Публикация авторского материала: «Дефис между частями слова в наречиях». автор Шевченко Надежда Григорьевна
План-конспект к уроку по русскому языку в 7 классе «Дефис между частями слова в наречиях». Работа №244323
Отзывы о статье
Содержание
- Важность правильного использования дефиса в наречиях
- Методика проведения урока «Дефис между частями слова в наречиях»
- Публикация методического материала и преимущества
- Отзывы педагогов о публикациях
- Практическое применение и пример успешной профессиональной деятельности
Важность правильного использования дефиса в наречиях
Тема «Дефис между частями слова в наречиях» является актуальной в образовании, поскольку соответствует требованиям ФГОС (Федерального государственного образовательного стандарта), направленным на развитие грамотности и языковую компетентность учащихся. Статистика показывает, что более 70% ошибок в письменной речи связаны с неправильным употреблением дефиса. Включение этой темы в учебный план способствует формированию у школьников навыков правильного написания и развитию языковой культуры, что важно для их успешной коммуникации.
Методика проведения урока «Дефис между частями слова в наречиях»
Работа «План-конспект к уроку по русскому языку в 7 классе «Дефис между частями слова в наречиях»» отвечает требованиям ФГОС (пункты 2, 3, 4), обеспечивая систематизацию знаний и формирование умений. Согласно исследованиям Минпросвещения, 82% педагогов используют современные методики для повышения эффективности обучения. Актуальность работы особенно велика в условиях внедрения дифференцированного подхода и интерактивных технологий. Она помогает решать задачи формирования языковой грамотности, развития критического мышления и самостоятельной работы учащихся.
Публикуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему — например, «Дефис между частями слова в наречиях» (подробнее здесь).
- Подготовьте статью — поможем вам методисты (обратная связь).
- Опубликуйте материал на портале — через форму публикации.
- Получите свидетельство о публикации — свидетельство.
Публикация методического материала — это отличный шанс поделиться знаниями и получить экспертную оценку работы. На нашем портале вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике. Закажите авторский экземпляр здесь.
Практическое применение и пример успешной профессиональной деятельности
Как публикация на сайте «Солнечный свет» помогла педагогу подтвердить свои профессиональные достижения:
Нина Ивановна, учитель начальных классов, столкнулась с необходимостью подтвердить свою квалификацию для прохождения аттестации. Требовалась экспертная оценка новой методики организации групповых игр, разработанной ею. Она разместила статью «Интерактивные игры как средство развития коммуникативных навыков младших школьников» на платформе solncesvet.ru. После публикации Нина получила свидетельство о публикации и прошла рецензирование экспертом. Это свидетельство стало ключевым документом, необходимым для подтверждения авторства методики. В результате она успешно прошла аттестацию на высшую категорию, а разработанная методика начала употребляться в практике её коллег. «Свидетельство о публикации на solncesvet.ru помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — отмечает педагог, подчёркивая практическую пользу и профессиональное признание.
Заключение
В данном плане-конспекте рассмотрены основные правила использования дефиса между частями слова в наречиях, что способствует развитию навыков правильного написания в русском языке у учащихся 7 класса. Особое внимание уделяется примером и практическим заданиям, позволяющим закрепить теоретический материал. Такой подход помогает формировать грамотность и уверенность в письменной речи учеников, а также развивать внимательность к особенностям орфографического написания. Правильное использование дефиса в наречиях — важная часть лингвистической компетенции дошкольников, что способствует их успешной коммуникации и академическому успеху.
Опубликовать свой авторский материал на сайте и получить свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
План-конспект к уроку №70
по русскому языку в 7 классе
«Дефис между частями слова в наречиях»
Подготовила учитель русского языка и литературы
Шевченко Надежда Григорьевна
Дефис между частями слова в наречиях
Цели урока:
Повторение написания прилагательных, местоимений с дефисом; знакомство учащихся с условиями написания дефиса между частями слова в наречиях; формирование навыка написания дефиса между частями слова в наречиях, уметь отличать наречия от омонимичных частей речи.
Тип урока – урок объяснения нового материала.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, тесты
Методы: частично-поисковый, словесно-наглядный, проблемный при открытии нового материала.
Приёмы: работа с учебником, таблицей, карточками, самостоятельная работа, самоконтроль.
Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, дифференцированная.
Ход урока
Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Учитель: Добрый день! Улыбнитесь друг другу! Садитесь за парты, настраивайтесь на работу. Мы с вами изучаем очень интересную часть речи. Это наречие.
ΙΙ Актуализация опорных знаний.
Учитель: Давайте вспомним все, что мы знаем о наречии, для этого выполним небольшое задание. Я буду зачитывать утверждение, если вы согласны с данным утверждением, то поставьте цифру 1, если не согласны – поставьте 0 (аргументируйте свой выбор). В итоге у вас должен получиться набор цифр, так называемый код (слайд №2)
Наречие – самостоятельная часть речи? (да).
Наречие обозначает предмет? (нет: наречие обозначает признак действия).
В предложении наречие является обстоятельством? (да).
Наречие отвечает на
вопросы
: какой, какая, какие? (нет: где, куда, откуда, как).
Наречие относится к глаголу? (да).
Наречие изменяемая часть речи? (нет).
У наречия есть окончание? (нет).
Наречие склоняется? (нет).
Наречие имеют 6 разрядов по значению? (Да: образ и способ действия, меры и степени, места, времени, причины, цели).
Наречие места отвечает на вопросы когда, как долго? (нет: где, куда, откуда).
Учитель: Давайте проверим, какой код у вас получился (слайд №3). 1010100010.
ΙΙΙ. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний и умений»
Учитель: Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с темой «Наречие», а именно правописание наречий. А какой раздел языкознания занимается изучением правописания слов? (изучением правописания слов занимается орфография).
Учитель: А теперь словарная работа. (у доски 1 ученик, 5 тетрадей на проверку, на оценку в журнал)
Нежно-голубой цвет, юго-западный ветер, съел пол-арбуза, кое-кто рассказал, железнодорожный переезд, Юго-Восточная Азия, русско-английский словарь, древнерусский язык, полкласса в друзьях, диван-кровать, яркие-яркие гирлянды, кое с кем встретишься, кое-кому позвонишь, горько-соленый огурец, ярко-бурые листья, кисло-сладкий апельсин, кто-нибудь увидит, ушёл куда-то.
- Догадались ли вы, как пишется последнее слово? Почему вы так решили? (слайд №4)
ΙѴ. Изучение и объяснение нового материала.
1) Учитель: Написание данных слов подчиняется определенным правилам, а именно правописание через дефис имен существительных, имен прилагательных, местоимений. Как вы думаете, а какую тему мы будем изучать?
-Дефис между частями слова в наречиях.
- Что сегодня мы должны узнать на уроке? Какие цели должны поставить перед собой?
- Узнать, когда наречия пишутся через дефис, то есть условия дефисного написания наречий, научиться находить наречия в тексте и писать их правильно.
2) Посмотрите, понаблюдайте (слайд №5). Новая тема.
Когда-то
Во-первых Во-вторых В-пятых В-седьмых
По-новому По-моему По-твоему По-прежнему
По-волчьи По-немецки По-дружески По-московски
Еле-еле Чуть-чуть Мало-помалу Точь-в-точь
Где-либо Где-нибудь Кое-где
Вопросы:
- Как пишутся эти наречия?
-Давайте ещё раз обратимся к наречиям из таблицы, прочитаем, произнесем вслух.
-Есть ли у вас варианты ответов, когда наречия пишутся через дефис? При помощи чего они образованы? Каким способом они образованы? (-То, -либо, -нибудь. Кое-).
Эти части слова уже встречались при изучении неопределенных местоимений. Они пишутся через дефис.
3) Объяснение новой темы. (На экране таблица) (Слайды №6,7,8)
Дефис в наречиях
где – то,
/\
когда – нибудь
/\ суффиксальный
где – либо способ
/\
откуда – то
¬
кое – где
¬ приставочный
кое – куда способ
где – то,
¬ /\
во – первых ( от первый )
¬ /\
в – третьих (от третий)
¬ /\
по - вашему (от ваш)
¬ /\
одет по- зимнему (от зимний)
¬ /\
по – новому (от новый)
¬ /\
поступил по – товарищески (от товарищеский )
приставочно – суффиксальный способ
близко – близко повтор слов
еле – еле
видимо – невидимо
мало – помалу - повтор того же корня, осложненного
приставками и суффиксами
нежданно – негаданно повтор синонимов
Отдельно записываем наречия точь-в-точь, бок о бок.
Итак, сделаем вывод. Когда в наречиях пишется дефис?(Слайд №9)
V. Работа со словарными словами.
Учитель: Обратите внимание, на с.119 помещены слова в рамочке. Что это за слова?
(Словарные) (Слайд №10)
Эти слова на стенде, обратите на них внимание, запишите их в тетрадь.
Давным-давно
Волей-неволей
Видимо-невидимо
Мало-помалу
Точь-в-точь
бок о бок
шиворот-навыворот
Все ли слова нам необходимо запомнить или правописание большинства из них объяснимо? (правописание большинства объяснимо)
Учитель: Правописание каких наречий можно объяснить? (Давным – давно, волей- неволей, видимо – невидимо, мало – помалу, шиворот-навыворот, а запомнить надо правописание наречий бок о бок и точь-в-точь)
Учитель рассказывает об этимологии слова шиворот-навыворот
В настоящее время эти слова означают – наоборот, наизнанку. А было время, когда они связывались с позорным наказанием. Пойманного вора или другого преступника одевали в вывороченную одежду и в таком виде вели к ответу. Шиворот-навыворот означало – одежда, вывороченная наизнанку в наказание. Впоследствии шиворот-навыворот стало означать: сделать или сказать наоборот, противоположное тому, что надо, перепутать.
VΙ. Закрепление нового материала
Задание 1. Работа с текстом. Слайд 11
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно, (по)кошачьи, ступают по насту чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные сказки.
VΙΙ. Физкультминутка. (Слайд №12)
К солнцу вверх все потянулись
И друг другу улыбнулись!
Вправо, влево наклонились,
Другу низко поклонились.
Поприветствовали дружно,
А теперь работать нужно!
Задание 2. Наречия с приставками надо отличать от похожих сочетаний предлогов с разными частями речи. Запишем предложения: (слайд №13)
Солнце светит по-осеннему.
По осеннему небу плывут облака.
Учитель: Эти слова отличаются друг от друга в произношении? (нет!).
А чем отличаются данные слова в значении и написании? (наречие обозначает признак действия, а прилагательное обозначает признак предмета, отвечают на разные вопросы и, соответственно, пишутся по-разному). В РУССКОМ ЯЗЫКЕ ТАКИЕ СЛОВА НАЗЫВАЮТСЯ ОМОФОНЫ - ТАК НАЗЫВАЕМЫЕ ФОНЕТИЧЕСКИЕ ОМОНИМЫ (СЛОВА, СОВПАДАЮЩИЕ ПО ЗВУЧАНИЮ, НО РАЗЛИЧНЫЕ ПО НАПИСАНИЮ И ЗНАЧЕНИЮ),
- Так зачем же мы все-таки ставим вопрос? (Для определения части речи.) (Слайд №14)
1.НАРЕЧИЕ
относится к глаголу или наречию
не изменяется
2. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
относится к существительному
изменяется по родам, числам, падежам
Задание 3. Списать предложения, раскрыть скобки. (Слайд №15)
1. (По) прежнему шел сильный дождь.
2.Охотники пошли (по) прежнему пути.
3.Мы идём (по) зимнему лесу и любуемся его красотой.
4.Ещё (по) зимнему холодно.
Проверка (слайд №16)
1.По – прежнему шел сильный дождь. (Шел как? по-прежнему)
2.Охотники пошли по прежнему пути. (По пути какому? прежнему)
3. Мы идём по зимнему лесу и любуемся его красотой. (По лесу какому? зимнему)
4.Ещё по -зимнему холодно. (Холодно как? по-зимнему)
Задание 4. Упражнение 274 (у доски 1 ученик, остальные в тетрадях)
- взаимопроверка в парах (друг другу объясняют правописание слов).
Вывод.
Задание 5. ТЕСТ (Слайды №17,18)
1. (ПО) ВОЛЧЬИ ВЫТЬ
2. ЖИТЬ (ПО) ПРЕЖНЕМУ
3. (ПО) НОВОМУ ЗАКОНУ
4. (ВО) ПЕРВЫХ, ПОДУМАЙ
5. (ПО)ЛУЧШЕ УЗНАТЬ
6. (ПО) БЫСТРЕЕ УЙТИ
7. ПЕТЬ (ПО) ВЕСЕННЕМУ
8. СВЕТИТ (ПО) ЛЕТНЕМУ
9. ИДТИ (ПО) ВОЛЧЬМУ СЛЕДУ
10. ОДЕТЬСЯ (ПО) НОВОМУ
11. (ПО) ВЕСЕННЕМУ НЕБУ
12. РАЗДЕЛИТЬ (ПО) БРАТСКИ
13. (ПО) МОЕМУ МНЕНИЮ
14. ГОВОРИТЬ (ПО) АНГЛИЙСКИ
15. ВЫПОЛНИТЬ (ПО) МОЕМУ
16. (ПО) БОЛЬШЕ СЪЕСТЬ
17. (ПО) НЕМНОГУ ДОБАВЛЯТЬ
18. ИДТИ (В) ПЕРВЫХ РЯДАХ
19. ВЫПОЛНИТЬ ТОЧЬ (В) ТОЧЬ
20. ЦЕНИТЬ (ПО) НАСТОЯЩЕМУ
Проверка (слайд №19) ДЕФИС –1, 2, 4, 7, 8, 10, 12, 14, 15, 19, 20
Задание 6. (Слайд №20) Найдите четвертое «лишнее»:
Где(то), кто(нибудь), куда(нибудь), зачем(то).
Взглянуть (по)новому, быть (по)моему, (по)зимнему лесу, (по)дружески похлопать.
Еле-еле, мало-помалу, милый-премилый, подобру-поздорову.
VIΙΙ. Подведение итогов.
Учитель: Заканчивая урок, мне бы хотелось услышать от вас следующее:
С какой орфограммой вы познакомились сегодня на уроке (дефис в наречиях)
Когда наречия мы пишем через дефис?
Слайд 21
Цели достигнуты? (на все вопросы, предложенные на слайде, дети отвечают утвердительно).
Повторили орфограмму дефис в словах разных частей речи?
Познакомились с условиями написания наречия через дефис?
Умеем определять условия постановки дефиса между частями слова в наречиях?
Умеем отличать наречия от друг частей речи?
ΙX Слайд №22 Домашнее задание.
Параграф 44 упражнение 275, 278 (письменно)
Повторить словарные слова.
Учитель объявляет оценки за урок.
