Публикация авторского материала: «План конспект открытого урока Тема «Женский портрет с натуры» 6 класс». автор Немцева Лилия Александровна | Работа №703
План конспект открытого урока Тема «Женский портрет с натуры» 6 класс. Работа №703
Отзывы о статье
Содержание
- Как привлечь внимание школьников к искусству и вдохновить их на творчество
- План конспект открытого урока «Женский портрет с натуры» 6 класс
- Аналитика и польза от использования этого урока
- Опубликуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Отзывы педагогов о публикациях на портале
- Пример успешной публикации и ее результат
- Заключение
Как привлечь внимание школьников к искусству и вдохновить их на творчество?
Ответ на этот вопрос может заключаться в тщательно разработанном уроке, который не только развивает художественные навыки, но и формирует эстетическое восприятие. В статье представлен план конспекта открытого урока на тему «Женский портрет с натуры» для 6 класса от автора Немцевой Лилии Александровны. Этот материал станет незаменимым помощником для педагогов, желающих организовать интересное и продуктивное занятие, погружающее учащихся в мир живописи и самовыражения.
План конспект открытого урока «Женский портрет с натуры» 6 класс
Тема «Женский портрет с натуры» актуальна в современном образовании, отвечая требованиям ФГОС, которые делают акцент на формировании гармонично развитой творческой личности. По статистике, использование практических и арт-методов в обучении способствует повышению интереса школьников к искусству на 25%. Этот урок помогает развивать наблюдательность, художественное восприятие и креативность у учеников 6 класса, что важно для формирования разносторонних личностных качеств и подготовки к дальнейшему эстетическому воспитанию.
Аналитика и польза от использования этого урока
Работа «План конспект открытого урока» соответствует требованиям ФГОС, включая стандарты по развитию художественных навыков и креативного мышления (пункты 2.3 и 3.2). Согласно данным Минпросвещения, 82% педагогов внедряют современные методики, такие как проектное обучение и интерактивные технологии, что повышает качество образования. Особенно актуально в условиях модернизации школ и интеграции практических навыков. Такой урок позволяет формировать художественное восприятие, развивать творческую активность и компетентность по изобразительному искусству.
Опубликуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – «Женский портрет с натуры» для 6 класса.
- Подготовьте статью с помощью наших методистов. Свяжитесь через эту форму.
- Опубликуйте материал на портале, воспользовавшись этим сервисом.
- Получите свидетельство о публикации, пройдя экспертную оценку работы.
Публикация методического материала — отличный способ поделиться опытом и получить официальный документ. На нашем портале можно не только опубликовать работу на сайте, но и в печатном сборнике. Каждый автор получит свой авторский экземпляр. Подробнее об этом — здесь.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно по этой ссылке.
Пример успешной публикации и ее результат
Название работы: "Инновационные методы развития логического мышления у младших школьников"
Проблема: Педагогам часто трудно подтвердить профессиональные достижения по внедрению новых методик. Требуется экспертная оценка разработанных ими программ.
Действие: Светлана Ивановна опубликовала свою методическую разработку на сайте solncesvet.ru и получила свидетельство о публикации после прохождения рецензирования. Это подтвердило качество её работы и позволило ей предоставить документ для аттестации.
Результат: Свидетельство помогло ей успешно пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок и дало возможность внедрить инновационную методику в практику коллег, повысив уровень преподавания в школе. Светлана отметила: «Свидетельство о публикации на solncesvet.ru стало важным шагом в моей профессиональной карьере».
Заключение
Завершая рассмотрение темы «Женский портрет с натуры», важно подчеркнуть, что глубокое знакомство с художественными приемами и техникой работы способствует развитию у учащихся эстетического восприятия и творческого мышления. Практическое освоение навыков рисования портрета стимулирует развитие внимательности, терпения и художественной гениальности у каждого ученика, что важно для формирования их личностных качеств и интереса к искусству.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
«Дороховская детская школа искусств»
План конспект открытого урока
Тема: «Женский портрет с натуры»
Преподаватель художественного
отделения: Немцева Лилия Александровна
2016 г
Тема: Женский портрет с натуры
Вид урока: комбинированный
План урока:
1.Организационный момент. Проверка готовности учащихся.-2мин.
2.Сообщение темы урока -3мин.
3.Проверка домашнего задания -5мин.
4.Объяснение нового материала -5мин.
5.Актуализация знаний учащихся -2мин.
6.Практическая работа -20мин.
7.Итог урока -5мин.
8.Домашнее задание -3мин.
Оборудование для учителя: репродукции портретов В.Серова, Сурикова, К.Брюллова; работы учащихся из методического фонда.
Оборудование для учащихся: мольберт, палитра, кисти синтетика, колонок №12, 14, краски масляные, разбавитель.
Цели:
Образовательные: научить учащихся правильно передавать основные цветовые отношения, тональные отношения теневых и световых частей головы (и также фона); научить лепить форму головы, верно, передавать характер светотени и тональные различия отдельных частей головы. Лицевые части научить делить с учетом большой формы, не прибегая к излишней проработке мелких деталей.
Воспитательные: воспитывать понимание, что изображение характера больших тональных отношений и общих пропорций головы могут открыть путь к освоению портретной живописи; воспитывать интерес к человеку, творчеству.
Развивающие: развивать зрительное восприятие путем постоянного сравнения отношений одного цвета к другому; одной части головы к другой, отношений цвета и тени; развивать верное видение тона и цвета, кругозор. Воспитывать прилежание, аккуратность, усидчивость, внимательность, трудолюбие, прививать любовь к прекрасному, творчеству, труду художника.
Обучающие: изучение живой формы, передала средством масляной живописи характера живой модели.
Ход урока:
1.Организационный момент: приветсмятвие, проверка готовности учащихся.
2.Сообщение темы и целей урока. Изображение головы человека было излюбленной темой у всех народов во все времена. Научиться изображать человека является главной задачей обучения рисунку и живописи в художественных учебных заведениях.
3.Провекра домашнего задания. Длительные натурные постановки должны постоянно чередоваться с кратковременными этюдами и живописными набросками головы человека разного возраста и пола, в различных положениях, в условиях разного освещения. Поэтому вы еженедельно выполняете домашнее задание, связанные по теме с нашими аудиторными заданиями.
Учитель: - Кто мне скажет, что было задано вам в качестве домашнего задания?
Ученики: - Нам было задано выполнить этюд автопортрет или портрет близкого человека.
Далее проводится контроль объема и качества выполненной домашней работы.
4.Объяснение нового материала.
Чтобы подойти к решению сложных творческих задач портрета вы учились рисовать голову человека, конструктивно ее строить, связывать детали с целым, обобщать и приводить изображение к тональному единству и пластической выразительности.
Задачи и процесс изображения головы те же, что и при работе в других жанрах – натюрморте и пейзаже. Тут тоже необходимо цельное восприятие цветовых отношений натуры, внимание к влиянию световой среды на цветовую характеристику формы, тщательная проработка деталей при сохранении целостности большой формы.
Учитель:
-Живописное изображение головы условно разделяется на этапы. Давайте вместе с вами вспомним, какие этапы выполнения портрета мы уже выполнили.
Ученики:
-Мы выполнили подготовительный рисунок. Наиболее удачно постарались его расположить композиционно.
Учитель:
А какой мы взяли размер головы?
Ученики:
-Размер головы надо брать немного меньше натуры.
Учитель:
-Давайте вспомним, как мы выполняли следующий этап – подмалёвок.
Ученики:
-Подмалёвок выполняется жидкой краской без белил, начиная с темных мест, как можно передавая общие цветовые отношения.
Учитель:
-А в чем состоит основная задача подмалёвка?
Ученики:
-Поиски ясных, общих цветовых отношений.
Учитель:
сегодня мы с вами должны приступить к следующему этапу. Прежде всего, необходимо уточнить основные цветовые и тональные отношения между основными объектами, большими их массами. Если это не сделать, то дальнейшая детальная проработка формы приведёт к утрате целого в колористическом облике натуры.
Если в натуре какой-то цвет предмета выделяется среди других как наиболее насыщенный, то и в изображении он должен быть насыщеннее всего остального. Только в результате передачи цветовых отношений между предметами и светотеневых градаций на каждой объемной форме в изображении появляются объем, пространство и материальность.
Определение цветовых отношений лучше начинать с отыскания в натуре наиболее светлого и интенсивного цвета, затем самого темного, а все другие цвета определять по отношению к ним.
Живопись сложной пластической формы – головы натурщика – должна базироваться на знаниях анатомической конструкции черепа, мышечной системы, применения правил перспективы, основ цветоведения.
В живописи головы должен применяться метод работы «отношениями» то есть надо не только точно подобрать цвет того или иного места формы, но и учитывать взаимодействие соседних цветов и влияние одного цвета на другом: этот метод позволяет воссоздать форму, пространство и предостерегает от раскраски.
В решении цветовых отношений необходимо руководствоваться своим ощущением натуры, постоянно тренируя глаз в передаче основных цветовых отношений и градаций тёплых и холодных цветов. Сама натура, ее цветовая особенность, условия света и среды, окружающие модель, только они могут подсказать какими красками нужно пользоваться, чтобы этюд получился выразительным и убедительным.
Решая в цвете тени формы головы, нужно учитывать, что тени имеют свой сложный цвет, который необходимо определить. Тень может быть холоднее света, а может быть теплее. Это может подсказать только натура.
5.Актуализация знаний учащихся:
Итак, задача нашего урока - определить цвет тени, света, полутонов, формы головы по отношению к фону и друг к другу, найти между ними связь, чтобы они все вместе создавали общее колористическое единство.
6.Практическая работа:
Во время практической работы делаются целевые обходы:
1.Контроль организации рабочего места;
2.Контроль правильности выполнения приемов работы;
3.Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;
4.Контроль объема и качества выполненной работы;
5.Выявление типичных ошибок, их устранение.
7.Итог урока:
1.Выставка работ.
2.Заключительно слово учителя. Серьезные задачи стояли сегодня перед вами, необходимо было передать цветовую характеристику натуры, ограничившись малым набором красок, таким образом создавать целостный образ натуры. Но вы каждый в силу своих возможностей справились с ними. Кроме этого, каждая из ваших работ рассказывает о вашем эмоциональном состоянии в этот день.
8.Домашнее задание:
Выполнить этюд головы при боковом освещении в технике масляной живописи.
