Публикация авторского материала: «План программы по самообразованию по моделированию сказок» автор Краюхина Елена Сергеевна

МАДОУ №20 «Сказка»

План программы

по самообразованию

План работы по самообразованию по теме: «Моделирование сказок как средство формирования связной речи детей младшего дошкольного возраста» 2019 - 2021 учебный год.

Срок реализации- 2 года

Дата начала работы над темой 1.09.2019г.

Предполагаемая дата окончания работы 30.05.2021г.

Автор программы: воспитатель Краюхина Е.С.

г. Бор

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он будет долго напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»
К.Д. Ушинский

Актуальность темы:

 В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Дошкольный возраст -

это период активного усвоения ребенком разговорного языка. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием для решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Современные дети находятся под воздействием большого объема информации, рекламы, технических новинок, ярких игрушек. Поэтому важно использовать более эффективные, интересные, занимательные для детей приемы и средства. Одним из таких средств является наглядное моделированиеА самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности-это русская народная сказка.

Поэтому, я считаю, что данная работа позволяет сделать речь наших воспитанников грамматически правильной, самостоятельной, дети станут более общительными.

Значение метода моделирования:

1.Устанавливает предпосылки к обучению и определяет условия для организации планомерного образовательного процесса.

2.Помогает детям содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли.

3.Совершенствовуется диалогическая речь.

4. Формируется умение активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

5.Воспитывает желание говоритькак взрослый.

6. Облегчает запоминание у детей и увеличивает объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

7.Дети учатся применять не изображения предметов, а символов.

8.Стимулирует активную речь.

Задачи самообразования:

​ П

овысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования, ФГОС дошкольного образования;

​ 

Изучить литературу по улучшению предметно – развивающей сре

ды в группе

;

Познакомиться

с основами моделирования

.

Провести работу

по обследованию детей на умение пересказывать знакомую сказку.

Обеспечить условия

д

ля взаимосвязи речевой

деятельности с другими видами совместной деятельности, свободной деятельности  педагога и детей в едином педагогическом процессе.

Создать

условия

для совместной речевой

деятельности детей и взрослых (постановки совместных спектаклей с участием воспитанников, родителей

).

Способствование самореализации

каждого ребенка через создание 

благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого дошкольника.

План работы по самообразованию.

Раздел

Сроки

Содержание работы

Практические выходы

Изучение методической литературы

Сентябрь - май

Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

Арушанова

А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 1999

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 3-4 лет. –

СПб.:

Паритет, 2006

Ветрова

В.В., Смирнова Е.О. Ребенок учится говорить. – М.: Знание, 1998.

Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. –

СПб.:

СОЮЗ, 1997

Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. –М.:

Линка

-Пресс, 2003

Мухина

B

.

C

. Детская психология. М.,1985

Расскажи мне сказку/Сост. Э.И. Иванова. М.: Изд. «Просвещение», 1993.

Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. – М., 2001

Ушакова О.С.,

Гавриш

Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий – М.: ТЦ Сфера,

2005

Фесюкова

Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. - М.: ООО «Издательство

ACT

», 2000.

Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного

возраста./

Сост.М.М

. Алексеева, В.И. Яшина.-М.: Издательский центр «Академия», 1999.

Анализ изученной литературы

Диагностика

сентябрь

Цель: выявить знания и умения детей по театральной деятельности.

Организация и обогащение предметно – развивающей среды.

В течение года.

Подготовить учебно-методические пособия, наглядность:

картотека по нетрадиционной технике рисования;

альбом по многообразию способов нетрадиционного рисования;

разработка рекомендательных буклетов для родителей о развитии художественно-творческих способностей детей;

изготовить дидактические игры.

Привлечь родителей к сбору различных материалов для театральной деятельности.

План работы на год

Содержание

Программные задачи

Работа с родителями

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

1.Рассказывание русской народной сказки «Три поросенка».

2.Показ настольного театра «Три поросенка».
3. Слушание аудиозаписи «Три поросенка».
4.Моделирование сказки
«Три поросенка»

1.Способствовать формированию умения заменять реальный образ на модель.

2.Способствовать формированию умения пересказывать сказку с использование моделей.

Изготовление макетов домиков для поросят.

Информационная ширма «Мнемотехника для детей среднего дошкольного возраста

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

1Рассказывание русской народной сказки «Колосок».

2. Показ настольного театра «Колосок».
3. Показ плоскостного театра «Колосок» на ковролине.
4.Вспомним сказку по коллажу.
5. Рассказывание детьми сказки «Колосок» с помощьюмнемотаблицы.

1. Способствовать эмоциональному и активному восприятию сказки, учить точно отвечать на вопросы по содержанию. Обогащать активный словарь детей. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

2. Помочь детям запомнить последовательность действий героев сказки и характерные особенности персонажей.

3.Учить инициировать действия персонажей, развивать воображения.

4.Развивать умения пересказывать сказку по её модели, мышление и воображение.

Пошив атрибутов в уголок ряжения, работа по пополнению книжного уголка русскими народными сказками.

Семинар –практикум «Как работать с мнемотаблицами».

Н

О

Я

Б

Р

Ь

1.Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей».

2. Показ плоскостного театра «Зимовье зверей» на фланелеграфе.
3. Н/печатная игра «Зимовье зверей».
4. Вспомним сказку по коллажу.
5. Рассказывание детьми сказки «Зимовье зверей» с помощью мнемотаблицы.

1. Способствовать эмоциональному и активному восприятию сказки, учить точно отвечать на вопросы по содержанию. Обогащать активный словарь детей. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Помощь в изготовлении различного вида те

Папка- передвижка с образцами мнемотаблиц составленных по сказкам.

2. Помочь детям запомнить последовательность действий героев сказки. Поощрять участие в рассказывании, развивать интонационную выразительность речи.

3. Учить детей слушать сказку, следить за развитием действия. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

4. . Развивать логическое мышление при отгадывании описательных загадок. Закреплять знание некоторых особенностей внешнего вида и повадок животных-героев сказок.

5. Развивать у детей познавательные психические процессы (память, мышление, внимание). Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей с помощью модели.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

Чтение русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк».

2. Показ плоскостного театра «Лисичка-сестричка и серый волк» на фланелеграфе.
3. Н/печатная игра «Лисичка-сестричка и серый волк»(кубики).
4. Вспомним сказку по коллажу.
5. Рассказывание детьми сказки «Лисичка сестричка и серый волк» с помощью мнемотаблицы.

1. Способствовать эмоциональному и активному восприятию сказки, учить отвечать на вопросы по содержанию, Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи. Обогащать словарь детей. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Консультация для родителей: «Значение сказки для развития и воспитания ребёнка» (папка-ширма).

2. Порадовать детей, учить эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову.

3. Помочь детям запомнить содержание сказки, побуждать к участию в рассказывании.

4. Учить воспроизводить текст знакомой сказки по модели. Развивать интонационную выразительность речи. Закрепить знание содержания сказки, учить выделять и называть характерные признаки персонажей.

5. Учить детей воспроизводить сказку с помощью графической аналогии – мнемодорожки. Развивать интонационную выразительность речи. Развивать у детей психические процессы: память, внимание, мышление.

Я

Н

В

А

Р

Ь

1Чтение русской народной сказки «Рукавичка».

2. Показ настольного театра «Рукавичка».
3. Игра-пазлы «Рукавичка».
4. Вспомним сказку по коллажу.
5. Рассказывание детьми сказки «Рукавичка» с помощью мнемотаблицы.

1. Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, отвечать на вопросы по содержанию. Обращать внимание на образный язык сказки. Обогащать словарь детей. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Консультация «Как использовать метод моделирования в работе с детьми дома»

Составление дома детьми вместе с родителями мнемотаблиц по сказкам.

2. Порадовать детей встречей со знакомой сказкой, развивать чуткость к художественно-выразительным средствам сказки.

3. Закрепить знание детьми русских народных сказок. Развивать познавательные психические процессы (внимание, мышление, память).

4. Закрепить знание содержания сказки, учить выделять и называть характерные признаки персонажей. Учить воспроизводить содержание сказки с помощью моделей. Развивать интонационную выразительность речи.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

1.Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».

2. Показ настольного театра «Маша и медведь».
3. «Отгадай загадку» (отгадывание загадок о героях сказки).
4. Слушание аудиозаписи сказки «Маша и медведь».
5. Моделирование сказки «Маша и медведь».

1. Учить детей эмоционально воспринимать сказку, отвечать на вопросы по содержанию. Поощрять стремление интонационно точно повторять песенки из сказки. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Родительское собрания«Роль фольклора в воспитании детей младшего дошкольного возраста»

Индивидуальные консультации «Влияние театрализованной игры на формирование личности ребенка»

2. Порадовать детей встречей со знакомой сказкой, помочь запомнить содержание сказки, развивать чуткость к художественно-выразительным средствам сказки.

3. Напомнить детям героев сказки, развивать логическое мышление, внимание.

4. Закрепить знание содержания сказки, учить выделять и называть характерные признаки персонажей. Учить рассказывать сказку по моделям .Развивать интонационную выразительность речи.

М

А

Р

Т

1. Учить детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию. Обращать внимание детей на образный язык сказки. Обогащать словарь детей. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Индивидуальная работа«Зачем ребенку кукольный театр?»

Изготовление с детьми поделок и рисунков для выставки «Ох уж эти сказки!».

2. Порадовать детей встречей со знакомой сказкой, помочь запомнить сюжет сказки. Поощрять участие в рассказывании, интонационно-выразительном повторении песенок героев сказки.

3. Уточнить представление детей о загадках. Учить отгадывать описательные загадки. Развивать логическое мышление.

4. Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действия.

5. Развивать у детей познавательные психические процессы(память, мышление, внимание). Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей с помощью модели.

А

П

Р

Е

Л

Ь

Чтение русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».

2. Показ пальчикового театра по сказке «Лисичка со скалочкой».
3. Ознакомление с малыми фольклорными формами: потешки о животных.
4. Вспомним сказку по коллажу.
5. Рассказывание детьми сказки «лисичка со скалочкой» с помощью мнемотаблицы.

1. Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, отвечать на вопросы по содержанию, поощрять использование детьми в ответах сказочных оборотов. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Консультация «Читаем всей семьей»

Привлечение родителей к изготовлению костюмов.

2. Доставить детям радость от встречи со знакомой сказкой, помочь представить образы персонажей, помочь запомнить образы персонажей, поощрять участие в рассказывании.

3. Формировать умение детей анализировать элементарную контурную схему, выделять основную форму предмета. Закреплять знание о героях сказки.

5.Учить детей пересказывать сказку с помощью графической аналогии – мнемодорожки. Развивать интонационную выразительность речи. Развивать у детей психические процессы: память, внимание, мышление.

М

А

Й

1. Праздник «В гостях у Феи сказок».
2. Отгадывание загадок по сказкам.
3. Дидактическая игра «Наши сказки».
4.Вспомним сказку по коллажу.
5. Инсценирование детьми сказок с помощью мнемотаблиц.

1.Способствовать формированию у детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать сюжет, отвечать на вопросы по содержанию. Обогащать словарь детей. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

2.Побуждать детей инсценировать сказку с помощью моделей .

«Использование мнемодорожек при ознакомлении со сказкой» Подготовка к празднику «В гостях у Феи сказок». 

3.Развивать чуткость к выразительным средствам сказки.

Работа с родителями:

Привлечь родителей к обогащению предметно-пространственной среды

Приобщить родителей к изготовлению моделей, книжек малышек к различным сказкам .

Провести мастер-класс по теме «Моделирование сказок».

Разместить консультацию для родителей : «Моделирование сказок», «Что такое мнемотехника».