Публикация авторского материала: «Проект Цветные льдинки». автор Беликова Наталья Анатольевна
Проект "Цветные льдинки". Работа №266228
Отзывы о статье
Содержание
- Почему сделать обучение интересным и запоминающимся важно
- Проект «Цветные льдинки» — актуальность и особенности
- Достижения проекта в соответствии с требованиями ФГОС
- Практические рекомендации для педагогов
- Публикация методики и отзывы
- Истории успеха и мотивация к участию
Почему сделать обучение интересным и запоминающимся важно
Интересное и яркое обучение способствует развитию у детей любознательности, мотивации и творческих способностей. В современном образовании важно внедрять инновационные методы, которые не только увлекают, но и помогают закрепить полученные знания. Такой подход формирует у детей активное отношение к учёбе, улучшает запоминание и способствует развитию ключевых компетенций.
Проект «Цветные льдинки» — актуальность и особенности
Проект «Цветные льдинки» актуален для современного образования, так как способствует развитию креативности, мелкой моторики и познавательных интересов у детей. Согласно данным Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), активное взаимодействие с творческими материалами помогает всестороннему развитию личности и формирует важные компетенции.
В условиях модернизации системы образования такие практические проекты помогают реализовать требования ФГОС, делая обучение более интересным и эффективным. Это подтверждают исследования в педагогике и психологии детей.
Достижения проекта в соответствии с требованиями ФГОС
Работа «Проект «Цветные льдинки»» соответствует требованиям ФГОС (пункты 2.3, 3.1, 4.2), стимулируя развитие познавательных и творческих навыков. По данным Минпросвещения, 78% педагогов используют современные методики, такие как интеграция проектов, для повышения мотивации детей.
Особенно актуально внедрение деятельностного подхода и современных образовательных трендов. Проект способствует развитию у детей экспериментальных умений и творчества, что важно для формирования компетентностного подхода в современном образовании.
Практические рекомендации для педагогов
- Выберите актуальную тему — подчеркните её важность и актуальность.
- Подготовьте статью — мы поможем вам с редактированием и советами. Ознакомьтесь с помощью методистов здесь.
- Опубликуйте материал на портале — разместите свою работу здесь.
- Получите свидетельство — подтверждение вашей публикации здесь.
Публикация методического материала на нашем сайте — отличный способ поделиться опытом и получить экспертную оценку. Также вы можете опубликовать свою работу в печатном сборнике и получить авторский экземпляр. Подробнее об этом рассказано здесь.
Получить свидетельство о публикации можно по этой ссылке.
Истории успеха и мотивация к участию
Анна Игоревна, педагог начальных классов, столкнулась с необходимостью подтверждения профессиональных достижений для проведения аттестации. Она разместила свою методическую разработку «Интерактивные игры для развития речи» на платформе solncesvet.ru, прошла рецензирование и получила свидетельство о публикации.
«Это свидетельство помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — отмечает педагог. Свидетельство стало ключевым документом, а сама методика — практическим инструментом, внедрённым в работу коллег, что укрепило профессиональный статус Анны Игоревны.
Завершая рассмотрение проекта «Цветные льдинки», важно подчеркнуть, что такие инициативы помогают развивать творческие и познавательные навыки детей, стимулируют их интерес к экспериментам и исследованиям. Внедрение подобных проектов способствует формированию у малышей основных компетенций и любознательности, делая обучение увлекательным и содержательным.
Продолжайте делиться своими идеями и опытом, вдохновляя коллег и создавая новые возможности для развития малышей.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
МДОУ«Детский сад №41комбинированного вида»
Познавательно-исследовательский
краткосрочный проект
«Цветные льдинки»
в группе общеразвивающей направленности
«Леопольд» (3-5лет)
Подготовила и провела воспитатель
Беликова Н.А.
Январь 2021г.
Проект «Цветные льдинки».
Актуальность проекта.
Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. На основе этого был создан проект «Льдинки-снежинки».
Тип, вид проекта: познавательно-исследовательский.
Участники проекта: воспитанники группы, воспитатель.
Срок проекта: краткосрочный.
Гипотеза: если мы подкрасим воду и заморозим ее, то получим цветные льдинки.
Цель: Формирование у детей представления о свойствах и изменениях воды и льда через исследовательскую деятельность в зимний период.
Задачи:
1. Способствовать установлению свойств и качеств воды и льда, их сравнению. Подвести к пониманию того, что температура воды влияет на её свойства (чем выше температура, тем быстрее в воде растворяются вещества).
2. Развивать мыслительные способности детей: анализ, классификацию, сравнение, обобщение.
3. Развивать исследовательские и творческие способности детей.
4. Приобщать родителей к совместной деятельности с детьми.
Предполагаемые результаты:
- усвоение детьми представлений об агрегатных состояниях воды(жидкость, лед);
- формирование интереса и исследовательского отношения к объектам неживой природы;
- повышение у детей уровня активности, самостоятельности в процессе продуктивной деятельности;
- участок группы украшен цветными льдинками;
- родители - наблюдатели проекта, проводят с детьми исследовательскую деятельность в домашних условиях.
Этапы реализации проекта.
I этап – подготовительный.
Подбор иллюстративного материала по теме, дидактических игр, материалов для игр; подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме. Анализ научной и методической литературы.
Предварительные виды деятельности с детьми:
р
ассматривание иллюстраций с изображением разных фигур изо льда, фотографий с изображением снежных городков;
р
ас
сматривание льда и снега на участке
;
н
аблюдения за природными явлениями (снег, иней
, сосульки, гололед, мороз и т.
д.);
п
одготовка оборудования для опытов
.
II этап – основной (практический).
Цели: формировать представления детей о свойствах и состояниях воды (прозрачная без цвета, без вкуса, подкрашенная, льется); экспериментально-исследовательская деятельность: как воду превратить в лед, как лед превратить в воду?
Формы работы
Задачи
Игровая деятельность
Дидактические игры.
-«Собери» (разрезные картинки)
- «Льдинка – какая?..»
- «Разложи снежинки по размеру»
- «Подскажи словечко»
Формировать умение понимать игро-вую задачу, выполнять действия в определенной последовательности.
Подвижные игры
«Два Мороза», «Попади в цель»
«Раз-два-три, к сугробу беги»
Развивать двигательную активность, получать радость от совместных игр, способствовать развитию физических качеств ребенка.
Настольно-печатные игры
«Битва Снеговиков»(маршрутная)
Формировать умение действовать по правилам игры.
Пальчиковые игры
«Как на речке лёд-лёд…»
«Снег»
Развивать мелкую моторику рук, способствовать развитию памяти, речи, активизировать словарь.
Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность
Наблюдения за явлениями природы – снег, иней, лед, сосульки.
Развивать интерес детей к совместном и самостоятельному познанию (наб-людать, обследовать); воспитывать любовь к неживой природе.
Серия опытов с водой и льдом (см. приложения)
Познакомить с различными агрегатными состояниями воды и условиями для их изменения.
Конструирование из даров Фрёбеля «Снежинка»
Развивать пространственное мышление.
Художественно-эстетическая деятельность
Аппликация плюс лепка «На катке». Самостоятельно: раскраски «Снежинка», «Дед Мороз», рисование по образцу, по шаблону.
Знакомить с нетрадиционными видами лепки и аппликации.
Развитие самостоятельной творческой деятельности детей.
Речевая деятельность
Беседы по результатам проведенных опытов.
Побуждать детей поддерживать беседу, отвечать на вопросы.
Чтение художественной литературы
Н. Носов «На горке».
С. Козлов «Зимние сказки».
Развивать умения понимать текст. Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.
Загадывание загадок о зиме, снеге
Развивать речь, логическое мышление.
Работа с родителями
Фоторепортаж о проекте
Побуждать к проведению исследо-вательской деятельности дома.
Памятка «Осторожно – гололёд!»
Информировать о безопасном поведении в гололед.
III этап – заключительный.
Цель: оценка полученных результатов реализации проекта в соответствии с поставленной целью и ожидаемыми результатами.
Результаты проекта.
Проведена серия опытов с водой и льдом и итоговые беседы - «Как все было?», «Что понравилось больше всего и запомнилось?», «О каких свойствах воды и льда мы узнали?».
Была пополнена картотека опытов с водой.
Участок группы украшен результатом продуктивной деятельности детей и взрослого - цветными льдинками.
Для родителей проведен фоторепортаж об этапах реализации проекта.
Благодаря проекту дети были ознакомлены со свойствами воды и условиями изменения ее агрегатного состояния (вода-лёд-вода). Были сделаны выводы:
вода растворяет в себе краску; чем больше краски, тем интенсивней цвет воды.
при воздействии низких температур вода превращается в лед и приобретает необходимую форму, при воздействии тепла лед превращается в воду.
Наша гипотеза подтвердилась. Когда мы подкрасили и заморозили воду, получились цветные льдинки.
Во время работы над проектом дети проявляли интерес и любознательность к исследовательской деятельности, а так же свои творческие способности при выборе цвета и формы льдинок. Ребята привлекали родителей к продолжению экспериментальной деятельности в домашних условиях.
Приложения.
Приложение 1. Картотека опытов с водой.
Опыт № 1. Материалы и оборудование: емкости разного размера и формы, вода. Дети поочередно наполняют эти емкости. В ходе деятельности, с помощью воспитателя, обобщают, что воду можно переливать из одного сосуда в другой. Вывод: вода текуча.
Опыт № 2. Материалы и оборудование: графин с питьевой водой, стаканчики.
Дети наливают воду в стаканчики и пробуют на запах.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт № 3. Материалы и оборудование: несколько прозрачных емкостей с водой, мелкие предметы (пуговицы и т.п.). Емкости с водой, и набор предметов приготовлены для погружения предметов в воду. Дети опускают в прозрачные сосуды с водой разнообразные предметы и понимают, что эти предметы видны. Вывод: вода прозрачна, она не имеет цвета.
Опыт № 4. Материалы и оборудование: вода в прозрачных сосудах, гуашь, кисточки, салфетки .Воспитатель показывает детям, что вода может растворять различные вещества и менять при этом цвет. Растворяет в стаканчике гуашь красного цвета. Дети присоединяются к практической деятельности - эксперименту и самостоятельно растворяют в воде гуашь разных цветов. Дети рассматривают полученный раствор. Вывод: вода меняет цвет от вещества, растворенного в ней.
Опыт № 5. Материалы и оборудование: емкость с водой.
Воспитатель выносит воду в стаканчиках на балкон. На следующий день заносит обратно в группу. Делается вывод, что вода замерзла и превратилась в лед. Воду в стаканчике оставляют в теплом месте. Лед начинают таять, появляется вода.
Вывод: лед растаял от тепла.
Опыт № 6. Материалы и оборудование: лейки с цветной водой, формочки.Дети разливают цветную воду в формочки. Воспитатель выносит формочки на балкон. На следующий день перед прогулкой заносит в группу, дети наблюдают замерзшие фигуры и выносят их на улицу. Развешивают на участке.
Вывод: вода превращается в лед на морозе; вода в формочках превратилась в цветные льдинки.
Приложение 2. Конструирование из даров Фрёбеля «Снежинка».
Приложение 3. Нетрадиционный способ аппликации и лепки «На катке».
Приложение 4. Памятка для родителей.
Осторожно – гололёд! ГОЛОЛЕД – это слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли, тротуарах, проезжей части улицы и на предметах (деревьях, проводах и т.д.), при намерзании переохлажденного дождя и мороси (тумана). Обычно гололед наблюдается при температуре воздуха от 0 до - 3гр. C. Корка намерзшего льда может достигать нескольких сантиметров. ГОЛОЛЕДИЦА – это тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после оттепели или дождя в результате похолодания, а также замерзания мокрого снега и капель дождя. КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ВО ВРЕМЯ ГОЛОЛЕДА (ГОЛОЛЕДИЦЫ). Если в прогнозе погоды дается сообщение о гололеде или гололедице, примите меры для снижения вероятности получения травмы. Подготовьте нескользящую обувь, прикрепите на каблуки металлические набойки или поролон, а на сухую подошву наклейте лейкопластырь или изоляционную ленту, можете натереть подошвы песком (наждачной бумагой).
Передвигайтесь осторожно, не торопясь, наступая на всю подошву. При этом ноги должны быть слегка расслаблены, руки свободны. Пожилым людям рекомендуется использовать трость с резиновым наконечником или специальную палку с заостренными шипами.
Если Вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения постарайтесь сгруппироваться, и, перекатившись, смягчить удар о землю. Гололед зачастую сопровождается обледенением. В этом случае особое внимание обращайте на провода линий электропередач, контактных сетей электротранспорта. Если Вы увидели оборванные провода, сообщите администрации населенного пункта о месте обрыва.
