Публикация авторского материала: «Проблема гармоничного развития личности». автор Юхновец Ирина Владимировна | Работа №302181
Название статьи:
Проблема гармоничного развития личности. Работа №302181
Дата публикации:
27.09.2022
Автор:
Юхновец Ирина Владимировна
Описание:
Актуальная работа Юхновец Ирины Владимировны посвящена вопросам гармоничного развития личности, что является важной темой современного общества. Работу отличается глубоким анализом понятия личности и характеристик гармоничного развития, отвечая на современные вызовы и проблемы в области личностного роста. Использованные источники и материалы обеспечивают высокую научную ценность и актуальность исследования.
Отзывы о статье
Проблема гармоничного развития личности
В современном обществе, где каждый день мы сталкиваемся с множеством вызовов, стоит задаться вопросом: как помочь детям вырасти не только успешными, но и гармоничными личностями? В статье «Проблема гармоничного развития личности» автор Ирина Владимировна Юхновец предлагает глубоко проанализировать важные аспекты формирования личности в образовательном процессе. Этот материал станет ценным ресурсом для педагогов, которые стремятся создать условия для всестороннего развития своих учеников и поиска оптимальных подходов к их воспитанию. Узнайте, как преодолеть барьеры и вооружить детей необходимыми жизненными навыками!
Актуальность темы «Проблема гармоничного развития личности»
Эта тема актуальна в современном образовании, поскольку от уровня развития личности зависит успешность детей и подростков в учебной деятельности и социальной адаптации. Согласно статистике, по данным Министерства образования, только 45% учащихся чувствуют себя уверенными в своих способностях, что подчеркивает необходимость формирования гармоничной личности. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) акцентирует внимание на развитии личности, способной реализовать свои способности в условиях новой образовательной парадигмы, ориентированной на личностно-ориентированное обучение.
Работа «Проблема гармоничного развития личности» и соответствие ФГОС
Работа "Проблема гармоничного развития личности" соответствует требованиям ФГОС, в частности пунктам, касающимся формирования всесторонне развитой личности и развития ключевых компетентностей. Согласно данным Минпросвещения, 82% педагогов уже используют актуальные методики, способствующие личностному развитию. В условиях современного образования актуальны новые подходы, включающие интеграцию психологических и педагогических технологий. Практическая значимость работы проявляется в повышении эффективности педагогического процесса и создании условий для гармоничного развития детей в школах и детских садах.
Разместите свой материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – акцентируйте внимание на важности гармоничного развития личности.
- Подготовьте статью – воспользуйтесь помощью наших методистов здесь.
- Опубликуйте материал на портале – перейдите на страницу опубликования.
- Получите свидетельство о публикации – для подтверждения экспертной оценки работы здесь.
Публикация методического материала на нашем портале поможет вам повысить профессиональный уровень и получить свидетельство о публикации. Вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печательном сборнике, а также получить свой авторский экземпляр. Всё это доступно здесь.
Проблема педагогического подтверждения инновационной методики
Молодая преподавательница Елена работала в начальной школе и разработала новую методическую разработку для повышения интереса детей к чтению. Для успеха ей требовалось официальное подтверждение её профессиональных достижений. Елена разместила свою статью о методике на платформе solncesvet.ru, получила свидетельство о публикации и прошла рецензирование экспертами. Как она отмечает: «Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок». В результате, документ использовали для подтверждения своей квалификации и внедрили методику в практику коллег. Это повысило профессиональный статус Елены и укрепило её авторитет среди педагогов. Платформа solncesvet.ru стала важным этапом в признании её профессиональных достижений и практики.
Заключение
В заключение можно отметить, что проблема гармоничного развития личности остается актуальной в современном обществе, требуя внимания и поиска новых методов воспитания и поддержки. Понимание важности комплексного развития помогает педагогам создавать условия для гармоничного становления каждого ученика, учитывая его индивидуальные особенности и потребности. Только совместными усилиями мы сможем воспитать полноценную и гармоничную личность, способную успешно адаптироваться в постоянно меняющемся мире и достигать своих целей. Важно продолжать исследования в этой области и внедрять полученные знания в практику.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Проблема гармоничного развития личности
Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает
Фридрих Энгельс
Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потом всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы
Антон Павлович Чехов
Личностное развитие – путь человека длиною в жизнь, и его можно представить, как процесс сбора мозаики, которая отражает индивидуальную модель мира, как внутреннего, так и внешнего. Гармоничность личностного развития детерминирована рядом психологических факторов, к которым, без сомнения, принадлежит ценностное и смысловое наполнение человека, то, что специалисты называют духовностью или морально-нравственным уровнем развития.
Взрослея, человек обретает внутренние ценностно-смысловые координаты и, исходя из них, совершает определенные выборы и поступки, которые формируют его как личность и определяют его жизненный путь. Вопрос только в том, насколько он реально рефлексирует свою систему ценностей и осмысленно выстраивает свою жизнь.
Реалии нашего сложного времени, времени высоких скоростей и технологий диктуют необходимость перевода морально-нравственных категорий из области идеального в реальное поле осознанности каждого человека. Только это обстоятельство поможет личности во всей полноте жить насыщенной, осознанной жизнью и нести ответственность за свои выборы и предпочтения, постепенно нравственно развиваясь и постигая истинно свои смыслы бытия. Тем самым гармонично развиваться.
И все же, несмотря на то, что у современного взрослого налицо снижение осмысленности и ценности бытия, степени удовлетворенности собой и жизнью, работ, посвященных исследованию данной тематике, откровенно мало. В основном исследования проводятся в рамках детского и юношеского возраста.
Возникает реальная потребность, как науки, так и общества, в новом психологическом осмыслении данной проблематики, а именно выявление проблемы гармоничности развития личности. На основании всего вышесказанного тема данной работы на сегодняшний день является актуальной.
Главной целью данной работы является исследование проблемы гармоничного развития личности.
Для достижения поставленной цели необходимо разрешить следующие задачи:
Изучить сущность термина личность;
Изучить характеристики гармоничности развития личности;
Описать проблемы гармоничного развития личности.
Теоретическую и методологическую базу исследования составили публикации, учебники, специализированные интернет-ресурсы, раскрывающие сущность гармонизации развития личности и основные проблемы.
1. Личность: сущность, структура, типы
Проблема личности является одной из наиболее актуальных тем в современном мире.На практике не существуют единого термина. Каждый специалист своей области предлагает понимать термин личность по-своему. Для наглядности на рисунке 1 представим определения термина личность.
Рисунок 1 – Толкование термина личность [4]
Если их объединить и упростить, то получится, что личность - это система морально-нравственных качеств человека, приобретенных им в процессе взаимодействия с социумом. То есть индивид не наделен ею с рождения, она формируется в процессе познания мира и общения с другими людьми.
Личность - это качество, проявляющее себя в процессах деятельности, творчества, восприятия и общения. Она подразделяется на несколько составных частей - темперамент, характер, способности, а также когнитивно-познавательная, потребностно-мотивационная и эмоционально-волевая сферы.
Структура состоит из ряда элементов – способностей личности, среди которых можно выделить следующие: [3]
Самосознание. То есть она отдает себе отчет в любых действиях, считает источником своей жизни только себя. Самосознание направлено на сознание собственного я, и рядом с этим понятием стоит самосовершенствование, которое также играет важную роль в формировании человеческой сущности.
Направленность характеризует ее особенности характера, цели, направления для их достижения. Направленность является важнейшим элементом и характеризует социальное и духовное развитие. Направленность представляет собой ведущий элемент в структуре, а также позволяет при этом получать представление о личности в целом.
Темперамент и характер. Данные качества формируются под воздействием общественного мнения, а также передаются генетически. Под темпераментом понимаются определенные свойства психики, которые выступают в качестве фундамента для формирования. Такие качества одинаково проявляются в любой деятельности человека, поскольку являются базовыми.
Психические процессы и состояния. Могут передаваться генетически, но, как правило, формируются на протяжении жизни.
Способности личности, а также ее задатки должны развиваться непрерывно, именно благодаря их развитию поддерживается рост. Способности любой личности являются приобретенными и формируются в зависимости от ряда факторов.
Психический опыт. Этот фрагмент также является очень важным при формировании сущности [3].
Так, структура является достаточно обширной, уникальной, каждое звено должно быть реализовано в полной мере.
Понятие личности является достаточно обширным и разносторонним, оно характеризуется такими факторами, как темперамент, поведение, способности, психическое здоровье.
Проблема личности заключается в основных моментах ее формирования, которые связаны с поведением, развитием, навыками и способностями. Человеческая натура является разносторонне развитой и особенной, и основная задача – создать максимально комфортные условия для дальнейшего развития.
Философы и ученые во все времена существования цивилизованного общества старались разграничить и выделить из многообразия природы человеческой натуры психологические типы людей. Несмотря на многообразие существующих сегодня психологических типов, определить к какому типу личности относится человек, бывает сложно.
Далее в качестве примеров приведем некоторые классификации типов личностей.
По классификации А. Е. Личко, выделяются следующие типы характера личности: [5]
гипертимный, или сверхактивный тип личности. Человек постоянно находится в приподнятом настроении. Он крайне активен и общителен, не переносит одиночества, однообразия и монотонного труда. Человек с такой акцентуацией часто берётся за много дел сразу, но редко, когда доводит их до конца;
циклоидный тип личности. В этом случае поведение и ощущения человека носят циклический характер. Периоды гипертимности сменяются субдепрессией;
лабильный тип личности. Для человека характерна частая и резкая перемена настроения. Он крайне чувствителен, особенно это проявляется во взаимоотношениях с другими людьми. Для лабильного типа также характерны доброта, отзывчивость, общительность и искренность;
астено-невротический тип личности. Человек отличается раздражительностью, склонностью к ипохондрии, утомляемостью, дисциплинированностью и аккуратностью;[5]
сенситивный тип личности. Этот тип акцентуации характеризуется повышенной впечатлительностью, неуверенностью в себе, что нередко приводит к проблемам во взаимоотношениях с другими людьми. Для человека важно общественное признание. Он также отличается спокойствием, сопереживанием, добротой;
психастенический тип личности. Человек подвержен рефлексии, ему трудно принять важные решения, любая ответственность воспринимается болезненно. В повседневной жизни он проявляет добросовестность, критическое отношение к своим поступкам, рассудительность и аккуратность;
шизоидный тип личности. Человек отличается замкнутостью. Он погружён в свои внутренние переживания и фантазии, но редко делится ими с окружающими;
эпилептоидный тип личности. Акцентуация характеризуется авторитарностью, высокой возбудимостью, постоянным психоэмоциональным напряжением;
истероидный тип личности. Человек отличается эгоцентризмом, общительностью, инициативностью. Он болезненно переносит критические замечания, склонен к показномусуициду;
неустойчивый тип личности. Для такой формы акцентуации свойственны лень, тяга к развлечениям и безделью, общительность, открытость, но взаимоотношения с другими людьми подчас носят поверхностный характер. Человек стремится избавиться от внешнего контроля;
конфорный тип личности. Человек старается максимально соответствовать своему окружению, но резкие перемены обстановки воспринимаются болезненно.
Ещё одна популярная классификация определяет социальные типы личности. Метод основан на предположении, что характер человека в значительной степени определяется внешней средой, господствующими в обществе нормами. В результате выделяются: [7]
традиционалисты, для которых первичны долг, ответственность, соблюдение законов, но стремление к самореализации проявляется слабо;
идеалисты критически относятся к существующим нормам и авторитетам, стремятся к собственному развитию и независимости;
реалисты, которые в равной степени сочетают в себе стремление к дисциплине, самоконтролю и личному развитию;
гедонистические материалисты стремятся к получению наслаждений и не выстраивают долгосрочных стратегий;
фрустрированный тип личности характеризуется ощущением отрешённости, изолированности от общества, ему сопутствует пассивность и заниженная самооценка.
Такое деление типологии личности помогает профессиональным психологам проводить психодиагностику клиента, а также разрабатывать программы по их развитию.
Поняв, что такое личность, и какова его структура и типы далее в следующем параграфе определим характеристику гармоничности личности и ее проблему.
2. Гармоничность развития личности и ее основная проблема
Баланс между внутренним и внешним – мир с самим собой – стремление каждого человека. Именно эти качества соответствуют определению гармоничная личность, а также понятию конгруэнтность.
Понятия гармоничная личность и гармоничное развитие не синонимичны. Личность, нашедшая гармонию, баланс, – это не обязательно гармонично развитая личность.
Второе понятие в каждой культуре и эпохе наполнено своим смыслом, но в общем можно сказать, что оно соответствует физической, нравственной, эстетической и интеллектуальной развитости личности. Очевидно, что не каждый человек, обретший баланс, развит во всем одинаково. Создание условий гармоничного развития – цель воспитания.
Гармоничными называют процессы или объекты, находящиеся в соответствии, согласии, создающие приятный эффект. Сам термин гармония, происходящий от древнегреческих корней и имеющий дословный перевод связь, согласованность, сначала употреблялся только в музыке, а затем стал использоваться и в переносном значении – упорядоченности, согласованности в отношениях между любыми объектами. [3]
Что такое гармония в жизни, как она проявляется в общении и в людях?
В общем смысле, это согласованность внутреннего и внешнего. Гармоничная личность отличается равновесием в действиях и мыслях, их непротиворечивостью.
Обретение внутренней гармонии – процесс, сопряженный с раскрытием себя, с формированием особого взгляда на мир и людей.
Руководствуясь А. Н. Леонтьевым, стоит признать существование противоречий, внутренней борьбы и у личностей, которых можно охарактеризовать как гармоничных, хотя здесь следует ремарка. А. Н. Леонтьев выделил два понятия:
Гармоническая личность.
Трагическая личность.
У гармонической личности случаются и моменты противоречивости, борьбы, однако они не захватывают её полностью, не перетягивают акцент на себя. Между тем у трагической личности внутренняя борьба становится единственным компонентом, определяющим все поведение человека.
Гармонический склад обычно формируется еще в детстве, когда ребенок не испытывает сильных стрессов. Психологическая травма ведет к дисгармонии и нарушениям в будущем.
Гармоничность развития человека можно оценить по степени развития составляющих человеческой сути – физической, эмоциональной, ментальной и духовной.
Рисунок 2 – Гармоничность развития личности [5]
Рассмотрим коротко, в чем заключается физическое, эмоциональное, ментальное и духовное развитие.
1. Физическое развитие – это занятие спортом, правильное питание и отдых.
2. Эмоциональное развитие – избавление от негативных эмоций, развитие позитивных чувств и эмоций.
3. Ментальное или интеллектуальное развитие человека. Это направление связано с учебой, написанием научных, философских трудов и т.п. Причем, неважно, сколько вам лет: 10 или 90. Если развивается интеллект, человек становится более способным понимать причины успехов и проблем. И тогда он способен правильно организовать свою жизнь.
4. Пути духовного развития. Каждый человек находит для себя свои путиразвития. Сюда можно отнести чтение духовной литературы, Библии; прослушивание музыкальных произведений великих людей, любование природой, медитации; осознание того, что вы с радостью хотите помогать другим людям и уже помогаете и т.д.
Все составляющие оказывают взаимное влияние друг на друга. Чрезмерное увлечение в жизни чем-то одним приводит к появлению проблем в других направлениях.
Если все составляющие действуют, как в басне рак, лебедь и щука, то в жизни возникают проблемы.
Например, если человек физически слаб, мало отдыхает, то о каких эмоциях, о каком ментальном и духовном развитии можно говорить.
Если в жизни не хватает положительных эмоций, то также нет желания чем-то заниматься, т.е. развиваться физически, ментально и духовно.
Когда человек не развивается ментально, ничем не интересуется, у него не появляется новых положительных эмоций. В результате ухудшается его эмоциональный настрой, что приводит к определенным заболеваниям.
Таким образом, получается, что проблема гармоничного развития личности и состоит в соединении этих противоположных начал в человеческой душе. Использование общечеловеческого опыта должно сопровождаться внимательным отношением к своему внутреннему голосу. Только в таком случае возможно существование логичной, целостной натуры [2, c.36].
Огромную роль в процессе роста личности или Эго из бессознательного играет рефлективный дар, выделяющий человека среди остальных живых существ.
Именно благодаря ему личность оказывается способна совмещать два мира: внешний и внутренний.
Внешний мир имеет два измерения: горизонтальное — физические данные окружающей среды, познаваемые с помощью органов чувств, и вертикальное — духовная составляющая, отражающая ступень развития общества.
Внутренний мир — это бессознательное начало, дающее почву для роста личности и создания субъективного отношения к внешним условиям. Этапы развития личности [2, c.38]
В стремлении к единству психика каждого человека проходит несколько этапов своего развития. При этом изменения происходят в течение всей жизни личности. А особенно важными они становятся во второй ее половине, когда детские и юношеские достижения оказываются на втором плане.
Первый этап развития принято называть мистическим участием. Он характеризуется крайне слабой обособленностью Эго. Оно воспринимается как часть общего мира. В этот момент элементы внешние и внутренние принадлежат к единому целому. Такая стадия развития присуща детям и дикарям, которые воспринимают себя как часть окружающей среды, а не как отдельную личность. В цивилизованном обществе стадия мистического участия встречается в виде психологии толпы, где в поведении человека отсутствует личная ответственность за происходящие события.
Далее проблема развития личности трансформируется в необходимость усвоения правильных установок. В этот момент появляется первичная дифференциация окружающих и себя по половому признаку, а также возникают начальные представления о противопоставлениях в окружающем мире. Например, горячо-холодно, хорошо-плохо, свет-тьма.
Основное влияние на развитие человека на этом этапе оказывает мать как воплощение женского начала. За матриархатом приходит патриархат. Главенство получают такие ценности как дисциплина, осознание ответственности, прохождение различных жизненных испытаний. В этот момент положение женщин воспринимается как подчиненное, зависимое.
Последний этап приносит интеграцию женского начала как необходимого элемента в человеческую личность. Этот момент в развитии психики является решающим.
Именно с этого времени человек получает возможность совмещать в себе противоположные стороны психического. Для поддержания гармонии в личности должны соседствовать материя и дух, женское и мужское, бессознательное и сознания.
Разумеется, на этом развитие личности не заканчивается. Однако именно эти же этапы повторяются в течение всей жизни человека. Внешние проявления становятся иными, но их смысл останется неизменным. Развитие по спирали позволяет совершенствоваться в течение всей жизни, вбирая в собственное сознание все новые и новые составляющие. Проблема развития личности требует постоянного приложения сил в направлении усложнения Эго, гармонизации его элементов.
Ведь гармоничное развитие – оптимальный путь не только для обретения гармонии, но и для раскрытия своего потенциала в полной мере. Но в каких условиях происходит формирование гармонично развитой личности, сложно ответить однозначно.
Для гармоничного развития необходимо обогащение разума и чувства, формирование воли. Воспитание гармонично развитой личности не должно зацикливаться ни на одной способности индивида, а скорее, охватывать весь его внутренний мир.
Во-первых, у человека уже должна быть сформирована способность к самоконтролю. Иначе он просто не сможет соотносить социальные требования со своими желаниями. Эта способность развивается через подкрепляющие действия (похвалу, награды) значимых взрослых. Подчинение внешним требованиям, умение смирить свои сиюминутные желания – необходимое условие развития.
Во-вторых, гармонично развитая личность не может сформироваться без обогащенной среды. Стимулирующим фактором для активности мыслей и чувств выступает разнообразие.
В-третьих, важна самостоятельность и осмысленность. Чем больше вызовов решает человек сам, тем быстрее он развивается и с большей увлеченностью устанавливает связи с миром. В этом случае у него формируется убежденность в том, что он сам несет ответственность за свою судьбу.
Заключение
На основе всего вышесказанного можно сделать следующие выводы.
В настоящее время термин личность не имеет единого определения. Каждый специалист трактует его по-разному. Однако на основе приведенных в данной работе определений, термин личность можно интерпретировать, как система морально-нравственных качеств человека, приобретенных им в процессе взаимодействия с социумом. То есть индивид не наделен ею с рождения, она формируется в процессе познания мира и общения с другими людьми.
На практике для наилучшего понимания о личности специалисты приводят классификации типологий личности: по характеру, темпераменту и т.д.
Также стоит отметить, что в ходе изучения термина личность было установлено основной ее структурой является темперамент, поведение, способности, психическое здоровье.
Все эти части единой структуры личности человека сказываются на внутреннем мире человека. В свою очередь внутренний и внешний мир влияет на развитие гармонии личности.
Внешний мир имеет два измерения: горизонтальное — физические данные окружающей среды, познаваемые с помощью органов чувств, и вертикальное — духовная составляющая, отражающая ступень развития общества.
Внутренний мир — это бессознательное начало, дающее почву для роста личности и создания субъективного отношения к внешним условиям. Этапы развития личности
Ключевой проблемой в процессе всестороннего и гармоничного развития личности можно назвать установление баланс между внутренним и внешним миром личности.
Гармонизация личности - процесс саморазвития, который направлен на достижение большей психологической гармонии. У большинства людей обнаруживается недостаточный уровень гармоничности личности, что можно объяснить большим количеством внутриличностных конфликтов. Гармонизация личности предполагает решение этих конфликтов за счет оптимизации начального состояния компонентов, как самой личности, так и ее жизни. Процесс гармонизации приводит к повышению у человека чувства внутренней целостности и единства со всем Миром.
Гармоничная личность начинает радовать себя и окружающих своим прекрасным здоровьем, умением ладить с людьми и высоким творческим потенциалом. Гармоничная личность не готова платить излишним для нее внутренним напряжением ради высоких целей: свое спокойствие и гармония такому человеку дороже. Поработал — отдохнул, пообщался — уединился, всего понемногу для себя и других, для здоровья, отношений и карьеры.
Таким образом, гармоничное развитие человека – это условие для достижения успеха.
Список литературы
Абакумова И. В., Кагермазова Л. Ц., Савин В. А. Диалог культур как смыслотехнология формирования установок толерантного сознания и поведения студентов вуза // Российский психологический журнал. – 2013. – Т. 10. – № 1. – С. 46–59.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб. - 2001.- 449 с.
Леонтьев Д. А. Духовность, саморегуляция и ценности. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.institut. smysl.ru/article/spirit.php (дата посещения 16.09.2013).
Любимова Н.Н., Нескрябина О.Ф. Гармоничное развитие личности: методологические аспекты и ценностное измерение // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/view?id=11735
Психотип личности [Электронный ресурс] Режим доступа: https://headlife.ru/psihotipy-lichnosti/#i-4
Степин В. С. Саморазвивающиеся системы и постнеклассическая рациональность. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000249/index. shtml (дата посещения 15.09.2013).
Тип личности [Электронный ресурс] Режим доступа: http://nevroz-psixoz.com/info/249-tipy-lichnosti
16
Скачать работу
Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает
Фридрих Энгельс
Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потом всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы
Антон Павлович Чехов
Личностное развитие – путь человека длиною в жизнь, и его можно представить, как процесс сбора мозаики, которая отражает индивидуальную модель мира, как внутреннего, так и внешнего. Гармоничность личностного развития детерминирована рядом психологических факторов, к которым, без сомнения, принадлежит ценностное и смысловое наполнение человека, то, что специалисты называют духовностью или морально-нравственным уровнем развития.
Взрослея, человек обретает внутренние ценностно-смысловые координаты и, исходя из них, совершает определенные выборы и поступки, которые формируют его как личность и определяют его жизненный путь. Вопрос только в том, насколько он реально рефлексирует свою систему ценностей и осмысленно выстраивает свою жизнь.
Реалии нашего сложного времени, времени высоких скоростей и технологий диктуют необходимость перевода морально-нравственных категорий из области идеального в реальное поле осознанности каждого человека. Только это обстоятельство поможет личности во всей полноте жить насыщенной, осознанной жизнью и нести ответственность за свои выборы и предпочтения, постепенно нравственно развиваясь и постигая истинно свои смыслы бытия. Тем самым гармонично развиваться.
И все же, несмотря на то, что у современного взрослого налицо снижение осмысленности и ценности бытия, степени удовлетворенности собой и жизнью, работ, посвященных исследованию данной тематике, откровенно мало. В основном исследования проводятся в рамках детского и юношеского возраста.
Возникает реальная потребность, как науки, так и общества, в новом психологическом осмыслении данной проблематики, а именно выявление проблемы гармоничности развития личности. На основании всего вышесказанного тема данной работы на сегодняшний день является актуальной.
Главной целью данной работы является исследование проблемы гармоничного развития личности.
Для достижения поставленной цели необходимо разрешить следующие задачи:
Изучить сущность термина личность;
Изучить характеристики гармоничности развития личности;
Описать проблемы гармоничного развития личности.
Теоретическую и методологическую базу исследования составили публикации, учебники, специализированные интернет-ресурсы, раскрывающие сущность гармонизации развития личности и основные проблемы.
1. Личность: сущность, структура, типы
Проблема личности является одной из наиболее актуальных тем в современном мире.На практике не существуют единого термина. Каждый специалист своей области предлагает понимать термин личность по-своему. Для наглядности на рисунке 1 представим определения термина личность.
Рисунок 1 – Толкование термина личность [4]
Если их объединить и упростить, то получится, что личность - это система морально-нравственных качеств человека, приобретенных им в процессе взаимодействия с социумом. То есть индивид не наделен ею с рождения, она формируется в процессе познания мира и общения с другими людьми.
Личность - это качество, проявляющее себя в процессах деятельности, творчества, восприятия и общения. Она подразделяется на несколько составных частей - темперамент, характер, способности, а также когнитивно-познавательная, потребностно-мотивационная и эмоционально-волевая сферы.
Структура состоит из ряда элементов – способностей личности, среди которых можно выделить следующие: [3]
Самосознание. То есть она отдает себе отчет в любых действиях, считает источником своей жизни только себя. Самосознание направлено на сознание собственного я, и рядом с этим понятием стоит самосовершенствование, которое также играет важную роль в формировании человеческой сущности.
Направленность характеризует ее особенности характера, цели, направления для их достижения. Направленность является важнейшим элементом и характеризует социальное и духовное развитие. Направленность представляет собой ведущий элемент в структуре, а также позволяет при этом получать представление о личности в целом.
Темперамент и характер. Данные качества формируются под воздействием общественного мнения, а также передаются генетически. Под темпераментом понимаются определенные свойства психики, которые выступают в качестве фундамента для формирования. Такие качества одинаково проявляются в любой деятельности человека, поскольку являются базовыми.
Психические процессы и состояния. Могут передаваться генетически, но, как правило, формируются на протяжении жизни.
Способности личности, а также ее задатки должны развиваться непрерывно, именно благодаря их развитию поддерживается рост. Способности любой личности являются приобретенными и формируются в зависимости от ряда факторов.
Психический опыт. Этот фрагмент также является очень важным при формировании сущности [3].
Так, структура является достаточно обширной, уникальной, каждое звено должно быть реализовано в полной мере.
Понятие личности является достаточно обширным и разносторонним, оно характеризуется такими факторами, как темперамент, поведение, способности, психическое здоровье.
Проблема личности заключается в основных моментах ее формирования, которые связаны с поведением, развитием, навыками и способностями. Человеческая натура является разносторонне развитой и особенной, и основная задача – создать максимально комфортные условия для дальнейшего развития.
Философы и ученые во все времена существования цивилизованного общества старались разграничить и выделить из многообразия природы человеческой натуры психологические типы людей. Несмотря на многообразие существующих сегодня психологических типов, определить к какому типу личности относится человек, бывает сложно.
Далее в качестве примеров приведем некоторые классификации типов личностей.
По классификации А. Е. Личко, выделяются следующие типы характера личности: [5]
гипертимный, или сверхактивный тип личности. Человек постоянно находится в приподнятом настроении. Он крайне активен и общителен, не переносит одиночества, однообразия и монотонного труда. Человек с такой акцентуацией часто берётся за много дел сразу, но редко, когда доводит их до конца;
циклоидный тип личности. В этом случае поведение и ощущения человека носят циклический характер. Периоды гипертимности сменяются субдепрессией;
лабильный тип личности. Для человека характерна частая и резкая перемена настроения. Он крайне чувствителен, особенно это проявляется во взаимоотношениях с другими людьми. Для лабильного типа также характерны доброта, отзывчивость, общительность и искренность;
астено-невротический тип личности. Человек отличается раздражительностью, склонностью к ипохондрии, утомляемостью, дисциплинированностью и аккуратностью;[5]
сенситивный тип личности. Этот тип акцентуации характеризуется повышенной впечатлительностью, неуверенностью в себе, что нередко приводит к проблемам во взаимоотношениях с другими людьми. Для человека важно общественное признание. Он также отличается спокойствием, сопереживанием, добротой;
психастенический тип личности. Человек подвержен рефлексии, ему трудно принять важные решения, любая ответственность воспринимается болезненно. В повседневной жизни он проявляет добросовестность, критическое отношение к своим поступкам, рассудительность и аккуратность;
шизоидный тип личности. Человек отличается замкнутостью. Он погружён в свои внутренние переживания и фантазии, но редко делится ими с окружающими;
эпилептоидный тип личности. Акцентуация характеризуется авторитарностью, высокой возбудимостью, постоянным психоэмоциональным напряжением;
истероидный тип личности. Человек отличается эгоцентризмом, общительностью, инициативностью. Он болезненно переносит критические замечания, склонен к показномусуициду;
неустойчивый тип личности. Для такой формы акцентуации свойственны лень, тяга к развлечениям и безделью, общительность, открытость, но взаимоотношения с другими людьми подчас носят поверхностный характер. Человек стремится избавиться от внешнего контроля;
конфорный тип личности. Человек старается максимально соответствовать своему окружению, но резкие перемены обстановки воспринимаются болезненно.
Ещё одна популярная классификация определяет социальные типы личности. Метод основан на предположении, что характер человека в значительной степени определяется внешней средой, господствующими в обществе нормами. В результате выделяются: [7]
традиционалисты, для которых первичны долг, ответственность, соблюдение законов, но стремление к самореализации проявляется слабо;
идеалисты критически относятся к существующим нормам и авторитетам, стремятся к собственному развитию и независимости;
реалисты, которые в равной степени сочетают в себе стремление к дисциплине, самоконтролю и личному развитию;
гедонистические материалисты стремятся к получению наслаждений и не выстраивают долгосрочных стратегий;
фрустрированный тип личности характеризуется ощущением отрешённости, изолированности от общества, ему сопутствует пассивность и заниженная самооценка.
Такое деление типологии личности помогает профессиональным психологам проводить психодиагностику клиента, а также разрабатывать программы по их развитию.
Поняв, что такое личность, и какова его структура и типы далее в следующем параграфе определим характеристику гармоничности личности и ее проблему.
2. Гармоничность развития личности и ее основная проблема
Баланс между внутренним и внешним – мир с самим собой – стремление каждого человека. Именно эти качества соответствуют определению гармоничная личность, а также понятию конгруэнтность.
Понятия гармоничная личность и гармоничное развитие не синонимичны. Личность, нашедшая гармонию, баланс, – это не обязательно гармонично развитая личность.
Второе понятие в каждой культуре и эпохе наполнено своим смыслом, но в общем можно сказать, что оно соответствует физической, нравственной, эстетической и интеллектуальной развитости личности. Очевидно, что не каждый человек, обретший баланс, развит во всем одинаково. Создание условий гармоничного развития – цель воспитания.
Гармоничными называют процессы или объекты, находящиеся в соответствии, согласии, создающие приятный эффект. Сам термин гармония, происходящий от древнегреческих корней и имеющий дословный перевод связь, согласованность, сначала употреблялся только в музыке, а затем стал использоваться и в переносном значении – упорядоченности, согласованности в отношениях между любыми объектами. [3]
Что такое гармония в жизни, как она проявляется в общении и в людях?
В общем смысле, это согласованность внутреннего и внешнего. Гармоничная личность отличается равновесием в действиях и мыслях, их непротиворечивостью.
Обретение внутренней гармонии – процесс, сопряженный с раскрытием себя, с формированием особого взгляда на мир и людей.
Руководствуясь А. Н. Леонтьевым, стоит признать существование противоречий, внутренней борьбы и у личностей, которых можно охарактеризовать как гармоничных, хотя здесь следует ремарка. А. Н. Леонтьев выделил два понятия:
Гармоническая личность.
Трагическая личность.
У гармонической личности случаются и моменты противоречивости, борьбы, однако они не захватывают её полностью, не перетягивают акцент на себя. Между тем у трагической личности внутренняя борьба становится единственным компонентом, определяющим все поведение человека.
Гармонический склад обычно формируется еще в детстве, когда ребенок не испытывает сильных стрессов. Психологическая травма ведет к дисгармонии и нарушениям в будущем.
Гармоничность развития человека можно оценить по степени развития составляющих человеческой сути – физической, эмоциональной, ментальной и духовной.
Рисунок 2 – Гармоничность развития личности [5]
Рассмотрим коротко, в чем заключается физическое, эмоциональное, ментальное и духовное развитие.
1. Физическое развитие – это занятие спортом, правильное питание и отдых.
2. Эмоциональное развитие – избавление от негативных эмоций, развитие позитивных чувств и эмоций.
3. Ментальное или интеллектуальное развитие человека. Это направление связано с учебой, написанием научных, философских трудов и т.п. Причем, неважно, сколько вам лет: 10 или 90. Если развивается интеллект, человек становится более способным понимать причины успехов и проблем. И тогда он способен правильно организовать свою жизнь.
4. Пути духовного развития. Каждый человек находит для себя свои путиразвития. Сюда можно отнести чтение духовной литературы, Библии; прослушивание музыкальных произведений великих людей, любование природой, медитации; осознание того, что вы с радостью хотите помогать другим людям и уже помогаете и т.д.
Все составляющие оказывают взаимное влияние друг на друга. Чрезмерное увлечение в жизни чем-то одним приводит к появлению проблем в других направлениях.
Если все составляющие действуют, как в басне рак, лебедь и щука, то в жизни возникают проблемы.
Например, если человек физически слаб, мало отдыхает, то о каких эмоциях, о каком ментальном и духовном развитии можно говорить.
Если в жизни не хватает положительных эмоций, то также нет желания чем-то заниматься, т.е. развиваться физически, ментально и духовно.
Когда человек не развивается ментально, ничем не интересуется, у него не появляется новых положительных эмоций. В результате ухудшается его эмоциональный настрой, что приводит к определенным заболеваниям.
Таким образом, получается, что проблема гармоничного развития личности и состоит в соединении этих противоположных начал в человеческой душе. Использование общечеловеческого опыта должно сопровождаться внимательным отношением к своему внутреннему голосу. Только в таком случае возможно существование логичной, целостной натуры [2, c.36].
Огромную роль в процессе роста личности или Эго из бессознательного играет рефлективный дар, выделяющий человека среди остальных живых существ.
Именно благодаря ему личность оказывается способна совмещать два мира: внешний и внутренний.
Внешний мир имеет два измерения: горизонтальное — физические данные окружающей среды, познаваемые с помощью органов чувств, и вертикальное — духовная составляющая, отражающая ступень развития общества.
Внутренний мир — это бессознательное начало, дающее почву для роста личности и создания субъективного отношения к внешним условиям. Этапы развития личности [2, c.38]
В стремлении к единству психика каждого человека проходит несколько этапов своего развития. При этом изменения происходят в течение всей жизни личности. А особенно важными они становятся во второй ее половине, когда детские и юношеские достижения оказываются на втором плане.
Первый этап развития принято называть мистическим участием. Он характеризуется крайне слабой обособленностью Эго. Оно воспринимается как часть общего мира. В этот момент элементы внешние и внутренние принадлежат к единому целому. Такая стадия развития присуща детям и дикарям, которые воспринимают себя как часть окружающей среды, а не как отдельную личность. В цивилизованном обществе стадия мистического участия встречается в виде психологии толпы, где в поведении человека отсутствует личная ответственность за происходящие события.
Далее проблема развития личности трансформируется в необходимость усвоения правильных установок. В этот момент появляется первичная дифференциация окружающих и себя по половому признаку, а также возникают начальные представления о противопоставлениях в окружающем мире. Например, горячо-холодно, хорошо-плохо, свет-тьма.
Основное влияние на развитие человека на этом этапе оказывает мать как воплощение женского начала. За матриархатом приходит патриархат. Главенство получают такие ценности как дисциплина, осознание ответственности, прохождение различных жизненных испытаний. В этот момент положение женщин воспринимается как подчиненное, зависимое.
Последний этап приносит интеграцию женского начала как необходимого элемента в человеческую личность. Этот момент в развитии психики является решающим.
Именно с этого времени человек получает возможность совмещать в себе противоположные стороны психического. Для поддержания гармонии в личности должны соседствовать материя и дух, женское и мужское, бессознательное и сознания.
Разумеется, на этом развитие личности не заканчивается. Однако именно эти же этапы повторяются в течение всей жизни человека. Внешние проявления становятся иными, но их смысл останется неизменным. Развитие по спирали позволяет совершенствоваться в течение всей жизни, вбирая в собственное сознание все новые и новые составляющие. Проблема развития личности требует постоянного приложения сил в направлении усложнения Эго, гармонизации его элементов.
Ведь гармоничное развитие – оптимальный путь не только для обретения гармонии, но и для раскрытия своего потенциала в полной мере. Но в каких условиях происходит формирование гармонично развитой личности, сложно ответить однозначно.
Для гармоничного развития необходимо обогащение разума и чувства, формирование воли. Воспитание гармонично развитой личности не должно зацикливаться ни на одной способности индивида, а скорее, охватывать весь его внутренний мир.
Во-первых, у человека уже должна быть сформирована способность к самоконтролю. Иначе он просто не сможет соотносить социальные требования со своими желаниями. Эта способность развивается через подкрепляющие действия (похвалу, награды) значимых взрослых. Подчинение внешним требованиям, умение смирить свои сиюминутные желания – необходимое условие развития.
Во-вторых, гармонично развитая личность не может сформироваться без обогащенной среды. Стимулирующим фактором для активности мыслей и чувств выступает разнообразие.
В-третьих, важна самостоятельность и осмысленность. Чем больше вызовов решает человек сам, тем быстрее он развивается и с большей увлеченностью устанавливает связи с миром. В этом случае у него формируется убежденность в том, что он сам несет ответственность за свою судьбу.
Заключение
На основе всего вышесказанного можно сделать следующие выводы.
В настоящее время термин личность не имеет единого определения. Каждый специалист трактует его по-разному. Однако на основе приведенных в данной работе определений, термин личность можно интерпретировать, как система морально-нравственных качеств человека, приобретенных им в процессе взаимодействия с социумом. То есть индивид не наделен ею с рождения, она формируется в процессе познания мира и общения с другими людьми.
На практике для наилучшего понимания о личности специалисты приводят классификации типологий личности: по характеру, темпераменту и т.д.
Также стоит отметить, что в ходе изучения термина личность было установлено основной ее структурой является темперамент, поведение, способности, психическое здоровье.
Все эти части единой структуры личности человека сказываются на внутреннем мире человека. В свою очередь внутренний и внешний мир влияет на развитие гармонии личности.
Внешний мир имеет два измерения: горизонтальное — физические данные окружающей среды, познаваемые с помощью органов чувств, и вертикальное — духовная составляющая, отражающая ступень развития общества.
Внутренний мир — это бессознательное начало, дающее почву для роста личности и создания субъективного отношения к внешним условиям. Этапы развития личности
Ключевой проблемой в процессе всестороннего и гармоничного развития личности можно назвать установление баланс между внутренним и внешним миром личности.
Гармонизация личности - процесс саморазвития, который направлен на достижение большей психологической гармонии. У большинства людей обнаруживается недостаточный уровень гармоничности личности, что можно объяснить большим количеством внутриличностных конфликтов. Гармонизация личности предполагает решение этих конфликтов за счет оптимизации начального состояния компонентов, как самой личности, так и ее жизни. Процесс гармонизации приводит к повышению у человека чувства внутренней целостности и единства со всем Миром.
Гармоничная личность начинает радовать себя и окружающих своим прекрасным здоровьем, умением ладить с людьми и высоким творческим потенциалом. Гармоничная личность не готова платить излишним для нее внутренним напряжением ради высоких целей: свое спокойствие и гармония такому человеку дороже. Поработал — отдохнул, пообщался — уединился, всего понемногу для себя и других, для здоровья, отношений и карьеры.
Таким образом, гармоничное развитие человека – это условие для достижения успеха.
Список литературы
Абакумова И. В., Кагермазова Л. Ц., Савин В. А. Диалог культур как смыслотехнология формирования установок толерантного сознания и поведения студентов вуза // Российский психологический журнал. – 2013. – Т. 10. – № 1. – С. 46–59.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб. - 2001.- 449 с.
Леонтьев Д. А. Духовность, саморегуляция и ценности. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.institut. smysl.ru/article/spirit.php (дата посещения 16.09.2013).
Любимова Н.Н., Нескрябина О.Ф. Гармоничное развитие личности: методологические аспекты и ценностное измерение // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/view?id=11735
Психотип личности [Электронный ресурс] Режим доступа: https://headlife.ru/psihotipy-lichnosti/#i-4
Степин В. С. Саморазвивающиеся системы и постнеклассическая рациональность. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000249/index. shtml (дата посещения 15.09.2013).
Тип личности [Электронный ресурс] Режим доступа: http://nevroz-psixoz.com/info/249-tipy-lichnosti
16
