Публикация авторского материала: «Песочная терапия как средство снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста». автор Кузнецова Елена Викторовна
Песочная терапия как средство снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста. Работа №256943
Отзывы о статье
Оглавление
- Актуальность темы
- Методика и рекомендации
- Публикация и свидетельства о публикации
- Проблема и действия педагогов
- Результаты и выводы
- Заключение
Актуальность темы
Песочная терапия как средство снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста обусловлена растущими психологическими проблемами малышей в условиях современного образования. Согласно статистике, около 30% детей в этом возрасте страдают от тревожных расстройств, что негативно сказывается на их развитии и успешном преодолении учебных задач. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) дошкольного образования особое внимание уделяется формированию эмоциональной сферы ребенка. Использование песочной терапии становится важным и эффективным методом снижения тревожности, способствуя гармоничному развитию детей.
Методика и рекомендации
Работа "Песочная терапия как средство снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста" соответствует требованиям ФГОС в части психолого-педагогического развития и социализации. Согласно данным Минпросвещения, 82% дошкольных учреждений внедряют актуальные методики для эмоционального развития. В условиях модернизации образования песочная терапия помогает снизить тревожность, способствуя адаптации детей и развитию эмоциональной компетентности. Использование таких методов соответствует современному личностно-ориентированному подходу и развитию новых технологий воспитания.
Практические рекомендации для педагогов
- Выберите актуальную тему – например, «Песочная терапия».
- Подготовьте статью с помощью наших методистов – помощь доступна здесь.
- Опубликуйте работу на нашем портале здесь.
- Получите свидетельство о публикации по этой ссылке.
Публикация и свидетельства о публикации
Публикация методического материала на нашем сайте предоставляет ценное свидетельство о публикации и дает экспертную оценку работы. Кроме того, вы можете опубликовать свою работу и в печатном сборнике, а также получить авторский экземпляр – для этого перейдите по этой странице.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно по этой ссылке.
Проблема и действия педагогов
В начале педагогической деятельности Марина столкнулась с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения и получить признание экспертов по методике проведения групповых занятий.
Действие: Она разместила свою инновационную методическую разработку о создании развивающей игровой среды на сайте solncesvet.ru, прошла рецензирование и получила свидетельство о публикации. После этого документ был использован для успешной аттестации на высшую категорию, а также для демонстрации коллегам с целью внедрения новых практик.
Результаты и выводы
«Свидетельство о публикации на сайте solncesvet.ru значительно упростило мой путь к профессиональному признанию и позволило внедрить инновации в работу группы
— делится Марина. Эта публикация стала важным шагом в её профессиональном росте и признании коллег.
Заключение
Песочная терапия представляет собой эффективное средство снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста, способствуя развитию эмоциональной устойчивости и улучшая психологическое состояние малышей. Этот метод обладает мягким и ненавязчивым воздействием, позволяя детям выражать свои чувства и переживания через творчество и игру. Внедрение песочной терапии в образовательных и коррекционных программах помогает педагогам создавать более комфортную и поддерживающую среду для детей, способствуя их эмоциональному развитию. Таким образом, данная методика заслуживает особого внимания как важный инструмент психологической помощи.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Степновский детский сад» комбинированного вида
ПРОЕКТ
по дисциплине «Психологическое консультирование и психокоррекция»
«Организация психологической работы в дошкольной образовательной организации по направлению психологическая коррекция»
Тема: «Песочная терапия как средство снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста»
Составила педагог-психолог
Кузнецова Елена Викторовна
2020 год
Содержание
1.
Паспорт проекта
3
2.
Актуальность проекта
5
3.
Цели и задачи проекта
6
4.
Этапы реализации проекта
6
5.
Ожидаемый (предполагаемый) результат
8
6.
Список литературы
9
Паспорт проекта
Тема
Песочная терапия как средство снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста
Автор проекта
Кузнецова Елена Викторовна, педагог-психолог МБДОУ «Степновский детский сад» комбинированного вида
Участники проекта
Педагог-психолог, дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители (законные представители)
Цель проекта
Создание психолого-педагогических условий для снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи проекта
Организовать приобретение песочницы и игрового материала;
Разработать и апробировать на практике содержание воспитательно-образовательной работы по психофизическому оздоровлению детей;
Научить ребё
нка снижать ощущение тревоги
,
справляться с трудностями, чтобы чувствовать себя более успешным;
Повышение компетентности родителей при использовании в домашних условиях форм естественной деятельности ребёнка – различных игр с песком.
Тип проекта
По числу участников –
групповой
, ориентированный на детей старшего дошкольного возраста, родителей,
педагогов
;
По времени проведения
–
долгосрочный
;
По характеру контактов осуществляется внутри
дошкольного учреждения в контакте с семьей.
Средства реализации
• Информирование родителей о задачах и содержании проекта (беседы, консультации, лекции);
• Вовлечение родителей в совместную работу над проектом;
• Подготовка оборудования, материалов (приобретение песочницы), коллекцию мелких игрушек (человеческие персонажи, здания, дома, замки, животные: домашние, дикие, морские, машины, сказочные герои: злые и добрые, символические предметы: источники для загадывания желаний, камушки, «драгоценности», растения – деревья, кусты, цветы, овощи, фрукты, естественные предметы из окружения и др.
План реализации проекта
1 этап – подготовительный
(организационно-диагностический)
2 этап – основной
(информационно-практический)
3 этап – обобщающий
(итоговый)
Актуальнос
ть проекта
На сегодняшний день в современном мире специалистами отмечается рост количества детей с тревожностью. Причиной этого являются как возрастные и индивидуальные особенности детей, так и неопределенность современной жизни, переживание беспокойства у значительной части населения, возросшее количество стрессов, отсутствие безопасности и уверенности в завтрашнем дне. Эти и другие негативные последствия эмоциональных нарушений, несмотря на достаточную изученность, дают нам право говорить об актуальности проблемы тревожности.
Тревожные дети нуждаются в особом подходе и психологической помощи. Особенно важным является изучение тревожности в дошкольном возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда ещё возможно предпринять своевременные корригирующие меры. В связи с этим нас заинтересовало изучение проблемы тревожности и целесообразностью использования песочной терапии в работе с детьми.
Песочная терапия – научно обоснованный метод креативной терапии, проверенный многолетней практикой квалифицированных специалистов в области психологии. В бессознательном состоянии руки человека становятся языком его внутреннего мира, с помощью которого он строит образы и сюжеты. Анализ песочного творчества приводит к раскрытию внутреннего потенциала, выявлению различных психологических травм, нахождению путей избавления от них. Посредством терапии можно решить многие проблемы и найти выход из любой жизненной ситуации, оценить уровень агрессии, и избежать стрессов. Погрузившись в творческий процесс, человек начинает лучше понимать себя, контролировать собственное поведение и поведение других.
Наблюдение и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, снижает уровень тревожности, агрессивности, нормализацию его социального поведения, коррекцию детско-родительских отношений, создание ребёнку обстановки внешней безопасности, внутренней защищённости, оказание ему максимальной поддержки. В условиях работы ДОУ были разработаны и внедрены формы естественной деятельности ребёнка – различных игр с песком. Организованная образовательная деятельность предполагает индивидуальную деятельность с ребёнком или совместную деятельность в паре «ребёнок – родитель». Песочная терапия является частью совместной комплексной работы специалистов с детьми, имеющими высокую тревожность.
Песочная терапия – одна из психотерапевтических, психокоррекционных, развивающих методов, направленных на разрешение личностных проблем, а именно – снижение тревожности у детей старшего дошкольного возраста через творчество и игру.
Цели и задачи проекта
Цель проекта:
Создание психолого-педагогических условий для снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи проекта:
Организовать приобретение песочницы и игрового материала;
Разработать и апробировать на практике содержание воспитательно-образовательной работы по психофизическому оздоровлению детей;
Научить ребёнка снижать ощущение тревоги,
справляться с трудностями, чтобы чувствовать себя более успешным;
Повышение компетентности родителей при использовании в домашних условиях форм естественной деятельности ребёнка – различных игр с песком.
4. Этапы реализации проекта
I. Подготовительный этап (организационно-диагностический):
Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата.
Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.
Изучение и анализ психолого-педагогической литературы, подбор необходимого диагностического инструментария.
II. Основной этап (информационно-практический):
1. Содержание деятельности родителей:
Привлечение родителей к изготовлению методических пособий для работы с пес
ком.
Участие
в анкетировании, тестировании, на родительских собраниях,
«
Родительских клубах
»
, индивидуа
льных и групповых консультациях.
А
ктивное участие в совместной деятельности с ребёнком в играх и упражнениях с песком.
2. Содержание деятельности педагога:
Просветительская работа с родителями, организация совместных конкурсов родителей и детей поделок из песка (
«Песочное угощение»
,
«Песочный город».
Фотовыставка
«Игры детей на песке».
Разработка серии
конспектов
организованной
образовательной
деятельности с детьми на песке.
Индивидуальная и г
рупповая консультативная работа.
Практическая помощь родителям.
Направление
и кон
троль осуществления проекта.
Подготовка презентации проекта.
3. Содержание деятельности детей:
Активно
е
участие
в играх и упражнениях на песке
.
П
осильное участие в
изготовлении фигурок – образов.
Конструирование из песка.
Рисование
песком на песке
.
Экспериментирование.
Составление узоров на песке.
Создание
песочны
х композиций
и
«секретов»
.
III. Обобщающий (итоговый):
Разработка презентации проекта.
Презентация проекта на родительских собр
аниях, на педагогическом совете.
Уч
астие в конкурсах, конференциях.
Проведение совместной и индивидуальной
организованной
образовательной деятельности с детьми на песке.
Ожидаемый
(предполагаемый)
результат в реализации проекта.
В результате реализации проекта педагоги ДОУ приобрели опыт самостоятельного выбора исследовательско-творческой деятельности, оценки и самооценки полученных результатов. Налажено взаимодействие всех сторон воспитательно-образовательного процесса. Введение в практику работы ДОУ элементов песочной терапии способствует психофизическому и личностному развитию детей. Тема разработанного проекта выбрана с учётом возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей, что положительно повлияло на эмоциональное самочувствие детей. Наблюдается снижение тревожности, агрессивности, возможность выражения позитивных эмоций у детей в играх на песке. У детей появилась потребность на установление контакта и доверия в общении с другими людьми. Наблюдается улучшение в развитии тактильно-кинестетической чувствительности, благодаря упражнениям на песке. Возросла речевая активность детей. Полученные результаты проекта свидетельствуют о его жизнеспособности и необходимости дальнейшего развития.
Список литературы:
Баринова, Н.
Песок – вода – ладошки. /
Н.
Баринова
[
Текст
]
. // Ребёнок в детском саду. – 2010. – №2 – с. 2.
Бережная
, Н.Ф.
Использование песочницы в коррекции эмоционально – волевой и социальных сфер детей дошкольного возраста. /
Н.Ф.
Бережная
[
Текст
]
//Дошкольная педагогика. – 2007. – №1. – с. 50.
Большебратская
, Э.Э. Песочная терапия
[
Текст
]
/Э.Э.
Большебратская
. – Петропавловск, 2010. – 74
с.
Грабенко
, Т.М.,
Зинкевич
-Евстигнеева, Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия / Т.М.
Грабенко
, Т.Д.
Зинкевич
-Евстигнеева.
[
Текст
]
. // Детский сад со всех сторон. – М.: 2001. – 38 (44).
Дубровина, И.В.
Психокоррекционная
и развивающая работа с детьми: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений
[
Текст
]
/И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова; под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр "Академия", 1998. – 160 с.
Жителева
С. Песочная терапия. //Ребенок в детском саду. – 2006. - №4.
Новиковская
, О.А
.
Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников.
[Текст
]
/ О.А
.
Новиковская
.
– СПб
.,
2005.
Панфилова Н. К логопеду или в песочницу? //Обруч. – 2005. - №5.
Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей. //Дошкольная педагогика. – 2006. - №4.
Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика [Текст]/А.М. Прихожан. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2000. – 304 с. (Серия "Библиотека педагога-практика").
Ромицина
, Е.Е. Методика "Многомерная оценка детской тревожности" [Текст]/ Е.Е.
Ромицина
. – СПб
.:
Речь, 2006. – 112 с.
Семенака
, С.И. Уроки добра / коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет
[Текст]. –
М.: АРКТИ. 2005. – 80 с.
