Публикация авторского материала: «Проект 'Что такое хорошо и что такое плохо?'» на педагогическом портале для педагогов и учащихся

МОБУ СОШ Всеволожский ЦО
Проект
Что такое хорошо и что такое плохо?
Составила и провела:
Суранова Е.А.
2024 год
Тип проекта:социально-ориентированный.
Продолжительность:краткосрочный
Участники проекта:дети старшего дошкольного возраста, педпгог-психолог, воспитатели, родители.
Актуальность проекта:
Совершенствование процесса нравственного воспитания детей – важная задача дошкольной педагогики на современном этапе развития нашего общества. Немаловажное место в нем занимает вопрос о формировании у детей представления о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям, природе. Мы живем в очень не простое время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным бросить из окна машины на дорогу мусор, не заводить детей ради сохранения материальных благ. Мы начинаем, спокойно относится к повсеместному открытию сиротских приютов для детей при живых родителях и для родителей при живых детях. Будущее нации – в руках самой нации. Именно поэтому одной из задач нашей работы является воспитание гуманного эмоционально-положительного, бережного отношение к миру природы и окружающего мира в целом.
Все это способствовало возникновению идеи создания социально-ориентированного проекта для детей дошкольного возраста Что такое хорошо и что такое плохо на базе детского сада.
Проект направлен на формирование интереса к общественной жизни; бережного отношения к природе; познанию себя и себе подобных, воспитанию гуманных чувств.
Цель проекта: формировать у детей нравственное сознание, нравственные чувства, навыков и привычек поведения в соответствии с требованиями общества.
Задачи проекта:
- приучать детей к сдержанности, вежливости в общении с окружающими;
-воспитывать доброту, дружеские отношения, умение тактично предложить свою помощь или обратиться за помощью;
- учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким. Совершать для них добрые дела;
-развивать уважительные взаимоотношения между родителями и детьми, сблизить детский сад и семью;
- учить детей составлять рассказы по картине, пересказывать сказки, рассказы, свободно выражать свою мысль, правильно задавать вопросы
- воспитывать любовь к объектам природы, желание заботится о растениях, животных, умение вести себя в природе, в общественных местах;
-развивать внимание, память, умение логически мыслить;
-развивать музыкальность, координацию движения, артистизм;
-развивать творческое воображение видеть прекрасное, формировать эстетический вкус.
Этапы реализации проекта
I этап:
Предварительная подготовка:
Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата. На этом этапе работы, предстояло решить следующие задачи:
- изучить отношение родительской общественности к предлагаемой деятельности в рамках проекта (анкетирование родителей и детей) и возможности семей воспитанников по поддержке образовательного процесса;
- скоординировать действия педагогов и родителей по формированию у детей в детском саду и дома социально-нравственных качеств;
- разработать основные методические материалы и изготовить необходимые дидактические пособия.
II этап:
Практическая часть:
Основной этап реализации проекта:
Цель основного этапа:социально-нравственное воспитание дошкольников на основе бесед на моральные темы, чтение и последующий анализ художественных произведений, обсуждение и проигрывание проблемной ситуации, просмотр и обсуждение фрагментов мультфильмов, художественного творчества.
Роль родителей в реализации проекта:
- участие в оформлении стенгазеты "Здравствуйте" в группе.
- совместные с педагогом, ребенком и родителями анализа поведения за день.
- участие в оформлении фотовыставки Наши добрые дела.
- участие в "Круглом столе" в группе.
- Развлечение для родителей и детей Все начинается с мамы
III этап: завершающий
- подведение итогов работы
- диагностика, мониторинг
- обобщение результатов, составление рекомендаций
Необходимые условия реализации проекта:
- интерес детей и родителей;
- методические разработки;
- интеграция со специалистами детского сада.
Формы и методы работы с детьми:
- наблюдения;
- сотрудничество ребёнка со взрослыми в развивающих занятиях;
- игровая форма ОД, беседы;
- ознакомление с художественной литературой по теме Что такое хорошо и что такое плохо?;
- игры: дидактические, сюжетно-ролевые, настольные;
- наглядная пропаганда;
- проблемные ситуации, поиск ответа на вопрос Как поступить?;
- совместное выполнение заданий детьми и родителями.
План реализации проекта:
Анкетирование родителей.
Анкетирование детей.
Стенгазета Здравствуйте! (утром родители записывают, какие знают формы приветствия).
Чтение книги В. Маяковского Что такое хорошо и что такое плохо?
Беседа – рассуждение Всегда ли вы поступаете правильно в тех или иных случаях?
Беседа с детьми, где мы можем узнать о правилах поведения (составить схему).
Рассматривание плаката Этикет для самых маленьких.
Чтение научной литературы для детей Как себя вести?, Большая книга правил поведения для воспитанных детей.
Дидактические настольно – печатные игры:
Театрализованная деятельность: игра Что такое хорошо, и что такое плохо? (обыгрывание ситуаций).
Самостоятельная деятельность детей: сюжетно – ролевые игры (Магазин, Семья, Парикмахерская).
Папки – передвижки Секреты воспитания вежливого ребенка, Культура общения и поведения, Этикет, Первые уроки дружбы.
Беседы, чтение стихов, разбор ситуаций по демонстрационному материалу Уроки доброты.
Просмотр мультфильмов: Уроки доброты, Гуси-лебеди, Крошка енот, Аленький цветочек, Нехочуха, Сказка про лень,
Маша больше не лентяйка, Бабушкин урок.
Круглый стол (воспитатели, родители, дети).
Фотовыставка "Наши добрые дела"
Оформление книги правил поведения на тему: БУДУ ДЕЛАТЬ ХОРОШО И НЕ БУДУ ПЛОХО.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:
- подбор художественной литературы по теме Что такое хорошо и что такое плохо?;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии);
- подготовка разного вида наглядного материала;
- дидактические игры;
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр;
- выставка книг, фотографий;
- анкета для родителей;
- создание условий для проведения развлечения.
Перспектива на будущее:
разработать перспективу проекта Что такое хорошо и что такое плохо? в подготовительной группе, создать Книгу правил с условными цветовыми или иными обозначениями.
Проблемы нравственности, нравственной культуры, нравственное воспитание выдвигается на одно из первых мест, как основа, прежде всего, нравственного воспитания детей дошкольного возраста, воспитание новой личности, ориентированной на нравственные общечеловеческие ценности.
Считаю, что задачей современногопедагога является воспитание в детях самостоятельности в принятых решениях, целенаправленности в действиях и поступках, развития в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.
Литература:
1. Программа по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста Я, ты, мы!.
2. Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет. - М, 2009.
3. Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду. – М, 2013 г.
4. Дурова Н.В. Очень важный разговор. – М, 2000 г.
5. Артёмова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М, 1992 г.
6. Котова Е.В. В мире друзей. – М, 2002 г.
7. Каспарова Ю.В. Полезная книжка о культуре общения. – Харьков, 2008 г.
8. Кондратьева А.А. Стихи о вежливых словах.
9. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. – М, 2004 г.
10. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. – М, 1999 г.
11. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста - М, 1986 г.
12. Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении. – М. 2007 г.