Учить детей узнавать эмоцию испуг по его проявлениям. Развивать умение справляться с чувством страха. Учить детей выражать чувство страха в рисунке.

Беседа по пиктограмме «Испуг»

Упражнение «Страшные звуки»

Пальчиковая гимнастика «Храбрые моряки»

Задание «Мой страх»

Задание «Страшно веселая история»

Упражнение «У страха глаза велики»

 

Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург 2016 («Цветик-семицветик») С.48

Ноябрь

9

Спокойствие

Познакомить детей с чувством спокойствия. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. (Ребёнок имеет право на любую эмоцию, которая помогает ему обогатить собственный жизненный опыт.) Снятие эмоционального напряжения.

Задание «Спокойная картина»

Беседа по пиктограмме «Спокойствие»

Упражнение «Медвежата в берлоге»

Пальчиковая гимнастика «спокойные цветки»

Задание «Мое спокойствие»

Задание «Спокойные вещи»

Задание «Спокойные игрушки»

Подготовить для детей вопросы разной сложности. Использовать приемы для сосредоточения внимания у пассивных детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург 2016 («Цветик-семицветик») с.52

 

10

Словарик эмоции

Закрепление и обобщение знаний о чувствах радости, грусти, гнева, удивления, испуга, спокойствия. Развитие способности понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека. Обогащение и активизация словаря детей за счёт слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроение, их оттенки.

Сказка – задание «Азбука настроения»

Игра «Кубик настроения»

Игра «Азбука эмоций»

Пальчиковая гимнастика «Прогулка»

Задание «Мое настроение»

Задание «Нарисуй эмоции»

Упражнение «Остров настроений»

Задание «Угадай музыкальное настроение»

Игра «Что изменилось?»

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.57

 

11

 

«Игралочка»

Развитие коммуникативной и эмоциональной сферы детей.

Развитие внимания, логического мышления, зрительной памяти, воображения.

Развитие мелкой мускулатуры руки.

Развитие произвольности психических процессов.

Развитие навыков вербального и невербального общения.

 

Игры по выбору детей (с которыми познакомились с сентября по октябрь)

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург –2016 («Цветик-семицветик»)

 

12

Страна Вообразилия

Развивать фантазию и воображение при сравнительном восприятии музыкальных и поэтических произведений. Развивать невербальное и вербальное общение. Формировать интерес к творческим играм.

Загадочное послание

Игра «Средства передвижения»

Игра «Чудо - дерево»

Игра «Волшебные камешки»

Пальчиковая гимнастика «Маланья»

Задание «Оживи картинку»

Задание «Нелепица»

Игра «Несуществующее животное»

Учет индивидуальных способностей детей при построении образовательного процесса.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург 2016 («Цветик-семицветик»)С.60

Декабрь

13

В гостях у

сказки

Развивать воображение, память,

пантомимическую и речевую выразительность. Закрепить знание содержания сказок. Развивать творческое мышление.

Игра «Башмачок»

Задание «Страшила»

Игра «Волшебные слова»

П/И «Дровосек»

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Задание «Путаница»

Задание «Лабиринт»

Психогимнастика

П/и «Салки»

Подготовить

для детей вопросы разной сложности.

Куражева Н.Ю.

 

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6лет» Санкт-Петербург 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.65

 

14.

Итоговое занятие

Диагностировать и развивать зрительную память.

Диагностировать мыслительные операции «анализ», «сравнение», распределение внимания.

Развивать коммуникацию, тонкую моторику руки и общую моторику.

Задание «Запоминай-ка».

Задание «Новогодние гирлянды»

Задание «Рукавички»

Игра «В снежки»

Задание «Чего не хватает?»

 

Подготовка заданий, упражнений с учетом индивидуальных способностей детей для диагностики памяти и внимания.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург 2016 («Цветик-семицветик») С.69

 

 

15

Итоговое занятие

Диагностировать и развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость). Изучить состояние операции мышления исключение, зрительного синтеза. Развивать коммуникацию, тонкую моторику руки и общую моторику.

П/и «Паровозик дружбы»

Пальчиковая гимнастика «Белка»

Лабиринт

Задание «Подарок для зайчика»

П/и «Заморожу»

Задание «Что лишнее?»

 

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург 2016 («Цветик-семицветик»)с.72

 

16

Игралочка

Развивать коммуникацию, тонкую моторику руки и общую моторику. Развитие навыков вербального и невербального общения.

 

Игры по выбору детей (с которыми познакомились с сентября по октябрь)

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург 2016 («Цветик-семицветик»)

Январь

17

Этикет. Внешний вид

Познакомить детей с правилами личной гигиены. Сформировать представления о внешнем виде культурного и опрятного человека и желание выполнять правила личной гигиены. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать логические операции посредствам речевого общения: внимание (концентрацию, переключение), память. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства.

Беседа о культуре внешнего вида

Физкультминутка

Задание «Шнуровка»

Задание «Какая тень лишняя»

Задание «Зеркало»

Задание «Помоги найти ботинок»

Игра «Правильно - неправильно»

 

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями , интересами детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.76

 

18

Общественный этикет

Познакомить детей с общественным этикетом. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать слуховое и зрительное  внимание (устойчивость, распределение), слуховую память, мышление, тонкую и общую моторику. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения. Развитие самосознания и навыков саморегуляции.

Игра в лото «Пассажирский транспорт»

Игра «Займи правильное место»

Сценка «На улице»

Сценка «В театре»

Пальчиковая гимнастика «Магазин»

Задание «В магазине»

Задание «Доктор»

 

Учет индивидуальных способностей детей при построении образовательного процесса.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.82

 

19

Столовый этикет

Познакомить детей со столовым этикетом. Сформировать представления о культуре поведения за столом и желание следовать столовому этикету. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать логические операции посредствам речевого общения. Развивать внимание (концентрацию, переключение), память. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения.

Беседа о культуре поведения за столом

Упражнение «За столом»

П/и «Съедобное несъедобное»

Пальчиковая гимнастика «Приготовила обед»

Задание «Праздничное блюдо»

Физкультминутка «Правильно - неправильно»

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями, интересами детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санкт-Петербург –2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.87

Февраль

20

Подарочный этикет

Познакомить детей с подарочным этикетом. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость), зрительную память, мышление (умозаключения, обобщения), воображение, тонкую и общую моторику. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения. Развивать навыки самосознания и саморегуляции.

Приветствие «Этикет»

Повторение

Беседа «Как дарить и принимать подарки?»

Приглашение в путешествие

Физкультминутка «Настроение»

Релаксация «Подарок»

Игра «Подарок»

Пальчиковая гимнастика «Подарки»

Задание «Лабиринт»

Задание «Что за подарок?»

Задание «Разложи подарки»

Подготовить для детей вопросы разной сложности.

Куражева Н.Ю. «Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.94

 

21

Гостевой этикет

Познакомить детей с гостевым этикетом. Закрепить представления о культуре внешнего вида и навыки правильного поведения за столом. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого общения. Развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость), слуховую память, мышление, тонкую и общую моторику. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения. Развивать навыки самосознания и саморегуляции.

Приветствие «Этикет»

Повторение

Беседа «Как ходить в гости?»

Задание «Угадай время суток. Когда лучше ходить в гости?»

Подвижная игра «День и ночь»

Игра «Комплименты»

Беседа «Как принимать гостей?»

Пальчиковая гимнастика»

Задание «Наведи порядок на полках»

Задание «Мишка ждет гостей»

Игра «Что с друзьями найдем на чердаке?»

Подвижная игра «правильно или неправильно?»

Учет индивидуальных способностей детей при построении образовательного процесса.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.99

 

22

Волшебные средства понимания

Сплотить группу. Развивать вербальное и невербальное общение. Формировать отношения доверия, умение сотрудничать.

Приветствие «давай поздороваемся»

Появление персонажа Словоежка

Игра «Знакомство»

Игра «Угадай жест»

Игра «Объясни без слов»

Подвижная игра «Подмигалы»

Пальчиковая гимнастика «в гости»

Задание «Нарисуй эмоцию»

Задание «Логический квадрат»

Подвижная игра «Запретное движение»

Задание «Сложи картинку»

Задание «дорисуй рисунок»

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями , интересами детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.105

 

23

«Защитники отечества»

 

Воспитывать любовь и уважение к отцу, дедушке, дяде. Продолжить знакомит детей с праздником 23 февраля. Расширить и уточнить словарь детей по теме: «мужские профессии.

Приветствие «Рукопожатие»

Вводная беседа

Фотовыставка

Игра с мячом «Профессии»

Двигательное упражнение «Товарищ командир»

Пальчиковая гимнастика

Задание «План»

Задание «Что нужно для ремонта»

Задание «Найди лишний транспорт»

Подвижная игра «Разведчики»

Учет индивидуальных способностей детей при построении образовательного процесса.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.108

Март

Февраль

24

«Мамины помощники»

 

Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, тете. Расширить и уточнить словарь детей по теме: «Женские профессии»

Приветствие «Весенняя капель»

Вводная беседа. Повторение, сообщение темы занятия

Фотовыставка

Пальчиковая гимнастика

Сказка «Про маму»

Беседа по сказке

Танец «Стирка»

Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Задание «Подарок для мамы»

Задание «Лабиринт»

Задание «Наведем порядок»

Физкультминутка «мамины помощники»

Задание «Мамино солнышко»

Подготовить для детей вопросы разной сложности.

Учет индивидуальных способностей детей при построении образовательного процесса.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.112

 

25

«Я и моя семья»

 

Воспитывать любовь и уважение к семье. Расширять представление детей о семье, об обязанностях членов семьи.

Развивать слуховое и зрительное внимание, зрительную память, мышление, речь, воображение, общую и мелкую моторику, зрительно – двигательную координацию. Развивать вербальное и невербальное общение, умение действовать по правилам.

Организационный момент, Приветствие

Повторение, сообщение темы занятия

Ребус

Игра «Семья»

Фотовыставка, беседа

Чтение сказки «Сон»

Анализ сказки

Подвижная игра «Заячья семья»

Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»

Задание «Прятки»

Задание «Домик»

Игра «Верно- неверно»

Игра «Ассоциации»

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.117

 

26

«Я и мои друзья»

 

Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям. Раскрыть значимость моральной поддержки друзей. Воспитывать доброе отношение детей друг к другу.

Приветствие

Беседа

Задание «Вместе с другом»

«Найди друга»

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Задание «В гости»

Задание «Рыбалка»

Подвижная игра «Я змея..»

Игра «Угадай настроение»

Игра «Комплименты»

Подвижная игра «Если нравится тебе»

Учет индивидуальных способностей детей при построении образовательного процесса. Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями , интересами детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.122

 

27

«Я и мое имя»

 

Идентификация ребенка со своим имнем. Формирование позитивного отношения ребенка к своему Я. Стимулирование творческого самовыражения.

Приветствие «Ласковые имена»

Сказка «Разноцветные имена»

Беседа по сказке

Подвижная игра «Кто позвал?»

Задание «Какое имя?»

Творческая мастерская «Наши имена»

Пальчиковая гимнастика

Задание «Зашифрованное имя»

Задание «Внимание! Внимание!»

Подвижная игра «Не прослушай свое имя»

Корректировка содержания занятия в соответствии с потребностями , интересами детей.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик») Стр.125

Апрель

 

28

«Кто такой «Я» Черты характера»

Формирования умения различать индивидуальные особенности своей внешности. Развитие представления о себе, качествах своего характера.

 

 

 

 

 

 

 

Приветствие

Игра «Зеркало»

Задание «Мой портрет»

Задание «Угадай кто это?»

Игра «Сказочные герои»

Игра «Какой Я?»

Пальчиковая гимнастика «Смелый капитан»

Задание «Путаница»

Игра «противоположности»

Учет индивидуальных способностей детей при построении образовательного процесса.

 

 

 

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.132

 

29

 

Я особенный»

Способствовать осознанию ребенком своих положительных качеств; самовыражению, совершенствовать умение выступать перед группой. Учить детей понимать себя, свои желания, чувства, положительные качества. Развивать самосознание. Развивать вербальное и невербальное общение. Формировать отношения доверия, умение сотрудничать. Снять телесное и эмоциональное напряжение.

 

Приветствие «Эхо»

Волшебный сундучок

Беседа с Незнайкой

Задание «Ласковое имя»

Игра «Кто позвал?»

Игра «Волшебный стул»

Пальчиковая гимнастика «У девочек и мальчиков»

Задание «Игрушки»

Задание «Кто лишний»

Игра «Люди к людям»

Медиативное упражнение

«Волшебный цветок»

Коллективная работа «Волшебное дерево»

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 6-7 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.143

 

30-33

Итоговое занятия

Диагностика коммуникативной и эмоциональной сферы. Диагностика зрительной памяти.

Диагностика мышления (обобщение, зрительный синтез, исключение, конкретизация) Диагностика внимания (конкретизация, слуховое, зрительное, переключение) Диагностика воображения.

Приветствие «Здравствуйте»

Появление Ежа

Полоса препятствий

Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»

Задание «Запоминай – ка»

Задание «Путаница»

Задание «Фигуры»

Игра «Кубик настроения»

Подвижная игра «Газета»

Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»

Задание «Повтори узор»

Задание «Недорисованные картинки"

Игра «Нос, пол, потолок»

Задание Волшебное дерево»

Подготовить для детей вопросы разной сложности.

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.137

 

34-36

Итоговое занятие

Диагностика коммуникативной и эмоциональной сферы. Диагностика слуховой памяти. Диагностика внимания (слуховое, устойчивость, переключение). Диагностика мышления.

Приветствие «Помощники»

Карта дороги к лесной школе

Пальчиковая гимнастика «Колючий клубок»

Задание «Запоминай-ка»

Задание «Дерево»

Задание «Лабиринт»

Игра «парные картинки»

Подвижная игра «Урок – перемена»

Задание «Что лишнее?»

Подготовка заданий, вопросов, позволяющих детям использовать их личный опыт

Куражева Н.Ю.

«Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6лет» Санк-Петербург – Москва 2016 («Цветик-семицветик»)

Стр.140