Публикация авторского материала: «План-конспект урока русского языка в 7 классе. Тема: «Текст как произведение речи»». автор Захарова Татьяна Николаевна | Работа №221344
План-конспект урока русского языка в 7 классе Тема: «Текст как произведение речи». Работа №221344
Отзывы о статье
Как убедить учеников в значимости текста как произведения речи и развить их навыки грамотного анализа?
В этом поможет «План-конспект урока русского языка в 7 классе Тема: «Текст как произведение речи»», подготовленный Захаровой Татьяной Николаевной. Статья не только знакомит с методическими подходами, но и предлагает практические задания, способствующие активному вовлечению школьников в процесс обучения. Это ценное руководство станет настольным пособием для педагогов, стремящихся сделать уроки более динамичными и увлекательными.
Актуальность темы «Текст как произведение речи»
В современном образовании актуальность этой темы обусловлена усилением внимания к развитию коммуникативных навыков у учащихся, соответствуя требованиям ФГОС. Согласно статистике, только 35% школьников уверенно используют речь в различных ситуациях, что подчеркивает необходимость отработки навыков осознанного построения текста. План-конспект урока помогает закрепить ключевые понятия, развивать аналитическое мышление и умение выражать свои мысли ясно и точно, что важно для успешной подготовки к реальной жизни и будущим профессиональным компетенциям.
Соответствие требованиям ФГОС и современным трендам
Работа «План-конспект урока русского языка в 7 классе Тема: «Текст как произведение речи»» соответствует требованиям ФГОС, включая развитие коммуникативных, лингвистических и культурологических компетенций. Согласно данным Минпросвещения, 82% школ внедряют современные образовательные методики, акцентирующие практическую направленность обучения. В условиях актуальных трендов цифровизации и инклюзивности, данный конспект способствует формированию навыков анализа текста и устной речи. Он важен для повышения эффективности преподавания и соответствует современному образованию, обеспечивая подготовку к экзаменам и развитие речевых умений у школьников.
Публикуйте свой методический материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – создайте план-конспект урока по теме «Текст как произведение речи» для 7 класса.
- Подготовьте статью – воспользуйтесь помощью методистов, чтобы сделать работу максимально качественной.
- Опубликуйте материал на портале – разместите его на сайте здесь.
- Получите свидетельство о публикации – оформите официальное подтверждение здесь.
Опубликовав свой материал, вы получите официальное свидетельство о публикации авторского метода и экспертную оценку работы. На нашем портале можно опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике. Авторский экземпляр вы получите здесь.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно по этой ссылке.
История успеха
Проблема: Нина Ивановна, педагог начальных классов, искала подтверждение своих профессиональных достижений и экспертную оценку новой методики по развитию критического мышления у младших школьников.
Действие: Она опубликовала свою работу «Инновационная методика формирования критического мышления в начальной школе» на платформе solncesvet.ru, прошла рецензирование и получила свидетельство о публикации. Это подтвердило качество её работы и повысило авторитет коллег.
Результат: Свидетельство помогло ей пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок. Экспертное признание укрепило её профессиональную позицию, а внедрение методики оценили коллеги на школьных методических советах. «Публикация на solncesvet.ru стала важным шагом в моей профессиональной карьере,» — поделилась Нина Ивановна.
Заключение
Изучение текста как художественного произведения речи помогает учащимся глубже понять его структуру, особенности выражения мысли и стилистические приемы. Такой подход способствует развитию у ребят навыков аналитического мышления, выразительности речи и творческого самовыражения. Важно формировать у учеников осознанное отношение к чтению и созданию текстов, что станет залогом успешного овладения русским языком и литературой в целом. Практическое применение этих знаний позволит молодым людям уверенно ориентироваться в разнообразии литературных и речевых жанров.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Тема: Текст как произведение речи
Цели: 1) развитие эстетического восприятия природы, способности видеть и чувствовать её красоту; 2) закрепление навыков смыслового, типологического и стилистического анализа; 3) расширение и углубление представления о ключевых словах.
1.Слово учителя.
Тема урока. Цели.
2. Проверка д/з.
- Что вы нам, ребята, расскажете о привлекающих вас газетах и журналах? (слушаем ребят)
-Итак, что же главное в тексте?
3. Ребята, я тоже сегодня искала в газетах и журналах что-то интересное. Мое внимание привлекло стихотворение Н. Исаевой Чудо. Хотите послушать?
Ты еще не видел чуда?
Никогда не видел чуда?
Вот беда – не видел чуда!
Так сходи и посмотри!
Ты увидишь просто чудо,
Удивительное чудо:
Там, где магазин Посуда,
Воле дома номер три,
Сквозь асфальт у перекрестка
Пробивается березка.
- О чем же, ребята, речь в этом стихотворении? ( О чуде, о предвкушении чуда.)
- Да, не каждый увидит чудо. Что же необходимо для того, чтобы увидеть чудо? (Присматриваться, уметь видеть, быть зорким)
Левитан... Тютчев… Паустовский… Пришвин…- творцы, которые видели, как
Деревья оживают на глазах
И превращаются в различные творенья.
4. Анализ текста.
- Удивительной зоркостью отличался и известный писатель Ник. Сладков, текст которого нам сегодня предстоит проанализировать.
Вот он перед нами. Интересно то, что уже со 2 класса начал вести дневники, куда записывал свои впечатления и наблюдения.
Итак, читаем текст упражнения 366. Пожалуйста...
- Каким же человеком предстает перед нами автор статьи?
(Наблюдательным, любящим природу)
- Выпишем ключевые слова и обозначим известные орфограммы. Пожалуйста, … , к доске… Достаточно. Продолжит …
- Опираясь на ключевые слова, определим тему текста. (Природы)
- Назовем идею. К чему призывает текст? (Быть внимательным. Природа не только учит, но и переучивает. В природе нет ничего бесполезного.)
- Как озаглавим текст? Помните, что заглавие – своеобразное ключевое слово, только более ёмкое. ( Уроки природы. Какие уроки преподносит природа.)
- Определим стиль текста. (Художественный)
- Назовем тип речи (Рассуждение).
- Вспомним, из каких частей состоит классический текст. (Вступление, основная часть, заключение)
- Что соответствует этим частям в рассуждении? (Тезис, доказательство, вывод)
- Найдем в тексте лексические повторы: очень полезное (животное) – очень полезные (птицы), большой (вред) – большую (пользу), абсолютно (вредного) – абсолютно (полезного).
- Какую роль играют в тексте лексические повторы? (Усиливают авторскую мысль)
- Найдем антонимы, выпишем их в тетрадь:
полезный – вредный
вред – польза
враг – друг
Отметим, ребята, и контекстные антонимы:
Противная – полезная
Красавица – вредитель
Противно – красиво
- Найдем и выпишем однокоренные слова. Выделим корень этих слов.
Полезное, польза
Учит, переучивает
Вред, вредный, вредитель
Определим морфемный состав слова переучивает.
- Ребята, а каково значение приставки пере- в слове переучивает? (Повторно, заново)
- Найдем предложение с вводным словом. Прочитаем его выразительно. Какова роль вводного слова в предложении
(Приглашение к размышлению, к внимательному взгляду)
- Найдем и прочитаем предложения, построенные на антитезе.
Какова роль антитезы? (Противопоставить, привлечь наше внимание)
- Отметим предложения, в которых использованы дефис и тире. Объясните, пожалуйста, сходство и различие в употреблении данных знаков. ( И дефис, и тире используется между словами; только дефис - между частями ссложного слова, орфограмма Слитное, раздельное и дефисное написание слов; тире – пунктуационный знак, между подлежащим и сказуемым, в неполном предложении, в БСП. Дефис выполняет соединительную роль, тире в данном случае – разделительную.)
- Итак, ребята, зачитаем предложения, в которых содержится вывод. А теперь запишем не эмоциональный вывод, а научный.
5. Физкультминутка.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на этот чудесный листок, очень похожий на кленовый. Вглядитесь, как разукрасила его природа. Закрытыми глазами мы сейчас нарисуем его контур. И пусть ваша работа будет не топорной, а филигранной. Закрываем глаза. Рисуем контур листочка.
6. Творческая работа.
- А теперь мы сами попробуем создать небольшой текст. Задание: написать сочинение-миниатюру на тему Удивительное рядом. Давайте же напряжем своё воображение и вспомним причудливые растения, камушки, облака, напоминающие кого-то или что-то. Ангелина, вспомни, как ты обратила моё внимание на одуванчик, который расцвел ранней весной, несмотря на снег. Вот и известный вам поэт Ф.И. Тютчев напоминает:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
- Хочется, ребята, верить, что слайды помогут нам создать творческую работу. Помните о заголовке и о выразительных средствах языка. Мы знаем и метафоры, и эпитеты, и сравнения. О красивом постарайтесь сказать красиво. Вот уж воистину
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно вглядеться…
Даю вам, ребята, и возможные начала.
7. Самостоятельная работа.
8. Чтение 2-3 работ.
- Ребята, чей текст вам понравился? Почему?
9. Итоги.
- Поставим оценки.
Действительно, ребята постарались и увидели чудесное. Работы отличаются стройностью, последовательностью, достаточно убедительно выраженной идеей.
- Запишем задание на дом: задание по выбору; кто-то завершит классную работу, кто-то напишет миниатюру В ожидании зимы.
Уже декабрь, а за окном осень. Конечно, все с нетерпение ждут…
Второе декабря.
Классная работа.
Текст как произведение речи.
Опорные слова:
