Нравственное воспитание детей дошкольного возраста: советы и рекомендации
Сохранить статью:
Что такое? Нравственное воспитание детей дошкольного возраста – это то, на чем основывается ключевая деятельность детских садов. Воспитатели учат малышей, что такое хорошо, а что такое плохо, чем грусть отличается от радости, почему нельзя обижать животных, зачем любить природу и т. д.
Зачем нужно? Первые зачатки нравственности в ребенке закладывают родители, а в детсаду их развивают и расширяют. Для этого воспитатели рассказывают сказки, устраивают тематические игры, создают проекты, приводят живых персонажей для общения с воспитанниками. Все это преследует определенные цели и задачи.
Оглавление:
- Понятие нравственного воспитания детей дошкольного возраста
- Цели и задачи нравственного воспитания детей дошкольного возраста
- Методы и средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста
Аттестация 2024: полный пакет информация для прохождения
Скачать инструкцию
Понятие нравственного воспитания детей дошкольного возраста
У дошкольников интенсивно развиваются представления об этических нормах и формируются моральные качества. Необходимо отводить значительное место нравственному воспитанию ребенка дошкольного возраста, поскольку оно тесно связано с умственным, физическим, эстетическим и трудовым развитием личности.
Под нравственностью понимаются концепции этических явлений, помогающие детям разобраться, «что такое хорошо и что такое плохо», какие поступки допустимы, а от каких следует отказаться. Основной критерий морального развития — образ действий, отвечающий этическим нормам.
В основу нравственного воспитания детей дошкольного возраста закладываются общечеловеческие ценности, этические принципы, сформировавшиеся в ходе истории. В их число входят такие черты личности, как правдивость, гуманность, приверженность труду, порядочность, справедливое отношение, чувство долга, уважительность.
Историческое развитие формирует также и новые нравственные нормы, ценностные ориентации и поведенческие паттерны. К ним относится уважительное отношение к государственности в целом, патриотизм, достойное исполнение обязанностей гражданина, социальная активность, сострадание, отзывчивость, интернационализм.
Этическое развитие представляет собой непрерывный процесс, но основы нравственности формируются в детском возрасте. Первые моральные навыки ребенок приобретает в семье. Они складываются под воздействием жизненного опыта и семейных этических ценностей, а также подходящей для возраста работы. Первоочередное значение имеет развитие нравственных чувств и моральных качеств.
На особом месте стоит эмоциональная отзывчивость — любовь к ближайшему окружению, формирующаяся у ребенка к пяти годам. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в семье предполагает приобретение навыков общения в быту, взаимной помощи, посильного труда, сотрудничества. Таким образом ребенок учится признавать авторитет старших и без возражений подчиняться их требованиям, что закладывает фундамент уважительного отношения к взрослым и послушания в качестве личностных характеристик.
Посмотреть программу курса
Уже скачали 8673 человека
Уже скачали 8673 человека
Чтобы взаимодействие ребенка с ровесниками строилось на принципах гуманности, необходимо уделить внимание проблеме формирования дружеских отношений. Воспитатель должен приложить усилия для развития у дошкольников следующих черт: готовность к взаимовыручке и сотрудничеству, отзывчивость, эмпатия, умение считаться с чужими интересами и т.п.
Чтобы ребенок полюбил природу, место своего проживания, а затем и родную страну, необходимо обеспечить условия, вызывающие подобные эмоции и настроения. Для этого в арсенале воспитателя могут быть экскурсии, знакомство с произведениями искусства, этические беседы, мероприятия, освещающие исторические и природные достопримечательности страны.
Успех в формировании моральных качеств личности обусловлен оптимальным подбором средств, которые должны соответствовать воспитательным целям и задачам, возрастным характеристикам, уровню развития ребенка.
Нравственное воспитание детей дошкольного возраста — это одна из важнейших социальных проблем. Ребенок встроен в социум и подвергается воздействию окружающих условий, как положительных, так и негативных. Для защиты от влияния отрицательных факторов нужно заложить фундамент высоких этических принципов, культуры поведения, уважения к окружающим.
Ребенок должен приобрести твердый образ мыслей и незыблемые взгляды на жизнь. Воспитание и выработку убеждений необходимо осуществлять, начиная с раннего возраста, пока маленький человек только приступает к приобретению опыта.
Цели и задачи нравственного воспитания детей дошкольного возраста
Целью воспитательной работы является формирование совокупности моральных качеств, включающей
- патриотизм;
- коллективизм;
- трудолюбие;
- гражданственность;
- гуманизм.
Воспитать человека так, чтобы он был счастливым — это формулировка идеальной цели морально-нравственного воспитания.
Дети, умеющие правильно оценивать и понимать чувства окружающих, для которых любовь, дружба, милосердие, доброта являются значимыми понятиями, обладают развитым эмоциональным интеллектом, не испытывают проблем в общении, более стойко выдерживают стресс и противостоят отрицательному воздействию внешней среды.
Нравственное воспитание детей дошкольного возраста имеет важнейшее значение, поскольку именно в этот период развития особенно высока восприимчивость к усвоению этических норм и правил. Оно является существенным моментом формирования детской личности.
Духовно-моральное воспитание ребенка раннего возраста и дошкольника — это беспрерывный процесс постижения и усвоения общественных поведенческих моделей, в соответствии с которыми он будет координировать свои поступки в будущем. Итогом подобной воспитательной работы будет формирование потребности соблюдения норм поведения как важных правил межличностного взаимодействия, а не желания получить похвалу.
Фундамент нравственного воспитания дошкольника — установление гуманистичных отношений со сверстниками, развитие эмоционального интеллекта, опора на собственные чувства. Эмоции в этом возрасте являются очень значимыми, так как помогают откликаться на явления внешнего мира и вырабатывать свою позицию отношение к ним.
Вместе с взрослением становится богаче и разнообразнее эмоциональная сфера ребенка. Он осваивает язык чувств и эмоций, учится выражать свои переживания в форматах, допустимых в социуме, используя все многообразие невербальных и вербальных средств. Одновременно ребенок овладевает навыками контроля — приобретает способность сдерживать излишне бурные эмоциональные проявления.
В пятилетнем возрасте, в отличие от двухлетнего, он уже сможет подавить рыдания и не выказать страх. Ребенок учится управлять своими эмоциями, придавать им социально принятую форму, осознанно использовать чувства.
Пройдите курс повышения квалификации «Внедрение ФОП дошкольного образования» всего за 990 рублей
Посмотреть программу курса
Уже скачали 8673 человека
Уже скачали 8673 человека
Между развитием эмоциональной сферы и духовно-нравственным воспитанием прослеживается тесная связь. Для них характерна своя динамика. Ребенок выстраивает свое отношение к положительным и отрицательным феноменам (любви, зависти, дружбе, алчности и т.д.), формирует понимание хорошего и плохого, принимая за основу примеры из опыта.
Данный процесс развивается поступательно. По мере взросления продолжается становление отношения к ключевым понятиям жизни. Сопровождать и направлять ребенка на этом пути призван взрослый. Его задача — заложить основополагающие морально-нравственные нормы, показывая пример своим поведением.
Методы и средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста
Для осуществления воспитательной работы применяется особый инструментарий. Методами нравственного воспитания называются способы педагогического воздействия, используемые для формирования личности согласно целям и задачам нравственного воспитания.
В. Г. Нечаева разделяет способы морального-нравственного воспитания детей дошкольного возраста на две основные группы:
- Первая группа включает следующие методы: приучение, упражнение, организации деятельности, показ действия, пример другого ребенка или взрослого, наблюдение. Они призваны обеспечить формирование практического опыта социального поведения.
- Вторая группа состоит из таких методов, как чтение художественных произведений, этические беседы, рассматривание и обсуждение иллюстраций и картин. Они ориентированы на формирование моральных суждений, представлений, оценок.
Метод убеждения, поощрение и наказание, положительный пример можно отнести, по мнению автора, к обеим группам.
В. И. Логинова классифицирует педагогические способы, базируясь также, как и В. Г. Нечаева, на стимуляции механизма морально-нравственного воспитания. Но ее систематизация является более полной.
Автор выделяет три группы воспитательных методов:
- Методы формирования нравственного поведения (приучение, упражнение, показ действий, воспитывающие ситуации, пример взрослых, руководство деятельностью).
- Методы формирования нравственного сознания (убеждения в форме разъяснения, внушение, этическая беседа).
- Методы стимулирования (пример, поощрение и наказание).
Воспитатель должен обязательно отметить нравственные проявления дошкольника. Поощрение в различных формах является стимулом духовно-нравственной активности ребенка, а также одним из методов коррекции его поведения и формирования этических ориентиров. Положительная оценка обеспечивает позитивный настрой и повышает статус среди ровесников.
Поощрять ребенка можно с помощью похвалы, благодарности, одобрения, награждения и т.п. Способами выражения могут выступать слова, улыбка, жесты, прикосновения, взгляд, мимика и др. Наказание — метод воспитания, который не должен входить в число обязательных. Категорически запрещено лишать ребенка прогулок, сна, приемов пищи. Нельзя применять физические наказания, унижать достоинство дошкольника резкими отрицательными оценками.
В воспитательной работе по формированию нравственности, помимо художественных, используются также следующие средства: природа, уход за животными и выращивание растений, общение, детская деятельность, окружающая среда.
Этические беседы, художественная литература, изобразительное и музыкальное искусство, кино — все это входит в группу художественных средств, с помощью которой наиболее плодотворно решаются проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста, поскольку она эффективно формирует этические представления и способствует воспитанию чувств.
К средствам развития нравственности детской личности относится природа. С ее помощью активизируются гуманные проявления у детей. Она побуждает заботиться, помогать и защищать тех, кто слабее, формируя уверенность в собственных силах.
Необходимо отметить и такое эффективное средство, как общение ребенка с домашними животными. Контакт с питомцами помогает убрать агрессию, способствует формированию гуманности, великодушия отзывчивости, доброты. Регулярная забота о животных и каждодневное общение с ними прививают дошкольнику чувство ответственности за благополучие живого существа. Дети становятся внимательнее и добрее.
В число средств формирования нравственности входит собственная деятельность детей, труд, обучение, игра, творчество. Каждый вид занятий имеет отличительные особенности, используемые для решения различных задач нравственного воспитания. Общение играет особую роль в данной категории средств. С его помощью наиболее эффективно корректируются представления о морали и воспитании отношений и чувств.
В качестве средства духовно-нравственного воспитания может рассматриваться и атмосфера, окружающая дошкольника. Она должна быть насыщена гуманизмом, любовью, добротой.
Отлично зарекомендовавший себя метод нравственно-патриотического воспитания – проектная деятельность, способствующая созданию среды для непринужденного общения и практического взаимодействия взрослых людей и дошкольников.
В процессе осуществление проектов активизируются разные виды деятельности детей, стимулируется их познавательная активность, развиваются умственные и творческие способности, навыки общения, пробуждается фантазия и воображение, воспитывается ответственность и самостоятельность.
К задачам проектной деятельности относятся:
- Разработка системы формирования патриотизма и основных элементов гражданственности у дошкольников.
- Пробуждение сопричастности и нравственного отношения к родным и близким, к малой родине и стране в целом, к культурным традициям своего народа, к природе родной земли.
- Привлечение родителей к процессу зарождения у дошкольников любви к природным и культурным богатствам родного края, к семье.
- Налаживание сотрудничества ДОУ с образовательными учреждениями культуры и социальными организациями района и области для повышения качества работы педагогов патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в ДОУ имеет особую специфику. Главная отличительная особенность заключается в том, что средой развития ребенка в этих учреждениях является детское общество, в котором осуществляется повседневная жизнедеятельность и организуются различные занятия.
Важнейшую роль играют труд и игра. Они представляют собой одновременно и метод, и средство воспитания.
Игра занимает в жизни ребенка особое место. Это важнейший вид деятельности, который отвечает потребностям детей в движении, в действии, в осознании окружающей действительности. Если дошкольник развивается нормально, то играет он с увлечением и много. Именно поэтому игра считается одной из форм организации жизни детей. Она заполняет существование ребенка увлекательным содержанием, а также оказывает положительное влияние на поведение – упорядочивает и регламентирует его.
Много и сосредоточенно играющие дошкольники отличаются большей дисциплинированностью и организованностью. Захватывающая игра способна волшебным образом преобразить ребенка: дерзкий превращается в вежливого, молчаливый в разговорчивого, нелюдимый в общительного, неугомонный в спокойного.
Педагогическая деятельность по формированию нравственности нуждается в поиске новых продуктивных решений или переосмыслении уже существующих. К одним из эффективных средств нравственного воспитания детей дошкольного возраста относится сказка. Книги со сказочными историями можно найти в книжном шкафу каждой семьи. Родители читают их дошкольникам всех возрастных категорий, и детям они очень нравятся.
В ДОУ воспитанников знакомят со сказками, используя прослушивание и просмотр. Ребята могут смотреть мультфильмы, снятые по русским сказкам: Теремок, Курочка Ряба, Волк и семеро козлят, Репка, Три медведя, Колобок, Кот и лиса, Соломенный бычок и т.п. Любимы и популярны русские народные и авторские сказки: Иван Царевич и серый волк, Аленушка и братец Иванушка, Серая шейка, Царевна лягушка, Два мороза и многие другие.
Эти произведения дают возможность малышам получить первые знания о пространстве и времени, о взаимодействии людей с предметным миром и природой, осознать добро и зло, прочувствовать смелость и упорство.
Согласно русской педагогической традиции, уже более столетия сказка считается методом и средством воспитания, а не только образовательным и воспитательным материалом. Как известно, дети от трех до шести лет очень любознательны. В дошкольном возрасте начинается формирование патриотических чувств — любви к Отчизне, преданности ей, стремления работать ей во благо, нести ответственность за нее, беречь и приумножать природные и культурные ценности.
Многие известные педагоги считают, что у шести-семилетних детей могут быть сформированы достаточно стабильные поведенческие формы, отношение к окружающему миру, соответствующее впитанным этическим нормам и правилам.
Дошкольный возраст — важнейший этап в духовно-нравственном развитии личности. Для эффективного решения проблем формирования нравственности педагог должен опираться на системное использование методов и средств воспитательного процесса.
Материал основан на следующих источниках:
Читайте также
Понравилась статья? Поделитесь: