Публикация авторского материала: «Примерный план воспитательно-образовательной работы с детьми подготовительной группы на ноябрь-декабрь». автор Томинова Любовь Павловна

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная деятельность 

в режимных моментах

П

Я

ТН

И

Ц

А

 30. 10

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-

эс

т

ет

и

че

ско

е,

 п

оз

на

ва

т

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «Лиственные деревья, кустарники» 

Приём детей: опрос, осмотр

. 

Все виды утренней гимнастики. 
Беседа

 «Что значит бережно относится к природе»- развитие 

мышления диалогической речи.

Палочки Кьюзнера -
закрепить состав 
чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10 
из единиц с Кариной, 
Матвеем 

Д/И

 «Что за форма»-закреплять 

умения детей различать и 
называть знакомые им 
геометрические формы: шарик, 
кубик, кирпичик, призму- учить 
находить среди нескольких 
других предметов, разных по 
цвету, именно, тот, который 
просит воспитатель.

 Сам. игры в центрах 

активности

Настольно-печатные 
игры - учить детей 
соблюдать правила игры, 
вызывать радость от 
совместных игр с 
товарищами. 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 

– 

по плану специалиста 

НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - 

 по плану специалиста

П

Р

О

ГУ

ЛКА

НОД: АППЛИКАЦИЯ – 

Деревья

Задачи: 

1.

Систематизировать  и  обобщить  знания  детей  о  приметах  осени  и  об  осенних  явлениях,  о  лесе.  Закрепить  умение  симметричного  вырезания 

силуэтов деревьев- ствола и ажурной кроны из бумаги, сложенной вдвое.

2.

развивать 

композиционные умения.

3.

Воспитывать интерес к познанию природы и умение решать противоречия.

I.

Игр. ситуация

 – загадка об осени. 

«Золотая осень»- репродукция картины И. Левитана

II.

Основная часть

1.

Д/И 

"Хорошо-плохо"

2.

Презентация о деревьях 

3.

Физкультминутка 

«

Листья дубовые, листья кленовые. Желтеют и падают тихо…»

4.

Правила работы с ножницами.  

5.

Объяснение педагогом последовательности работы: 

складывание листа пополам; вырезание ствола дерева по шаблону, вырезание кроны деревьев по шаблону; выполнение композиции из 
получившихся деталей. 

6.

Пальчиковая гимнастика «

Раз, два, три, четыре, пять! (загибать пальчики, начиная с большого);

                                                                Будем листья собирать. (сжимать, разжимать кулачки)» 

7.

Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.

III.

Рефлексия

 – Что мы сегодня делали на занятии? С помощью чего мы делали деревья?

IV.

План составила                                                                   Томинова Л.П.

                                                                              Дата: 30. 10. 20                                                                     Подпись 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

П

Я

ТН

И

Ц

А

 30. 10

ПР

ОГ

У

Л

К

А

Организовать  

за тополем- 

формировать представление об 

осеннем тополе. 

Худ. слово, загадка

 –

 расширять сл. запас детей. 

Под 

окошком

вырос тополь вековой,  

Летом он зеленой шелестит листвой.  
По городу гуляя, встретишь его пух —  
Над улицей несутся сотни белых мух.   

С. Васильева 

Беседа по вопросам: 

♦

Где тополя чаще всего растут? 

(В городе.)

♦

Какое это дерево? 

(Городское.)

♦

Какие еще растут деревья в городе? 

♦

А  для  чего  они  вообще  нужны  в  городе? 

(Листья  деревьев 

поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород.)

♦

Когда  облетают  с  тополей  последние  листья? 

(Поздней 

осенью.)

♦

Какого цвета тополиные листья? 

(Желто-золотистые.)

♦

Почему  осенью  листья  с  деревьев  опадают? 

(Чтобы  дерево 

зимой не теряло много влаги.)

Труд: 

Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек -

формировать умение трудиться подгруппой.

П/И «Охотники и зайцы» - с

пособствовать совершенствованию 

выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед и 
изменением направления, упражнять детей в беге. Учить детей метать 
мяч правой рукой в движущуюся цель. Развивать ловкость, меткость, 
внимание, быстроту реакции.

Подвести итоги 1 половины дня. 

Ф/У

 «Брось 

дальше!», «Кто 
быстрее добежит 
до флажка учить 
выполнять 
упражнение с 
мячом;

развивать 
глазомер, 
быстроту бега.

Д/И 

«Ассоциации»- развитие речи 

и логики. 

Исследовательская деятельность

Найти листочки, которые, 
сорвавшись, сразу падают вниз. 
Найти листочки, которые летят, 
медленно покачиваясь из стороны 
в сторону. Найти листочки, 
которые летят, цепляясь за ветки.  

Самостоятельно-
игровая 

 деятельность  

детей  с выносным  
материалом 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

В

Е

Ч

Е

Р

Оздоровительная гимнастика после сна. 

Чтение

  и пересказ  худ. пр-я  эстон. обр. Н. Булатова «Каждый своё 

получил», - 

  продолжать знакомить с произведениями зарубежных 

авторов; 

 учить детей видеть заключённую в сказках народную 

мудрость; развивать связную речь.

С/Р И

  И с с л е д о в а т е л и .  С ю же т   –   в ы б о р   о б ъ е к т а  

исследоания -у

чить детей распределять роли и действовать согласно 

принятой на себя роли. Закреплять  
знания детей о научных работниках, об их интересном и нелегком 
труде, специфических  
условиях труда. Учить моделировать игровой диалог. 
 

Подвести итоги 2 половины дня.

«Мозаика. 
Собери по 
образцу»-
Искандар, 
Карина- 
развитие мелкой 
моторики, 
памяти, 
закрепление 
знания цветов. 

Д\И «Найди другое слово» - 

формировать умение точно 
обозначать ситуацию, подбирая 
синонимы и антонимы.

Сам. игры 

с кин. песком 

по выбору детей -

 учить 

детей выполнять 
различные постройки по 
образцу и по 
собственному замыслу, 
развивать воображение, 
фантазию.

П

Р

О

Г

У

ЛК

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И  

 "Совушка"

- развитие внимания, реакции на словесную команду 

и произвольной регуляции 

"Эхо"

- упражнять в развитии фонематического слуха и точности 

слухового восприятия.

Подвести итоги дня.

Д/И

 «Подбери 

букву к картинке» 
- упражнять детей 
в определение 
первого звука в 
слове. 

Д/И

«Назови лишнее слово» - 

активизировать внимание; 
развивать мышление, речь. Навык 
правильного звукопроизношения. 

Самостоятельно-
игровая 

 деятельность  

детей  с выносным  
материалом 
 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная 

деятельность в 

режимных моментах

ВТО

Р

Н

И

К

  03 .11

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «РОДНОЙ ГОРОД» 

Приём детей на улице: опрос, осмотр. 
Все виды утренней гимнастики. 
Беседа 

«Город в котором я живу»- расширять представления о понятии 

"город"; систематизировать знания детей о достопримечательностях 
родного города. Закрепить знания об улице, на которой они живут, 
учить детей правильно и точно называть свой домашний адрес.   

Д/ У

 «Найди место 

звука в слове»- 
закреплять знания о 
звуке с. 

Д/И 

 «Если ты переходишь 

через улицу»-

закреплять 

навыки безопасного 
поведения на улице.

 Сам. игры в центрах активности

Настольно-печатные игры - учить 
детей соблюдать правила игры, 
вызывать радость от совместных 
игр с товарищами. 
Рассматривание иллюстраций 
достоп-й города 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и.

 К

онс

ул

ьт

ац

ия

 дл

я 

ро

дит

ел

ей: 

«Не

тр

ади

ци

онн

ые 

тех

ник

и 

рис

ов

ани

я»

НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

– по плану специалиста

НОД:  ФЭМП- 

     Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача.

Задачи:

1.

познакомить с образованием числа 16 и новой счетной единицей – десятком; учить писать число 16; продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты 
измерения, сравнивать предметы по результатам измерения; определять время по часам. 

2.

 Развивать память, внимание, лог. мышление; способствовать развитию зрительного внимания. 

3.

Воспитывать усидчивость. 

I.

Игр. ситуация

- 

 гость «Незнайка»

II.

Основная часть

4.

 Знакомимся с образованием числа 16 

(РТ Е. В. Колесникова "Я считаю до 20" ст.    № 1)

5.

Д/У «Пишем число 16» (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.     № 2)

6.

Д/У «

  Измерь и сравни

 » (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.    № 3)

7.

Физкультминутка «Один-два- вставайте!»

8.

Д\У «

Нарисуй правильно время на часах» 

 (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.     № 5)

9.

Логическая задача 

(РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.  № 4)

2.

Рефлексия

 -

 самоконтроль и самооценка выполненной работы 

по словесной инструкции-

 предложите детям проверить, правильно ли у них выполнены задания. 

НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

- 

«Заводы и фабрики» 

Задачи:  

1.

Сформировать первичные представления о заводах и фабриках города: название, выпускаемая продукция, товарный знак. 

2.

Развивать внимание, восприятие и наглядно-действенное мышление; развивать наглядно-образное и словесно-логическое мышление; развивать 
речь. 

3.

Формировать умение давать мотивированный ответ, учить ценить результаты труда, уважительно относиться к изготовителям товаров 

I. 

 Игр. Ситуация

- 

Ребята, хотите отправиться на экскурсию?

II. Основная часть

- Презентация завод «Курскрезинотехника» 
- Д/И «Профессии» 
Презентация фабрика «Бел-поль» 

- Физкультминутка  

- Презентация фабрика «Конти» 
- 

 Д/У «Слепим куклам конфетки, пирожные» (из кинетического песка)

III. Рефлексия 

–  Вам понравилась экскурсия ?  Что вы узнали на занятии?  О каких заводах вы узнали?

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

ВТО

Р

Н

И

К

 03. 11

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Организовать за сезонными изменениями- 

формировать понятия о 

явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи);

закреплять знания о солнце (светит, но не греет). 

Ход наблюдения:

Худ. слово -

 развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей. 

Не жаркие, не летние, Встают из-за реки  
Осенние, последние, Теплые деньки.

А. Исаковской 

РВ- 

Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий 

ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на 
ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые 
инеем листья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становятся 
пасмурными. 

Беседа по вопросам. 

Как называется предзимье? 

(Серебряная осень.) 

Почему? 

Попробуйте отгадать загадку. 
И не снег, и не лед, 
А серебром деревья уберет. 

(Иней.) 

Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени. 

П/И «Ласточки и ястребы» - 

познакомить с новой игрой; упражнять в 

быстром беге; развивать ориентировку в пространстве; внимание.

Труд:

уборка мусора на участке- воспитывать чувство удовольствия от 

проделанной работы. 

Подвести итоги 1 половины дня.

Упражнение с мячом-
продолжать бросать 
мяч вверх, о землю, 
ловя его обеими 
руками. 

Д/И

 «Подскажи словечко»- 

развивать мышление; 
быстроту реакции. 

Самостоятельн
о-игровая 

деятельность  
детей  с 
выносным  
материалом

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна. 

1.

Чтение

  худ. пр-я  Н. М. Артюхова  «Совсем одинаковые» в рамках проек-ой 

дея-ти – развивать связную речь при ответах на вопросы по содержанию 
произведения;  воспитание уважительного отношения и выражение любви к 
самому близкому и родному человеку – маме 

С

/Р И 

 «Дом, семья»-побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт 

семьи. -совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного 
сюжета игровую обстановку; раскрывать нравственную сущность 
деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим 
обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда. 

2.

Подвести итоги 2 половины дня.

Раскрашивание «Герб 

нашего города»

-упражнять в 
аккуратной штриховке, 
развивать мелкую 
моторику с Андреем И.

Опытно-
экспериментальная дея-ть: 
«

Как достать скрепку из 

воды,  не намочив рук»- 
продолжать знакомить детей 
со свойствами магнита.

Сам. игры с  муз. 
инструментами - 
воспитывать 
желание у детей 
играть сообща, 
помогать друг 
другу.

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И

«Выше ноги от земли», «Краски»- учить выполнять действия по сигналу, 

бегать в определенном направлении; развивать быстроту, ловкость. 

Труд:

 сбор семян- продолжать формировать трудовые навыки.

Подвести итоги дня. 

 Упражнение на 
развитие равновесия -
учить сохранять 
правильное 
положение туловища, 
головы, действовать 
уверенно. 

Разучивание и повторение 
стихов ко Дню мамы- 
развивать интонационную 
выразительность; речь, 
память.

Самостоятельно-
игровая 

деятельность  
детей  с выносным  
материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная деятельность 

в режимных моментах

П

Я

ТН

И

Ц

А

 06. 11

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «РОДНОЙ ГОРОД» 

Приём детей: опрос, осмотр

. 

Все виды утренней гимнастики. 
Д/И

 «Кто где живёт?»

- закреплять представления детей о 

растениях и животных 

края

, развивать умение группировать их по 

местам обитания и произрастания; развивать самостоятельность 
мышления, внимательность, активность.  

Палочки Кьюзнера -
закрепить состав 
чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10, 
11,12 из единиц с 
Кариной, 
Искандаром

Ситуативные разговоры о правилах 
культурного поведения за столом во 
время. 
Напомнить детям, что нужно следить 
за своим внешним видом, чистотой 
одежды, за прической. 
Предложить детям разложить 
материалы к занятиям - развивать 
трудолюбие, желание помогать 
взрослым. 

 Сам. игры в центрах 

активности

Настольно-печатные 
игры - учить детей 
соблюдать правила игры, 
вызывать радость от 
совместных игр с 
товарищами. 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 

– 

по плану специалиста 

НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - 

 по плану специалиста

П

Р

О

ГУ

ЛКА

НОД: ЛЕПКА – 

Игрушка-свистулька: Курский соловей.

Задачи: 

1.

продолжать формировать умение лепить предмет, передавая его форму, пропорции и характерные детали; совершенствовать технические умения и 
навыки работы со скульптурным пластилином.

2.

развивать самостоятельную творческую изобразительную деятельность.

3.

воспитывать художественный вкус, аккуратность в работе, усидчивость.

I.

Игр. ситуация

 – подарок -коробка, внутри свистулька 

II.

Основная часть

1.

Рассказ воспитателя - 

 А вы знали, что в древние времена свистульки использовали как магические инструменты…

2.

Малоподвижная игра «Жмурки со свистулькой» 

3.

Объяснение педагогом последовательности работы: 

Вначале из пластилина лепим шар, затем вылепливаем из него мисочку. Дальше сужаем и закрываем вход. Вытягиваем хвост. Стараемся это делать очень 
аккуратно, чтобы не сдавить полость внутри игрушки. Из маленького кусочка формируем клюв, присоединяем к голове, обозначаем место глаз. И теперь 
самый ответственный момент — нужно сделать отверстия, благодаря которым наша птичка «запоет». Вставляем нашу палочку в нижней части около 
хвостика под наклоном к поверхности. Затем, плоским концом палочки делаем отверстие в самом хвостике. Кончик лопатки должен выходить на острую 
кромку, полученную на предыдущем шаге отверстия. С отверстий убираем лишний пластилин, чтобы они не загораживали выход воздуху. Доделываем 
дополнительные отверстия по бокам. И наша свистулька готова! 

4.

Пальчиковая гимнастика  «Пальцы помощники»

5.

Гимнастика для глаз: «

Глазки видят птичку…»

6.

Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.

III.Рефлексия

 - 

Ну что, ребята, вам понравилось самим изготавливать свистульку? Что вам больше всего понравилось, какие были трудности, что будете 

делать с готовой птичкой свистулькой.

План составила                                                                   Томинова Л.П.

Дата: 05. 11. 20                                                                     Подпись 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

П

Я

ТН

И

Ц

А

 06. 11

ПР

ОГ

У

Л

К

А

Организовать  

за  воробьем осенью- 

продолжать закрепление знаний о воробье; учить 

видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; активизировать внимание и память. 

Худ. слово, загадка

 – расширять сл. запас детей.

Воробушек горько плачет, Серый, маленький, как мячик. 
 Плачет жалобно. И тихо: — Где ты, мама воробьиха?  
Я не ел полдня, Кто покормит меня?  
Чик-чирик, чик-чивяк, — Мне бы хоть один червяк...  
Воробьиха прилетела,  Рядом с ним на ветку села: 
—  Тише, птенчик, дурачок, Принесла я червячок... 
Воробушек чик-чирик, Бросил плакать в тот же миг.  
Клювом-носом покрутил, В миг обед свой проглотил: 
—Ой, как вкусно, только мало! Принеси еще мне, мама... 

Беседа по вопросам:

Как выглядит воробей? 

(Это маленькая бойкая птичка.)

Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. 

А какой? 

(У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.)

А какие хвост и крылья? 

(Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые, украшенные 

рыжеватой  каймой.) 

А  головка  какого  цвета? 

(Серая.) 

Где  живут  воробьи? 

(В  городе  и 

деревне.) 

Да,  они  везде  хорошо  приспосабливаются  к  привычкам  человека.  Почему  же  воробьи  так 
любят соседство с людьми? 

(Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и 

укромные местечки.)

Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными 
наличниками  деревянных  домов.  А  городские  воробушки  где  могут  поселиться? 

(Под 

козырьком подъезда или балкона.)

Давайте  посмотрим,  где  посилились  воробьи  у  нас  на  территории  детского  сада?  Как 
человек должен заботиться о птицах? 

(Сделать кормушки, ежедневно насыпать корм.)

Чем питаются воробьи осенью? 

(Они клюют зернышки и  семена растений.)

Труд: 

Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек -

формировать умение 

трудиться подгруппой.

П/И 

«Перелет птиц»- 

учить выполнять действия по сигналу.  

Подвести итоги 1 половины дня. 

Ф/У

 «Брось дальше!», 

«Кто быстрее добежит до 
флажка учить выполнять 
упражнение с мячом;

развивать глазомер, 
быстроту бега.

Д

/И 

 «Цепочка слов»- 

упражнять в 
нахождении первого и 
последнего звука в 
словах. 

Самостоятельно-
игровая 

 деятельность  

детей  с выносным  
материалом 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна. 
Чтение

  и разучивание худ. пр-я  В. Степанов «Родина» - 

Викторина:

 «Безопаснось в доме»- 

 обобщить и систематизировать 

знания 

о

безопасности

 в 

доме- 

 систематизировать знания  

детей

 о правилах 

безопасности 

дома

, с электроприборами; закреплять умение соблюдать осторожность. 

Подвести итоги 2 половины дня.

Конструирование из 
бумаги-закреплять умения 
складывать бумагу и 
делать простые поделки 
из бумаги 

 С/Р И

 Семья»-

способствовать 
творческому 
использованию 
представлений по данной 
теме информации. 
Формировать умение 
подбирать атрибуты для 
игры

Сам. игры 

с кин. 

песком по выбору 
детей -

 учить детей 

выполнять различные 
постройки по образцу и 
по собственному 
замыслу, развивать 
воображение, фантазию.

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И  

 "Совушка"

- развитие внимания, реакции на словесную команду и произвольной 

регуляции 

"Эхо"

- упражнять в развитии фонематического слуха и точности слухового восприятия.

Подвести итоги дня.

Ф/У

 Подскоки на месте с 

поворотом направо, 
налево с Викой, Аней Б. 

Д/И

«Назови лишнее 

слово» - 

 активизировать 

внимание; развивать 
мышление, речь. Навык 
правильного 
звукопроизношения. 

Самостоятельно-
игровая 

 деятельность  

детей  с выносным  
материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная деятельность в 

режимных моментах

С

Р

ЕД

А

 11

. 1

1

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «СЕМЬЯ» 

Приём детей: опрос, осмотр. 
Все виды утренней гимнастики. 
Беседа:

 «Что я знаю о своих родных» - побуждать детей более 

широко и творчески использовать в практике знания о своей 
семье. 

Д/У

 для закрепления 

умения называть 
свою фамилию и 
имя; фамилию, имя 
и отчество 
родителей, 
домашний адрес и 
телефон. 

Д/У «Выложи букву по 
образцу»

 -учить по образцу 

выкладывать буквы, развивать 
мелкую моторику. 

 Сам. игры в центрах 
активности 
Самостоятельная 
деятельность детей в 
книжном уголке: 
рассматривание 
иллюстраций, репродукций, 
фотографий с 
изображением различных 
семей- учить детей видеть, 
как художник передает в 
рисунках характеры 
персонажей.

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ - 

 по плану специалиста 

НОД: МУЗЫКА

 – по плану специалиста 

НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - 

по плану специалиста 

П

Р

О

ГУ

Л

К

А

Организовать   наблюдение 

за водой- 

формировать 

представления об агрегатном состоянии воды в осенний период. 

Худ. слово  – 

развивать интерес к поэзии, расширять сл. запас детей 

Осторожная лисица Подошла к ручью напиться, 
 Наклонилась, а вода Неподвижна и тверда.      

Г. Ладонщиков 

Беседа по вопросам: 

Какие свойства воды вам знакомы? Есть ли форма у воды? 
Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже? 
Что станет с водой, если ее вынести на мороз? 

П/И «Ласточки и ястребы» - 

познакомить с новой игрой; 

упражнять в быстром беге; развивать ориентировку в 
пространстве; внимание.

Труд: 

Уборка мусора на участке- воспитывать чувство 

удовольствия от проделанной работы. 
П

одвести итоги 1 половины дня.

 
Ф/У-

 Ходьба по 

бревну- добиваться 
улучшения техники 
ходьбы, 

соблюдая 

равновесие. 

Опытно-экспериментальная 
дея-ть: 

налить в стеклянную 

банку воды, плотно закрыть 
крышкой и оставить на морозе. 
Вскоре банка расколется, а 
вместо нее будет кусок льда. 
Замороженная вода — лед — 
занимает больше места, чем вода 
жидкая, поэтому льду в банке 
стало тесно, и он разорвал ее. 
Лед появляется на лужах, реках, 
прудах, как только ударит 
первый мороз. С каждым 
морозным днем ледяная корка 
становится все толще. Что станет 
со льдом, если его внести в 
теплое помещение? 

(Он 

растает.) 

Самостоятельно-игровая 

деятельность  детей  с 
выносным  материалом

План составила                                                                   Томинова Л.П.

                                                                                             Дата: 10. 11. 20                                                                     Подпись 
 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

С

Р

ЕД

А

 11. 11

ВЕЧЕР

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е 

НОД: РИСОВАНИЕ -

 «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице» 

Задачи:  

1.

учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в 

рисовании

 контура простым карандашом и последующем закрашивании 

цветными карандашами.  

2.

Развивать творчество, воображение. Развивать умение видеть красоту созданного образа.  

3.

Воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи. 

I. Игр. ситуация

 –  иллюстрации семей, гуляющих в парке 

II. Основная часть 

Беседа по иллюстрациям 

Д/И 

«Скажи ласково»

- Закрепить умение называть ласковые слова с помощью суффиксов

Физкультминутка

 «

Мама

, милая, родная,  Папа тоже дорогой»

Показ  последовательности работы.  

Предлагаю Вам 

нарисовать

 свою семью или членов семьи отдыхающих в 

парке

. Когда будете 

рисовать

 взрослого и ребёнка не забывайте о пропорции фигуры, соблюдайте 

соотношение по величине. Посмотрите на изображение и скажите кто выше ростом? Кто ниже ростом? 
Мы сегодня изображаем человека в движении. Из скольких частей состоит фигура человека? Обратите внимание на расположение ног, рук. Одна нога согнута в колене, другая 
прямая, держимся за руки. 
Рисуем человека простым графитным карандашом. Затем аккуратно закрашиваем цветными карандашами. При закрашивании используем разный нажим на карандаш. На заднем 
плане рисуем дома, деревья, скамейки. 

Пальчиковая гимнастика

 «Ладони» 

Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя. 

III.

Рефлексия - 

Выставка работ. Анализ работ: Обратить внимание детей на передачу соотношения фигур по величине, на технику выполнения рисунка. 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и 

Оздоровительная гимнастика после сна. 

Чтение

 худ. пр-я Р. 

Гамзатов «Мой дедушка» - обращать 

внимание детей на выразительные средства; помогать почуствовать 
красоту и выразительность пр-я; привить любовь к Родине, матери, 
уважение к старшим посредством произведений Р.Гамзатова. 

Составление мыслительной карты на тему:

 «Спорт» в 

рамках проектной деятельности ЗОЖ (инструктор по физ. 
воспитанию) – закрепить и обобщить знания детей по теме: 
«спорт; развивать связную речь, логическое мышление.» 

Подвести итоги 2 половины дня.

Изготовление 
подарков -плетение 
корзиночек ко Дню 
Матери – развивать 

эстетический вкус, 
интерес к 
изготовлению 
изделий из шпагата;

мелкую моторику; 

воспитывать 
усидчивость, 
аккуратность в 
работе.

Хозяйственно-бытовой труд:

Уборка игровой комнаты, п -учить 
правильно распределять объём 
работы. Общими усилиями 
достигать результата.

Сам.  игры  с    муз. 
инструментами 

- 

воспитывать  желание  у 
детей 

играть 

сообща, 

помогать друг другу.

П

Р

О

ГУ

Л

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И

 «Бубенцы»- развивать умение действовать по сигналу, 

внимание; упражнять детей ориентироваться в пространстве по 
слуховому восприятию, построению в круг, хороводному 
движению. 

Подвести итоги дня.

подбрасывание 
друг другу мяча 
сверху -развивать 
быстроту, 
ловкость.   

С/Р И

 «На дорогах улицы»- 

учить 

детей самостоятельно 
распределять роли, формировать 
умения применять в игре свои 
знания, 
использовать необходимые 
атрибуты, воспитывать дружеские 
взаимоотношения.

Самостоятельно-игровая 

деятельность    детей    с 
выносным  материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная деятельность 

в режимных моментах

П

Я

ТН

И

Ц

А

 13

. 11

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-

эс

т

ет

и

че

ско

е,

 п

оз

на

ва

т

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «СЕМЬЯ» 

Приём детей: опрос, осмотр

. 

Все виды утренней гимнастики. 
Рассматривание иллюстраций

 «Семейный отдых» - обратить 

внимание детей на доброжелательные, радостные лица 
изображённых, на то, чем они увлечены. 

Закрепить умение 
штриховать в одном 
направлении с 
Андреем И. 
Вероникй 

Трудовые поручения:

 протереть 

книжные полки, расставить книги 
о временах года- закрепить 
название осенних месяцев, учить 
аккуратно выполнять поручения 

 Сам. игры в центрах 

активности

Настольно-печатные 
игры - учить детей 
соблюдать правила игры, 
вызывать радость от 
совместных игр с 
товарищами. 

Ин

ди

ви

дуа

ль

на

я 

бе

се

да

 с

 род

ителям

и

Пре

дло

ж

ить

 с

ос

тав

ить

 г

ен

еа

лог

ич

ес

кое

 д

ре

во 

се

м

ьи

. 

НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 

– 

по плану специалиста 

НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - 

 по плану специалиста

П

Р

О

ГУ

ЛКА

НОД: АППЛИКАЦИЯ – 

Как папа спал папа, когда был маленьким.

Задачи: 

1.

учить создавать выразительные аппликативные образы, сочетая разные способы и приемы, планировать свою работу и действовать в соответствии с 
замыслом;  наглядно  показать  связь  между  формой  образа  и  способом  ее  вырезывания;  формировать  умение  оформлять  вырезанные  фигурки 
дополнительными материалами (фантиками, лоскутками ткани, тесьмой, ленточками)

2.

развивать воображение, чувство формы и пропорций.

3.

воспитывать художественный вкус, аккуратность в работе, усидчивость.

I.

Игр. ситуация

 – стих-е

 М. Лермонтова «Казачья колыбельная»

II.

Основная часть

1.

 Беседа по теме.

2.

Физкульминутка по выбору детей

3.

Объяснение педагогом последовательности работы: 

1) Выбираем картонную колыбельку, рассматриваем форму – овальная или прямоугольная. 
2) Выбираем материал для постельки в колыбельку – бумагу или ткань. 
3) Вырезаем матрац или простынку такой же формы, как и кроватка. 
4) Украшаем тесьмой простынку – вырезаем и приклеиваем на материал. 
5) Готовим подушку – квадратную, прямоугольную или овальную, украшаем кружевами (вырезаем волну или приклеиваем оборку). 
6) Вырезаем из бумаги или ткани одеяло и украшаем его. 

4.

Пальчиковая гимнастика «Пальцы помощники»

5.

Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.

III.

Рефлексия

 – Что мы сегодня делали? С помощью чего мы делали аппликацию? Как вы считаете, у нас получилось? Анализ работ, выставка работ

План составила                                                                   Томинова Л.П.

                                                                                             Дата: 12. 11. 20                                                                     Подпись 
 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

П

Я

ТН

И

Ц

А

 13

. 11

ПР

ОГ

У

Л

К

А

Организовать  

за  

 хвойными и лиственными деревьями- 

формировать знания 

о деревьях (что у них 

общего 

и в чем отличия). 

Ход наблюдения 
Худ. слово, загадка

 – расширять сл. запас детей. 

Загадки про деревья по выбору педагога.. 

Беседа по вопросам: 

*

Какие деревья растут на нашем участке? 

(Береза, осина  сосна, ель, лиственница 

и др.)

*

А какие это деревья? 

(Хвойные и лиственные.)

*

Чем лиственные деревья отличаются от хвойных? 

*

Что общего у них? 

(Ствол, ветки, корень.)

*

Какие условия необходимы для роста деревьев? 

*

Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья  в  народном хозяйстве и 

медицине? 

Труд: 

Уборка на физкультурном участке- учить трудиться сообща, распределять 

между собой обязанности. 

П/И 

«Хитрая лиса»- 

развитие умения быстро реагировать после сигнала. 

Рн «Золотые ворота»- 

 развивать умение двигаться с разной скоростью, уменьшая 

и увеличивая темп движения; развивать умение ориентироваться в пространстве; 
закреплять умение совместных действий; упражнять в ходьбе цепочкой. 

Подвести итоги 1 половины дня. 

Ф/У

 Прыжки в длину с 

места - упражнять в 
прыжках, отталкиваясь 
двумя ногами; 
совершенствовать 
координацию 
движений. 

Д/И 

“Справа - 

Слева”

 -уточнение 

пространственных 
отношений.

Самостоятельно-
игровая 

деятельность  детей  
с выносным  
материалом 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение

  и разучивание худ. пр-я  А. Барто «Дома» - 

продолжать приобщать 

детей  к поэзии; формировать эмоциональную отзывчивость на литературное 
произведение; развивать память, художественно-исполнительские умения и 
навыки; воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге

. 

Опытно-экспериментальная дея-ть: «Родственники стекла»- рассмотреть 
предметы, сделанные из стекла, фаянса, фарфора. Сравнить их качественные 
характеристики и свойства. 
 

Изготовление подарков -
плетение корзиночек ко 
Дню Матери – развивать 

эстетический вкус, 
интерес к изготовлению 
изделий из шпагата;

мелкую моторику; 

воспитывать усидчивость, 
аккуратность в работе.

С/Р И

 «С дедушкой на 

рыбалке» - 
формировать умение 
организовывать место 
для игры, подбирать 
атрибуты, переносить в 
игру приобретённые 
знания от общения со 
старшим поколением

Сам. игры 

с кин. 

песком по выбору 
детей -

 учить детей 

выполнять различные 
постройки по образцу 
и по собственному 
замыслу, развивать 
воображение, 
фантазию.

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И  

«Волк во рву» -

 упражнять в быстром реагировании на сигнал, 

развивать быстроту реакции

Ф/У

 Подскоки на 

месте с поворотом 
направо, налево с 
Викой, Аней Б. 

Д/И

 «Придумай сам» - 

формирование умения 
составлять 
предложения с 
заданным количеством 
слов. 

Самостоятельно-
игровая 

деятельность  детей  
с выносным  
материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с 

род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная 

деятельность в 

режимных моментах

ВТО

Р

Н

И

К

  17 .11

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ» 

Приём детей на улице: опрос, осмотр. 
Все виды утренней гимнастики. 
Д/И

 «Опиши картину» - закреплять умения составлять короткий 

описательный рассказ из 3-4 предложений. 

Рассматривание иллюстраций по теме: «Дикие животные»

Учить  Искандара. 
Андрея И. делить на 
слоги двух сложные 
слова, называть слова с 
заданным количеством 
слогов. 

КГН- продолжать 
формировать умение 
хорошо вести себя за 
столом, правильно держать 
ложку

Сам. игры в центрах активности 

Настольно-печатные игры - учить детей 
соблюдать правила игры, вызывать 
радость от совместных игр с 
товарищами. Оформление книжного 
уголка подбором книг, иллюстраций 
по теме недели. Обучающие карточки 
«Дикие животные».

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и.

НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

– по плану специалиста

НОД:  ФЭМП- 

     Число 18, состав числа восемь из двух меньших, счет до названному числу, логическая задача, геометрические фигуры. 

Задачи:

1.

познакомить  с  образованием  числа  18;  учить  писать  число  18;  закрепить  умение  составлять  число  8  из  двух  меньших;    умение  воспроизводить  количество 
предметов;  умение понимать отношения между числами в числовом ряду ;  знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы; 
учить формулировать учебную задачу  

2.

  Развивать память, внимание, лог. мышление; способствовать развитию зрительного внимания. 

3.

Воспитывать усидчивость. 

I.

Игр. ситуация

- 

 гость «Незнайка»

II.

Основная часть

1.

 Знакомимся с образованием числа 18

(РТ Е. В. Колесникова "Я считаю до 20" ст.    № 1)

2.

 Д/У «Пишем число 18» (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.     № 2)

3.

 Д/У «Помоги животным правильно написать цифры» (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.    № 3)

4.

 Физкультминутка «Мы писали, мы считали» 

4.

Д\У «Нарисуй

правильно»

 (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.     № 4)

5.

Логическая задача 

  -

дорисуй цветок

(РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.   № 5)

6.

Д/У 

«Посчитай и напиши

» 

(РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.   № 6)

III.

Рефлексия

 -

 самоконтроль и самооценка выполненной работы 

по словесной инструкции-

 предложите детям проверить, правильно ли у них выполнены задания. 

НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

- 

«Как звери к зиме готовятся» 

Задачи:  

1.

уточнить представления о сезонных изменениях в природе, приметах осени; систематизировать знания о лесных животных о том, как они 

готовятся к зиме

, 

умение определять отличительные признаки животных 

2.

обогащать и активизировать словарь по теме, учить вступать в общий диалог, развивать его и заканчивать; 

развивать речь. 

3.

воспитывать бережное отношение к миру природы, к диким животным, проявлять заботу и внимание ко всему живому

I. 

 Игр. Ситуация

- 

 Ребята, хотите отправиться в гости к Лесовичку?

II. Основная часть

- встреча с белкой (как готовиться белка к зиме просмотр  видио и обсуждение) 
- встреча с зайцем (как зайцы готовятся к зиме просмотр видио и обсуждение) 

- Физкультминутка  « Вместе с зайчиками…) 

- встреча с медведем (как готовиться медведь к зиме просмотр  видио  и обсуждение) 
- 

 встреча с лосем 

(как готовиться лось к зиме просмотр  видио  и обсуждение)

III. Рефлексия 

–  

Дети, что вам больше всего понравилось? 

(ответы детей) 

Что нового узнали о животных? Сама природа приспособила животных к 

зиме

, но и 

человек должен заботиться о животных. 

План составила                                                                  Томинова Л.П.

                                                                                             Дата: 16. 11. 20                                                                     Подпись 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

ВТО

Р

Н

И

К

 17. 11

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Организовать за 

первым снегом- 

учить замечать изменения в природе, 

видеть прекрасное.

Ход наблюдения:

Худ. слово -

 развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей. 

По утру вчера дождь В стекло окон стучал,  
Над землею туман Облаками вставал. ... 
В полдень дождь перестал, И, что белый пушок,  
На осеннюю грязь Начал падать снежок. 
 Ночь прошла. Рассвело. Нет нигде облачка,  
Воздух легок и чист, И замерзла река.

И. Никитин 

РВ

- 

В  народе  говорят:  «Снег,  выпавший  на  зеленую  листву,  стаивает  в  ближайшие 

два-три дня», «Первый снежок — належек; первый прочный снег выпадает ночью». 
Третье  свое  дело  завершает  осень:  раздев  лес,  сковав  воду,  прикрывает  землю 
снежным  покровом.  Неуютно  вокруг:  исхлестанные  дождями,  голые,  черные  стоят 
деревья. 
На  земле    присыпанной  снегом,  все  остановилось  в  росте.  Но  это  еще    не  зима  — 
предзимье.  Еще  нет-нет  и  выдается  солнечный  денек.  И,  ух  ты,  как  обрадуется 
солнышку все живое! Глядишь, из-под корней вылезают комарики, мушки взлетает в 
воздух. Снег стаял... А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик — а зевать не 
велит. 

Беседа по вопросам. 

Как долго лежит первый снег? 

(Два-три дня.)т

Какой он на ощупь? 

(Мокрый.)

Когда выпадает первый прочный снег? 

(Ночью.) 

П/И 

«Лиса в курятнике»- развитие ловкости, внимания, быстроты реакции. 

Труд: 

уборка мусора на участке- воспитывать чувство удовольствия от 

проделанной работы. 
 

Подвести итоги 1 половины дня.

Упражнение с мячом-
«Попади в обруч» 

—

упражнять в умении 

действовать по сигналу; 
закреплять умение 
метать предметы в цель

.

Д/И 

«Продолжай считать»- 

учить понимать игровую 
задачу, упражнять в счете от 
заданного числа.

Самостоятельн
о-игровая 

деятельность  
детей  с 
выносным  
материалом

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна. 

3.

Чтение

   и пересказ худ. пр-я  В. Бианки  «Купание медвежат»– Обучение 

связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде 
графических схем, отображающих последовательность событий; развивать 
связную речь; воспитывать бережное отношение к обитателям леса.

4.

С/Р И 

Больница для зверей»-  вызвать у детей интерес к профессии 

ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к 
животным, доброту, отзывчивость.

 Подвести итоги 2 половины дня.

Упражнять Аню Е. в 
умение работать 
карандашом с разным 
нажимом. 

Конструирование «Зоопарк» 
(лего – конструктор). 
Продолжать учить создавать 
разнообразные конструкции, 
реализуя собственные 
замыслы. 

Сам. игры с  муз. 
инструментами - 
воспитывать 
желание у детей 
играть сообща, 
помогать друг 
другу.

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И

 «Охотники и зайцы»- развивать ловкость, быстроту, поддерживать 

интерес к взаимодействию со сверстниками. 

Подвести итоги дня. 

 Упражнение на 
развитие равновесия -
учить сохранять 
правильное 
положение туловища, 
головы, действовать 
уверенно. 

Разучивание и повторение 
стихов ко Дню мамы- 
развивать интонационную 
выразительность; речь, 
память.

Самостоятельно-
игровая 

деятельность  
детей  с выносным  
материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная деятельность 

в режимных моментах

П

Я

ТН

И

Ц

А

 19. 11

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ» 

Приём детей: опрос, осмотр

. 

Все виды утренней гимнастики. 

Беседа на тему: «Удивительное о животных»

- 

расширить знания детей  о жизни удивительных 
животных.

Закрепить состав 
чисел в пределах 10 
Андреем И., Андреем 
Р., Соней 

Д/И

  «Третий  лишний»  -учить 

детей  находить  лишний  предмет 
среди других. 
 

Сам. игры в центрах 

активности

Настольно-печатные игры - 
учить детей соблюдать 
правила игры, вызывать 
радость от совместных игр с 
товарищами.

Ин

ди

ви

дуа

ль

на

я 

бе

се

да

 с

 род

ите

лям

и.

НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 

– 

по плану специалиста 

НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - 

 по плану специалиста

П

Р

О

ГУ

ЛКА

НОД: ЛЕПКА – 

«Дядя Миша» 

Задачи: 

1.

дать представление об образе жизни бурых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в природных условиях; учить изображать фигуру 
медведя способом пластилинографии, передовая строение тела животного, пропорции и характерные детали;научить использовать стеку для 
придания шерсти необходимой структуры 

(мохнатость)

; 

2.

развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер; моторную память, слуховое и зрительное внимание; 

3.

воспитать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца

I.

Игр. ситуация

 – письмо-приглашаение 

II.

Основная часть

1.

Беседа по картине «Бурые медведи»

2.

Чтение стих-я 

А. Коваленков «Почему медведь зимой спит»

3.

Физкультминутка «

«Ты медведя не буди!»

»

4.

Объяснение педагогом последовательности работы:

 Туловище. Из коричневого пластилина скатать шар, прямыми движениями преобразовать его овал, расположить в центре основы и расплющить по 
поверхности, сохраняя овальную форму. С любой стороны пальчиками вытянуть хвостик – короткую колбаску. 
 Голова. Далее скатать шарик поменьше, пальчиками вытянуть мордочку и расположить голову с противоположной от хвоста стороны туловища удлиненной 
частью вниз. Из маленького кусочка пластилина скатать шарик, расплющить его, стекой разрезать на два полукруга, прикрепить ушки с верхней части 
головы медведя, на затылке. 
Лапы. Скатать длинную колбаску, стекой разделить ее на четыре части 

(пополам, и каждую половинку – еще раз пополам)

. Закрепить лапы в нижней части 

туловища (две спереди, две сзади, слегка загибая внизу каждую лапу-стопу и приминая концы лап сверху двумя пальчиками. Стекой сделать неглубокие 
надрезы в тех местах, где у медведя будут когти. 
Оформление медведя. Из черного пластилина скатать горошины и сделать на мордочке медведя глаза и нос. По всему туловищу медведя нанести при 
помощи стеки штрихи, изобразить 

«мохнатость»

 шкуры. 

5.

Пальчиковая гимнастика «

Бурый мишенька зимой

»

6.

Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя. 

III.

Рефлексия

 – Что мы сегодня делали? Как вы делали медведя? Как вы считаете, у нас получилось? Анализ работ, выставка работ

План составила                                                                  Томинова Л.П.

                                                                                             Дата: 18. 11. 20                                                                     Подпись 
 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

П

Я

ТН

И

Ц

А

 19. 11

ПР

ОГ

У

Л

К

А

Организовать  

за  

 хвойными и лиственными деревьями- 

формировать знания 

о деревьях (что у них 

общего 

и в чем отличия).  

Ход наблюдения 
Худ. слово, загадка

 – расширять сл. запас детей.

Загадки про деревья по выбору педагога.. 

Беседа по вопросам: 

*

Какие  деревья  растут  на  нашем  участке? 

(Береза,  осина    сосна,  ель, 

лиственница и др.)

*

А какие это деревья? 

(Хвойные и лиственные.)

*

Чем лиственные деревья отличаются от хвойных? 

*

Что общего у них? 

(Ствол, ветки, корень.)

*

Какие условия необходимы для роста деревьев? 

*

Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья  в  народном хозяйстве и 

медицине? 

Труд: 

Уборка на физкультурном участке- учить трудиться сообща, распределять 

между собой обязанности.

П/И 

«Хитрая лиса»- 

развитие умения быстро реагировать после сигнала.

Рн «Золотые ворота»- 

 развивать умение двигаться с разной скоростью, 

уменьшая 

и  увеличивая 

темп  движения; 

развивать  умение 

ориентироваться  в  пространстве;  закреплять  умение  совместных 
действий; упражнять в ходьбе цепочкой. 

Подвести итоги 1 половины дня.

Ф/У

- «Направо- 

налево» - развивать 
умение правильно 
выполнять команды, 
ориентироваться в 
пространстве.

Д/И

“Справа  - 

Слева”

 -уточнение 

пространственных 
отношений.

Самостоятельно-
игровая 

деятельность  детей  
с выносным  
материалом 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение

  и разучивание худ. пр-я  Т. Патракеева  «Лиса» -  продолжать 

приобщать детей  к поэзии; формировать эмоциональную отзывчивость на 
литературное произведение; развивать память, художественно-
исполнительские умения и навыки; воспитывать любовь к чтению, 
бережное отношение к книге. 

Игра – драматизация

 «Зимовье зверей»- упражнять детей в умении 

имитировать движения животных, побуждать в желании участвовать 
театральной деятельности. 

Изготовление подарков -
плетение корзиночек ко 
Дню Матери – развивать 

эстетический вкус, 
интерес к изготовлению 
изделий из шпагата;

мелкую моторику; 

воспитывать усидчивость, 
аккуратность в работе.

С/Р И

 по выбору детей 

- формировать умение 
организовывать место 
для игры, подбирать 
атрибуты, переносить в 
игру приобретённые 
знания от общения со 
старшим поколением

Настольно-печатные 
игры по выбору 
детей.

Работа с 
конструктором

«Строим зоопарк»

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И 

«Волк во рву» -

 упражнять в быстром реагировании на сигнал, 

развивать быстроту реакции

Ф/У

 Подскоки на 

месте с поворотом 
направо, налево с 
Викой, Аней Б. 

Д/И

«Придумай сам» 

- 

формирование умения 

составлять 
предложения с 
заданным количеством 
слов. 

Самостоятельно-
игровая 

деятельность  детей  
с выносным  
материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

Орг

ан

и

зац

и

я 

раз

ви

ваю

щ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

тоя

тел

ьн

ой

де

ятел

ьн

ос

т

и

 д

етей 

(ц

ен

тры

ак

ти

вн

ос

ти

, 

вс

е 

п

ом

ещ

ен

и

я 

гру

п

п

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с 

род

и

тел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная 

деятельность в 

режимных моментах

ПОНЕДЕЛ

Ь

НИК

2

3

. 

1

1

УТР

О

Ф

из

ич

еск

ое,

 со

ци

аль

но

-к

ом

м

уник

атив

но

е,

 р

еч

ев

ое

, х

уд

ож

ественно

-э

стети

ческ

ое,

 по

зна

ва

тель

но

е 

ра

зви

тие

Тема недели: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» 

Приём детей на улице: опрос, осмотр. 
Все виды утренней гимнастики. 

Беседа “Зачем человеку дом. животные”-с

овместно с детьми 

выяснить каких животных называют домашними (выделить 
признаки), рас сказать детям, когда человек приручил животных, в 
процессе беседы выяснить какую пользу приносят животные. 

Д/У

«Подбери рифму» -

способствовать развитию 
слухового внимания.

Дежурство по столовой-
закрепление умений и 
навыков накрывания на стол 
дежурными к завтраку, учить 
детей правильно располагать 
ложку на столе 

 Сам. игры в центрах активности

Настольно-печатные игры - учить детей соблюдать 
правила игры, вызывать радость от совместных игр с 
товарищами. 
Предложить трафареты для рисования, раскраски 
домашних животных для раскрашивания-развивать 
мелкую моторику, закреплять умение аккуратно 
закрашивать изображения.

У

тр

ен

ний

 ф

ил

ьт

р.

 Ин

див

ид

уал

ьна

я 

бе

се

да

 с 

ро

ди

тел

ям

и

НОД: ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

 – по плану специалиста 

НОД: МУЗЫКА 

– по плану специалиста 

НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С 

ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

-

  «Дикие и домашние животные» 

Задачи:  

1

 Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о жизни 

диких и домашних животных

. Закреплять умение устанавливать связи между 

приспособленностью 

животного

 к среде и месту обитания, анализировать объекты 

живой природы

, выделять существенные признаки

2.    

 Развивать связную речь. Вызвать интерес к жизни 

животных

, формировать навыки экологически безопасного поведения; расширять словарный запас; развивать 

воображение, любознательность, память и мышление детей. 

 3.  

 Воспитывать бережное отношение к 

животным

; чувство товарищества. 

I. Игр. ситуация

- 

отправляемся в гост к фермеру, в деревню

II. Основная часть

1.

Д/И

 «Отгадай животного на скотном дворе» 

2.

Физкультминутка «

Мы пришли в осенний лес

» 

3.

Задания Лесной феи 

-«Назови дикого предка»

 -«Отгадай загадку», - «Отгадай загадку»,  - «Кто где живет?»

 - 

«Назови сказку»

III. Рефлексия

 – 

   Ребята, могут ли 

домашние животные жить в лесу

?  Ребята, понравилось вам наше путешествие? 

(ответы детей)

. Какие из 

животных

 были вам наиболее 

интересны?

П

Р

О

Г

У

ЛК

А

Организовать за  собакой- 

 учить устанавливать связь между 

особенностями внешнего вида, поведением

 животных и условиями 

зимнего сезона; воспитывать интерес к жизни животных, любовь, 
стремление помогать в трудных условиях. 

Ход наблюдения:

Худ. слово -

 развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей. 

В нашем доме знают взрослые и дети То, что я теперь счастливей всех на 
свете: 
 У меня, на зависть всем собаководам, Есть собака удивительной породы. 

Беседа по вопросам. 

Как называется жилище собаки? Какое любимое лакомство собаки? 
Как выглядит собака? Какие породы собак вы знаете? Почему 
некоторых собак называют «бездомными»? 

РВ о породах собак 

П/И "Лохматый пес

"

-

 активизация речевой деятельности, развитие 

памяти и быстроты реакции, формирование способности 
имитировать животных (

собаку

).

"Краски"

- упражнять в умении быстро бегать, быть ловким,

соблюдать правила игры.

Труд: 

Подвести итоги 1 половины дня.

Закрепить умение 
бросания и ловли мяча . 

Д/И «Поговорим без 
слов»- 

тренировать детей в 

понимании смысла 
некоторых жестов, позы, 
мимики человека

Самостоятельно-игровая 

 деятельность  

детей  с выносным  материалом 

                                                                                             План составила                                                                  Томинова Л.П.

                                                                                             Дата: 20. 11. 20                                                                     Подпись 
 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

П

О

Н

ЕД

ЕЛ

Ь

Н

И

К

   23. 11

В

Е

Ч

Е

Р

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Оздоровительная гимнастика после сна. 

 Чтение и пересказ  худ. пр-я 

 К. Паустовский «Кот -варюга» - 

уточнить и расширить представление детей о дом. животных, 
продолжать работу по развитию связной речи в процессе 
пересказа понравившихся отрывков текста, способствовать 
развитию памяти.

С/Р И «Зоомагазин»- 

формировать умения брать на себя 

различные роли в соответствии с сюжетом игры. 
 

Подвести итоги 2 половины дня.

Д/У «

Клубочки для 

котят»-

продолжать 

упражнять детей 
раскатывать пластилин 
прямыми движениями, 
повторить  прием 
закручивания колбаски 
в клубок, 
способствовать 
развитию мелкой 
моторики, воспитывать 
интерес к новым 
способам лепки.

Слушание муз. пр-я

 «Мама» 

П. Чайковский - обогащать 
впечатления детей и 
формировать музыкальный 
вкус, развивать музыкальную 
память. При анализе муз. 
произведений учить ясно 
излагать свои мысли, чувства, 
эмоциональное восприятия и 
ощущения. Способствовать 
развитию мышления, 
фантазии, памяти, слуха. 
Развивать словарный запас.  

Конструктивно-модельная 
деятельность по замыслу детей

 - учить 

создавать замысел и реализовать его, 
добиваясь поставленной цели. Учить 
анализировать постройки 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

НОД: РИСОВАНИЕ

- 

 «Овечка»

Задачи:  

 Продолжать учить 

рисовать животных в движении

, передавая особенности их шерсти и создавая выразительный образ. Учить пользоваться способом скручивания в трубочку 

бумагу для выполнения объемных рогов, - передать образ 

барашка

 - формировать умение и навыки работы с бумагой 

(салфетка)

 - упражнять в аккуратном наклеивании. 

2. 

 развивать образное мышление, мелкую моторику, творческие способности детей. Развивать мелкую моторику 

3.

 воспитывать чувство удовлетворения от выполненной своими руками поделки. 

I. Игр. ситуация

 –   

Сегодня я буду пастушком. Но 

барашек нет

. Поможете ли вы мне.

II. Основная часть 

1.

1. Д/И

 «Чья у зверя голова? 

2. Показ  последовательности работы. 

3.Физкультминутка 

 «Домашние животные» 

4. Показ последовательности работы. 

-ребята возьмите простые карандаши и нарисуем с вами туловище 

барашка

, похожее на облако.

- нарисуем нашему 

барашку голову

, она будет в виде овала, и забавный завиток. Это будет его нос. 

- И теперь мы с вами возьмем ножницы и вырежем то, что 

нарисовали по контуру

. 

(Дети работают с ножницами)

. 

- А как мы сделаем кудрявую шерсть для наших 

барашков

? А это совсем несложно. Нам помогут наши чудо пальчики и фломастеры. 

- Давайте сделаем нашему 

барашку рога

. Для этого мы с вами возьмем салфетку, развернем ее, а затем сложим трубочкой. После этого я возьму немного клея и нанесу на кончик 

жгута, и прикреплю к спиральке. Затем, я нанесу клей, на то место, куда приклею рога.  
4. 

Пальчиковая гимнастика «

Как у нашей у овечки закрутилась шерсть в колечки»

5.Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя. 

III. Рефлексия

 – Куда направляются наши барашки? Как мы их делали? Вам понравилось наше занятие?

П

Р

О

Г

У

ЛК

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И 

Охотники и утки»- воспитывать организованность, 

внимание, умение управлять своими движениями. Упражнять 
детей в метании мяча в движущуюся цель. 

Подвести итоги дня.

Упражнять в 
построении колонн 
по 2, выполнять 
команды «Направо – 
Налево»

Д/И «Кто как 
передвигается-

обогащение глагольного 
словаря детей

Самостоятельно-игровая 

 деятельность  

детей  с выносным  материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная 

деятельность в 

режимных моментах

ВТО

Р

Н

И

К

  24

 .11

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» 

Приём детей на улице: опрос, осмотр. 
Все виды утренней гимнастики. 
Д/И

 «Опиши картину» - закреплять умения составлять короткий 

описательный рассказ из 3-4 предложений. 

Рассматривание иллюстраций по теме: «Домашние животные»

закрепление состава 
числа 9 из двух 
меньших (на примере 
дом. жив-х) 

КГН- продолжать 
формировать умение 
хорошо вести себя за 
столом, правильно держать 
ложку

Сам. игры в центрах активности 

Настольно-печатные игры - учить детей 
соблюдать правила игры, вызывать 
радость от совместных игр с 
товарищами. 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и.

НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

– по плану специалиста

НОД:  ФЭМП- 

    Число 19, состав числа 10 из двух меньших чисел, величина, логическая задача. 

Задачи:

1.

познакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей – десяток;  учить писать число 19 ; закреплять умение составлять число 10 из двух меньших 
чисел;   умение сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения 

2.

Развивать память, внимание, лог. мышление; способствовать развитию зрительного внимания. 

3.

Воспитывать усидчивость. 

I.

Игр. ситуация

- 

 письмо от мальчика Леши

II.

Основная часть

1.

 Знакомимся с образованием числа 19

(РТ Е. В. Колесникова "Я считаю до 20" ст.    № 1)

2.

 Д/У «Пишем число 19» (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.     № 2)

3.

 Д/У «Считай и записывай» (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.    № 3)

4.

 Физкультминутка «Мы писали, мы считали» 

5.

Д\У «Дорисуй шарикам ниточки»

 (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.     № 4) 

6.

Логическая задача 

  - 

«Скольким утятам подарил ежик сапожки?»

(РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.   № 5) 

III.

Рефлексия

 -

 самоконтроль и самооценка выполненной работы 

по словесной инструкции-

 предложите детям проверить, правильно ли у них выполнены задания. 

НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

- 

«Ферма. Домашние животные»

Задачи:  

1.

Систематизировать знания детей о домашних животных и их детенышей, о повадках, о  пользе животных для человека. 

2.

обогащать и активизировать словарь по теме, учить вступать в общий диалог, развивать его и заканчивать; 

развивать речь.

3.

воспитывать бережное отношение к  домашним животным, проявлять заботу и внимание ко всему живому 

I. 

 Игр. Ситуация

- 

Любопытному зайцу из леса очень интересно, какие животные живут у человека. Давайте познакомим зайчика с этими животными. 

II. Основная часть

- 

Беседа о ферме.

- Д/И 

«Доскажи словечко».

- Физкультминутка   

- 

 Чтение рассказа М. Зощенко «Великие путешественники».

- 

 оригами - собачка 

III. Рефлексия

–  

Что вы узнали о работе фермера, о домашних животных? Что вам запомнилось из прочитанного рассказа? 

                                                                                             План составила                                                                  Томинова Л.П.

                                                                                             Дата: 23. 11. 20                                                                     Подпись 
 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

ВТО

Р

Н

И

К

 24

. 11

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Организовать за пешеходом-

закреплять знания о пешеходной части дороги, 

правилах дорожного движения.

Ход наблюдения:

Худ. слово -

 развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей. 

Должен помнить пешеход: Есть сигналы светофора — Подчиняйся им без 
спора! Желтый свет — предупреждение: Жди сигнала для движения. 
Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут! Красный свет нам 
говорит: — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте внимательны, 
дети, Твердо запомните правила эти! 

Беседа по вопросам. 

Где положено ходить пешеходам? 

(По тротуарам.) 

Придерживаться  надо  правой  стороны,  чтобы  не  спотыкаться,  не 
сталкиваться,  не  обходить  встречных,  сворачивая  в  сторону.  По  улице  надо 
идти  спокойным  шагом.  Переходить  дорогу  только  при  зеленом  сигнале 
светофора и по пешеходному переходу. 
Как вы узнаете, что именно здесь пешеходный переход через дорогу? 
Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены 
широкие белые полосы.  

П/И 

«Лиса в курятнике»- развитие ловкости, внимания, быстроты реакции. 

«Светофор»-развивать ловкость; закреплять знания о значении светофора.  

Труд: 

Сбор снега в кучу для постройки горки-

продолжать работать сообща.  

Подвести итоги 1 половины дня.

закреплять навыки 
метания снежков на 
дальность 

Д/И 

«Поступи правильно» - 

Формировать у детей 
представления о 
положительных и 
отрицательных поступках. 

Самостоятельн
о-игровая 

деятельность  
детей  с 
выносным  
материалом

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна. 

5.

Чтение

   худ. пр-я  С. Михалков «Щенок», «Котята» -  способствовать 

развитию речи, внимания, образного мышления, выразительного чтения; 
воспитывать любовь к животным, учить заботиться о них.

С/Р И

  «Строим жилища домашним животным» (коровник, конюшня, будка) 

- привитие заботливого отношения к домашним животным. 

6.

Подвести итоги 2 половины дня.

Д/У

 «Сложи узор» 

(кошка, собака)-учить 
складывать целое 
изображение из 
геометрических 
фигур; развивать 
сообразительность, 
внимание. 

Конструирование «Ферма» (
ТИКО – конструктор). 
Продолжать учить создавать 
разнообразные конструкции, 
реализуя собственные 
замыслы. 

Сам. игры с  муз. 
инструментами - 
воспитывать 
желание у детей 
играть сообща, 
помогать друг 
другу.

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И

 «Охотники и зайцы»- развивать ловкость, быстроту, поддерживать 

интерес к взаимодействию со сверстниками. 

Подвести итоги дня. 

Игровое 

упражнение:

«Вис на 
гимнастической 
лестнице»

-развивать 

силу рук, 
выносливость. 
 

Д/И 

 «Чей детеныш?» – 

работа по 
словообразованию.

Самостоятельно-
игровая 

деятельность  
детей  с выносным  
материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная деятельность в 

режимных моментах

ЧЕТВЕР

Г  26. 11

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

ху

до

ж

ес

т

ве

н

н

о-

эс

т

ет

и

че

ско

е,

 п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» 

Приём детей: опрос, осмотр. 
Все виды утренней гимнастики. 

Составление рассказа по теме: «Домашние животные» - учить 
рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать 
заботливое отношение к домашним животным; закрепить 
умение задавать друг другу вопросы. 

закрепить умение 
выделять заданный звук 
в слове с Андреем И.. 
Искандаром 

Д/И

  «Чей след?»- развитие 

экологического воспитания.. 

 Сам. игры в центрах 
активности

Раскрашивания раскрасок 
с разными деревьями.

Ин

ди

ви

дуа

ль

на

я 

бе

се

да

 с

 род

ителям

и

 
НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ - 

 по плану специалиста 

 
НОД: ФЭМП- 

 Число 19, геометрические фигуры, величина, логическая задача. 

 Задачи:

1.

 продолжать  знакомить  с  образованием  числа  19;  учить  дорисовывать  квадраты  до  знакомых  предметов;  продолжать  учить  измерять  линейкой  и 
записывать результаты; учить рисовать символическое изображение лошадки в тетради в клетку; 

2.

Развивать память, внимание, лог. мышление; продолжать формировать навык самоконтроля и самооценки. 

3.

Воспитывать усидчивость, интерес к предмету. 

I.

Игр. ситуация- 

 гость «Незнайка»

II.

Основная часть

1.

Д/

 У 

«Образование числа 19» (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.  52 № 1) 

2.

Д/У «Дорисуй квадраты » (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст. 52  №2) 

3.

Пальчиковая гимнастик по выбору детей 

4.

Д/И «Куда зайчик придёт скорее» (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.  53   № 3) 

5.

Физкультминутка

«Теремок» 

6.

Д/У « Рисуем лошадку» (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.  53  № 4) 

7.

Д/У «Кто какой предмет выкладывал?»  (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст. 53 № 5) 

III.Рефлексия  -

   самоконтроль и самооценка выполненной работы 

по словесной инструкции-

  предложите детям проверить, правильно ли у них 

выполнены задания. 

                                                                                              План составила                                                                  Томинова Л.П.

                                                                                             Дата: 25. 11. 20                                                                     Подпись 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

ЧЕТВЕР

Г  26. 11

П

Р

О

ГУ

Л

К

А

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

 п

оз

на

ва

т

ел

ьн

ое

ра

зв

ит

и

е 

Организовать   наблюдение 

за снегопадом- 

 уточнить представления 

о 

свойствах снега; закрепить знания о сезонном явлении — снегопаде. 

Ход наблюдения:

Худ. слово -

 развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей.

Светло-пушистая Снежинка белая,  
Какая чистая, Какая смелая!  
Дорогой бурною Легко проносится, 
 Не ввысь лазурную — На землю просится... 

К. Бальмонт 

РВ - 

В холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки 

образуются так же, как дождевые капли. На большой высоте 
начинает замерзать и превращаться в крохотные кристаллики. 
Эти кристаллики соединяются в крошечные шестиугольные 
звездочки — снежинки, которые медленно опускаются  на 
землю в виде снега. 

Беседа по вопросам:  

Где образуются снежинки? На что они похожи?  

П/И «Охотники и зайцы» - с

пособствовать совершенствованию 

выполнения детьми прыжков на двух ногах с продвижением вперед и 
изменением направления, упражнять детей в беге. Учить детей метать 
мяч правой рукой в движущуюся цель. Развивать ловкость, меткость, 
внимание, быстроту реакции. 

Игра в снежки

- закреплять навыки в метании предметов. 

Труд:

 Постройка фигур из снега на участке- 

учить строить из снега 

фигуры; воспитывать дружеские отношения.  
П

одвести итоги 1 половины дня.

Ф/У

 Лазанье- 

—

развивать 

координацию движений; 
воспитывать смелость, 
решительность. 
 

С/Р И

   по инициативе 

детей-поощрять 
придумывать 
самостоятельно сюжет, 
объединяться в группы 
распределять роли.

Самостоятельно-игровая 

деятельность  детей  с выносным  
материалом 

Ин

ди

ви

дуа

ль

на

я 

бе

се

да

 с

 род

ителям

и 

НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ( УЛИЦА)

 – 

по плану специалиста

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна. 
Чтение

худ. пр-я

    В. Осеева «Почему»- развивать связную 

речь, формировать представление детей о честности. 

Театрализация «Кисонька Мурысонька”- 

вовлечь детей в 

ситуацию обыгрывания сюжета потешки, учить вести ролевой 
диалог, отвечая на вопросы, способствовать развитию умения 
проявлять себя в инд. роли, вызывать положительный заряд 
эмоций. 

Подвести итоги 2 половины дня. 

Закрепить состав чисел  
3-10 с Искандаром, 
Андреем И. 

 Графический диктант

- 

развивать ориентировку на 
листе бумаги, ориентировку 
по клеткам; мелкую 
моторику. 

Сам. 

игры 

с 

муз. 

инструментами - воспитывать 
желание  у  детей  играть 
сообща, помогать друг другу.

П

Р

О

ГУ

Л

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

Хороводная игра «Конь - огонь

- развивать координацию, 

ориентацию в пространстве, развить координацию слов с 
движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать 
двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно 
двигаться;  быть аккуратным в движениях и перемещениях. 

 Подвести итоги дня.

Игровое упражнение:

«Вис на 
гимнастической 
лестнице»

-развивать 

силу рук, выносливость. 
 

Д/

И

  “Дружные семейки”-

упражнять детей подбирать 
детенышей к животным, 
активизировать в речи название 
животных их детенышей, 
работать над согласованием 
числительных и сущ.

Самостоятельно-игровая 

деятельность    детей    с 
выносным  материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная деятельность 

в режимных моментах

П

Я

ТН

И

Ц

А

 27. 11

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-

эс

т

ет

и

че

ско

е,

 п

оз

на

ва

т

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» 

Приём детей: опрос, осмотр

. 

Все виды утренней гимнастики. 

Просмотр мультфильма «Бобик в гостях у Барбоса», «Котёнок 
Гав» - 

после просмотра предложить детям рассказать о своих 

впечатлениях, охарактеризовать героев, дать оценку их действиям.

Д/У

  «Что  сначала, 

что потом?» 
Задача:  формировать 
у  детей  понимание 
временных 
отношений  (сначала, 
потом,  до,  после, 
раньше, позже). 
 

Д/И

«Чей хвост?»-

учить 

определять существенные 
признаки животного, развивать 
воображение 

Рассматривание на картинке 
разных животных- 

учить 

называть части тела животного 

Сам. игры в центрах 

активности

Настольно-печатные игры - 
учить детей соблюдать 
правила игры, вызывать 
радость от совместных игр с 
товарищами.

Ин

ди

ви

дуа

ль

на

я 

бе

се

да

 с

 род

ителям

и.

НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ 

– 

по плану специалиста 

НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - 

 по плану специалиста

П

Р

О

ГУ

ЛКА

НОД: АППЛИКАЦИЯ – 

«Пушистые картины» 

Задачи: 

1.

учить создавать аппликативный образ с помощью шерстяных нитей  

2.

развивать  технические умения – аккуратно на клей по контуру рисунка выкладывать шерстяную нить; мелкой моторики, глазомера; воображения и творческого 
мышления 

3.

воспитывать интерес к созданию художественного образа с помощью нового материала – шерстяных нитей 

I.

Игр. ситуация

 – посылка

II.

Основная часть

1.

просмотр презентации «Откуда нитки к нам пришли?» 

2.

Рассматривание картин из шерсти, ниток 

3.

Физкультминутка «Котята»

4.

Объяснение педагогом последовательности работы:

Я наклеила ниточки на картон так, чтобы получилась картина. Цвет картона можете выбрать по желанию. Сначала я нарезала их на мелкие кусочки, сложила 
в тарелочки по цветам. Потом нарисовала картинку простым карандашом. Быстро, но аккуратно нанесла на неё клей и посыпала нарезанными ниточками.   

5.

Пальчиковая гимнастик 

"Дружба" 

6.

Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя.

III.

Рефлексия 

– Что мы сегодня делали?  Ребята, вам понравилось мастерить необычные картинки? Полюбуйтесь, на наши необычные работы. А почему 

ваши работы такие необычные? Анализ работ, выставка работ 

План составила                                                                  Томинова Л.П.

                                                                                             Дата: 26. 11. 20                                                                     Подпись 
 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

П

Я

ТН

И

Ц

 27

. 11

ПР

ОГ

У

Л

К

А

Организовать  

за 

 хвойными и лиственными деревьями- 

формировать 

знания о деревьях (что у них 

общего 

и в чем отличия). 

Ход наблюдения 

Худ. слово, загадка

 – расширять сл. запас детей.

Загадки про деревья по выбору педагога.. 

Беседа по вопросам: 

*

Какие деревья растут на нашем участке? 

(Береза, осина  сосна, ель, лиственница 

и др.)

*

А какие это деревья? 

(Хвойные и лиственные.)

*

Чем лиственные деревья отличаются от хвойных? 

*

Что общего у них? 

(Ствол, ветки, корень.)

*

Какие условия необходимы для роста деревьев? 

*

Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья  в  народном хозяйстве и 

медицине? 

Труд:

 «Уборка площадки» - прививать любовь к труду, желание соблюдать 

чистоту и порядок на своей площадке 

П/И «Мыши водят хоровод»

- фoрмировать навыки двигательной активнoсти 

детей, сoвмещая с познавательно-исследoвательской, кoммуникативной 
деятельнoстью, с учетом безопасности жизнедеятельнoсти детей.

Подвести итоги 1 половины дня.

Ф/У 

«Прыжки в длину 

с места»- упражнять в 
прыжках, отталкиваясь 
двумя ногами; 
совершенствовать 
координацию 
движений.

Д\И

 «Опиши, я 

отгадаю»-закрепить 
умение ребёнка 
описывать домашних 
животных.

Самостоятельно-
игровая 

деятельность  детей  
с выносным  
материалом 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение

  и разучивание худ. пр-я Л. Г. Парамонова  «Домашние животные» 

-  продолжать приобщать детей  к поэзии; формировать эмоциональную 
отзывчивость на литературное произведение; развивать память, 
художественно-исполнительские умения и навыки; воспитывать любовь к 
чтению, бережное отношение к книге. 

С/Р И

 «Ветлечебница» - продолжать формировать умение согласовывать свои 

действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия. 
Развивать эмоции, возникающие в ходе игровых действий.

Д/У

 «Назови 

предыдущее число». 
Задача: закреплять 
понимание детьми 
отношения чисел 
натурального ряда, 
умение увеличивать 
(уменьшать) каждое 
число на один в 
пределах десяти. 

Прослушивание р. н. 
п. в обр. В. 
Трутовского «Пастух 
и козлята»- 

учить 

выразительно 
передавать 
музыкально-игровые 
образы при 
инсценировании песни; 
отмечать в движении 
динамику, темп, ритм

Настольно-печатные 
игры по выбору 
детей.

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И 

«Волк во рву» -

 упражнять в быстром реагировании на сигнал, развивать 

быстроту реакции. 
«Вот собачка Жучка»

 - 

фoрмировать навыки двигательной активнoсти детей.

Ф/У

 Подскоки на 

месте с поворотом 
направо, налево с 
Кариной, Аней Е.  

Д

/И

 «Придумай сам» - 

формирование умения 
составлять предложения с 
заданным количеством 
слов по теме недели.

Самостоятельно-
игровая 

деятельность  детей  
с выносным  
материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

Орг

ан

и

зац

и

я 

раз

ви

ваю

щ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

тоя

тел

ьн

ой

де

ятел

ьн

ос

т

и

 д

етей 

(ц

ен

тры

ак

ти

вн

ос

ти

, 

вс

е 

п

ом

ещ

ен

и

я 

гру

п

п

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с 

род

и

тел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная 

деятельность в 

режимных моментах

П

О

Н

Е

ДЕ

ЛЬ

Н

И

К 

  3

0

. 

1

1

УТР

О

Ф

из

ич

еск

ое,

 со

ци

аль

но

-к

ом

м

уник

атив

но

е,

 р

еч

ев

ое

, х

уд

ож

ественно

-э

стети

ческ

ое,

 по

зна

ва

тель

но

е 

ра

зви

тие

Тема недели: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» 

Приём детей на улице: опрос, осмотр. 
Все виды утренней гимнастики. 

Беседа 

«Кто заботится о птицах» - развивать знания детей о том, что 

зимой птицам тяжело найти себе корм, к ним нужно проявлять заботу, 
внимание. 

Д/У

«Заполни числовые 

домики» - закрепить состав 
чисел 5-10 с Искандаром, 
Андреем. Аней Е.

Дежурство по столовой-
закрепление умений и навыков 
накрывания на стол дежурными к 
завтраку, учить детей правильно 
располагать ложку на столе 

 Сам. игры в центрах активности

Настольно-печатные игры - учить детей 
соблюдать правила игры, вызывать радость от 
совместных игр с товарищами. 

Пополнение сюжетными картинками 
«Домашние птицы». 

У

тр

ен

ний

 ф

ил

ьт

р.

 Ин

див

ид

уал

ьна

я 

бе

се

да

 с 

ро

ди

тел

ям

и

НОД: ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

 – по плану специалиста 

НОД: МУЗЫКА 

– по плану специалиста 

НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С 

ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

-

  «Домашние птицы» 

Задачи:  

1.

 учить называть 

домашних птиц

, видеть сходство и отличия, описывать внешний вид, называть птенцов, членов семьи; - пополнить знания детей о том, чем питаются 

домашние птицы

, где живут, 

какую пользу приносят людям 

2.    

 Развивать 

познавательную активность

, способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

 3.  

 Воспитывать воспитывать уважительное отношение к труду взрослых работающих на 

птицеферме 

I. Игр. ситуация

- 

Хотите отправиться на экскурсию? А вот куда мы свами отправимся, догадайтесь, отгадав загадки.

II. Основная часть

1.

Беседа о домашних птицах

2.

Опытно-экспериментальная дея-ть: «Почему птицы не мокнут и для чего на лапах у них перепонки?» 

3.

Физкультминутка «

Гуси

» 

4.

Д/И «Один-много», «Назови ласково» 

5.

Пальчиковая гимнастика 

«Цыплята»

6.

Собирание пазлов

III. Рефлексия

 – 

   Скажите, о ком мы сегодня с вами говорили? 

(Мы говорили о 

домашних птицах

)

 А что вы о них узнали? Чем мы сегодня с вами занимались на занятии?  

П

Р

О

Г

У

ЛК

А

Организовать за серой и черной вороной- 

учить сравнивать серую и черную 

ворону; находить отличительные признаки (внешний вид

, 

голос, повадки).

Ход наблюдения:

Худ. слово -

 развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей. 

Во дворе я — королева. Вон мой дом, на ветке слева.  
Птица в перьях серо-черных, Я умна, хитра, проворна.

Беседа по вопросам. 

Голос ворона узнает каждый. «Кру-кру-кру...» — разносится по всему лесу. Сам 
ворон  сидит  где-нибудь  на  высоком  дереве  и  смотрит  вокруг,  будто  хозяин. 
Вороны  —  одиночки,  и  редко  можно  увидеть  группу  из  шести  и  более  птиц. 
Ворон  очень  гордится  своими  черными,  глянцевыми  перьями  да  крепким 
клювом. Вот и держится он важно, вышагивает по земле, словно князь какой, а 
полет его красив и плавен. 
А вот в отношении еды ворон непривередлив. Он ест буквально все, что ему на 
глаза  попадется:  и  плоды,  и  семена,  и  насекомых,  и  улиток  с  червями,  и  даже 
мелких животных и птиц. Ведь ворон — пернатый хищник. 
Серая ворона предвещает своей песней скорый приход весны. Ее простая, тихая, 
мелодичная  песенка  совсем  не  похожа  на  карканье,  а  напоминает  скорее 
мурлыканье  котенка.  Серая  ворона  зимует  вместе  с  нами  и,  конечно  же,  с 
нетерпеньем ждет весну. 

П/И 

«Два мороза», «Горелки»- упражнять в беге; закреплять умение соблюдать 

правила игры. 

Труд: 

Расчистка кормушек, кормление птиц- воспитывать положительное 

отношение к труду. 

Подвести итоги 1 половины дня. 

Развитие движений- 
продолжать отработку 
техники прыжка в длину с 
места; использовать 
зрительные ориентиры. 
 

Д/И «Поговорим без 
слов»- 

тренировать детей в 

понимании смысла 
некоторых жестов, позы, 
мимики человека

Самостоятельно-игровая 

 деятельность  

детей  с выносным  материалом 

План составила                                                                  Томинова Л.П.

Дата: 27. 11. 2020                                                                 Подпись 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

П

О

Н

ЕД

ЕЛ

Ь

Н

И

К

  30. 11

В

Е

Ч

Е

Р

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

 п

оз

на

ва

т

ел

ьн

ое

ра

зв

ит

и

е

Оздоровительная гимнастика после сна. 
Чтение худ. пр-я 

 Г. Кудашова «Гусенок пропал» -

  формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками 

по содержанию прочитанного. Продолжать прививать интерес 
к книгам. Воспитывать нравственные чувства.  

С/Р И 

«Птичий двор» - умение обыгрывать сюжет игры 

сообща.

Подвести итоги 2 половины дня.

Разучивание танца к 
утреннику- учить 
согласовывать 
движения с музыкой; 
развивать память, 
двигат. активность

Д/И

 «Я начну, а ты 

продолжи» - упражнять в 
умении описывать птицу 
по мнемотаблице. 

Конструктивно-модельная 
деятельность

: «Домики для птиц» - 

развивать навыки, воображение. 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

НОД: РИСОВАНИЕ

- 

 «Цыплята»

Задачи:  

 1. 

Учить рисовать предметы круглой формы, рисовать цыплёнка простым  карандашом по образцу. 

2.  Развивать память, мышление, воображение, речь, развивать мелкую моторику рук, умение раскрашивать предмет сверху вниз, не выходя за контур; развивать 
эмоциональный отклик на образ. 
3. воспитывать бережное отношение к птицам, сочувствие, заботливое и внимательное отношение к ним, чувство красоты. Воспитывать аккуратность в работе 

I. Игр. ситуация

 –   

Гость- Цыплёнок.  А почему он грустный?

II. Основная часть 

1. Беседа по картине «Курица с цыплятами»

2. Показ  последовательности работы.   

С 

чего начинаем рисовать? (С туловища, затем с головы.) какой формы туловище, голова 

Какого цвета 

цыпленок? (Желтого.) 

Какая краска нужна? (Желтая, для клювика – красная, для глазика – черная.) 
Далее дети рисуют туловище, затем   остальные части тела цыпленка. 
(Клювик-красненький. хвостик- желтенький, лапки-красненькие, крылышко темно-желтое, глазик – черненький.) 
3. 

Физкультминутка 

 «Подвижная игра – Цыплята и кошка» 

4

. 

Пальчиковая гимнастика 

«

Замок

»

5.

Самостоятельная работа детей

 под руководством воспитателя. 

III. Рефлексия

 – Почему этих птиц называют домашними? Как человек заботится о домашних птицах? Что интересного мы сегодня делали, и что вам больше 

всего запомнилось, и понравилось? 

П

Р

О

Г

У

ЛК

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И

«

Лиса и куры»

- 

развивать ловкость, быстроту реакции, 

учить действовать по сигналу, развивать ориентировку в 
пространстве.

Подвести итоги дня.

Упражнять в 
построении колонн 
по 2, выполнять 
команды «Направо – 
Налево»

Д/И 

«Что сначала, что потом.»

- 

формировать умение располагать 
картинки в порядке развития 
сюжета, пользуясь 
вспомогательным средством. 
Развивать наблюдательность. 
Закреплять умения составлять 
небольшой рассказ по картинкам. 
Обогащать словарь, развивать 
речь детей 

Самостоятельно-игровая 

 деятельность  

детей  с выносным  материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная 

деятельность в 

режимных моментах

ВТО

Р

Н

И

К

  01.12

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» 

Приём детей на улице: опрос, осмотр. 
Все виды утренней гимнастики. 
Д/И

 «Опиши картину» - закреплять умения составлять короткий 

описательный рассказ из 3-4 предложений. 

Рассматривание иллюстраций по теме: «Домашние птицы»

Д/И «Лото – пазлы – 
весёлый счёт» - 
развивать умения 
делать вычисление в 
пределах 10 с 
Искандаром, Аней Е., 
Андреем И. 

КГН- продолжать 
формировать умение 
хорошо вести себя за 
столом, правильно держать 
ложку

Сам. игры в центрах активности 

Настольно-печатные игры - учить детей 
соблюдать правила игры, вызывать 
радость от совместных игр с 
товарищами. 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и.

НОД: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

– по плану специалиста

НОД:  ФЭМП- 

Число 20, решение примеров, задачи, логические задачи. 

Задачи:

1.

познакомить  с  образованием  числа  20  и  с  новой  счетной  единицей  –  десятком;  писать  число  20;  решать  примеры  в  пределах  второго  десятка;  учить  решать 
логические задачи на анализ и синтез, устанавливать связи и отношения; 

2.

Развивать память, внимание, лог. мышление; способствовать развитию зрительного внимания. 

3.

Воспитывать усидчивость. 

I.

Игр. ситуация

- 

 письмо от мальчика Леши

II.

Основная часть

1.

Знакомимся с образованием числа 20 

(РТ Е. В. Колесникова "Я считаю до 20" ст. 54   № 1)

2.

 Д/У «Пишем число 20» (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.  54   № 2)

3.

 Д/У «Решаем примеры» (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст. 54   № 3)

4.

 Физкультминутка «Мы писали, мы считали» 

5.

Д\У «Решаем задачу»

 (РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст.   55  № 4) 

6.

Логическая задача 

  - 

«Закрась правильно»

(РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст. 55  № 5) 

7.

Логическая задача «Дорисуй недостающую фигуру»

(РТ Е. В. Колесникова «Я считаю до 20» ст. 55  № 6) 

III.

Рефлексия

 -

 самоконтроль и самооценка выполненной работы 

по словесной инструкции-

 предложите детям проверить, правильно ли у них 

выполнены задания. 

НОД: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

- 

«Декоративные птицы»

Задачи:  

1.

дать детям представления о декоративных птицах; расширить словарный запас детей за счёт названий птиц. 

2.

развивать  желание и интерес у детей изучать особенности декоративных птиц;  речь. 

3.

воспитывать  у детей эмоциональное и бережное отношение к птицам. 

I. 

 Игр. Ситуация

- 

гость – птичья фея 

II. Основная часть

- 

Беседа о декоративных птицах (презентация)

- Д/И 

«НЕ ЗЕВАЙ!»

- Физкультминутка   
-  Д/И  «Подбери  признак» 
-  оригами - птичка 

III. Рефлексия

 –   О каких птицах мы говорили?  Какие эти птицы? Что нового узнали? Что больше всего понравилось вам? 

План составила                                                                  Томинова Л.П.

Дата: 30. 11. 2020                                                                 Подпись 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

ВТО

Р

Н

И

К

 01.12

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Организовать за сезонными изменениями-ф

ормировать представления об 

изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день 
убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их в 
стихотворениях. 

Ход наблюдения:

Худ. слово -

 развивать интерес к стихам, расширять сл. запас детей. 

Прелесть утренней зимы. Дни стоят невыразимы,  
Снегу — хоть давай взаймы Всем другим бесснежным зимам... 

Н. Асеев 

РВ-

 Пришел декабрь — первый зимний месяц. Сквозь низкие

серые облака 

редко проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь 
«хмурень» — хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, 
смеркается рано. По ночам  в декабре трещит мороз — строит ледяные мосты 
на реках, прудах и озерах.

Беседа по вопросам. 

За каким месяцем идет декабрь? Что изменилось на участке в детском саду по 
сравнению в, ноябрем? Что изменилось в одежде людей по сравнению с 
осенью? Какие защитные свойства у снега? 

П/И 

«Лиса в курятнике»- развитие ловкости, внимания, быстроты реакции. 

«Коршун и наседка»-

 учить детей двигаться в колонне, держась друг за 

друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать 
согласованно, ловкость. 

Труд: 

Уборка участка- закреплять умения работать сообща. 

Подвести итоги 1 половины дня.

Ф/У

 Лазанье 

- 

развивать 

координацию 

движений; 

воспитывать 

смелость, 

решительность. 
 

Творческие рассказы  из 
личного опыта «Добрый 
поступок»

- 

закрепить 

представление о добрых 
поступках, что можно 
назвать добрым поступком. 
Воспитывать этические 
чувства. 
 

Самостоятельн
о-игровая 

деятельность  
детей  с 
выносным  
материалом

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна. 

7.

Чтение

   худ. пр-я  Е. Носов «Белый гусь»,  «Хитрюга»- развивать связную 

речь; способствовать развитию у детей доброты, чувства сострадания к 
ближнему, прививать любовь к природе и бережное отношение к ней.

С/Р И

«Ветеринарная лечебница»-

 вызвать у детей интерес к профессии 

ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к 
животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. 

Подвести итоги 2 половины дня.

 Разучивание танца к 

утреннику- учить 
согласовывать 
движения с музыкой; 
развивать память, 
двигат. активность 

Опытно-
экспериментальная дея-ть: 
«Волшебная монета»-

познакомить детей с таким 
свойством металла, как 
теплопроводность. 

Сам. игры с  
муз. 
инструментами - 
воспитывать 
желание у детей 
играть сообща, 
помогать друг 
другу.

ПР

ОГ

УЛ

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И

 «

Два Мороза»- 

учить детей перебегать  в рассыпную с одной стороны 

площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, 
сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег 
с захлёстом голени, боковой галоп. 

Подвести итоги дня. 

Ф/У

 «Цапля» 

- выполнение 
упражнений на 
сохранение 
равновесия. 
- развивать 
координацию 
движений. 

Д/И 

 «Чей детеныш?» – 

работа по 
словообразованию.

Самостоятельн
о-игровая 

деятельность  
детей 

с 

выносным  
материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная 

деятельность в режимных 

моментах

С

Р

ЕД

А

 02. 12

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

п

оз

н

ав

ат

ел

ьн

ое

 р

аз

ви

т

и

е

Тема недели: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ» 

Приём детей: опрос, осмотр. 
Все виды утренней гимнастики. 
Д/И «Кто как голос подает?»

-  упражнять детей в различении голосов 

домашних животных и птиц, подражать им. Формировать умение правильно 
образовывать глаголы (слово-действие). Закрепить в активном словаре названия 
животных и их детенышей, действия. 

Д/У

«Измени слово»- 

учить 

употреблять имена 

существительные

множественного числа в 
винительном и 
творительном падежах.  

 Сам. игры в центрах 
активности 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и

НОД: ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ - 

 по плану специалиста 

НОД: МУЗЫКА

 – по плану специалиста 

НОД: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - 

по плану специалиста 

П

Р

О

ГУ

Л

К

А

Организовать   наблюдение 

за воробьем и синицей- 

на примере сравнения 

воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни; воспитывать 
доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

Худ. слово  – 

развивать интерес к поэзии, расширять сл. запас детей 

Серых перьев комок На морозе продрог.  
Скачет по дорожке, Собирает крошки. (Воробей.) 
Непоседа, невеличка, Желтая почти вся птичка,  
Любит сало и пшеничку. Кто узнал ее? (Синичка.) 

Беседа по вопросам:

Что у них общего? 

(Остались зимовать, держатся по одиночке.)

Чем  отличается  воробей  от  синички? 

(У  синицы  клюв  тонкий  —  эта  птица 

насекомоядная;  у  воробья  клюв  толстый  —  птица  зерноядная;  а  также  оперением, 
поведением.)

Как ведут себя эти птицы на кормушке? 

(Воробьи, заметив корм, налетают стайкой, 

ссорятся,  отбирая  его  друг  у  друга,  клюют  с  жадностью.  Синички  соблюдают 
очередность,  улетая  с  кормом,  расклевывают  его,  прижав  лапкой,  сидя  на  ветке. 
)

Расскажите о повадках воробья и синицы? Чем питаются эти птицы? 

(

Воробьи — 

птицы  всеядные.  Синицы  любят  несоленое  сало,  семена  подсолнечника,  тыквы,  арбуза.)

Синица — птица насекомоядная, почему же она не улетает в теплые края? 

(Она 

делает  запасы,  а  клювом-шильцем  может  доставать  личинки  насекомых  из-под  коры  и 
расщеплять семена. В морозные зимние дни синицы прилетают ближе к жилью человека.)

Почему же воробьи так любят соседство с людьми? 

(Потому что, живя возле людей, 

птицы защищены от хищников, у них есть к орм и укромные местечки, где можно свить 
гнездо.)

Приносят ли пользу эти птицы? 

(Синицы очень полезны нашим лесам. Даже в 

морозную  стужу  стайки  синиц  тщательно  обследуют  дерево  за  деревом  в  поисках 
зимующих  насекомых.  Недаром  стайки  синиц  называют  «крылатой  милицией  леса». 
Бывает,  что  воробьи  приносят  вред  человеку,  расклевывают  фрукты,  в  садах,  вредят 
посевам  зерновых.  Но  пользы  от  них  все  же  больше,  чем  вреда.  Они  поедают  большое 
количество  вредных  насекомых,  поэтому  их  надо  охранять,  а  не  преследовать.) 

Что 

станет с водой, если ее вынести на мороз?

П/И "Перелет птиц"- 

упражнять в лазании, развивая ловкость и силу.

"Мышеловка"- 

развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения 

со словами. Упражнять в беге с подлезанием

.

Труд: 

Уборка мусора на участке- воспитывать чувство удовольствия от 

проделанной работы. 
П

одвести итоги 1 половины дня.

 
Ф/У-

 Ходьба по 

бревну- добиваться 
улучшения техники 
ходьбы, 

соблюдая 

равновесие. 

Д/И «Назови, сколько»- 
учить

согласовывать имена 

существительные с 
числительными. 

Самостоятельно-
игровая 

 деятельность  

детей  с выносным  
материалом

План составила                                                                  Томинова Л.П.

Дата: 01. 12. 2020                                                                 Подпись 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

С

Р

ЕД

А

 02. 12

ВЕЧЕР

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко

м

м

ун

и

ка

т

ив

но

е,

 р

ече

во

е,

 х

уд

ож

ес

т

ве

н

но

-э

ст

ет

и

че

ско

е,

 п

оз

на

ва

т

ел

ьн

ое

ра

зв

ит

и

е 

НОД: РИСОВАНИЕ -

 «Филимоновский петушок» 

Задачи:  

1.

Продолжать знакомить  с   основными элементами филимоновской росписи; учить  детей  расписывать  ярким  узором  фигуру  петуха,  располагать узор 

вдоль ног, шеи и на теле вертикальными и горизонтальными линиями.

2.

Развивать творчество, воображение. Развивать умение видеть красоту созданного образа.  

3.

Воспитывать чувство ответственности за сохранение художественных традиций. 

I. Игр. ситуация

 –  голос петуха, видиообращение от петуха 

II. Основная часть 

1.

Путешествие ч село Филимоново 

- встреча с гончаром Филимоном 
- встреча с внучкой Филимона- Манюшей ( знакомство с цветом узоров и узорами филимоновской росписи) 

Д/И 

«Скажи ласково»

- Закрепить умение называть ласковые слова с помощью суффиксов

Физкультминутка

 «

Мама

, милая, родная,  Папа тоже дорогой»

Показ  последовательности работы.  

Предлагаю Вам 

нарисовать

 свою семью или членов семьи отдыхающих в 

парке

. Когда будете 

рисовать

 взрослого и ребёнка не забывайте о пропорции фигуры, соблюдайте 

соотношение по величине. Посмотрите на изображение и скажите кто выше ростом? Кто ниже ростом? 
Мы сегодня изображаем человека в движении. Из скольких частей состоит фигура человека? Обратите внимание на расположение ног, рук. Одна нога согнута в колене, другая 
прямая, держимся за руки. 
Рисуем человека простым графитным карандашом. Затем аккуратно закрашиваем цветными карандашами. При закрашивании используем разный нажим на карандаш. На заднем 
плане рисуем дома, деревья, скамейки. 

Пальчиковая гимнастика

 «Ладони» 

Самостоятельная работа детей под руководством воспитателя. 

IV.

Рефлексия - 

Выставка работ. Анализ работ: Обратить внимание детей на передачу соотношения фигур по величине, на технику выполнения рисунка. 

Индив

ид

уал

ьна

я 

бесе

да 

с 

ро

дит

ел

ям

и 

Оздоровительная гимнастика после сна. 

Чтение

 худ. пр-я Н. Сладков 

«Трясогузкины письма»

- 

С/Р И «Почта»- 

обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. 

Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: 
почта, телеграф, телефон, радио. Воспитание чуткого и внимательного от-
ношения к товарищам и близким

. 

Подвести итоги 2 половины дня.

Изготовление 
подарков -плетение 
корзиночек ко Дню 
Матери – развивать 

эстетический вкус, 
интерес к 
изготовлению 
изделий из шпагата;

мелкую моторику; 

воспитывать 
усидчивость, 
аккуратность в 
работе.

Хозяйственно-бытовой труд:

Уборка игровой комнаты, п -учить 
правильно распределять объём 
работы. Общими усилиями 
достигать результата.

Сам.  игры  с    муз. 
инструментами 

- 

воспитывать  желание  у 
детей 

играть 

сообща, 

помогать друг другу.

П

Р

О

ГУ

Л

К

А

Продолжать наблюдение,

 начатое днём. 

П/И

 «Бубенцы»- развивать умение действовать по сигналу, 

внимание; упражнять детей ориентироваться в пространстве по 
слуховому восприятию, построению в круг, хороводному 
движению. 

Подвести итоги дня.

подбрасывание 
друг другу мяча 
сверху -развивать 
быстроту, 
ловкость.   

С/Р И

 «На дорогах улицы»- 

учить 

детей самостоятельно 
распределять роли, формировать 
умения применять в игре свои 
знания, 
использовать необходимые 
атрибуты, воспитывать дружеские 
взаимоотношения.

Самостоятельно-игровая 

деятельность    детей    с 
выносным  материалом 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

Д

ен

ь 

н

ед

ел

и 

Р

еж

и

м

ИОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей 

О

рг

ан

из

ац

ия

раз

ви

вающ

ей

сре

ды

 д

ля

сам

ос

т

оя

т

ел

ьн

о

й   д

ея

т

ел

ьн

ос

т

и 

де

т

ей

 (

це

нт

ры

ак

т

ивнос

т

и, вс

е 

пом

ещ

ен

ия

гру

пп

ы

) 

В

заи

м

од

ей

ст

ви

е 

с род

ит

ел

ям

и 

Групповая, 

Подгрупповая 

Индивидуальная

Образовательная деятельность в 

режимных моментах

ЧЕТВЕР

Г  0

3

. 12

УТР

О

Ф

и

зи

че

ско

е,

 с

оц

и

ал

ьн

о-

ко