Познавательно-исследовательская и коммуникативная деятельность с детьми старшего возраста, посредством робототехнического набора "Matata-Lab" | Баженова Анна Николаевна. Работа №359468

Вид деятельности: познавательно – исследовательская деятельность, коммуникативная

Возрастная группа: старшая

Тема:  «Музей космонавтики»

Форма совместной деятельности: образовательная ситуация

Форма организации: групповая, подгрупповая

Учебно – методический комплект:

Средства:

·     визуальный ряд (раздаточный, демонстрационный материал): иллюстрация с изображением планет Солнечной системы,  карточки-схемы для построения ракет, карандаши,  литература познавательно содержания по теме.

· ИКТ средства:  робототехнический набор Матата -Лаб

Задачи:

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:

Воспитательные:

·       Создавать условия для осмысления детьми представления о создании музей, первоначальных представлений об экспонатах Музея космонавтики;

·       Практиковать в умении работать со схемой, анализировать и решать поставленную задачу.

·       Обогащать практический опыт детей в процессе создания экспонатов музея, их использования в игре, наблюдениях, работы с познавательной  литературой.

·       Создавать условия для размышления, анализа, использования знаний и практического опыта детей;

·        Обеспечивать поддержку самостоятельной деятельности, инициативности детей в выборе материалов, партнёров совместной деятельности.

1. Создание условий для совместной деятельности:

- способствовать возникновению желания детей к совместной деятельности со сверстниками;

- создание благоприятного фона для возникновения эмоциональных, доброжелательных контактов между детьми;

2. Способствовать созданию ситуации речевого общения, в процессе которого необходимо соблюдение детьми правил ведения разговора.

 3. Вызвать чувство гордости за заслуги космонавтов России.

Организация

совместной деятельности взрослого и детей

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

1.

Мотивационно – целевой этап

Цель: включить детей в совместную деятельность на личностно значимом уровне

- Здравствуйте, ребята!

Педагог обращает внимание детей на макет костюма космонавта.

-Что бы вы могли рассказать об этом предмете?

- Как вы думаете, кому он может принадлежать?

- Ваши предположения верны. Предлагаю убедится в этом, посмотрев небольшую видеоэкскурсию. Внимание на экран.

- Что интересного вы узнали из просмотра видеоэкскурсии? Вы хотели бы поделиться этой информацией со своими друзьями, воспитателями, родителями.

- Как вы можете это сделать? А можем ли мы в группе создать «Музей комонавтики»?

- Замечательно, я поддержу вашу идею о создании музея космонавтики у вас в группе. В музее может быть представлено много экспонатов. У каждого из вас будет возможность принять участие в их изготовлении. Готовы?

· приветствует детей

· создаёт мотивацию на предстоящую деятельность, инициирует диалог, активизирует знаниевый опыт детей

· организует просмотр видеоэкскурсии «Покорители космоса», посредством икт обогащает представления детей о космосе, героях-космонавтах, космической технике

· обобщает знаниевый опыт детей, содействует постановке цели совместной деятельности с опорой на интересы и потребности детей о создании мини – музея космонавтики

·  здороваются с педагогом

·  включаются в диалог,

актуализируют знаниевый опыт

·     сосредотачивают внимание на просмотре видеоэкскурсии «Покорители космоса», обогащают свой знаниевый опыт представлениями о космосе, героях-космонавтах, космической технике

·     обобщают знаниевый опыт, осознают цель предстоящей совместной деятельности, принимая решение создать мини-музей космонавтики

2. Проектировочно – организационный этап

Цель: включить детей в планирование предстоящей совместной деятельности

- Наша идея будет успешной, если мы составим план экспозиции будущего музея космонавтики.

- Рассмотрите картинки с изображением экспонатов музея космонавтики.

- Как вы думаете, какие экспонаты будут интересны для посетителей нашего музея? Выберите соответствующее изображение или нарисуйте свой вариант.

- Мы с вами определили, что в экспозиции нашего музея будут представлены следующие экспонаты: карта «Солнечная система», фотоколлекция «Герои космонавтики»

- С какого экспоната начнем работу. Замечательно, выбор сделан, можно приступить к изготовлению экспонатов.

· организует совместное планирование предстоящей деятельности, создает ситуацию выбора, ориентируясь на интересы детей

· обеспечивает фиксацию, выбранных детьми экспонатов

·                                включаются в совместное планирование предстоящей деятельности, делают собственный выбор экспоната для мини - музея

3.

Содержательно – деятельностный

этап

Цель: стимулировать и поддерживать самостоятельную деятельность детей с различными образовательными потребностями, учитывая их интересы и сильные стороны.

Изготовление карты «Солнечная система»

Роботу Матоше пришло сообщение из Космической станции с просьбой  перевезти продуты для космонавтов на планету Юпитер.  Координаты Юпитера отправлены сообщением.

-  Можем ли мы составить карту Солнечной системы для передвижения робота?

- Рассмотрим заготовку карты «Солнечная система».

- Наша планета Земля, на которой мы живём, входит в состав Солнечной системы. В центре Солнечной системы ярко светит горячая звезда – Солнце. Вокруг него на разном расстоянии от Солнца вращаются восемь главных планет.

- Чего не хватает на нашей карте? Как располагаются планеты в Солнечной системе?

- Выберите карточку с изображением планеты и расположите ее на карте.

- Ребята, если  вы затрудняетесь найти место планеты на карте, можете воспользоваться подсказкой.

- ….(называет ребенка по имени), ты очень быстро определил место расположения своей планеты. Можешь помочь своим друзьям.

- Замечательно, все планеты нашли свое место на нашей карте. С помощью робота проверим, правильно ли мы их расположили. Курс нашего Матоши – планета Юпитер. Проверяем?

- Юпитер - самая большая, пятая планета Солнечной системы. Юпитер состоит из газа, его и называют газовый гигант.

- Первый экспонат нашего музея готов. Используя карту, вы сможете не только рассказать посетителям о Солнечной системе, но и еще организовать интересную игру с роботом. 

Попробуем добраться с планеты Земля   на планету Юпитер? Сколько квадратов нужно пройти, чтобы добраться до места? А как робот Матоша определит координаты места? Верно,  с помощью стрелочек –направлений.

-Получилось добраться до комонавтов и передать продукты? Здорово! И роботу помогли и экспонат для музея изготовили!

Изготовление фотоколлекции «Герои космонавтики»

- Среди всех достижений человечества, вызывающих гордость, особое место занимают подвиги космонавтов. Вы их видите на фотографиях.

- Выберите фотографию. Кому не хватило фотографии, можете присоединиться к своему другу. – Прочитайте надписи. Выберите надпись, которая соответствует вашей фотографии.

- Ребята, кому нужна помощь, можете обратиться ко мне или к своему другу, который хорошо читает.

- Как звали первую женщину-космонавта? Назовите имя космонавта, который первый совершил выход в открытый космос? Расскажите о подвигах космонавтов, изображенных на ваших фотографиях.

- Замечательно, наша фотоколлекция готова. Посетители музея смогут не только послушать ваши рассказы о подвигах космонавтов, но и прочитать о них.

меньше времени, если мы распределим работу.

- Теперь вы сможете определить место для экспонатов в музее?

· включает детей в обучающую ситуацию, достаточную для самостоятельной работы, создает ситуацию выбора, способствует развитию умственных способностей

· наблюдает за действиями детей.

· оказывает недирективную поддержку (наводящие вопросы, алгоритм, пошаговая инструкция), стимулирующую детей самостоятельно расположить планету на карте

· наблюдает за действиями детей

· предоставляет детям возможность поделиться  приобретенным опытом со сверстниками

· инициирует общее обсуждение, помогает детям подвести итог: с помощью мини-робота Би-бот проверить верность или неверность последовательности планет

· включает детей в обучающую ситуацию достаточную для самостоятельной работы, создает ситуацию выбора материала и партнера по совместной деятельности, способствует практики детей в чтении

· наблюдает за действиями детей

· предоставляет детям возможность оказать помощь сверстникам в решении образовательной задачи

· инициирует общее обсуждение, предоставляет детям возможность поделиться приобретенным знаниевым опытом

· включает детей в обучающую ситуацию, достаточную для самостоятельной продуктивной работы

· предоставляет возможность сделать выбор материала и партнера по совместной деятельности, инициирует работу в парах

· наблюдает за действиями детей.

· оказывает недирективную поддержку

· подводит итог, дает положительную оценку результата совместной деятельности детей

·  осознают образовательную задачу, делают выбор изображения планеты, приступают к выполнению задания

·  откликаются на вопросы и предложения воспитателя,  пробуют, самостоятельно определяют место расположения своей планеты

·  выражают желание поделиться со сверстниками, приобретенным опытом

·  задают маршрут мини-роботу Би-бот, подтверждают правильность последовательности планет

·  определяют место экспоната в экспозиции мини-музея, выражаю желание поделиться приобретенными знаниями, продолжить игровые действия

·                                делают выбор материала и партнера по совместной деятельности, включаются в выполнение образовательной задачи, практикуются в чтении, ориентируются в пространстве.

·                                выражают желание оказать помощь в решении образовательной задачи сверстнику

·                                включаются в общее обсуждение, выражают желание поделиться приобретённым знаниевым опытом, определяют место экспоната в экспозиции мини-музея

·   делают выбор материала и партнера по совместной деятельности, включаются в решение образовательной задачи, изготавливают макет космического корабля «Восток»

·     определяют место экспоната в экспозиции мини-музея

4.

Оценочно – рефлексивный этап

Цель: обеспечить условия для открытия детьми нового знания, осознания своей исследовательской деятельности, самооценки результатов деятельности своей и всей группы

- Ребята, работа над созданием экспозиции нашего мини-музея подошла к концу.

- Получилось у нас то, что мы задумали?

- Поделитесь впечатлениями о своей работе над экспозицией мини-музея.

- Какой экспонат было создать труднее? А какой легче? Что больше понравилось создавать?

- Получилось ли создать карту «Солнечной системы» для передвижения   робота Матоши?

- Кого пригласите первым в мини-музей?

- О чем расскажете своим посетителям?

Я думаю, что вашим родителям, друзьям будет интересно выслушать вас!

- Какие ещё  экспонаты музея вы бы создали?

- Ребята, вы отлично потрудились! Я уверена, что в вашем музее будет много посетителей.

·   стимулирует детей к самоанализу и самооценке

·   поощряет детей к высказыванию, демонстрации продуктов деятельности

·   вовлекает в слушание

·   инициирует общее обсуждение

·   проявляет уважение к детским высказываниям

·                                 участвуют в презентации экспонатов музея

·                                 проводят посильный анализ своей работы

·                                 проявляют уважение к высказываниям сверстников

·                                 выражают желание продемонстрировать экспозицию мини-музея родителям, сотрудникам детского сада, сверстникам

·                                 проявляют готовность приступить к изготовлению новых экспонатов