Публикация авторского материала: «Перспективное планирование по чтению художественной литературы в подготовительной группе детского сада» автор Ибакаева Ирина Геннадиевна
Перспективное планирование по чтению художественной литературы в подготовительной группе детского сада.. Работа №269417
Отзывы о статье
Оглавление
- Актуальность темы
- Задачи формирования читательской культуры
- Методические приемы и требования
- Опубликовать свой материал и получить свидетельство о публикации
- Практический пример успеха
- Общая идея перспективного планирования
Актуальность темы
Тема «Перспективное планирование по чтению художественной литературы в подготовительной группе детского сада» актуальна в системе дошкольного образования, поскольку развитие речи и интереса к книгам у малышей — важнейшие задачи воспитания. Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС)), формирование читательской культуры должно начинаться с раннего возраста, чтобы обеспечить успешную адаптацию детей к дальнейшему обучению. Статистика показывает, что около 70% детей проявляют интерес к чтению, если оно развивается систематически и планомерно, что подчеркивает необходимость эффективного планирования.
Задачи формирования читательской культуры
Работа "Перспективное планирование по чтению художественной литературы в подготовительной группе детского сада" отвечает требованиям ФГОС (глава 2, пункты 2.1–2.4), способствуя развитию у детей коммуникативных и познавательных умений. Согласно данным Минпросвещения, 82% педагогов используют современные методики для формирования читательской грамотности. В условиях актуальных трендов, таких как развитие проектной деятельности и интеграции, такое планирование помогает решать задачи формирования эмоционально-нравственного восприятия и творческого мышления у детей, повышая качество дошкольного образования.
Методические приемы и требования
Для организации ярких и запоминающихся встреч с литературой важно применять разнообразные методические приемы: использование игровых методов, театрализованных постановок, иллюстрированных книг и интерактивных диалогов. Постоянное включение элементов творчества и эмоционального вовлечения помогает сделать чтение не только интересным, но и продуктивным, способствующим развитию речи и воображения у малышей.
Опубликовать свой материал и получить свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему — подчеркните её важность для педагогической практики (см. пример).
- Подготовьте статью — воспользуйтесь помощью наших методистов (заполните форму) для повышения качества работы.
- Опубликуйте материал — разместите его на портале (сделать это легко).
- Получите свидетельство о публикации — официальное удостоверение, которое подтвердит ваш профессиональный уровень (подробнее).
Публикация методического материала — отличный способ поделиться опытом и повысить профессиональную репутацию. На нашем портале вы можете публиковать работы как в онлайн-формате, так и в печатных сборниках, получая авторский экземпляр (подробности).
Получить свидетельство о публикации авторского материала здесь.
Практический пример успеха
Проблема: Вера в эффективность своей методики часто мешает педагогам получать признание и проходить аттестацию. Педагог Наталья Иванова нуждалась в подтверждении своих профессиональных достижений для повышения квалификации.
Действие: Она разместила свою разработку «Инновационные игры для развития речи дошкольников» на платформе solncesvet.ru. После подачи материала она прошла процесс рецензирования и получила свидетельство о публикации. Это стало подтверждением её экспертного уровня.
Результат: «Благодаря свидетельству я успешно прошла аттестацию на высшую категорию, не прибегая к дополнительным справкам», — делится Наталья. Документ помог внедрить разработку в работу коллег и повысил её профессиональную репутацию.
Общая идея перспективного планирования
Под перспективным планированием по чтению художественной литературы в подготовительной группе понимается систематический подход к развитию у малышей интереса к литературе, формированию читательской культуры и творческих навыков. Такой план помогает педагогам структурировать учебный процесс, учитывать возрастные особенности детей и создавать условия для активного взаимодействия с книгой. Внедрение эффективных методик способствует развитию речи, воображения и эмоциональной сферы дошкольников, делая обучение увлекательным и плодотворным. Постоянное обновление и адаптация планов позволяет поддерживать высокий уровень заинтересованности малышей к чтению.
Перспективное планирование по речевому развитию «Чтение художественной литературы»
Тема недели
Тема НОД
Интеграция образ.областей
Программное содержание
Методы и приемы
Литература
Сентябрь
Наш детский сад
(1 неделя)
№1
Ю. Тувим. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Закрепить у детей формирование культурно гигиенических навыков. Обогатить словарь детей. Учить осмысливать содержание стихотворения. Воспитывать вежливость, умение уступать друг другу.
Игровой момент, чтение – рассказа, обсуждение ситуаций, беседа, напоминание, словарная работа, рассматривание иллюстраций.
Книга для чтения с.229
Осенняя пора – очей очарованье.
(2 неделя)
№2
М. Волошин. «Осенью»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Продолжать знакомить детей с жанром стихотворения; помочь усвоить содержание стихотворения, учить отвечать на вопросы по содержанию. Учить чувствовать ритм стихотворения; видеть красоту природы, выраженную поэтом в стихотворении.
Игровой момент, рассматривание иллюстраций об осени, чтение стих-я , повторное чтение, беседа.
Хрестоматия для дошкольников с.154
Дары леса, тайги (Грибы, ягоды)
(3 неделя)
№3
К. Ушинский. «Спор деревьев»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опали листья и т. д.) Продолжать учить классифицировать растительный мир леса. Упражнять в определении породы деревьев по внешнему виду листьев. Подвести к пониманию важности разных пород деревьев в жизни животного мира и человека.
Игровой момент, чтение текста рассказа, обсуждение ситуаций, беседа, напоминание, словарная работа, рассматривание иллюстраций, творческая работа детей – рисование пейзажа.
Печатный материал.
Что нам осень принесла? (Овощи, фрукты)
(4 неделя)
№4 В. Сутеев «Мешок яблок»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Расширять знания детей о современных сказках. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, о понятиях «народная» и «литературная» сказка.
Игровой момент, рассматривание иллюстраций ,беседа.
Книга сказок Сутеева
Октябрь
Сельско-хозяйственный труд взрослых
(1 неделя)
№5 А. Ремизов. «Хлебный голос»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Закрепить знание структуры сказки, формировать оценочное отношение к героям; помочь разобраться, почему эту сказку называют «мудрой»; развивать связную речь; воспитывать эмоциональное отношение к героям сказки.
Игровой момент, рассматривание книг, беседа о книгах и их содержании, рассказывание сказки, пересказ, рассматривание иллюстраций.
Хрестоматия для дошкольников с.341
Растительный мир осенью.
(2 неделя)
№6
Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Развивать у детей способность слушать литературные произведения; учить отвечать на вопросы; обогащать словарный запас
Игровой момент, беседа, , музыкальная пауза, рассматривание иллюстраций, игра «Закончи предложение», заучивание.
Хрестоматия по литературе с.589
Птичья страна (Птицы)
(3 неделя)
№7 Д. Мамин-Сибиряк
«Серая Шейка»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Познакомить с творчеством писателя Д. Мамина- Сибиряка.
Воспитывать читателя, способного испытывать чувство сострадания и сочувствия к героям произведения.
Игровой момент, беседа, напоминание, обсуждение, беседа по содержанию , рассказ педагога о показ портрета автора, словарная работа.
Хрестоматия по литературе с.410
Кто в лесу живёт (Дикие животные и их детеныши)
(4 неделя)
№8 Хантыйская сказка.
«В доме бурундука»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; развивать образность речи; умение воспроизводить и осознавать образные выражения
Игровой момент, беседа, напоминание, обсуждение, беседа по содержанию , рассказ педагога о показ портрета автора, словарная работа.
Печатный материал
«Народные традиции»
(5 неделя)
№9
Г. Сапгир. «Считалки, скороговорки»
Потешка «Ранним-рано поутру»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Развивать слуховое восприятие , умение отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать интерес к поэзии, желание повторять строки стихов.
Приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать новые рассказы, обсуждать наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения
Игровой момент, беседа, чтение сказки, рассматривание иллюстраций к потешкам, упражнение «Скажи по-другому», составление предложений, игра-пантомима.
Книга для чтения с.112
Ноябрь
Домашние животные и их детеныши.
(1 неделя)
№10
К. Ушинский. «Слепая лошадь»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; развивать образность речи; умение воспроизводить и осознавать образные выражения; воспитывать любовь к домашним животным
Игровой момент, беседа, чтение сказки «Падчерица», рассматривание иллюстраций, беседа по иллюстрациям к сказке «Хаврошечка», рассказывание отрывка из сказок, рисование на тему сказок.
Книга для чтения с.196
Птичий двор.
(Домашние птицы)
(2 неделя)
№11
Х.-К. Андерсен «Гадкий утенок»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой. Развивать интонационную выразительность речи.
Игровой момент, беседа о любимых сказках детей, рассматривание книжек-сказок, рассказывание сказки воспитателем, беседа по содержанию, творческое рассказывание, упражнение в интонационной выразительности.
Книга для чтения с.242
Что из чего? (одежда, обувь, головные уборы)
(3 неделя)
№12
Н. Носов «На горке»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Продолжать учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета. Обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.
Вводная беседа, чтение рассказа , беседа по прочитанному, словарная работа, объяснение значения слов, выражений, заучивание пословиц.
Хрестоматия по детской литературе с.296
Я сам (тело, предметы личной гигиены)
(4 неделя)
№13
И. Крылов «Стрекоза и муравей»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Познакомить детей с басней, с ее жанровыми особенностями; подвести к пониманию аллегории басни, идеи; воспитывать чуткость к образному строю языка басни
Вводная беседа, чтение басни , беседа по содержанию, повторное прочтение по необходимости, разбор фразеологизмов, заучивание пословиц и поговорок.
Хрестоматия с.145
Один дома.
(5 неделя)
№14
Я. Аким «Жадина»
Составление рассказов по пословице.
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Учить детей внимательно слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них.
Осмысливать образное содержание и обобщенное значение пословиц и поговорок.
Игровой момент, беседа о поступках детей, чтение рассказа , беседа по прочитанному, беседа по пословице, проговаривание и запоминание пословицы, придумывание историй по пословицам.
Хрестоматия с .189
Декабрь
Здравствуй, гостья – зима!» (Сезонные изменения, погода, опыты со снегом и льдом)
(1 неделя)
№15
С. Городецкий. «Первый снег»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Учить воспринимать на слух художественное произведение, определять особенности поэтического творчества, размышлять над его содержанием.
Игровой момент, беседа о первом снеге, рассматривание иллюстраций, чтение стихотворения «Первый снег», беседа по прочитанному, повторное чтение, уточнение, чтение с установкой на запоминание, чтение наизусть детьми, подбор эпитетов, синонимов, придумывание сказки «Танец снежинок», рисование сказки.
Книга для чтения с.101
Животные Севера
(2 неделя)
№16
«Отчего у белого медведя нос чёрный»
(юкагирская сказка)
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Способствовать формированию умения слушать и передавать содержание текста, устанавливать простые причинные связи в сюжете произведения. Воспитывать отзывчивость, доброе отношение к животным.
Вводная беседа, рассказывание наизусть заранее выученных песенок, анализ образных выражений,словарная работа.
Хрестоматия для детей дошкольного с.174
Путешествие в страну дорожных знаков.
(3 неделя)
№17
Н. Носов «Автомобиль»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
воспитывать положительное отношение к выполнению правил дорожного движения, развивать память; развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные.
Игровой момент, беседа о пдд, чтение рассказа , беседа по прочитанному.
Печатный материал.
Что такое праздник?
(4 неделя)
№18
Г.Х. Андерсен «Снежная королева»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
- развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях (композиционных, языковых) сказочного жанра.
Сюрпризный момент, загадки, беседа о зимних забавах, чтение сказки , беседа по содержанию, рассматривание книжных иллюстраций, поощрение, упражнение «Скажи по-другому.»
Хрестоматия для детей дошкольного с.340
Январь
(1-2 неделя Каникулы)
«Путешествие в страну сказки»
№19
ВИКТОРИНА ПО СКАЗКАМ
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Закрепить и расширить знания детей о сказках;
- развивать индивидуальные литературные предпочтения;
- пробудить в детях интерес к театрализованной игре, развивать интонационную выразительность речи, формировать умение строить диалог между сказочными героями, обогащать словарный запас детей.
чтение, рассказывание сказок, беседы по сказкам, тематическая выставка «В мире сказок», театрализованная деятельность игры с настольным театром
СРАВНИ ГЕРОЕВ СКАЗОК
Дом, в котором ты живёшь
(Мебель, посуда, их назначении и название)
(3 неделя)
№20
С. Маршак
«Откуда стол пришел?»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения; развивать умение подбирать рифмы к различным словам; учить чувствовать напевность рифмованных фраз. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанными руками человека
Чтение произведения, беседа по прочитанному, словарная работа, разбор фразеологизмов, рисование.
Хрестоматия для дошкольников с.445
Предметы – помощники (бытовые электроприборы, их назначение, правила безопасности при пользовании ими)
(4 неделя)
№21
П. Бажов «Серебряное копытце»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас, развивать внимание, воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых.
Рассматривание иллюстраций, чтение сказки , беседа по прочитанному, словарная работа.
Книга для чтения с.200
Февраль
Предметы и их свойства (знакомство со свойствами стекла, пластмассы, глины, опыты – эксперименты)
(1 неделя)
№22
Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Расширять представления детей о профессиях взрослых, значимости их труда. Продолжать учить замечать в тексте выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию его содержания.
Вступительная беседа, уточнение, чтение рассказа, беседа по прочитанному, словарная работа, рассматривание иллюстраций, рисование детьми различных предметов, обсуждение работ.
Хрестоматия по детской литературе с.438
Предметы и их свойства
(о свойствах дерева, бумаги, железа.)
(2 неделя)
№23
К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Рассказать детям о выращивании и обработке льна, ткачестве. Воспитывать культуру речевого общения, уважения к труду взрослых.
Вступительная беседа, уточнение. Чтение рассказа, беседа, словарная работа, рисование рисунков .
Хрестоматия по детской литературе с.129
Наша Армия
(беседы о нравственном воспитании, поздравления пап)
(3 неделя)
№24
Чтение стихотворений об армии
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Расширять представления детей об армии, об особенностях военной службы. Воспитывать чувство гордости за армию своей страны.
Упражнение «Объясни, покажи», демонстрация картинок, сопоставление их с выражениями, беседа, загадывание и отгадывание загадок, игра «Загадка».
Печатный материал
Наши зеленые друзья (знакомство со строением комнатных растений, потребностью во влаге, свете. уходу за ними, способы размножения)
(4 неделя)
№25
П. Соловьева
«Подснежник
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. Учить чувствовать ритм стихотворения.
Вступительная беседа о весне, чтение стихотворения, беседа по прочитанному, повторное чтение, рассматривание и сопоставление иллюстраций с текстом. Чтение с установкой на запоминание, чтение стихотворения детьми. Рисование сказок в альбоме.
Книга для чтения с.99
Март
Сердце матери – лучше солнца греет
(праздник 8 марта, моя семья, оформление выставок, беседы, конкурсы)
(1 неделя)
№26
Ненецкая сказка «Кукушка»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов, закрепить представление о сказке как о сокровище народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки. Воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.
Сюрпризный момент, чтение произведения, обсуждение, рассматривание иилюстраций, рисование запомнившихся моментов сказки.
Книга для чтения с. 62
Весна красна (сезонные изменения в природе, растительном и животном мире)
(2 неделя)
№27
Ф. Тютчев. «Зима недаром злится»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Помочь почувствовать красоту описанной природы в стихотворении, выучить его наизусть. Закрепить знания о различиях стихотворного и прозаического жанров. Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию.
Сюрпризный момент. Беседа. Заучивание стихотворения.
Книга для чтения с.96
Широка страна моя родная (знакомство с символами России: гимн, флаг, герб)
(3 неделя)
№28
А. Барто «Верёвочка»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Продолжать развивать интерес к художественной литературе, а именно к сборникам стихов. Различать жанры литературных произведений, аргументировать свой ответ: “Это стихотворение, потому что…” Закреплять умение детей определять эмоциональный настрой стихов.
Сюрпризный момент, чтение произведения, обсуждение, рассматривание иилюстраций, рисование запомнившихся моментов.
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста с.134
Город, в котором мы живём (общие сведения о городе, о профессиях людей, живущих в нём)
(4 неделя)
№29
С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Учить чувствовать ритм стихотворения; развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; воспитывать осторожное отношение к огню
Рассматривание иллюстраций, подбор слов для описания, сравнения почек, чтение стихотворения , беседа по содержанию, словарная работа, повторное чтение, разбор интонационных средств выразительности, повторное прочтение с установкой на запоминание, рассказывание стихотворения детьми
Книга для чтения с.87
Животные зоопарка.
(животные других континентов, их приспособляемость к природным условиям обитания.)
(5 неделя)
№30
Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки)
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Учить детей внимательно слушать сказку, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения
Обсуждение пословиц о дружбе, чтение сказки, беседа по содержанию, напоминание, сравнивание двух сказок, разучивание сказки по ролям, инсценировка сказки, упражнение на использование вопросительной, хвастливой интонации.
Хрестоматия для дошкольников
С.430
Апрель
Книжкины именины.
(значение книги, дом книги: библиотека, тиография. Магазин, литературные жанры)
(1 неделя)
№31
А. Барков, Р. Сурьянинов «Откуда пришла книга»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Формировать представления детей о книге как источнике знаний; развивать слуховое внимание; воспитывать бережное отношение к книге.
Упражнение «Синонимы, антонимы». Рассматривание книги . Чтение рассказа, беседа -обсуждение, придумывание новых историй, рисование рисунков.
Печатный материал
Наш дом – Земля
(дать представления о планетах, странах, народах мира; знакомство с географической картой, глобусом)
(2 неделя)
№32
Ф. Тютчев. «Весенние воды»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
- Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления; учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.
Хрестоматия для детей старшего с.91
Вводная беседа, словарная работа, рассматривание репродукций, чтение рассказа, беседа по прочитанному, творческое рассказывание о подснежниках, запись детских сочинений.
О.С. Ушакова
«Знакомим дошкольников с литературой»,
стр. 192
Диагностика (3 неделя)
Мы – защитники природы.
(экологические знания, правила поведения в природе,)
(4 неделя)
№33
И. Крылов
«Ворона и лисица»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Продолжать учить детей осмысливать содержание басни, аллегорию, образный строй языка, уточнить представления о жанровых особенностях басни, развивать точность, выразительность, ясность изложения мыслей.
Вводный рассказ педагога, чтение басни, беседа по содержанию, заучивание пословицы, объяснение смысла пословиц, придумывание рассказа по пословице, соотнесение морали басни с пословицами.
Книга басен И.Крылова
Май
Рыбы
(обитатели уголка природы, обитатели водоёмов: особенности внешнего вида)
(1 неделя)
№34
Беседа о творчестве А.С. Пушкина.
«За весной,
красой природы…» (из поэмы «Цыганы»)
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
- углублять и расширять знания детей о творчестве А.С. Пушкина, воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно – выразительные средства, понимать их значение.
Вступительная беседа, рассматривание портрета, рассматривание иллюстраций к сказкам, чтение «За весной,
красой природы…» (из поэмы «Цыганы») слушание грамзаписи сказки в исполнении мастера художественного слова, сравнение.
О.С. Ушакова
«Знакомим дошкольников с литературой»,
стр. 172
«Насекомые»
(внешний вид, среда обитания) (2 неделя)
№ 35
К. Ушинский «Пчёлки на разведках».
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Расширить и углубить знания о творчестве К. Ушинского, особенностях его произведений, рассказать и показать о жизни пчёл, пользе, которую они приносят окружающим. Воспитывать внимание, аккуратность, любовь и бережное отношение к природе.
Игровой момент, беседа. Обсуждение пословиц о труде, рассказ педагога о басне. Чтение басни, беседа по прочитанному, словарная работа, инсценировка басни, интонационное упражнение.
Хрестоматия для детей дошкольного с.504
«Цветы»
(3 неделя)
№36
И. Суриков «На лугу»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Расширять представления детей о цветах. Знакомить с их особенностями.
Вводная беседа, чтение рассказа , беседа по прочитанному, словарная работа, объяснение смысла пословиц и поговорок, выполнение творческих заданий.
О.С. Ушакова
«Знакомим дошкольников с литературой»,
стр. 190
«В гости к солнышку»
(4 неделя)
№37
В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»
Социально - коммуникативное развитие;
Художественно эстетическое развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие.
Предложить детям узнать персонажей этого произведения на иллюстрациях, предположить о ком и о чем они рассказывают. По ходу чтения сказки просить ребят пофантазировать о том, что произойдет дальше, предположить, как лучше Муравьишке обратиться с просьбой, какие вежливые слова сказать.
Хрестоматия по детской литературе с.274
